課文《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設計范文
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)賽跑、憂(yōu)傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
�。�、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì )時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了，但是假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。使學(xué)生從學(xué)習中獲得這一啟示，引導學(xué)生對這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于時(shí)間觀(guān)念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習的難點(diǎn)。
【教學(xué)設計思路】
在引導學(xué)生初讀課文、整體感知之后，可以讓學(xué)生先談一談讀懂了什么，從整體上把握課文內容；也可以請學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了我和時(shí)間賽跑的哪幾件事，幫助學(xué)生理清課文的條理；或者讓學(xué)生想一想課文中的哪個(gè)句子最能表達我和時(shí)間賽跑的體會(huì )，抓住中心句假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功展開(kāi)教學(xué)。在進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)自讀自悟、質(zhì)疑、小組討論的方式完成學(xué)習任務(wù)。
在引導學(xué)生研讀的過(guò)程中，能夠提出重點(diǎn)語(yǔ)句共同討論�？梢赃呑x書(shū)，邊畫(huà)出自己認為含義深刻或難以理解的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)上自己的看法或疑問(wèn)�？芍攸c(diǎn)指導學(xué)生討論以下語(yǔ)句。所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了。這句話(huà)可能是學(xué)生理解的難點(diǎn)。一是引導學(xué)生先讀讀爸爸的話(huà)，看看爸爸是怎么理解的：昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(cháng)大了，就再也回不到童年。如果不是一個(gè)人的親身體驗，感受就不會(huì )那么深刻，所以，我感到爸爸像是給我說(shuō)了一個(gè)謎。二是著(zhù)重引導學(xué)生多讀讀后面的語(yǔ)句，感受我的生活體驗，看看我是怎樣理解的：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛的是同樣的路線(xiàn)，也永遠不是今天了。我真切地感受到了時(shí)間一去不復返。三是讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r(shí)間的流逝的，結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。
引導學(xué)生體會(huì )人物心理，把握朗讀語(yǔ)氣。這篇課文的朗讀語(yǔ)氣應該是親切、自然的，好像在和朋友談心，談自己的人生經(jīng)驗。課文前半部分寫(xiě)我體驗到了時(shí)間的`流逝，朗讀聲調應緩慢些，低沉些，帶有一絲淡淡的哀愁。最后兩個(gè)自然段寫(xiě)我和時(shí)間賽跑的體會(huì )，抒情的色彩很濃，讀時(shí)語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)調稍重。要指導學(xué)生在體驗到了時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂(lè )的基礎上，讀出自己的感受。
本課的生詞可以通過(guò)聯(lián)系上下文或舉例、想象等方法理解。如，憂(yōu)傷哀痛，指的是我失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂(yōu)郁，可以聯(lián)系上下文，從我的表現中加以體會(huì )，如，每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著(zhù)，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。持續，在文中指的是我每天的心情都是如此悲傷痛苦，而且這樣的心情一直延續了很長(cháng)時(shí)間，可以聯(lián)系上下文，通過(guò)每天很久這兩個(gè)表示時(shí)間的詞來(lái)體會(huì )。安慰，可以聯(lián)系自己傷心痛哭時(shí)父母如何用話(huà)語(yǔ)勸告、用手輕撫，使自己的心情舒坦起來(lái)的生活經(jīng)驗加以理解。受益無(wú)窮的意思，可以結合所在段落幾句話(huà)的理解，使學(xué)生體會(huì )到文中是指我珍惜時(shí)間所得到的好處是無(wú)窮無(wú)盡的。理解假若的意思，可以用換詞法，分別在句中換成如果、假如、要是等詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解體會(huì )。
學(xué)生讀了這篇發(fā)人深思又感人至深的文章，一定有很多感慨，可以開(kāi)展一些拓展活動(dòng)，使學(xué)生加深對課文內涵的理解，并加強實(shí)踐。如，讓學(xué)生用一句話(huà)或幾句話(huà)把自己珍惜時(shí)間的想法或自己讀課文的感受寫(xiě)一寫(xiě)。讓學(xué)生想想，自己的身邊有哪些人跑在了時(shí)間的前面；還可以想想自己平時(shí)有沒(méi)有浪費時(shí)間的情況，有沒(méi)有得到改善；或親身實(shí)踐，感受跑在時(shí)間前面的快樂(lè )滋味。
布置學(xué)生課后繼續搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)成語(yǔ)，在晨會(huì )時(shí)間或通過(guò)學(xué)習園地、手抄報的方式交流。還可以建議學(xué)生把自己感受最深或最喜歡的惜時(shí)名言貼在桌角或床頭，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時(shí)間賽跑。
【教師準備】
掛圖或課文插圖的投影片，以及文中重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。
【學(xué)生準備】
搜集珍惜時(shí)間的名言、警句、古詩(shī)，以及身邊的人珍惜時(shí)間的事例。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【板書(shū)設計】
�。保� 和時(shí)間賽跑
光陰似箭 日月如梭
珍惜時(shí)間 定會(huì )成功
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、談話(huà)引入
老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)好──什么東西有的人覺(jué)得充裕？有的人總覺(jué)得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì )給你帶來(lái)財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？同學(xué)們，對時(shí)間，你有什么看法呢？
同學(xué)們，時(shí)間是摸不著(zhù)，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）。你想知道這是怎么回事嗎？ 生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上。
生自由表達，說(shuō)出自己對時(shí)間的看法。
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內容多讀幾遍。
�。z查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內容？
剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？
教師相機指導。 生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完。
生說(shuō)，互相補充。
三、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難
同學(xué)們讀書(shū)很認真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認真讀書(shū)呀。
教師巡視指導。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢？
生再次認真讀書(shū)，注意發(fā)現問(wèn)題。
生發(fā)言，師生共同補充。
四、讀課文，重點(diǎn)探究
同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書(shū)。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。
誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？
生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談。
學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評，指導學(xué)生讀出自己的感受。
五、一句化總結
這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
教師巡視。 學(xué)生寫(xiě)，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。
六、布置作業(yè)
�。�、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。
�。�、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、回憶復習 這節課，我們繼續和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？ 先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結果吧。
通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？
你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？
學(xué)生暢所欲言。
把生字詞寫(xiě)在練習本上。
二、學(xué)生選擇，深入探究
請你找出認為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？
請你和小組的同學(xué)交流你的看法。
生讀書(shū)，畫(huà)出自己認為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。
小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了，假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結合自己的生活體驗談看法，談感受。
三、延伸，深化中心
同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？
時(shí)間如流水，一去不復返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？
珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
最后，讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣？請你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
師總結：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì )成功！
生說(shuō)，師生補充。
生寫(xiě)，師巡視，指導，寫(xiě)完的先念
四、拓展作業(yè) 巡回指導 寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
【資料庫】
有關(guān)珍惜時(shí)間的格言、詩(shī)句
逝者如斯夫，不舍晝夜（孔子）
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已。（莊子）
天可補，�？商�，南山可移。日月既往，不可復追。（曾國藩）
你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費時(shí)間，因為時(shí)間是構成生命的材料。（富蘭克林）
荒廢時(shí)間等于荒廢生命。（川端康成）
拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。（莎士比亞）
時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。（郭沫若）
時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）
時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì )做出更大的成績(jì)來(lái)。（華羅庚）
在所有的批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時(shí)間。（別林斯基）
要找出時(shí)間來(lái)考慮一下，一天中做了什么，是正號還是負號。（季米特洛夫）
世界上最快而又最慢，最長(cháng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。（高爾基）
盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當勉勵，歲月不待人。（陶淵明）
明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽(tīng)我明日歌。（文嘉《明日歌》）
今日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩(shī)，努力請從今日始。（文嘉《今日詩(shī)》）
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