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《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計

時(shí)間:2024-11-04 14:17:25 藹媚 教學(xué)設計 我要投稿
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《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計(通用16篇)

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要準備好一份教學(xué)設計,教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統,分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計,希望對大家有所幫助。

《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計(通用16篇)

  《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 1

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)會(huì )唱《時(shí)間像小馬車(chē)》的第一段歌詞,并能從中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。

  2.欣賞《在鐘表店里》,感受樂(lè )曲的速度、情緒。能積極參與《在鐘表店里》的`表現和創(chuàng )編活動(dòng),并從中體驗到與他人合作的快樂(lè )。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。

  2.聆聽(tīng)樂(lè )曲《在鐘表店里》的第一樂(lè )段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受《在鐘表店里》音樂(lè )中各種鐘表走動(dòng)的不同節奏,并用身體動(dòng)作、打擊樂(lè )器表現。

  教具學(xué)具 :

  鋼琴、錄音機、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  1.學(xué)習歌詞

  師:我們一起來(lái)讀讀這首好聽(tīng)的兒歌吧!

  (多媒體出示兒歌:時(shí)間像小馬車(chē),時(shí)間像小馬車(chē),

  答答答答答答答答向前跑。

  大家各自做什么?大家各自做什么?

  答答答答答答答答那就不同了。)

  2.學(xué)習旋律

  (1)教師邊用手劃出旋律線(xiàn)的走向邊教唱旋律。(兩次)

  (2)學(xué)生隨著(zhù)多媒體畫(huà)面一起唱旋律。

  3.學(xué)唱歌詞

  (1)學(xué)生分句接唱。

  (2)自由交換小馬車(chē),再唱一唱。

  (3)學(xué)生分句接唱。

  (4)集體演唱。

  4.歌表演

  師:老師要帶你們去一個(gè)美妙的地方,我們乘上時(shí)間的小馬車(chē)出發(fā)吧,記住帶上你的歌聲哦!

  老師帶領(lǐng)全班學(xué)生,隨著(zhù)伴奏音樂(lè ),一邊唱歌一邊做騎馬揚鞭的動(dòng)作,在教室里繞圈表演。

  《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 2

  一、教學(xué)目標:

  1、能用輕快活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》,并且通過(guò)歌曲的學(xué)習讓同學(xué)認識到時(shí)間是永遠不會(huì )停止的,懂得如何珍惜利用好時(shí)間。

  2、通過(guò)感受“小馬車(chē)”由遠到近和,由近到遠的聲音變化,引導學(xué)生體驗和表現聲音的漸強與漸弱。

  3、積極為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作,從中體驗到與他人合作的快樂(lè )。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  輕快活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  歌曲中的.旋律上行與下行

  四、教學(xué)用具:

  多媒體 課件 鋼琴 獎品

  五、教學(xué)過(guò)程:

  課前:學(xué)生隨音樂(lè )和老師一起在《幸福拍手歌》的音樂(lè )中律動(dòng)。

  上課:

  一、節奏練習

  1、師演奏雙響筒。

  2、練習馬奔跑的節奏

  3、學(xué)生和教師一起做動(dòng)作,讀節奏。

  4、練習漸強和漸弱。

  5、《時(shí)間像小馬車(chē)》

  二、師隨錄音伴奏范唱歌曲。 師領(lǐng)學(xué)生按節奏讀歌詞 學(xué)生隨范唱學(xué)唱歌曲。 糾正演唱的姿勢再隨音樂(lè )演唱。 隨琴演唱

  及時(shí)糾正學(xué)生演唱不準確的句子。

  師示范兩種不同的唱法讓學(xué)生聆聽(tīng),進(jìn)一步感受休止符的作用。 找出上坡和下坡的句子用手勢表示。 繼續用聲音表現力度變化。

  三、讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行歌曲創(chuàng )編 放伴奏音樂(lè ),學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導。 小組展示,師生點(diǎn)評。

  四、拓展:

  1、德育教育

  2、欣賞《珍惜時(shí)間》

  《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 3

  教學(xué)課題:《時(shí)間就像小馬車(chē)》

  教學(xué)對象:小學(xué)二年級

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生熟練掌握節奏中強弱的變化

  2、學(xué)唱《時(shí)間就像小馬車(chē)》

  3、讓學(xué)生知道該珍惜時(shí)間

  教學(xué)難點(diǎn):如何讓學(xué)生掌握節奏的強弱,準確的唱出歌曲。引導學(xué)生自己創(chuàng )編動(dòng)作,提升學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性。

  教學(xué)方法:講授法,發(fā)現法,互動(dòng)法。

  教學(xué)用具:計算機網(wǎng)絡(luò )投影,教學(xué)PPT

  教學(xué)過(guò)程:

  第一階段:激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的興趣,啟發(fā)、引導學(xué)生大膽參與學(xué)習

  1、讓學(xué)生感受"小馬車(chē)""由遠到近"、"由近到遠"的畫(huà)面以及聲音變化。

  教師導言:同學(xué)們,你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧?今天老師就給你們帶來(lái)了一段,請看屏幕(多媒體展示"小馬車(chē)""由遠到近"、"由近到遠"的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面以及相應狀態(tài)下的音響效果)

  師:你看到了什么?聽(tīng)到了什么? 學(xué)生觀(guān)看后交流所見(jiàn)所聞。

  師:請你再仔細看一遍剛才的畫(huà)面,看看"小馬車(chē)"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化?(引導學(xué)生發(fā)現聲音的變化)

  學(xué)生觀(guān)看后交流所見(jiàn)所聞。

  師:小馬車(chē)離我們越來(lái)越近的時(shí)候聲音變大了,小馬車(chē)離我們越來(lái)越遠的時(shí)候聲音變小了,生活中聲音的"大"和"小"在音樂(lè )中用"強"和"弱"來(lái)表示,剛才的馬蹄聲是一下子變強,變弱的嗎?(啟發(fā)學(xué)生發(fā)現聲音變化的逐漸性) 學(xué)生發(fā)表自己的認識。

  師:你能用動(dòng)作來(lái)表現這種慢慢的變化嗎?(鼓勵學(xué)生大膽表現) 學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現這種逐漸變化的過(guò)程。

  2、鼓勵學(xué)生用不同的方式表現漸強、漸弱的聲音變化。

  師:剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現了聲音的漸強、漸弱變化,老師用兩個(gè)音樂(lè )記號表現了聲音的漸強漸弱變化,你想試試用圖畫(huà)的形式來(lái)表現聲音漸強,漸弱的變化嗎? 請你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來(lái)畫(huà),畫(huà)好以后可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流你的想法和做法。 師生共同講、評學(xué)生作品。

  師:出示節奏:2∕4 x xx ∣xxx‖ 要求學(xué)生擊掌拍出節奏。

  生:練習

  師:指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4 x xx ∣xxx‖ 的節奏來(lái)創(chuàng )造、體驗聲音的強弱變化。(以六個(gè)自然組為例:第一組從頭到尾要擊拍十一遍 2∕4 x xx ∣xxx‖的節奏;第二組擊拍十遍;第三組擊拍九遍……)

  師:激勵學(xué)生用打擊樂(lè )器創(chuàng )造出漸強、漸弱的.音響來(lái)為小馬車(chē)"伴奏"。

  學(xué)生根據無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)用各種打擊樂(lè )器為小馬車(chē)的漸近、漸遠的場(chǎng)面配上漸強、漸弱的音響。

  第二階段:培養學(xué)生節奏,提高學(xué)生多聲

  1、聽(tīng)歌曲錄音范唱,初步感受歌曲的速度,情緒。

  2、跟老師按節奏朗讀歌詞,培養學(xué)生的節奏感。

  3、學(xué)生獨立按節奏朗讀歌詞,為唱歌的節奏做鋪墊。

  4、學(xué)唱歌詞。

  5、引導學(xué)生用漸強、漸弱的聲音來(lái)演唱歌曲。如:55 67∣ 嗒嗒 嗒嗒

  12 34∣ 5 5∣ 5 - ‖處用漸強的聲音唱, 嗒嗒 嗒嗒

  向 前 跑

  65 43∣ 54 32 ∣55 67 ∣1 - ‖處用漸弱的

  嗒嗒 嗒嗒

  嗒嗒 嗒嗒誰(shuí)也 少不了。

  聲音表示。以此來(lái)豐富學(xué)生的歌唱表現并可以再次加強第一階段的教學(xué)效果。

  6、引導學(xué)生用不同的演唱形式演唱歌曲,發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和個(gè)性。如:齊唱;獨唱;領(lǐng)唱、齊唱等。

  第三階段:引導學(xué)生探究課后的感受與認識,讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。

  師:時(shí)間象小馬車(chē),嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑,小馬車(chē)跑了,有再回來(lái)的時(shí)候,可是時(shí)間跑了,它還會(huì )回來(lái)嗎?(啟發(fā)學(xué)生認識時(shí)間的可貴。) 學(xué)生回答。

  師:是啊,時(shí)間跑了,它就再也不會(huì )回來(lái)了。有一位大作家在文章中這樣寫(xiě)道:燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候,但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?……時(shí)間他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了……于是――洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去……(多媒體以逐行出現此段文字,教師有感情地朗誦,讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶,并從中受到教益。)

  師:聰明的小朋友,面對這一去不復返的時(shí)間,我們應該做些什么呢? 學(xué)生討論、交流各自的觀(guān)點(diǎn)

  師:說(shuō)得多好啊,我們要珍惜時(shí)間,努力學(xué)習,老師要送大家一首詩(shī),讓我們共同來(lái)努力吧! 師生共同朗誦古詩(shī)《惜時(shí)》。 《惜時(shí)》 陶淵明

  盛年不重來(lái),一日無(wú)再晨。 及時(shí)當勉勵,歲月不待人。 游戲《和時(shí)間賽跑》

  全班學(xué)生一個(gè)接一個(gè)搭著(zhù)肩膀成長(cháng)長(cháng)的一列"火車(chē)",教師做"火車(chē)頭",在《時(shí)間像小馬車(chē)》的歌聲中"開(kāi)動(dòng)"起來(lái),與時(shí)間去賽跑。(以此活動(dòng),教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。) 在音樂(lè )聲中教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生離開(kāi)音樂(lè )教室,下課。

  七、課堂小結:

  這節課我們學(xué)會(huì )了唱《時(shí)間就像小馬車(chē)》,這首歌教會(huì )了同學(xué)們如何正確的掌握如何用歌唱的形式表達了歌曲的強弱,學(xué)會(huì )了一個(gè)新的節奏型x xx ∣xxx‖,希望同學(xué)們牢牢掌握這個(gè)節奏型以方便以后的音樂(lè )歌唱學(xué)習。

  八、教學(xué)反思:

  本節課以動(dòng)畫(huà)的形式把學(xué)生們帶入課堂并讓學(xué)生們用自己創(chuàng )編的動(dòng)作學(xué)會(huì )牢記這個(gè)新的節奏型,用形象的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì )歌唱新的歌曲。

  《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 4

  教學(xué)目標:

  1.用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》

  2.體會(huì )小馬車(chē)“由遠而近”和“由近而遠”的聲音變化,引導學(xué)生體驗、表現聲音漸強和漸弱的效果。

  3.懂得時(shí)間一去不復返的道理,教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用有彈性的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》

  教學(xué)難點(diǎn):

  xx xx|xx xx|x x|x-|的漸強和xx xx|xx xx|x x|x-|的漸弱處理

  教學(xué)準備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一.故事導入(上節課老師給大家講了一個(gè)藍精靈的故事,可愛(ài)的藍精靈聰明活潑,它們憑借自己的機智勇敢斗敗了格格巫,大家還記得這首歌嗎?齊唱)

 。1)情感體驗

  今天,老師又給大家帶來(lái)了一個(gè)故事,請大家認真聽(tīng)

 。2)講故事

 。ㄓ幸粋(gè)小朋友叫明明,早上,小鬧鐘叫明明起床,“明明,明明,快起床”,可是明明卻說(shuō),“讓我再睡一會(huì )兒吧”。小鬧鐘得完成自己的任務(wù)呀,于是,它又叫了起來(lái),“明明,明明,再不起床,上學(xué)要遲到了”!昂,你這個(gè)討厭的小鬧鐘,就你多事”。明明沒(méi)有聽(tīng)小鬧鐘的話(huà),迷迷糊糊地又睡著(zhù)了。他做了一個(gè)夢(mèng),在夢(mèng)中,他來(lái)到了一個(gè)人人都可以不遵守時(shí)間的王國,這下,可把明明樂(lè )壞了,他是又蹦又跳,“太棒了!再也不用早起床了”?墒怯捎谌巳硕疾蛔袷貢r(shí)間,時(shí)間飛快的從他們身邊溜走了,明明和這個(gè)國家的人全變成了老年人。明明害怕了,他應該怎么辦?同學(xué)們,你們想不想幫助他?)

  學(xué)生:發(fā)表感想。(怎樣幫助明明)

 。3)學(xué)習體驗

  師:今天,我們就一起來(lái)學(xué)習一首關(guān)于珍惜時(shí)間的歌曲,歌曲的名字叫做《時(shí)間像小馬車(chē)》。

  聽(tīng)音樂(lè )(教師播放音樂(lè )《時(shí)間像小馬車(chē)》的旋律,學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)

  二.學(xué)習新歌(階段目標:活動(dòng)牽引,突破難點(diǎn))

  1.學(xué)習重點(diǎn)樂(lè )句的節奏。

  教師:你聽(tīng)到了什么?

  學(xué)生:嗒塔的聲音。

  教師:誰(shuí)來(lái)模仿一下小馬車(chē)的聲音?(出示xx xx|xx xx|x x|x-|)

  學(xué)生:個(gè)別讀節奏,全班讀。

  教師:你聽(tīng),小馬車(chē)現在離我們是近還是遠呢?(師輕輕的拍節奏)

  學(xué)生:遠。

  教師:你們能模仿一下嗎?學(xué)生:拍節奏。

  教師:你聽(tīng),現在呢?(師重重的拍節奏)學(xué)生:近。

  教師:你也來(lái)試一試!

  學(xué)生:拍節奏。

  教師小結:哦,我們知道了小馬車(chē)離我們遠的時(shí)候,聲音怎樣?(生:小,輕)離我們近的時(shí)候怎樣?(生:大,重)

  教師:那么,音樂(lè )小馬車(chē)從遠處跑過(guò)來(lái)聲音應該怎樣呢?同桌交流一下,試著(zhù)拍一拍。

  教師:(出示漸強符號)在音樂(lè )中,把這種從小到大的聲音用這個(gè)符號來(lái)表示,它的名字叫漸強。(出示漸強符號)

  教師:(出示漸弱符號)

  教師:誰(shuí)能猜出這個(gè)符號的名字?

  學(xué)生:漸弱符號。

  教師:漸弱的.聲音應該怎樣表現呢?自己試著(zhù)拍一拍。

  2.學(xué)習歌譜。(出示歌譜)

  教師:今天,陶老師想帶著(zhù)小朋友們乘著(zhù)音樂(lè )馬車(chē)去音樂(lè )王國看看,你們愿意嗎?那么,音樂(lè )王國的國王給小朋友們一個(gè)小任務(wù),要求小朋友們唱著(zhù)這首歌進(jìn)入王國。

  3、學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》師范唱,生跟唱

  4、學(xué)習歌詞(出示歌詞)

  教師:音樂(lè )國王夸我們真厲害,能夠和時(shí)間馬車(chē)賽跑,這么短時(shí)間就學(xué)會(huì )了歌譜,王國的大門(mén)離我們更近了,我們趕快把歌詞加上小聲在下面唱一唱。學(xué)生:自由演唱。

  三、表現與創(chuàng )造:

  教師:用什么樣的情緒和速度去表現這首歌曲?

  學(xué)生:稍快的速度,快樂(lè )的情緒。

  學(xué)生:高興的拍手唱歌。

  教師:大家一齊唱歌很好聽(tīng),還可以用什么樣的演唱方法?

  學(xué)生:獨唱、對唱等。

  學(xué)生:自我展示

  教師:請用你喜歡的方式來(lái)表現歌曲。

  學(xué)生:以小組的形式研究創(chuàng )造表現歌曲。

  教師:同學(xué)們,時(shí)間為什么像小馬車(chē)?時(shí)間還像什么?

  學(xué)生:討論。

  教師:創(chuàng )編歌詞《時(shí)間像小車(chē)輪》、《時(shí)間像小火箭》

  教師:用它們模仿《時(shí)間像小馬車(chē)》的歌詞創(chuàng )編自己喜歡的歌詞。

  學(xué)生:創(chuàng )編歌詞展示。

  四、綜合表現

  教師:課前讓小朋友們搜集關(guān)于時(shí)間的格言,大家找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  教師:小朋友們真厲害,找到這么多,老師也找到一些這樣的格言,我們一起來(lái)看看,出示課件

  學(xué)生1:“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰!

  學(xué)生2:“光陰似箭,日月如梭!

  學(xué)生3:少壯不努力,老大徒傷悲.

  教師:今天老師帶給大家的首歌《時(shí)間像小馬車(chē)》就是告訴我們要從現在起要把握時(shí)間,珍惜時(shí)間.現在大家知不知道該怎樣幫助明明了呢?(珍惜時(shí)間,做自己時(shí)間的小主人)

  教師:明明在老師的教育和同學(xué)們的幫助下,終于懂得了“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”的道理。讓我們一起乘坐上時(shí)間的小馬車(chē)去珍惜時(shí)間,珍愛(ài)生命吧!

  《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 5

  教學(xué)目標:

  1、用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》及形體模仿活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中充分得到想象和表現。

  2、體會(huì )小馬車(chē)“由遠而近”和“由近而遠”的聲音變化,引導學(xué)生體驗、表現聲音漸強和漸弱的效果,提高學(xué)生對藝術(shù)要素的感知和想象力。

  3、懂得時(shí)間一去不復返的道理,教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、 漸強記號、漸弱記號的認識與其聲音效果的感受與體驗。

  2、用有彈性的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》

  教學(xué)設計:

  1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣;

  愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師!迸d趣是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。在感興趣的事物面前,學(xué)生無(wú)不表現為興奮、投思維敏捷…抓住這一心理特征,讓學(xué)生在“看動(dòng)畫(huà)”、“創(chuàng )造聲音為小馬車(chē)伴奏”、“與時(shí)間賽跑”等活動(dòng)調動(dòng)他們的學(xué)習興趣與熱情,而且極大地豐富了課堂情趣。

  2、激發(fā)想象,活躍思維,激勵學(xué)生主動(dòng)探究;

  想象是一種特殊形式的思維,要理解音樂(lè )必須具備音樂(lè )的思維力。在教學(xué)中我從三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的想象:

 。1)從孩子的生活出發(fā),啟發(fā)學(xué)生想象;

 。2)讓孩子把感知的“視像”表達出來(lái);

 。3)鼓勵學(xué)生用肢體語(yǔ)言,表達想象的事物。

  教學(xué)準備:

  各式各樣的鬧鐘、課件、錄音機、節奏譜、雙響筒

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲導入,激發(fā)興趣:

  師:歡迎孩子們來(lái)到我們的音樂(lè )大世界。你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(生答)請準備好。(出示謎語(yǔ))會(huì )走沒(méi)有腳,會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴,雖然不是人,卻會(huì )叮當當催人來(lái)起床。 學(xué)生:是鐘表

  師:今天老師想帶大家去一個(gè)地方,那就是鐘表王國,里面住著(zhù)很多漂亮的鐘,他們很歡迎你們去做客,你們想去嗎?(生答)那現在我們就出發(fā),開(kāi)始我們的時(shí)鐘王國之旅。

  出示教室里各式各樣的鬧鐘并播放鐘表聲:立鐘、臺鐘、鬧鐘、 二、學(xué)習歌曲 1、讀一讀

  師:你聽(tīng)到了什么聲音?誰(shuí)來(lái)模仿一次? 學(xué)生個(gè)別模仿。

  師:這聲音真有趣,那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。ǘ嗝襟w:出示節奏譜) 噠噠噠噠

  師:這聲音多歡快、多有彈性,讓我們再來(lái)一次。(生再次齊讀) 師:學(xué)得更像了!這次將每個(gè)小節的`第一個(gè)“噠”讀得稍微強一點(diǎn)。

  教師導入:我們玩得這么開(kāi)心,有一個(gè)朋友被吸引過(guò)來(lái)了,你們看是誰(shuí)來(lái)了?(媒體出示:小馬車(chē))

  2、聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)一說(shuō),敲一敲

 。1)聽(tīng)一聽(tīng)

  教師播放媒體:小馬車(chē)從遠到近又從近到遠的聲音。

 。2)說(shuō)一說(shuō)

  師:馬車(chē)聲有什么變化?。

  生:小馬車(chē)離我們越來(lái)越近的時(shí)候聲音變大了,小馬車(chē)離我們越來(lái)越遠的時(shí)候聲音變小了。

  學(xué)生認識漸強、漸弱記號。

  教師指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式分聲部逐步加入“噠噠”聲體驗聲音的強弱變化。

  師:讓我們用接龍游戲來(lái)模仿他們的語(yǔ)言吧!

 。3)敲一敲

  激勵學(xué)生用雙響筒創(chuàng )造出漸強、漸弱的音響來(lái)為小馬車(chē)“伴奏”。

  3、學(xué)習歌曲

 。1)師范唱初步感受歌曲的速度,情緒。

 。2)學(xué)生獨立按節奏背歌詞。

  師:小鬧鐘想知道你們是否都會(huì )了。請兩人一組拍手背這首兒歌。

  師:小鬧鐘可高興了,它邀請你們坐小馬車(chē)。每一組就是一列小馬車(chē),一組說(shuō)一句,說(shuō)對了車(chē)廂就能連成一列完整的小馬車(chē),這樣馬車(chē)就能開(kāi)動(dòng)了。

 。3)學(xué)唱歌曲

 、賻熒顒(dòng):教師播放錄音,第一遍師生共同默唱。

 、谝龑W(xué)生用漸強、漸弱的聲音來(lái)演唱歌曲。

 、蹘熒顒(dòng):第一遍兩人一組互相拍手,有表情的演唱歌曲。 表演歌曲

  4、 課堂小結

  師:小鬧鐘很高興,它要和你們成為最好的朋友。它希望你們珍惜每一分每一秒,合理安排時(shí)間努力學(xué)習,不讓時(shí)間從身邊悄悄溜走。讓我們唱著(zhù)好聽(tīng)的歌,駕著(zhù)小馬車(chē)和時(shí)間賽跑吧!

  全班學(xué)生一個(gè)接一個(gè)搭著(zhù)肩膀成長(cháng)長(cháng)的一列“火車(chē)”,教師做“火車(chē)頭”,在《時(shí)間像小馬車(chē)》的歌聲中“開(kāi)動(dòng)”起來(lái),與時(shí)間去賽跑。(以此活動(dòng),教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。

  《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 6

  教學(xué)內容

  唱 《時(shí)間像小馬車(chē)》

  音樂(lè )游戲《我和時(shí)間來(lái)賽跑》

  拓展 設計作息時(shí)間表

  教學(xué)目標

  1、 要求同學(xué)用歡快、活潑的聲音演唱歌曲。

  2、通過(guò)用不同速度演唱相同的歌曲,體驗速度對表示音樂(lè )情緒的作用;通過(guò)簡(jiǎn)單的二部說(shuō)唱練習,初步感受到聲部間和諧統一的美。要求同學(xué)盡量背唱《時(shí)間像小馬車(chē)》。

  3、在自編自演的音樂(lè )活動(dòng)中同學(xué)的想象力、發(fā)明力得到了發(fā)展,急性扮演能力和與他人合作的能力進(jìn)一步增強。

  教學(xué)分析

  《時(shí)間像小馬車(chē)》是一首富有兒童情緒的創(chuàng )作歌曲,2/4拍,F大調。歌曲采用有規律的節奏,形象地模仿時(shí)鐘走動(dòng)的聲響。旋律多為級進(jìn),并采用了模進(jìn)、節奏重復等手法,使歌曲流暢上口,情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了,寓意深刻。

  “我和時(shí)間來(lái)賽跑”是隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)朗讀兒歌的音樂(lè )活動(dòng),旋律輕巧活潑而略帶詼諧,極富動(dòng)感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  用正確的方法演唱歌曲。

  教學(xué)難點(diǎn)

  音樂(lè )活動(dòng)的音樂(lè )在弱拍起有一定難度。歌曲中的襯詞每次數個(gè),演唱時(shí)吐字易含混。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)——感受音樂(lè )

  聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng),放《時(shí)間像小馬車(chē)》的音樂(lè )。讓同學(xué)跟老師隨著(zhù)音樂(lè )做乘坐小馬車(chē)的律動(dòng)感受樂(lè )曲。

  二、 唱唱跳跳——享受音樂(lè )

  學(xué)唱新歌《時(shí)間像小馬車(chē)》

  1、完整地聆聽(tīng)歌曲

  2、帶領(lǐng)小朋友一起讀歌詞。

  3、用整體聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。

  4、重點(diǎn)練唱襯詞,注意吐字要清晰,提醒同學(xué)注意運用舌尖演唱,唱得要富有輕快而富有彈性。

  5、處置歌曲:讓同學(xué)試著(zhù)用不同的演唱速度演唱歌曲,說(shuō)說(shuō)自身的感覺(jué),通過(guò)比較讓同學(xué)用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么這首歌適合用稍快的速度演唱,體驗速度的`變化在音樂(lè )表示中的所起的作用。

  三、 說(shuō)說(shuō)動(dòng)動(dòng)——表示音樂(lè )

  1、教師隨著(zhù)音樂(lè )有感情地朗讀一遍兒歌《我和時(shí)間來(lái)賽跑》,讓同學(xué)對該項活動(dòng)有初步的了解。

  2、 要求同學(xué)隨著(zhù)音樂(lè )輕輕地拍手,感受二四拍的韻律。

  3、 同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下按節奏練習兒歌。

  4、 解決難點(diǎn):多次練習弱拍起讀。

  5、 完整地隨著(zhù)音樂(lè ),有感情地朗讀兒歌。

  6、 分角色進(jìn)行朗讀,進(jìn)一步加強同學(xué)的內心節奏感。

  四、 拓展練習,動(dòng)手練習

  設計作息時(shí)間表

  1、教師展示幾種設計好的作息時(shí)間表,給同學(xué)一定啟發(fā)。

  2、教師講解制作的要求和基本步驟。

  3、動(dòng)手制作。

  4、展示同學(xué)的作品,對同學(xué)獨創(chuàng )性的設計要給予褒揚和鼓勵。

  5、請同學(xué)將自身設計的作息時(shí)間表貼在課本中指定的地方。

  四、 課堂小結

  《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 7

  【教材分析】

  《時(shí)間像小馬車(chē)》是一首富有兒童情趣的創(chuàng )作歌曲,2/4拍,F大調式。歌曲采用有規律的節奏,多為四分、八分音符,形象地模仿了時(shí)鐘“嗒嗒”走動(dòng)的聲響,旋律多為級進(jìn),流暢上口,并采用了曲調的模進(jìn),節奏的重復,使歌曲的情緒歡快、活潑。

  【教學(xué)目標】

  1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):能夠通過(guò)歌曲的學(xué)習,感知時(shí)光如流水,一去不復返的道理;認同從小就要養成惜時(shí)、守時(shí)、不虛度時(shí)光的好習慣。

  2、知識與技能:能夠用自然的聲音,按照節奏和曲調有表情地演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》;通過(guò)感受小馬車(chē)“由遠到近”和“由近到遠”的'聲音變化,體驗和表現聲音的漸強與漸弱,并能用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。

  3、過(guò)程與方法:通過(guò)聽(tīng),辨,感等教學(xué)活動(dòng)中豐富學(xué)生的情感體驗,幫助學(xué)生更好的理解音樂(lè ),感受音樂(lè ),表現音樂(lè )。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲,并能邊演邊唱。

  2、讓學(xué)生懂得時(shí)間的珍貴,知道珍惜時(shí)間。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能準確地用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。

  【教學(xué)準備】

  多能媒體、鋼琴、打擊樂(lè )器等

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、謎語(yǔ)導入

  師:今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ):方方圓圓體育場(chǎng),三個(gè)選手比

  賽忙,滴滴答答有快慢,最后成績(jì)一個(gè)樣。誰(shuí)能猜到?

  生:……

  師:鐘表是我們大家的好朋友,它可以提醒我們作很多的事情,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)鐘表對你有哪些幫助呢?

  生……

  師:今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時(shí)光來(lái)去匆匆,好象是一輛不知疲倦的小馬車(chē),如果一不小心把握,就會(huì )讓時(shí)間白白的溜走。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首《時(shí)間像小馬車(chē)》

 。ㄔO計意圖:用猜謎語(yǔ)導入新課,能夠調節課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣)

  二、歌曲教學(xué)

  1、初聽(tīng)歌曲,板書(shū)課題。

  A、情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的?

  B、這首歌是幾拍子的?

  2、復聽(tīng)歌曲

  師:聽(tīng)聽(tīng)"小馬車(chē)"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化?

  3、介紹"漸強","漸弱"兩種音樂(lè )記號。

  師:同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來(lái)表現聲音的強弱變化了,真不錯!在音樂(lè )中,有這樣一個(gè)記號是用來(lái)表現聲音慢慢地變強,這個(gè)記號叫"漸強記號",漸"的意思就是慢慢地,表示聲音慢慢地變弱的記號叫"漸弱記號",它是這樣的

 。ㄔO計意圖:使學(xué)生對歌曲的情緒、節拍、強弱規律有一個(gè)初步的體驗后,啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式,最美的動(dòng)作為歌曲配強弱規律的伴奏。)

  4、學(xué)習歌曲

 。1)隨琴聲用“DA”模唱旋律。

 。2)學(xué)生分句接唱

 。3)師彈琴,學(xué)生分別視唱第

  一、二段歌詞。

 。4)跟伴奏完整的演唱歌曲。

  5、隨范唱輕聲演唱歌詞。

  6、引導學(xué)生用漸強、漸弱的聲音來(lái)演唱歌曲。

  7、跟伴奏完整的演唱歌曲。

  三、拓展延伸

 。ㄒ唬└枨蓜(dòng),引導學(xué)生自主創(chuàng )編。

  1、師:你能根據歌詞編出表演動(dòng)作嗎?

  2、師生討論。

  3、跟錄音范唱邊做動(dòng)作邊有感情的演唱歌曲。

 。ǘ(lè )器伴奏

  1、師示范,生徒手練習

  師:今天老師帶來(lái)了一件小樂(lè )器,你們看是誰(shuí)?

  2、你覺(jué)得串鈴應該怎樣演奏呢?(串鈴)

  3、師生討論

  4、節奏練習

  板書(shū):

  x x▏x x▏xx xx▏x x▏

  5、用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。

  四、總結

  師:時(shí)間過(guò)得真快,我們應該怎樣來(lái)利用時(shí)間呢?(學(xué)生討論,

  通過(guò)這個(gè)拓展,讓學(xué)生時(shí)間的可寶貴,懂得珍惜每一分每一秒的時(shí)間)

  是呀,時(shí)間像飛馳的小馬車(chē)一樣,不停的向前跑,同學(xué)們一定要珍惜時(shí)間,努力學(xué)習,不要丟掉每一分鐘哦。

  《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 8

  教學(xué)目標:

  在音樂(lè )實(shí)踐中,準確有感情地演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》,并試著(zhù)在歌曲中加入三角鐵伴奏,探索三角鐵的敲擊方法,掌握姿勢,能在《時(shí)間像小馬車(chē)》的間奏加入鑼鼓镲的伴奏,感受為歌曲伴奏的`愉快。

  教學(xué)重點(diǎn):

  準確有感情地演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》

  教學(xué)難點(diǎn):

  加入打擊樂(lè )伴奏

  教學(xué)準備:

  電子琴、錄音機

  教學(xué)內容及過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分:

  1、聽(tīng)音樂(lè )問(wèn)好!

  2、復習上節課內容。

  3、復習柯?tīng)栁氖謩荨?/p>

  二、基本部分:

  1、導言:

  2、編創(chuàng )與活動(dòng)——雙響筒的認識

  3、表演《時(shí)間像小馬車(chē)》

 。1)提示學(xué)生注意聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結合。

 。2)跟著(zhù)歌曲錄音,用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )歌曲。

 。3)提示學(xué)生,分成小組編創(chuàng )歌曲動(dòng)作,有鑼鼓镲伴奏。

  4、編創(chuàng )與活動(dòng)——認識三角鐵

  5、編創(chuàng )與活動(dòng)——鑼鼓镲的創(chuàng )編

  三、結束部分:

  小結。

  《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 9

  教學(xué)目標:

  1.在學(xué)習歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》中,體驗時(shí)間的寶貴,懂得應該珍惜時(shí)間,努力學(xué)習,并學(xué)會(huì )勞逸結合。

  2.通過(guò)用不同的速度演唱相同的歌曲,體驗速度對表現音樂(lè )情緒的作用。

  3.初步感受音樂(lè )中的漸強、漸弱變化。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用速度的變化表現不同的音樂(lè )形象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對音樂(lè )中漸強、漸弱的表現與控制。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入

  1、欣賞《在鐘表店里》片段

  今天,老師帶同學(xué)們到鐘表店去參加一場(chǎng)小小的音樂(lè )會(huì ),仔細的聽(tīng)一聽(tīng),鐘表店里誰(shuí)在唱歌呢?

  2、師:原來(lái)是各種各樣的鐘發(fā)出的聲音。。ǔ鍪剧姳韴D片)你能模仿他們的聲音嗎?

  3、我們一起來(lái)模仿一下,分三組模仿各種鐘聲,然后進(jìn)行合作。三種聲音做強弱處理(聲勢訓練)

  4、師:小朋友們模仿的真像,時(shí)鐘們不但會(huì )發(fā)出各種各樣的聲音,更主要的是它們時(shí)刻會(huì )告訴我們準確的時(shí)間,滴答滴答的聲音,好象是一輛不知疲倦的小馬車(chē),今天老師帶來(lái)了一輛與時(shí)間有關(guān)的音樂(lè )馬車(chē),仔細聽(tīng),聽(tīng)完后告訴老師,音樂(lè )給你帶來(lái)了什么樣的心情?歌曲中模仿馬車(chē)的聲音是怎樣的呢?

  二.學(xué)習新歌

  1、節奏練習

  教師:誰(shuí)來(lái)模仿一下小馬車(chē)的聲音?用雙響筒表現(出示節奏譜xx xx|xx xx|x x|x-|)

  教師:老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一輛小馬車(chē),你聽(tīng),小馬車(chē)奔跑的聲音是怎么變化的?(由遠到近,出示動(dòng)畫(huà))

  教師:你能用雙向筒來(lái)模仿一下嗎?(學(xué)生拍節奏)

  教師:你聽(tīng),現在呢?(拍由近到遠的力度變化)

  教師:小朋友們把馬車(chē)的聲音模仿的惟妙惟肖,時(shí)間就像不知疲倦的小馬車(chē),不分晝夜的奔跑,今天,我們就來(lái)學(xué)唱這首《時(shí)間像小馬車(chē)》。(出示歌譜)

  2、按節奏有韻律地朗讀歌詞。 (老師帶著(zhù)學(xué)生邊拍節奏邊讀)

  3、你們能完整的把歌詞加入到音樂(lè )中讀一讀嗎?老師用雙向筒為你們伴奏,有節奏的敲,看好老師的提示。

  4、讀的很準確,分句跟老師模唱歌曲,提醒聲音輕輕的。

  5.分句跟琴模唱歌曲。

  6、小朋友們唱的真棒,可是小馬車(chē)在奔跑的時(shí)候不僅腳步有了變化,他走的路面也發(fā)生了變化。你聽(tīng),這句旋律,小馬車(chē)在上坡還是下坡?Sol solla sido remi fa(旋律上行)――上坡。跟老師唱譜。La solfa misol fami re(旋律下行)――下坡。唱譜。分組多唱歌譜。(提示學(xué)生要口齒清晰,聲音有彈性,一氣呵成,有氣勢)

  7、把“答答”兩樂(lè )句歌詞代入,分組強化訓練“答答”的地方,一組接一組。感覺(jué)小馬車(chē)一輛接一輛的跑過(guò)去。

  8、仿佛真有幾輛馬車(chē)從我們面前奔跑過(guò)去。能完整的把兩段連起來(lái)唱一唱嗎?

  9、跟琴完整演唱歌曲。

  10、再次跟鋼琴完整演唱,誰(shuí)最投入,最的歌聲最有感情?請一位同學(xué)加入打擊樂(lè )器為同學(xué)們伴奏,邊唱邊聽(tīng),打擊樂(lè )器加入以后有什么效果?(使歌曲變得更加生動(dòng),更加活潑。)問(wèn)學(xué)生是按照節奏伴奏好聽(tīng)還是按照節拍伴奏好聽(tīng)?老師作示范,讓學(xué)生作比較。

  11、男女生比賽,誰(shuí)的歌聲最有彈性,最整齊?誰(shuí)伴奏的最好聽(tīng)?男生唱的時(shí)候請女生用打擊樂(lè )器為男生伴奏,相反一樣。

  12、唱的真好,老師想請5組同學(xué)做一次小馬車(chē)接力比賽,比一比,哪一組的歌聲最整齊,最有活力。在唱的過(guò)程中請同學(xué)們聽(tīng)好老師的前奏。唱完后告訴老師我變化了什么?你覺(jué)得哪種速度比較適合這首歌曲?讓學(xué)生講講變化速度有什么不同的'感受。(有速度變化。)

  13、師:同學(xué)們比賽的真激烈啊,老師覺(jué)得要是能為這首歌曲加入一些簡(jiǎn)單動(dòng)作的話(huà)那歌曲就更加形象了?梢约尤胧裁磩(dòng)作呢?

  14、你能邊做動(dòng)作邊唱歌嗎?加入動(dòng)作完整演唱。

  15、現在讓我們一起來(lái)表演一個(gè)時(shí)間馬車(chē)吧,把動(dòng)作和打擊樂(lè )器一起加入到歌曲中好嗎?分組分角色。三組,一組唱,一組做動(dòng)作,一組打擊樂(lè )器。

  16、太棒了,時(shí)間象小馬車(chē),嗒嗒嗒嗒的向前跑,小馬車(chē)跑遠了還能再回來(lái),可是時(shí)間跑了,它還會(huì )回來(lái)嗎?面對這一去不復返的時(shí)間,我們應該做些什么呢?要時(shí)刻珍惜時(shí)間。讓我們一起和時(shí)間來(lái)比賽吧!

  三、節奏游戲――我和時(shí)間來(lái)比賽

  1、跟師有節奏的朗讀,速度由快到慢練習?磿r(shí)間,讀1-2遍。

  2、老師為這首兒歌加入了一段音樂(lè ),你聽(tīng),這段音樂(lè )給你什么樣的感覺(jué)?仔細聽(tīng),音樂(lè )中有沒(méi)有相同的旋律?

  3、老師把這首兒歌加入到音樂(lè )中,仔細聽(tīng)老師在樂(lè )曲的什么地方加入的?

  4、看老師的手勢提示,你們能自己把兒歌試著(zhù)加入到樂(lè )曲中嗎?

  5、如果不行跟老師一起把兒歌加入到樂(lè )曲中。

  四、小結

  時(shí)間就像剛才的音樂(lè )一樣,在你不經(jīng)意間就飛快的溜走了,讓我們一起跟時(shí)間賽跑吧!

  《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 10

  一、教學(xué)目標:

  知識與技能:能自信、自如的演唱和表演歌曲,利用聲勢直觀(guān)感受歌曲“上行”、“下行”的感覺(jué),理解漸強漸弱記號。

  過(guò)程與方法:學(xué)生在做游戲表演,探索及師生合作中學(xué)會(huì )歌曲。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):能親身參與音樂(lè )活動(dòng),使學(xué)生認識時(shí)間的重要性,懂得珍惜時(shí)間,做時(shí)間的主人。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  能用清脆的聲音、歡快的情緒演唱時(shí)間像《小馬車(chē)》。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  能感受上行、下行的感覺(jué)在音樂(lè )中的實(shí)踐運用。

  四、教學(xué)準備:

  教師用具:伴奏器。

  學(xué)生用具:音樂(lè )書(shū)。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)活動(dòng)設計意圖

  一、課堂導入

  1、組織教學(xué),師生問(wèn)好。

  2、舞蹈展示導入,模仿騎馬。教師展示舞蹈小動(dòng)作,請學(xué)生猜想老師模仿的是什么。通過(guò)舞蹈,引出馬蹄聲,學(xué)生參與模仿。

  二、教授新課

  1、聽(tīng)辨聲音,樂(lè )器展示。請同學(xué)們認識以下四件樂(lè )器,了解樂(lè )器音色。請學(xué)生直觀(guān)地感受哪樣樂(lè )器像馬蹄聲。(三角鐵、鈴鼓、雙響筒、碰鐘)師:你們聽(tīng)一聽(tīng)哪樣樂(lè )器更適合做馬蹄聲?生:(雙響筒)

  2、老師再次敲擊,請同學(xué)說(shuō)出聲音的變化。師:剛才同學(xué)們回答的非常好,下面請同學(xué)們再仔細聽(tīng)馬蹄聲,聽(tīng)聽(tīng)在進(jìn)行的途中聲音有什么變化?生:越來(lái)越近、越來(lái)越大,越來(lái)越遠、越來(lái)越小。師:原來(lái)小馬車(chē)離我們越來(lái)越近的時(shí)候聲音變大了,小馬車(chē)離我們越來(lái)越遠的時(shí)候聲音變小了,老師今天要告訴大家生活中聲音的“大”和“小”在音樂(lè )中要用“強”“弱”來(lái)表示,同學(xué)們,剛才的馬蹄聲是不是一下子變強、變弱的?

  3、用來(lái)表現聲音慢慢地變強的記號,叫做漸強記號。用來(lái)表現聲音慢慢地變弱的記號,叫做漸弱記號。指導學(xué)生以一組一組加入一組一組退出的方式拍擊節奏

  4、引出課題:

  師:你們表現的非常好,下面我們就馬上隨著(zhù)小馬車(chē)出發(fā)吧!放錄音《時(shí)間像小馬車(chē)》,跟著(zhù)老師做律動(dòng)!

  a、完整欣賞新課,初步感受音樂(lè )。聽(tīng)完之后請同學(xué)回答歌曲中把什么想象成了小馬車(chē)?為什么?

  b、師:請同學(xué)們欣賞歌曲,在欣賞時(shí),請你們在歌曲中找到可以用雙響筒的音樂(lè )模仿的樂(lè )句?

  c、請同學(xué)說(shuō)出這兩句哪一句是小馬車(chē)在上坡,哪一句是小馬車(chē)在下坡,分別應該用什么記號?

  d、完整按節奏朗讀歌詞,

  e、齊唱整首歌曲。

  4、歌曲處理:剛才我們學(xué)習了漸強、漸弱記號,我們能不能帶上它們也坐上我們的小馬車(chē)呢?師范唱:我們把漸強用在一個(gè)“嗒......."漸弱用在最后的“嗒.........".

  5、用不同形式演唱歌曲

  6、加入樂(lè )器演唱,教師出示各種樂(lè )器,請同學(xué)分別探討不同的樂(lè )器加在哪一部分最合適

  三、拓展延伸

  1、師:同學(xué)們,你們唱的可真棒,作為獎勵老師想給你們講一個(gè)故事,你們想聽(tīng)嗎?

  師:有一個(gè)小朋友叫明明,早上,小鬧鐘叫明明起床,"明明,明明,快起床",可是明明卻說(shuō),"讓我再睡一會(huì )兒吧"。小鬧鐘得完成自己的任務(wù)呀,于是,它又叫了起來(lái),"明明,明明,再不起床,上學(xué)要遲到了"。"哼,你這個(gè)討厭的小鬧鐘,就你多事"。明明沒(méi)有聽(tīng)小鬧鐘的話(huà),迷迷糊糊地又睡著(zhù)了。他做了一個(gè)夢(mèng),在夢(mèng)中,他來(lái)到了一個(gè)人人都可以不遵守時(shí)間的王國,這下,可把明明樂(lè )壞了,他是又蹦又跳,"太棒了!再也不用早起床了"?墒怯捎谌巳硕疾蛔袷貢r(shí)間,時(shí)間飛快的從他們身邊溜走了,明明很快的就變成了老年人。明明害怕了,他非常的懊悔,在夢(mèng)中他哭了。

  師:同學(xué)們我們應該怎樣做生:珍惜時(shí)間。

  師:時(shí)間像小馬車(chē),嗒。向前跑,小馬車(chē)跑了,有再回來(lái)的時(shí)候,可是時(shí)間跑了,它還會(huì )再回來(lái)嗎?教師有感情朗誦一段文章

  2、創(chuàng )編歌詞

  3、師:音樂(lè )的表達形式有很多,今天,老師還請來(lái)了一位音樂(lè )家,他將用鋼琴告訴我們時(shí)間的重要性。播放視頻:李運迪《鐘》。

  四、課堂小結,布置特色作業(yè)師:

  一寸光陰一寸金,讓我們一起去珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。老師希望課下每一個(gè)同學(xué)都自己設計一個(gè)時(shí)間表,然后把你設計好的時(shí)間表貼在墻上時(shí)刻提醒自己做一個(gè)珍惜時(shí)間遵守時(shí)間的小學(xué)生。師:時(shí)間過(guò)得真快,時(shí)間的小馬車(chē)來(lái)接我們下課了。讓我們全班小朋友一個(gè)接一個(gè)搭著(zhù)肩組成長(cháng)長(cháng)的一列“火車(chē)”,在《時(shí)間像小馬車(chē)》的歌聲中“開(kāi)動(dòng)”起來(lái),與時(shí)間賽跑。用舞蹈動(dòng)作導入,活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生積極性。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現聲音變化的逐漸性解決歌曲中的節奏,再次感受漸強漸弱記號,調動(dòng)學(xué)生多感官初步理解歌曲寓意理論與實(shí)際相結合,再次鞏固漸強漸弱記號培養節奏感發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性和個(gè)性通過(guò)合作培養學(xué)生的對音樂(lè )的感受性和聽(tīng)辨能力。拓展學(xué)習,通過(guò)故事讓學(xué)生珍惜時(shí)間從而達到情感目標,教學(xué)方法符合一年級學(xué)生心理特點(diǎn)。讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶,并從中受益,體現學(xué)科整合。培養創(chuàng )編能力讓音樂(lè )與生活相聯(lián)系

  板書(shū)設計:

  時(shí)間像小馬車(chē)< >漸強漸弱

  課后反思:

  以興趣為導向,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣!芭d趣是最好的'老師"這一點(diǎn)對于低年級的學(xué)生尤其重要。調動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心,使他們積極、主動(dòng)參與學(xué)習是我這節課的主要目標。在教學(xué)中融合多種教學(xué)方法,激勵學(xué)生主動(dòng)探究。在教學(xué)中注重教師為主導學(xué)生為主體的原則,例如漸強漸弱記號的感受,故事的講解,歌詞的創(chuàng )編,其他音樂(lè )形式的欣賞,層層遞進(jìn),層層深入,重在調動(dòng)學(xué)生的多感官,讓學(xué)生在學(xué)歌以后,主動(dòng)探究對歌曲內容更深層次上的理解,時(shí)時(shí)抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,在豐富的教學(xué)活動(dòng)中,達到知識與技能、情感與交流的完美統一,從而更好的達到教學(xué)目標!

  《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 11

  一、教學(xué)內容:

  《時(shí)間像小馬車(chē)》是一首富有兒童情趣的創(chuàng )作歌曲。采用 2/4拍,F大調式。歌曲采用了有規律的節奏,多為四分、八分音符 ,形象得模仿了時(shí)鐘“嗒嗒“走動(dòng)的聲響。旋律多為級進(jìn),流暢上口,并采用了曲調的模進(jìn)、節奏的重復。使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了,寓意深刻。告訴我們,在同樣的時(shí)間里人們各自做著(zhù)不同的事,有的人成績(jì)卓越,有的人一事無(wú)成。說(shuō)明了時(shí)間珍貴而緊迫,要珍惜時(shí)間。懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng),成為對祖國有用的人。

  二、教學(xué)目標:

  1、通過(guò)感受小馬車(chē)“由遠到近”和“由近到遠”的'聲音變化,體驗和表現聲音的漸強與漸弱。

  2、能夠通過(guò)歌曲的學(xué)習,感知時(shí)光如流水,一去不復返的道理;認同從小就要養成惜時(shí)、守時(shí)、不虛度時(shí)光的好習慣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  重點(diǎn): 能用自然的聲音,按照節奏和曲調有表情地演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》,并能藝術(shù)性地表現歌曲的內涵。 難點(diǎn):對音樂(lè )中漸強、漸弱的表現與控制。

  四、教具準備:

  電子琴、打擊樂(lè )器

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、導入課題

  1、謎語(yǔ)導入

  【課件出示 “小馬不停蹄,日夜不休息,滴答滴答聲,催人早早起!薄

  2、學(xué)生自由交流鬧鐘的作用和工作時(shí)的聲響.

  3、教師小結:是呀!時(shí)間它就像一輛小馬車(chē),每天都在“嗒嗒嗒嗒”地向前走。今天呢,就讓我們坐上時(shí)間的小馬車(chē),學(xué)習一首新歌《時(shí)間像小馬車(chē)》,(板書(shū))

  二、教授新課

 。ㄒ唬┱J讀歌詞

  1、講解拍號,四二拍的強弱關(guān)系

  2、按節奏跟老師讀歌詞。加上手勢,邊打節奏邊讀歌詞。

  3、跟著(zhù)音樂(lè )讀歌詞

 。ǘ⿲W(xué)習歌曲。

  1、師:我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們是怎樣唱的吧。 聽(tīng)課件范唱歌曲,感受歌曲的旋律,

  2、師范唱歌譜

  3、師教唱一句生學(xué)一句歌譜

  4、跟著(zhù)課件范唱歌曲。

  5、播放歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》錄音范唱。生可邊聽(tīng)音樂(lè )邊擺動(dòng)身體。

  (三)認識體驗漸強、漸弱記號。

  1、引導學(xué)生說(shuō)出第一次馬車(chē)跑的聲音是“由小到大”,

  2、引導學(xué)生說(shuō)出第二次馬車(chē)跑的聲音是“由大到小”,

  3、伸起小指頭,邊唱邊畫(huà)旋律線(xiàn)!

 。ㄋ模 說(shuō)故事,強化訓練強弱。

  1、師:老師今天在路上碰到兩個(gè)小朋友他們遇到了一些困難,老師他們帶到了課堂上,想請大家幫助他們一下,你們愿意嗎?(愿意)那我們用掌聲請出他們。

  2、師:老師跟大家一起教強強和弱弱唱一遍吧!

 。ㄎ澹┰俅螌W(xué)習歌曲

  1、師:我們班的小朋友真是愛(ài)幫助人的好孩子,你們真棒!現在我們和強強,弱弱一起把歌曲完整的演唱一遍。 提示學(xué)生帶有表情、注意強弱對比。

  2、聽(tīng)歌曲錄音,學(xué)生自己拍節拍,小聲跟唱。(注意漸強、漸弱)。

 。皶r(shí)光老人音樂(lè )會(huì )”到了

  1、師生用自己喜歡的方式共同表演《時(shí)間象小馬車(chē)》。

  2、師:大家可以用雙響筒,作為伴奏樂(lè )器演唱歌曲。讓大家一起登上時(shí)光舞臺表演吧。

  3、加上伴奏樂(lè )器完整的演唱歌曲。

  三、總結

  師:同學(xué)們,時(shí)間就像小馬車(chē),嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑,小馬車(chē)跑了,有再回來(lái)的時(shí)候,可是時(shí)間跑了,它就再也不會(huì )回來(lái)了。面對這一去不復返的時(shí)間,我們要學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間,做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

  《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 12

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)會(huì )唱《時(shí)間像小馬車(chē)》的第一段歌詞,并能從中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。

  2.欣賞《在鐘表店里》,感受樂(lè )曲的速度、情緒。能積極參與《在鐘表店里》的表現和創(chuàng )編活動(dòng),并從中體驗到與他人合作的快樂(lè )。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。

  2.聆聽(tīng)樂(lè )曲《在鐘表店里》的第一樂(lè )段。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感受《在鐘表店里》音樂(lè )中各種鐘表走動(dòng)的不同節奏,并用身體動(dòng)作、打擊樂(lè )器表現。

  教具學(xué)具

  鋼琴、錄音機、課件

  教學(xué)過(guò)程:

 。1).聽(tīng)第一部分音樂(lè )

  (多媒體畫(huà)面:出示一座房子,從房子里傳來(lái)《在鐘表店里》的第一樂(lè )段,學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )。)

  師:請小朋友睜開(kāi)眼睛吧。(在教室里布設一個(gè)鐘表店)

  師:剛剛在音樂(lè )聲中你聽(tīng)到了什么?

  師:對!我們聽(tīng)到了很多不同的鐘聲,在什么地方可以聽(tīng)到這么多鐘聲?

  師:(歸納出示課題)多媒體畫(huà)面出示《在鐘表店里》。

  師:老師這里還有很多漂亮的鐘呢,我們進(jìn)去瞧瞧吧!

  (多媒體畫(huà)面:房子的門(mén)開(kāi)了,出現各種各樣的鐘表。)

 。2).學(xué)習主題音樂(lè )

  師:看看我手里的這面鐘,請你們聽(tīng)聽(tīng)它們的'聲音并模仿出來(lái)。

  生:滴答滴答

  師:想一想你聽(tīng)到的聲音是誰(shuí)走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音?

  生:秒針。

  師:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們學(xué)得像嗎?

  (多媒體出示秒針走動(dòng)的聲音及節奏譜:2/4xxxx)

  嘀嗒嘀嗒

  師:咱們來(lái)學(xué)學(xué)秒針是怎樣走動(dòng)的。(聽(tīng)著(zhù)主題音樂(lè )動(dòng)一動(dòng))

  師:鐘表店里的這面太陽(yáng)鐘為我們帶來(lái)了分針走動(dòng)的節奏。

  (多媒體出示分針走動(dòng)的聲音及節奏譜:2/4xxxx)

  3.欣賞第二部分音樂(lè )

  師:請小朋友聆聽(tīng)第二部分音樂(lè ),想一想它描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?

  (多媒體只播放音樂(lè ),沒(méi)有畫(huà)面。)

  生:……

  師:咱們再來(lái)聆聽(tīng)一次,把你想像的畫(huà)面表現出來(lái)。

  4.欣賞第三部分音樂(lè )

  (多媒體出示畫(huà)面:天亮了,鐘表店里又重新活躍起來(lái)。)

  師:太陽(yáng)升起來(lái)了,鐘表店里的又熱鬧起來(lái)。

  學(xué)生聆聽(tīng)第三部分音樂(lè )。

  《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 13

  一、教學(xué)內容:

  歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》

  二、教材分析:

  歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》是一首富有兒童情趣的歌曲。 2/4拍,F大調式。歌曲采用了有規律的四分、八分音符,形象地模仿了時(shí)鐘“嘀嗒”走動(dòng)的聲音。旋律多為級進(jìn),流暢上口,并采用節奏的重復,使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了,寓意深刻,告訴我們,在同樣的時(shí)間里,每個(gè)人各自都做著(zhù)不同的事情,有的人成績(jì)卓著(zhù),有的人一事無(wú)成,說(shuō)明了時(shí)間的珍貴而緊迫,要珍惜時(shí)間,在有限的時(shí)間里多學(xué)習本領(lǐng),成為對祖國有用的人。

  三、教學(xué)目標:

  1、通過(guò)歌曲的學(xué)習,使學(xué)生認識到時(shí)間的重要性,懂得去珍惜時(shí)間。

  2、通過(guò)律動(dòng)感受音樂(lè )所描繪的鐘表的形象,體驗輕松愉快的`音樂(lè )情緒。

  3、能用較快的速度演唱歌曲。

  四、養成教育訓練點(diǎn):

  養成良好的傾聽(tīng)和演唱習慣。

  五、教學(xué)重點(diǎn):

  1、在活動(dòng)中樹(shù)立學(xué)生珍惜時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間的觀(guān)念。

  2、培養學(xué)生創(chuàng )造能力

  3、能用較快的速度演唱歌曲。

  六、教學(xué)用具:

  電子琴、多媒體課件

  七、教學(xué)過(guò)程:

  1、聽(tīng)音樂(lè )導入(播放管弦樂(lè )曲《在鐘表店里》)

  問(wèn)題:

 、倌懵(tīng)到了什么聲音?用動(dòng)作或聲音來(lái)模仿一下。

 、谀隳芙o這首樂(lè )曲起個(gè)名字嗎?

  2、練習節奏型

  3、音樂(lè )與相關(guān)知識

  教師:同學(xué)們,鐘表是我們的好朋友,它可以提醒我們做很多事情。

  學(xué)生根據自己的實(shí)際列舉鐘表給人們日常生活帶來(lái)的方便。

  4、學(xué)習體驗歌曲

  教師:今天,我們就一起來(lái)學(xué)習一首歌曲,名字就叫做《時(shí)間像小馬車(chē)》。

  多媒體演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》。

  學(xué)生感受歌曲歡快的情緒。

  教師范唱歌曲。

  學(xué)生用“l(fā)a”跟著(zhù)教師模唱歌曲旋律。

  教師朗讀歌詞。

  學(xué)生有節奏地朗誦歌詞。

  隨音樂(lè )輕聲填詞演唱歌曲。

  接龍唱歌。

  自信地、有表情地演唱歌曲。

  5、表現與創(chuàng )造

  教師:歌曲應該用怎樣的速度來(lái)演唱呢?

  和學(xué)生一起用不同的速度演唱歌曲,感受哪一種速度更貼近作品。

  (預設)學(xué)生:稍快的速度。

  教師:為什么呢?

  滲透思想教育。(珍惜時(shí)間)

  學(xué)生高興的拍手唱歌。

  教師:大家一齊唱歌很好聽(tīng),還可以用什么樣的演唱方法?

  (預設)學(xué)生:獨唱、對唱等。

  學(xué)生自我展示。

  跟老師一起手指字母譜,唱一唱歌譜。

  教師:正如歌曲里所唱的一樣,在相同的時(shí)間里,大家各自做的事情都不一樣。老師乘上小馬車(chē),來(lái)到了你們的休息日,你們用動(dòng)作告訴我,大家各自做什么?

  教師模仿鐘表的指針--早上九點(diǎn)、十點(diǎn)、中午十二點(diǎn)、下午三點(diǎn)等。

  學(xué)生隨著(zhù)《時(shí)間像小馬車(chē)》的音樂(lè )并根據教師模仿的鐘表的時(shí)間有節奏的模仿起床、吃早飯、看書(shū)、踢球、跑步、下棋等。

  6、小結

  教師:“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”,讓我們一起乘坐上時(shí)間的小馬車(chē)去珍惜時(shí)間,珍愛(ài)生命吧!

  教后記:

  整堂課堂我圍繞以“音樂(lè )”為主線(xiàn),“鐘表”為暗線(xiàn)的教學(xué)思路,課堂的重點(diǎn)體現了“集束性”。教學(xué)設計的步步深入,到課堂教學(xué)的引入鋪墊,然后再到歌曲的處理,環(huán)環(huán)相扣,沒(méi)有過(guò)多的花銷(xiāo)環(huán)節,步步落到實(shí)處。

  我的收獲——在一開(kāi)始教學(xué)中并沒(méi)有設計練習節奏型的環(huán)節,而是讓學(xué)生復聽(tīng)了一遍《在鐘表店里》,在試講時(shí)發(fā)現,設計的問(wèn)題不集中,學(xué)生出現欣賞疲勞,效果不佳。后來(lái)靈機加了節奏訓練,改成只聽(tīng)一遍音樂(lè ),當時(shí)把音樂(lè )中的節奏提煉出來(lái),不知用怎樣的標題出現,忽然記起曾經(jīng)看過(guò)“節奏型”一詞,當加上時(shí)又反復地查資料,深怕給學(xué)生出現錯誤的信息,這種現象是萬(wàn)萬(wàn)不能出現的。整個(gè)過(guò)程自己受益不少。

  我的問(wèn)題——在課堂中過(guò)于注重學(xué)生的音樂(lè )體驗,忽視了對學(xué)生興趣的激發(fā),學(xué)生有點(diǎn)“慢火”,有部分學(xué)生參與不夠積極。還有由于自己一開(kāi)始沒(méi)有很好地把握課堂的節奏,出現了前緊后松的現象,導致后面有個(gè)教學(xué)環(huán)節沒(méi)時(shí)間進(jìn)行。

  《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 14

  【教學(xué)內容】

  學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》

  【教學(xué)目標】

  能用自然輕松的歌聲演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》感知力度變化,并且能在歌曲中應用出來(lái)通過(guò)演唱歌曲,知道時(shí)間一去不復返,珍貴而緊迫,要珍惜時(shí)間。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、能用自然輕松的歌聲演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》

  2、感知力度變化,并且能在歌曲中應用出來(lái)

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感知力度變化,并且能在歌曲中應用出來(lái)

  【教具準備】

  鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè )器(串鈴、雙響筒)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導入

  感受漸強與漸弱

  師:上課之前我們先來(lái)熱熱身,做個(gè)小游戲。你們是我的小鏡子,老師做什么,你們也模仿我做什么。我想測測我們之間的默契度,看看我們是不是心有靈犀一點(diǎn)通。

 。1)歌曲模仿

  教師分別用強弱不同的音量唱《小星星》,學(xué)生用相同的力度模仿

 。2)節奏模仿

 、 2/4 xx xx︱xx xx (強弱相同)

 、 2/4 xx xx︱xx xx(漸強一遍,漸弱一遍)

 、 2/4 xx xx︱xx xx︱x x︱x —︱(漸強一遍,漸弱一遍)

  二、體驗漸強與漸弱(教師出示馬車(chē)圖片)

  1、聽(tīng)辨漸強和漸弱漸強(配合漸入的動(dòng)畫(huà))

  A、初聽(tīng)

  師:哦,美麗的灰姑娘乘著(zhù)南瓜馬車(chē)和我們見(jiàn)面了!誰(shuí)能告訴老師,馬車(chē)奔跑的時(shí)候發(fā)出什么聲音?

  生:…。

  師:哦,馬車(chē)奔跑時(shí)發(fā)出了“噠噠噠噠”的聲音,還伴有清脆的“當當”鈴鐺聲。這輛馬車(chē)是離我們越來(lái)越近還是離我們越來(lái)越遠呢?我們再來(lái)聽(tīng)一遍

  B、再聽(tīng)

  生:越來(lái)越近

  師:為什么呢?

  生:馬蹄的聲音越來(lái)越響了,馬脖子上的鈴鐺聲也越來(lái)越清楚。

  師:真聰明,馬車(chē)離我們越近啦,快要把我們的耳朵震聾了,在音樂(lè )中我們稱(chēng)為漸強。

  C、讀出漸強的效果

  2/4 xx xx︱xx xx︱x x︱x —︱

  噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠

  漸弱(配合漸出的動(dòng)畫(huà))

  A、師:那如果小馬車(chē)離開(kāi)我們了,音量又會(huì )發(fā)生怎樣的變化?它的馬蹄聲會(huì )?

  生:越來(lái)越輕

  師:鈴鐺聲?

  生:也越來(lái)越輕

  師:我們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)

  B、教師播放聲音

  師:果然如此。當馬車(chē)里我們很遠時(shí),馬蹄聲和鈴鐺聲都聽(tīng)不見(jiàn)了。在音樂(lè )中,我們稱(chēng)為“漸弱”。

  C、讀出漸弱的效果

  2/4 xx xx︱xx xx︱xx xx︱x —︱

  噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠

  2、唱出漸強和漸弱

  師:小馬車(chē)來(lái)來(lái)回回跑,好不快活。咱們用歌聲表示小馬車(chē)的到來(lái)和離去吧。

  漸強句5 5 6 7︱1 2 3 4︱5 5︱5 —︱師:聽(tīng),小馬車(chē)來(lái)了

  教師彈琴(彈出漸強效果)教師出示圖形譜(從旋律走向上看出漸強)教師范唱旋律,學(xué)生跟唱(范唱時(shí)可以加入動(dòng)作,從低到高)填入歌詞演唱(全部用“噠噠噠噠”)師:我們要唱出小馬車(chē)離我們越來(lái)越近的感覺(jué)哦哦!

  漸弱句6 5 4 3︱5 4 3 2︱5 5 6 7︱1 —︱師:小馬車(chē)離開(kāi)了。聰明的小朋友,你們覺(jué)得我們應該怎么唱呢?

  生:聲音慢慢變輕

  教師出示圖形譜教師范唱旋律,學(xué)生跟唱填入歌詞演唱(全部用“噠噠噠噠”)

  三、新課教學(xué)《時(shí)間像小馬車(chē)》

  師:小馬車(chē)奔跑的歌聲真好聽(tīng);夜媚镞給我們帶來(lái)了個(gè)好朋友。瞧,這是什么呀?

  生:鐘。

  師:從鐘大大圓圓的臉上,我們可以讀出時(shí)間。那時(shí)間和小馬車(chē)又有什么聯(lián)系呢?

  初聽(tīng)音樂(lè )師:誰(shuí)能告訴我,時(shí)間和小馬車(chē)之間有什么聯(lián)系呢?

  生:時(shí)間像小馬車(chē)

  師:為什么呢

  生:它們發(fā)出的聲音都是“噠噠噠噠”

  學(xué)唱第一段、學(xué)習3 3 2︱1 1 1 0︱4 4 3︱2 2 2 0︱樂(lè )句教師出示圖譜,找一學(xué)生范唱教師提示休止符處學(xué)生跟鋼琴演唱旋律填入歌詞演唱(要求唱的輕巧、跳躍)

 。1)學(xué)習5 5 6 7︱1 2 3 4︱5 5︱5 —︱樂(lè )句

  A、師:還記得我們剛剛用怎樣的'方式來(lái)唱這一句嗎

  生:漸強

  B、學(xué)生直接填入歌詞演唱

 。2)學(xué)習6 6 6 5︱4 4 4 0︱5 5 5 4︱3 3 3 0︱樂(lè )句

  A、教師出示圖譜,找一學(xué)生范唱

  B、教師提示休止符處

  C、學(xué)生跟鋼琴演唱旋律

  D、填入歌詞演唱(要求唱的輕巧、跳躍)

 。3)學(xué)習6 5 4 3︱5 4 3 2︱5 5 6 7︱1 —︱樂(lè )句

  A、教師找一學(xué)生范唱

  B、師:唱得不錯,但是有一點(diǎn)小小的遺憾,能用上漸強或者減弱的表現方式嗎?再來(lái)一遍

  C、學(xué)生填入歌詞演唱(唱出漸強減弱)

 。4)學(xué)生完整演唱第一段

  3、學(xué)生演唱第二段

  注:由于旋律相同,可以直接帶入歌詞

  4、學(xué)生完整演唱全曲

  四、拓展

  1、用打擊樂(lè )器給歌曲伴奏

  師:小朋友唱的真好聽(tīng),就像這首歌曲穿了一件漂亮的衣服,F在老師還要讓這首歌變的更漂亮一些,給它化化妝,瞧,我帶了那么多化妝品呢

 。1)教師出示四種打擊樂(lè )器(響板、雙響筒、串鈴、沙錘)

 。2)師:小朋友們,我們來(lái)選一選。哪種樂(lè )器可以表示馬蹄的聲呢?哪種樂(lè )器可以表示馬車(chē)的鈴鐺聲呢?(雙響筒、串鈴)

 。3)用串鈴給歌曲伴奏(注意串鈴的用法)

 。4)用雙響筒給歌曲伴奏(此處注意漸強和漸弱)

  2、歌詞理解(出示歌詞)

  師:這首歌曲我們會(huì )唱了,我們也給它穿上了漂亮的花衣服,F在我們回過(guò)頭來(lái)看看歌詞,現在我再請小朋友們說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“時(shí)間像小馬車(chē)”的呢?

  生:…

  師:比如這一句,“你我同坐一班車(chē),誰(shuí)也少不了”。這句話(huà)葉老師好像不理解哎

  生:…。(時(shí)間對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的)

  師:那這一句呢?“大家各自做什么,那就不同了”。

  生:…(在相同的時(shí)間里,人們各自做著(zhù)不同的事情,有的人成績(jì)卓著(zhù),有的人卻一事無(wú)成)

  師:是啊,時(shí)間像小馬車(chē),一去不復返。時(shí)間珍貴而緊迫,因此我們要珍惜時(shí)間。

  3、歌詞創(chuàng )編(有時(shí)間可以采用此環(huán)節)

  五、小結

  師:小朋友們,時(shí)間像小馬車(chē),一去不復返。讓我們在歌聲中走出音樂(lè )教室吧!

  《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 15

  今天,我說(shuō)課的內容是一年級唱游課《時(shí)間像小馬車(chē)》。

  一、說(shuō)教材

  《時(shí)間像小馬車(chē)》是一首富有兒童情趣的創(chuàng )作歌曲,2/4拍,F大調式。歌曲采用有規律的節奏,多為四分、八分音符,形象地模仿了時(shí)鐘“嗒嗒”走動(dòng)的聲響,旋律多為級進(jìn),流暢上口,并采用了曲調的模進(jìn),節奏的重復,使歌曲的情緒歡快、活潑。

  二、說(shuō)大綱

  音樂(lè )教學(xué)大綱要求培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣,對祖國音樂(lè )藝術(shù)的情感和學(xué)習音樂(lè )的良好態(tài)度,引導學(xué)生積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。根據教材和大綱的要求,結合學(xué)生的實(shí)際,確定本節課教學(xué)內容:

  1、學(xué)習歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。

  2、歌表演。

  3、為歌曲配伴奏。

  三、說(shuō)學(xué)法教法

  教會(huì )學(xué)生以下學(xué)法:通過(guò)歌詞感知音樂(lè )形象和創(chuàng )新實(shí)踐。

  教學(xué)設想:通過(guò)啟發(fā)引導,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我是分以下幾步進(jìn)行的:

  1、課前活動(dòng):放歌曲伴奏。學(xué)生發(fā)揮想象,自由律動(dòng),在上課之初就已感受歌曲的情緒,為學(xué)習歌曲做好伏筆。

  2、師生問(wèn)好:改變以往師生問(wèn)好的形式,邊拍節奏邊問(wèn)好,即培養了學(xué)生的節奏感,同時(shí)也調動(dòng)了學(xué)生上音樂(lè )課的積極性。

  3、導課:采用的是激趣法。抓住學(xué)生喜歡“禮物”這一特點(diǎn),引導學(xué)生觀(guān)察,學(xué)生的興趣濃厚,因此觀(guān)察的非常仔細、認真。同時(shí)放歌曲伴奏,學(xué)生又一次體會(huì )歌曲的情緒。讓學(xué)生把觀(guān)察到的用語(yǔ)言表達出來(lái),引出課題《時(shí)間像小馬車(chē)》。然后課件出現一位小姑娘在說(shuō)話(huà),吸引學(xué)生的興趣,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。

  4、欣賞歌曲:使學(xué)生對歌曲的情緒、節拍、強弱規律有一個(gè)初步的體驗后,啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式,最美的動(dòng)作為歌曲配強弱規律的伴奏。

  5、新歌教學(xué):學(xué)生通過(guò)觀(guān)察旋律,發(fā)現休止符,老師在范拍時(shí)突出休止符和兩個(gè)“嗒”字。再啟發(fā)學(xué)生自己按節奏讀歌詞培養學(xué)生口與手的協(xié)調能力。初學(xué)歌曲時(shí),先讓學(xué)生用某個(gè)音模唱,對歌曲的旋律有大體的把握。逐步加入歌詞,循序漸進(jìn),學(xué)生更易接受。在唱歌曲時(shí),啟發(fā)學(xué)生唱的.輕巧、跳躍。另外,在歌曲教學(xué)中,讓學(xué)生自己體會(huì )換氣的重要性,自然地引出換氣記號,再讓學(xué)生用平時(shí)表?yè)P同學(xué)的手型V模仿出來(lái),更能加深對換氣記號的記憶。

  根據“教師是主導,學(xué)生是主體”的教學(xué)原則,營(yíng)造“民主、平等、和諧”的教學(xué)氛圍,采用啟發(fā)、點(diǎn)撥的方法,讓學(xué)生走向講臺體會(huì )當“老師”的感覺(jué),帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)習。激發(fā)學(xué)生得積極性,使他們真正成為課堂學(xué)習的主人。

  6、歌表演:小學(xué)低年級的表現力、模仿力非常強,學(xué)生通過(guò)自己對歌曲的理解加上老師適當的提示,便能做出更多更好的動(dòng)作,進(jìn)一步體會(huì )音樂(lè )與動(dòng)作,動(dòng)作與情感的關(guān)系。教師及時(shí)表?yè)P,學(xué)生的熱情便會(huì )空前高漲。

  7、配器:本節課主要體現了學(xué)生的創(chuàng )新意識,打破傳統的只用拍手或用打擊樂(lè )器合奏等形式為歌曲伴奏,而是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與到音樂(lè )課的教學(xué)中。充分體現“以審美為核心,音樂(lè )課體現音樂(lè )化,情感化”,培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造能力。最后分組表演,增強學(xué)生之間的團結協(xié)作精神。

  8、小結:讓學(xué)生體會(huì )到珍惜時(shí)間的重要性和怎樣才能做到真正的珍惜時(shí)間。

  9、組織下課:與上課問(wèn)好相呼應,形成對比,留給學(xué)生美好的期待。

  10、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )出教室:學(xué)生自始至終都在愉快的音樂(lè )聲中度過(guò)。

  設計本節課的意圖是讓學(xué)生從一上課就在充滿(mǎn)歌聲和歡樂(lè )的氛圍中學(xué)習。注重培養學(xué)生的參與意識和創(chuàng )新意識,使學(xué)生真正成為音樂(lè )課堂的主體。此外,采用多媒體課件教學(xué)使學(xué)生們達到視聽(tīng)相結合的良好效果。

  《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 16

  一、說(shuō)教材

  《時(shí)間像小馬車(chē)》是人教版小學(xué)二年級上冊第二課,教學(xué)課時(shí)為一課時(shí)。這是一首富有兒童情趣的歌曲,形象生動(dòng)地模仿時(shí)鐘“嘀嗒”走動(dòng)的聲音,感受小馬車(chē)“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化,體驗和表現聲音的漸強、漸弱,提高學(xué)生的節奏感。通過(guò)歌曲的學(xué)唱,引導學(xué)生懂得人的成長(cháng)離不開(kāi)時(shí)間,教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,遵守時(shí)間。根據教材內容和新課程的要求,結合學(xué)生的實(shí)際情況,我設計如下教學(xué)目標:

  認知目標:學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》,感受小馬車(chē)“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化,體驗和表現聲音的漸強和漸弱,提高學(xué)生的節奏感。

  能力目標:培養學(xué)生在模仿的基礎上創(chuàng )編歌詞,提高學(xué)生的綜合能力。

  情感目標:通過(guò)本課的學(xué)習,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的興趣,讓學(xué)生懂得時(shí)間的重要性,學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。

  過(guò)程與方法:采用演唱、樂(lè )器演奏、形體表演的藝術(shù)形式掌握歌曲的學(xué)唱并發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現能力。

  根據教材和學(xué)生的實(shí)際情況,我將教學(xué)重點(diǎn)放在指導學(xué)生學(xué)唱歌曲,并在此基礎上創(chuàng )編歌詞;教學(xué)難點(diǎn)則是認識聲音的漸強與漸弱,并體驗和感受其音樂(lè )效果。

  二、分析學(xué)情

  二年級的學(xué)生好學(xué)、好動(dòng)、有強烈的表現欲望,能關(guān)注自然界與日常生活中的聲音,了解最基本的音樂(lè )表現要素,初步感受聲音的強、弱、快、慢在音樂(lè )情趣的表達中所起的作用。

  三、說(shuō)教法

  遵循在輕松、愉悅、民主的氛圍中獲取知識,體驗快樂(lè )求知的原則,我采用如下幾種教學(xué)方法:直觀(guān)教學(xué)法;情境教學(xué)法;嘗試教學(xué)法。

  四、說(shuō)教法

  我國著(zhù)名教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教是為了不教”這就指出教師應該把學(xué)生培養成有自學(xué)能力的人,要教給學(xué)生學(xué)的方法,從而達到不依賴(lài)老師教的目的。本課學(xué)習我主要采用幾下幾種學(xué)法:

  1、練習實(shí)踐法:教學(xué)中的用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏,給歌曲配上動(dòng)作這一環(huán)節,通過(guò)練習實(shí)踐提高學(xué)生的藝術(shù)能力。

  2、對比聽(tīng)賞法:通過(guò)對比,讓學(xué)生體驗和感受聲音的漸強、漸弱。

  3、合作探究法:培養學(xué)生合作意識和協(xié)作能力,有利于學(xué)生之間的交流和溝通。

  五、說(shuō)過(guò)程

 。ㄒ唬┯^(guān)賞動(dòng)畫(huà) 創(chuàng )設情境

 。1)播放歌曲《謝謝你 小鬧鐘》,學(xué)生跟隨音樂(lè )進(jìn)入教室。

 。2)師以談話(huà)的方式導入。

  師:“同學(xué)們,還記得上節課我們剛結識的新伙伴小鬧鐘——‘鬧鬧’嗎?今天它和主人老夫子要去旅行了,我們看看他們是乘什么交通工具去的吧?”(通過(guò)談話(huà)、觀(guān)看課件創(chuàng )設情境,調動(dòng)學(xué)生情緒,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。)

 。3)師:“請同學(xué)們閉上眼睛一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小馬車(chē)奔跑的聲音吧!”(播放小馬車(chē)由近到遠、由遠到近的聲音)

  師:“有誰(shuí)發(fā)現剛聽(tīng)到的馬蹄聲有什么變化嗎?”引導學(xué)生感受聲音是慢慢變化的,說(shuō)出小馬車(chē)離我們越來(lái)越近時(shí)聲音變大;離我們越來(lái)越遠時(shí)聲音變;點(diǎn)出音樂(lè )知識,了解生活中聲音的“大”“小”在音樂(lè )中用“強”“弱”來(lái)表示。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現聲音的逐漸性,介紹漸強和漸弱兩種記號。

 。4)師:“老夫子和鬧鬧出發(fā)前想跟我們做個(gè)節奏游戲,你們想玩嗎?”介紹游戲玩法:用哼唱法以一組一組加入再一組一組退出的形式唱出xx x | x xx 這條節奏。引導學(xué)生還可以用其它方式來(lái)演示(如用手擊拍節奏、用打擊樂(lè )器敲出節奏)這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生創(chuàng )造聲音,體驗聲音的漸強與漸弱。

  師:“老夫子和鬧鬧準備出發(fā)了,你們能用自已喜歡的打擊樂(lè )器為小馬車(chē)漸近漸遠的場(chǎng)面配上合適的聲音嗎?(播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà))這個(gè)環(huán)節設計主要是根據二年級學(xué)生好學(xué)、好動(dòng)的特點(diǎn),通過(guò)實(shí)踐體驗讓學(xué)生在愉悅的氛圍中獲得音樂(lè )基礎知識。

 。ǘ⿲W(xué)學(xué)唱唱構建新知

 。1)師:“鬧鬧和老夫子到達旅游景點(diǎn)‘音樂(lè )王國’,他們先到‘音樂(lè )吧’參觀(guān),剛踏進(jìn)‘音樂(lè )吧’的大門(mén),就傳來(lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè ),鬧鬧和淘淘陶醉在這美妙的音樂(lè )中,你們也想聽(tīng)聽(tīng)嗎?”(播放歌曲,初步感受歌曲的速度,情緒)

 。2)師:“老夫子和鬧鬧想跟同學(xué)們來(lái)個(gè)比賽,看誰(shuí)先學(xué)會(huì )這首歌,你們敢接受挑戰嗎?”我抓住學(xué)生好強、好勝的'特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣,使學(xué)生由‘要我學(xué)’變?yōu)椤乙獙W(xué)’。

  首先跟老師按節奏讀歌詞,培養學(xué)生的節奏感。

  其次播放音樂(lè )學(xué)唱歌曲,在學(xué)生掌握歌曲后,師范唱(唱出強弱對比的地方)

  5 56 7 | 1 23 4 | 55 | 5 – | 處用漸強的聲音唱

  6 54 3 | 5 43 2 | 5 56 7 | 1 – | 處用漸弱的聲音唱

  并且激勵學(xué)生用漸強漸弱的聲音唱一唱歌曲,豐富學(xué)生的歌唱表現,并加強前面的教學(xué)效果。

 。3)師:“除了全班一起唱,還可以采用什么演唱形式來(lái)唱呢?”如獨唱、小組唱、接龍唱等;這個(gè)環(huán)節引導學(xué)生用不同的演唱形式來(lái)鞏固歌曲。

 。4)師:“同學(xué)們和淘淘、鬧鬧都學(xué)會(huì )了這首歌了,他們還夸我們唱得棒呢!你們瞧!他們手上拿的是什么?(出示打擊樂(lè )器如:沙錘、雙響筒、響板)原來(lái)他們想為歌曲配上伴奏,你們想不想也試一試?”分組討論、合作、分別使用不同打擊樂(lè )器。通過(guò)學(xué)生互評、教師評價(jià),激發(fā)學(xué)生的表現欲望和增強自信心,引導學(xué)生還可以用其它藝術(shù)形式來(lái)表現歌曲,如給歌曲配上動(dòng)作,演一演,唱一唱。這個(gè)環(huán)節培養學(xué)生合作意識和協(xié)作能力,發(fā)揮、展現自己的個(gè)性。

 。ㄈ┖献鲃(chuàng )編拓展思維

  師:“老夫子和鬧鬧開(kāi)心極了,因為他們學(xué)會(huì )了一首好聽(tīng)的歌曲。接著(zhù)他們又來(lái)到‘音樂(lè )王國’的另一個(gè)地方——‘創(chuàng )新區’。這里的景色可美了,有翠綠的樹(shù)林,有清澈見(jiàn)底的小溪,還有一群可愛(ài)的音樂(lè )精靈,它們可厲害了,個(gè)個(gè)都是創(chuàng )編歌詞的高手。你們瞧!多熱鬧呀!他們在討論什么呢?我們一起去看看吧?”引出題目“時(shí)間除了可以像小馬車(chē)”之外,還可以像什么呢?“哦!原來(lái)他們討論的內容跟我們學(xué)的歌曲有關(guān)呢!你們想加入他們的討論嗎?”這個(gè)環(huán)節主要是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看課件拓展創(chuàng )編思維,引導他們聯(lián)系自然界與生活中的聲音為題材進(jìn)行創(chuàng )編,因此出現了“時(shí)間像河流”、“像小樹(shù)苗”、“像小花貓”等學(xué)生作品,例如“時(shí)間像河流”這一作品學(xué)生是這樣寫(xiě)的:“時(shí)間像河流,嘩啦啦啦,嘩啦啦啦,向前流;時(shí)間流走不回來(lái),時(shí)間流走不回來(lái);嘩啦啦啦,嘩啦啦啦,大家愛(ài)惜它!睆膶W(xué)生的創(chuàng )編中看出他們巧妙將生活與音樂(lè )融為一體。

 。ㄋ模⿲忻骼砩A情感

 。1)師:“老夫子和鬧鬧這次旅行的收獲可不少呢?學(xué)會(huì )新歌,模仿歌曲創(chuàng )編歌詞,本事可大了!最生要的是他們還懂得了一個(gè)道理:時(shí)間跑了就不能再回來(lái)了,要懂得珍惜時(shí)間,遵守時(shí)間。聰明的小朋友,你們也明白了這個(gè)道理了嗎?那我們應該怎樣做呢?”讓學(xué)生討論,交流自己的觀(guān)點(diǎn),體會(huì )時(shí)間的寶貴。

 。2)師;“老夫子和鬧鬧還給我們帶來(lái)禮物,你們想看看嗎?”(課件出示古詩(shī))原來(lái)是一首與時(shí)間有關(guān)的古詩(shī),我們一起來(lái)讀讀吧!

  《惜時(shí)》

  晉·陶淵明

  盛年不重來(lái),一日無(wú)再晨

  及時(shí)當勉勵,歲月不待人

 。ㄎ澹┰u價(jià)總結課堂延伸

 。1)評價(jià):在教學(xué)活動(dòng)中我采用教師評價(jià)、學(xué)生互評等方式進(jìn)行評價(jià),多用鼓勵、贊許的語(yǔ)言對學(xué)生加以肯定,增強自信心和學(xué)習動(dòng)力。

 。2)總結:“你們看,老夫子和鬧鬧騎著(zhù)小馬車(chē)來(lái)接我們下課了,讓我們帶上歌聲跟他們去旅游吧!”(出示課件)全班學(xué)生在歌聲中離開(kāi)教室。

 。3)延伸:在生活當中能用聲音的強、弱變化表現不同的情緒。

  本課堂的教學(xué),充分體現以學(xué)生為主體;通過(guò)創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣;在獲得知識的基礎上拓展思維,巧妙將音樂(lè )與生活融為一體,這也是本堂課的閃光點(diǎn),更是新課標、新理念提出的新要求。

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