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《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計（通用16篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )唱《時(shí)間像小馬車(chē)》的第一段歌詞，并能從中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
2.欣賞《在鐘表店里》，感受樂(lè )曲的速度、情緒。能積極參與《在鐘表店里》的`表現和創(chuàng )編活動(dòng)，并從中體驗到與他人合作的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。
2.聆聽(tīng)樂(lè )曲《在鐘表店里》的第一樂(lè )段。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受《在鐘表店里》音樂(lè )中各種鐘表走動(dòng)的不同節奏，并用身體動(dòng)作、打擊樂(lè )器表現。
教具學(xué)具 ：
鋼琴、錄音機、課件
教學(xué)過(guò)程：
1.學(xué)習歌詞
師：我們一起來(lái)讀讀這首好聽(tīng)的兒歌吧!
(多媒體出示兒歌：時(shí)間像小馬車(chē)，時(shí)間像小馬車(chē)，
答答答答答答答答向前跑。
大家各自做什么?大家各自做什么?
答答答答答答答答那就不同了。)
2.學(xué)習旋律
(1)教師邊用手劃出旋律線(xiàn)的走向邊教唱旋律。(兩次)
(2)學(xué)生隨著(zhù)多媒體畫(huà)面一起唱旋律。
3.學(xué)唱歌詞
(1)學(xué)生分句接唱。
(2)自由交換小馬車(chē)，再唱一唱。
(3)學(xué)生分句接唱。
(4)集體演唱。
4.歌表演
師：老師要帶你們去一個(gè)美妙的地方，我們乘上時(shí)間的小馬車(chē)出發(fā)吧，記住帶上你的歌聲哦!
老師帶領(lǐng)全班學(xué)生，隨著(zhù)伴奏音樂(lè )，一邊唱歌一邊做騎馬揚鞭的動(dòng)作，在教室里繞圈表演。
《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標：
1、能用輕快活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》，并且通過(guò)歌曲的學(xué)習讓同學(xué)認識到時(shí)間是永遠不會(huì )停止的，懂得如何珍惜利用好時(shí)間。
2、通過(guò)感受“小馬車(chē)”由遠到近和，由近到遠的聲音變化，引導學(xué)生體驗和表現聲音的漸強與漸弱。
3、積極為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作，從中體驗到與他人合作的快樂(lè )。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
輕快活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
三、教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中的.旋律上行與下行
四、教學(xué)用具：
多媒體 課件 鋼琴 獎品
五、教學(xué)過(guò)程：
課前：學(xué)生隨音樂(lè )和老師一起在《幸福拍手歌》的音樂(lè )中律動(dòng)。
上課：
一、節奏練習
1、師演奏雙響筒。
2、練習馬奔跑的節奏
3、學(xué)生和教師一起做動(dòng)作，讀節奏。
4、練習漸強和漸弱。
5、《時(shí)間像小馬車(chē)》
二、師隨錄音伴奏范唱歌曲。 師領(lǐng)學(xué)生按節奏讀歌詞 學(xué)生隨范唱學(xué)唱歌曲。 糾正演唱的姿勢再隨音樂(lè )演唱。 隨琴演唱
及時(shí)糾正學(xué)生演唱不準確的句子。
師示范兩種不同的唱法讓學(xué)生聆聽(tīng)，進(jìn)一步感受休止符的作用。 找出上坡和下坡的句子用手勢表示。 繼續用聲音表現力度變化。
三、讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行歌曲創(chuàng )編 放伴奏音樂(lè )，學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導。 小組展示，師生點(diǎn)評。
四、拓展：
1、德育教育
2、欣賞《珍惜時(shí)間》
《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 3
教學(xué)課題：《時(shí)間就像小馬車(chē)》
教學(xué)對象：小學(xué)二年級
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生熟練掌握節奏中強弱的變化
2、學(xué)唱《時(shí)間就像小馬車(chē)》
3、讓學(xué)生知道該珍惜時(shí)間
教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生掌握節奏的強弱，準確的唱出歌曲。引導學(xué)生自己創(chuàng )編動(dòng)作，提升學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性。
教學(xué)方法：講授法，發(fā)現法，互動(dòng)法。
教學(xué)用具：計算機網(wǎng)絡(luò )投影，教學(xué)PPT
教學(xué)過(guò)程：
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的興趣，啟發(fā)、引導學(xué)生大膽參與學(xué)習
1、讓學(xué)生感受"小馬車(chē)""由遠到近"、"由近到遠"的畫(huà)面以及聲音變化。
教師導言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧？今天老師就給你們帶來(lái)了一段，請看屏幕(多媒體展示"小馬車(chē)""由遠到近"、"由近到遠"的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面以及相應狀態(tài)下的音響效果)
師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？ 學(xué)生觀(guān)看后交流所見(jiàn)所聞。
師：請你再仔細看一遍剛才的畫(huà)面，看看"小馬車(chē)"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？（引導學(xué)生發(fā)現聲音的變化）
學(xué)生觀(guān)看后交流所見(jiàn)所聞。
師：小馬車(chē)離我們越來(lái)越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車(chē)離我們越來(lái)越遠的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂(lè )中用"強"和"弱"來(lái)表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強，變弱的嗎？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現聲音變化的逐漸性） 學(xué)生發(fā)表自己的認識。
師：你能用動(dòng)作來(lái)表現這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學(xué)生大膽表現） 學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現這種逐漸變化的過(guò)程。
2、鼓勵學(xué)生用不同的方式表現漸強、漸弱的聲音變化。
師：剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現了聲音的漸強、漸弱變化，老師用兩個(gè)音樂(lè )記號表現了聲音的漸強漸弱變化，你想試試用圖畫(huà)的形式來(lái)表現聲音漸強，漸弱的變化嗎？ 請你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來(lái)畫(huà)，畫(huà)好以后可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流你的想法和做法。 師生共同講、評學(xué)生作品。
師：出示節奏：2∕4 x xx ∣xxx‖ 要求學(xué)生擊掌拍出節奏。
生：練習
師：指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4 x xx ∣xxx‖ 的節奏來(lái)創(chuàng )造、體驗聲音的強弱變化。（以六個(gè)自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍 2∕4 x xx ∣xxx‖的節奏；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍……）
師：激勵學(xué)生用打擊樂(lè )器創(chuàng )造出漸強、漸弱的.音響來(lái)為小馬車(chē)"伴奏"。
學(xué)生根據無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)用各種打擊樂(lè )器為小馬車(chē)的漸近、漸遠的場(chǎng)面配上漸強、漸弱的音響。
第二階段：培養學(xué)生節奏，提高學(xué)生多聲
1、聽(tīng)歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。
2、跟老師按節奏朗讀歌詞，培養學(xué)生的節奏感。
3、學(xué)生獨立按節奏朗讀歌詞，為唱歌的節奏做鋪墊。
4、學(xué)唱歌詞。
5、引導學(xué)生用漸強、漸弱的聲音來(lái)演唱歌曲。如：55 67∣ 嗒嗒 嗒嗒
12 34∣ 5 5∣ 5 － ‖處用漸強的聲音唱, 嗒嗒 嗒嗒
向 前 跑
65 43∣ 54 32 ∣55 67 ∣1 － ‖處用漸弱的
嗒嗒 嗒嗒
嗒嗒 嗒嗒誰(shuí)也 少不了。
聲音表示。以此來(lái)豐富學(xué)生的歌唱表現并可以再次加強第一階段的教學(xué)效果。
6、引導學(xué)生用不同的演唱形式演唱歌曲，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和個(gè)性。如：齊唱；獨唱；領(lǐng)唱、齊唱等。
第三階段：引導學(xué)生探究課后的感受與認識，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
師：時(shí)間象小馬車(chē)，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車(chē)跑了，有再回來(lái)的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì )回來(lái)嗎？（啟發(fā)學(xué)生認識時(shí)間的可貴。） 學(xué)生回答。
師：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì )回來(lái)了。有一位大作家在文章中這樣寫(xiě)道：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？……時(shí)間他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了……于是――洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去……（多媒體以逐行出現此段文字，教師有感情地朗誦，讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，并從中受到教益。）
師：聰明的小朋友，面對這一去不復返的時(shí)間，我們應該做些什么呢？ 學(xué)生討論、交流各自的觀(guān)點(diǎn)
師：說(shuō)得多好啊，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習，老師要送大家一首詩(shī)，讓我們共同來(lái)努力吧！ 師生共同朗誦古詩(shī)《惜時(shí)》。 《惜時(shí)》 陶淵明
盛年不重來(lái)，一日無(wú)再晨。 及時(shí)當勉勵，歲月不待人。 游戲《和時(shí)間賽跑》
全班學(xué)生一個(gè)接一個(gè)搭著(zhù)肩膀成長(cháng)長(cháng)的一列"火車(chē)"，教師做"火車(chē)頭"，在《時(shí)間像小馬車(chē)》的歌聲中"開(kāi)動(dòng)"起來(lái)，與時(shí)間去賽跑。（以此活動(dòng)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。） 在音樂(lè )聲中教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生離開(kāi)音樂(lè )教室，下課。
七、課堂小結：
這節課我們學(xué)會(huì )了唱《時(shí)間就像小馬車(chē)》，這首歌教會(huì )了同學(xué)們如何正確的掌握如何用歌唱的形式表達了歌曲的強弱，學(xué)會(huì )了一個(gè)新的節奏型x xx ∣xxx‖，希望同學(xué)們牢牢掌握這個(gè)節奏型以方便以后的音樂(lè )歌唱學(xué)習。
八、教學(xué)反思：
本節課以動(dòng)畫(huà)的形式把學(xué)生們帶入課堂并讓學(xué)生們用自己創(chuàng )編的動(dòng)作學(xué)會(huì )牢記這個(gè)新的節奏型，用形象的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì )歌唱新的歌曲。
《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1.用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
2.體會(huì )小馬車(chē)“由遠而近”和“由近而遠”的聲音變化，引導學(xué)生體驗、表現聲音漸強和漸弱的效果。
3.懂得時(shí)間一去不復返的道理，教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
用有彈性的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
教學(xué)難點(diǎn)：
xx xx|xx xx|x x|x-|的漸強和xx xx|xx xx|x x|x-|的漸弱處理
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一.故事導入（上節課老師給大家講了一個(gè)藍精靈的故事，可愛(ài)的藍精靈聰明活潑，它們憑借自己的機智勇敢斗敗了格格巫，大家還記得這首歌嗎？齊唱）
�。�1）情感體驗
今天，老師又給大家帶來(lái)了一個(gè)故事，請大家認真聽(tīng)
�。�2）講故事
�。ㄓ幸粋�(gè)小朋友叫明明，早上，小鬧鐘叫明明起床，“明明，明明，快起床”，可是明明卻說(shuō)，“讓我再睡一會(huì )兒吧”。小鬧鐘得完成自己的任務(wù)呀，于是，它又叫了起來(lái)，“明明，明明，再不起床，上學(xué)要遲到了”�！昂�，你這個(gè)討厭的小鬧鐘，就你多事”。明明沒(méi)有聽(tīng)小鬧鐘的話(huà)，迷迷糊糊地又睡著(zhù)了。他做了一個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)中，他來(lái)到了一個(gè)人人都可以不遵守時(shí)間的王國，這下，可把明明樂(lè )壞了，他是又蹦又跳，“太棒了！再也不用早起床了”�？墒怯捎谌巳硕疾蛔袷貢r(shí)間，時(shí)間飛快的從他們身邊溜走了，明明和這個(gè)國家的人全變成了老年人。明明害怕了，他應該怎么辦？同學(xué)們，你們想不想幫助他？）
學(xué)生：發(fā)表感想。（怎樣幫助明明）
�。�3）學(xué)習體驗
師：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一首關(guān)于珍惜時(shí)間的歌曲，歌曲的名字叫做《時(shí)間像小馬車(chē)》。
聽(tīng)音樂(lè )（教師播放音樂(lè )《時(shí)間像小馬車(chē)》的旋律，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)
二.學(xué)習新歌（階段目標：活動(dòng)牽引，突破難點(diǎn)）
1.學(xué)習重點(diǎn)樂(lè )句的節奏。
教師：你聽(tīng)到了什么？
學(xué)生：嗒塔的聲音。
教師：誰(shuí)來(lái)模仿一下小馬車(chē)的聲音？（出示xx xx|xx xx|x x|x-|）
學(xué)生：個(gè)別讀節奏，全班讀。
教師：你聽(tīng)，小馬車(chē)現在離我們是近還是遠呢？（師輕輕的拍節奏）
學(xué)生：遠。
教師：你們能模仿一下嗎？學(xué)生：拍節奏。
教師：你聽(tīng)，現在呢？（師重重的拍節奏）學(xué)生：近。
教師：你也來(lái)試一試！
學(xué)生：拍節奏。
教師小結：哦，我們知道了小馬車(chē)離我們遠的時(shí)候，聲音怎樣？（生：小，輕）離我們近的時(shí)候怎樣？（生：大，重）
教師：那么，音樂(lè )小馬車(chē)從遠處跑過(guò)來(lái)聲音應該怎樣呢？同桌交流一下，試著(zhù)拍一拍。
教師：（出示漸強符號）在音樂(lè )中，把這種從小到大的聲音用這個(gè)符號來(lái)表示，它的名字叫漸強。（出示漸強符號）
教師：（出示漸弱符號）
教師：誰(shuí)能猜出這個(gè)符號的名字？
學(xué)生：漸弱符號。
教師：漸弱的.聲音應該怎樣表現呢？自己試著(zhù)拍一拍。
2.學(xué)習歌譜。（出示歌譜）
教師：今天，陶老師想帶著(zhù)小朋友們乘著(zhù)音樂(lè )馬車(chē)去音樂(lè )王國看看，你們愿意嗎？那么，音樂(lè )王國的國王給小朋友們一個(gè)小任務(wù)，要求小朋友們唱著(zhù)這首歌進(jìn)入王國。
3、學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》師范唱，生跟唱
4、學(xué)習歌詞（出示歌詞）
教師：音樂(lè )國王夸我們真厲害，能夠和時(shí)間馬車(chē)賽跑，這么短時(shí)間就學(xué)會(huì )了歌譜，王國的大門(mén)離我們更近了，我們趕快把歌詞加上小聲在下面唱一唱。學(xué)生：自由演唱。
三、表現與創(chuàng )造：
教師：用什么樣的情緒和速度去表現這首歌曲？
學(xué)生：稍快的速度，快樂(lè )的情緒。
學(xué)生：高興的拍手唱歌。
教師：大家一齊唱歌很好聽(tīng)，還可以用什么樣的演唱方法？
學(xué)生：獨唱、對唱等。
學(xué)生：自我展示
教師：請用你喜歡的方式來(lái)表現歌曲。
學(xué)生：以小組的形式研究創(chuàng )造表現歌曲。
教師：同學(xué)們，時(shí)間為什么像小馬車(chē)？時(shí)間還像什么？
學(xué)生：討論。
教師：創(chuàng )編歌詞《時(shí)間像小車(chē)輪》、《時(shí)間像小火箭》
教師：用它們模仿《時(shí)間像小馬車(chē)》的歌詞創(chuàng )編自己喜歡的歌詞。
學(xué)生：創(chuàng )編歌詞展示。
四、綜合表現
教師：課前讓小朋友們搜集關(guān)于時(shí)間的格言，大家找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
教師：小朋友們真厲害，找到這么多，老師也找到一些這樣的格言,我們一起來(lái)看看，出示課件
學(xué)生1：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！�
學(xué)生2：“光陰似箭，日月如梭�！�
學(xué)生3：少壯不努力,老大徒傷悲.
教師：今天老師帶給大家的首歌《時(shí)間像小馬車(chē)》就是告訴我們要從現在起要把握時(shí)間,珍惜時(shí)間.現在大家知不知道該怎樣幫助明明了呢？（珍惜時(shí)間，做自己時(shí)間的小主人）
教師：明明在老師的教育和同學(xué)們的幫助下，終于懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”的道理。讓我們一起乘坐上時(shí)間的小馬車(chē)去珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命吧！
《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》及形體模仿活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分得到想象和表現。
2、體會(huì )小馬車(chē)“由遠而近”和“由近而遠”的聲音變化，引導學(xué)生體驗、表現聲音漸強和漸弱的效果，提高學(xué)生對藝術(shù)要素的感知和想象力。
3、懂得時(shí)間一去不復返的道理，教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 漸強記號、漸弱記號的認識與其聲音效果的感受與體驗。
2、用有彈性的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
教學(xué)設計：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！迸d趣是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。在感興趣的事物面前，學(xué)生無(wú)不表現為興奮、投思維敏捷…抓住這一心理特征，讓學(xué)生在“看動(dòng)畫(huà)”、“創(chuàng )造聲音為小馬車(chē)伴奏”、“與時(shí)間賽跑”等活動(dòng)調動(dòng)他們的學(xué)習興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2、激發(fā)想象，活躍思維，激勵學(xué)生主動(dòng)探究；
想象是一種特殊形式的思維，要理解音樂(lè )必須具備音樂(lè )的思維力。在教學(xué)中我從三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的想象：
�。�1）從孩子的生活出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生想象；
�。�2）讓孩子把感知的“視像”表達出來(lái)；
�。�3）鼓勵學(xué)生用肢體語(yǔ)言，表達想象的事物。
教學(xué)準備：
各式各樣的鬧鐘、課件、錄音機、節奏譜、雙響筒
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入，激發(fā)興趣：
師：歡迎孩子們來(lái)到我們的音樂(lè )大世界。你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（生答）請準備好。（出示謎語(yǔ)）會(huì )走沒(méi)有腳，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，雖然不是人，卻會(huì )叮當當催人來(lái)起床。 學(xué)生：是鐘表
師：今天老師想帶大家去一個(gè)地方，那就是鐘表王國，里面住著(zhù)很多漂亮的鐘，他們很歡迎你們去做客，你們想去嗎？（生答）那現在我們就出發(fā)，開(kāi)始我們的時(shí)鐘王國之旅。
出示教室里各式各樣的鬧鐘并播放鐘表聲：立鐘、臺鐘、鬧鐘、 二、學(xué)習歌曲 1、讀一讀
師：你聽(tīng)到了什么聲音？誰(shuí)來(lái)模仿一次？ 學(xué)生個(gè)別模仿。
師：這聲音真有趣，那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧�。ǘ嗝襟w：出示節奏譜） 噠噠噠噠
師：這聲音多歡快、多有彈性，讓我們再來(lái)一次。（生再次齊讀） 師：學(xué)得更像了！這次將每個(gè)小節的`第一個(gè)“噠”讀得稍微強一點(diǎn)。
教師導入：我們玩得這么開(kāi)心，有一個(gè)朋友被吸引過(guò)來(lái)了，你們看是誰(shuí)來(lái)了？（媒體出示：小馬車(chē)）
2、聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)，敲一敲
�。�1）聽(tīng)一聽(tīng)
教師播放媒體：小馬車(chē)從遠到近又從近到遠的聲音。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)
師：馬車(chē)聲有什么變化？。
生：小馬車(chē)離我們越來(lái)越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車(chē)離我們越來(lái)越遠的時(shí)候聲音變小了。
學(xué)生認識漸強、漸弱記號。
教師指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式分聲部逐步加入“噠噠”聲體驗聲音的強弱變化。
師：讓我們用接龍游戲來(lái)模仿他們的語(yǔ)言吧！
�。�3）敲一敲
激勵學(xué)生用雙響筒創(chuàng )造出漸強、漸弱的音響來(lái)為小馬車(chē)“伴奏”。
3、學(xué)習歌曲
�。�1）師范唱初步感受歌曲的速度，情緒。
�。�2）學(xué)生獨立按節奏背歌詞。
師：小鬧鐘想知道你們是否都會(huì )了。請兩人一組拍手背這首兒歌。
師：小鬧鐘可高興了，它邀請你們坐小馬車(chē)。每一組就是一列小馬車(chē)，一組說(shuō)一句，說(shuō)對了車(chē)廂就能連成一列完整的小馬車(chē)，這樣馬車(chē)就能開(kāi)動(dòng)了。
�。�3）學(xué)唱歌曲
�、賻熒顒�(dòng)：教師播放錄音，第一遍師生共同默唱。
�、谝龑W(xué)生用漸強、漸弱的聲音來(lái)演唱歌曲。
�、蹘熒顒�(dòng)：第一遍兩人一組互相拍手，有表情的演唱歌曲。 表演歌曲
4、 課堂小結
師：小鬧鐘很高興，它要和你們成為最好的朋友。它希望你們珍惜每一分每一秒，合理安排時(shí)間努力學(xué)習，不讓時(shí)間從身邊悄悄溜走。讓我們唱著(zhù)好聽(tīng)的歌，駕著(zhù)小馬車(chē)和時(shí)間賽跑吧！
全班學(xué)生一個(gè)接一個(gè)搭著(zhù)肩膀成長(cháng)長(cháng)的一列“火車(chē)”，教師做“火車(chē)頭”，在《時(shí)間像小馬車(chē)》的歌聲中“開(kāi)動(dòng)”起來(lái)，與時(shí)間去賽跑。（以此活動(dòng)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 6
教學(xué)內容
唱 《時(shí)間像小馬車(chē)》
音樂(lè )游戲《我和時(shí)間來(lái)賽跑》
拓展 設計作息時(shí)間表
教學(xué)目標
1、 要求同學(xué)用歡快、活潑的聲音演唱歌曲。
2、通過(guò)用不同速度演唱相同的歌曲，體驗速度對表示音樂(lè )情緒的作用；通過(guò)簡(jiǎn)單的二部說(shuō)唱練習，初步感受到聲部間和諧統一的美。要求同學(xué)盡量背唱《時(shí)間像小馬車(chē)》。
3、在自編自演的音樂(lè )活動(dòng)中同學(xué)的想象力、發(fā)明力得到了發(fā)展，急性扮演能力和與他人合作的能力進(jìn)一步增強。
教學(xué)分析
《時(shí)間像小馬車(chē)》是一首富有兒童情緒的創(chuàng )作歌曲，2/4拍，F大調。歌曲采用有規律的節奏，形象地模仿時(shí)鐘走動(dòng)的聲響。旋律多為級進(jìn)，并采用了模進(jìn)、節奏重復等手法，使歌曲流暢上口，情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻。
“我和時(shí)間來(lái)賽跑”是隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)朗讀兒歌的音樂(lè )活動(dòng)，旋律輕巧活潑而略帶詼諧，極富動(dòng)感。
教學(xué)重點(diǎn)
用正確的方法演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
音樂(lè )活動(dòng)的音樂(lè )在弱拍起有一定難度。歌曲中的襯詞每次數個(gè)，演唱時(shí)吐字易含混。
教學(xué)過(guò)程
一、 聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)——感受音樂(lè )
聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)，放《時(shí)間像小馬車(chē)》的音樂(lè )。讓同學(xué)跟老師隨著(zhù)音樂(lè )做乘坐小馬車(chē)的律動(dòng)感受樂(lè )曲。
二、 唱唱跳跳——享受音樂(lè )
學(xué)唱新歌《時(shí)間像小馬車(chē)》
1、完整地聆聽(tīng)歌曲
2、帶領(lǐng)小朋友一起讀歌詞。
3、用整體聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
4、重點(diǎn)練唱襯詞，注意吐字要清晰，提醒同學(xué)注意運用舌尖演唱，唱得要富有輕快而富有彈性。
5、處置歌曲：讓同學(xué)試著(zhù)用不同的演唱速度演唱歌曲，說(shuō)說(shuō)自身的感覺(jué)，通過(guò)比較讓同學(xué)用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么這首歌適合用稍快的速度演唱，體驗速度的`變化在音樂(lè )表示中的所起的作用。
三、 說(shuō)說(shuō)動(dòng)動(dòng)——表示音樂(lè )
1、教師隨著(zhù)音樂(lè )有感情地朗讀一遍兒歌《我和時(shí)間來(lái)賽跑》，讓同學(xué)對該項活動(dòng)有初步的了解。
2、 要求同學(xué)隨著(zhù)音樂(lè )輕輕地拍手，感受二四拍的韻律。
3、 同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下按節奏練習兒歌。
4、 解決難點(diǎn)：多次練習弱拍起讀。
5、 完整地隨著(zhù)音樂(lè )，有感情地朗讀兒歌。
6、 分角色進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步加強同學(xué)的內心節奏感。
四、 拓展練習，動(dòng)手練習
設計作息時(shí)間表
1、教師展示幾種設計好的作息時(shí)間表，給同學(xué)一定啟發(fā)。
2、教師講解制作的要求和基本步驟。
3、動(dòng)手制作。
4、展示同學(xué)的作品，對同學(xué)獨創(chuàng )性的設計要給予褒揚和鼓勵。
5、請同學(xué)將自身設計的作息時(shí)間表貼在課本中指定的地方。
四、 課堂小結
《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 7
【教材分析】
《時(shí)間像小馬車(chē)》是一首富有兒童情趣的創(chuàng )作歌曲，2／4拍，F大調式。歌曲采用有規律的節奏，多為四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘“嗒嗒”走動(dòng)的聲響，旋律多為級進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調的模進(jìn)，節奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。
【教學(xué)目標】
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：能夠通過(guò)歌曲的學(xué)習，感知時(shí)光如流水，一去不復返的道理；認同從小就要養成惜時(shí)、守時(shí)、不虛度時(shí)光的好習慣。
2、知識與技能：能夠用自然的聲音，按照節奏和曲調有表情地演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》；通過(guò)感受小馬車(chē)“由遠到近”和“由近到遠”的'聲音變化，體驗和表現聲音的漸強與漸弱，并能用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
3、過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)，辨，感等教學(xué)活動(dòng)中豐富學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生更好的理解音樂(lè )，感受音樂(lè )，表現音樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，并能邊演邊唱。
2、讓學(xué)生懂得時(shí)間的珍貴，知道珍惜時(shí)間。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能準確地用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
【教學(xué)準備】
多能媒體、鋼琴、打擊樂(lè )器等
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導入
師：今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：方方圓圓體育場(chǎng)，三個(gè)選手比
賽忙，滴滴答答有快慢，最后成績(jì)一個(gè)樣。誰(shuí)能猜到？
生：……
師：鐘表是我們大家的好朋友，它可以提醒我們作很多的事情，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)鐘表對你有哪些幫助呢？
生……
師：今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時(shí)光來(lái)去匆匆,好象是一輛不知疲倦的小馬車(chē),如果一不小心把握,就會(huì )讓時(shí)間白白的溜走。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首《時(shí)間像小馬車(chē)》
�。ㄔO計意圖：用猜謎語(yǔ)導入新課，能夠調節課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
二、歌曲教學(xué)
1、初聽(tīng)歌曲，板書(shū)課題。
A、情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的？
B、這首歌是幾拍子的？
2、復聽(tīng)歌曲
師：聽(tīng)聽(tīng)"小馬車(chē)"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？
3、介紹"漸強"，"漸弱"兩種音樂(lè )記號。
師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來(lái)表現聲音的強弱變化了，真不錯！在音樂(lè )中，有這樣一個(gè)記號是用來(lái)表現聲音慢慢地變強，這個(gè)記號叫"漸強記號",漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變弱的記號叫"漸弱記號"，它是這樣的
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生對歌曲的情緒、節拍、強弱規律有一個(gè)初步的體驗后，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式，最美的動(dòng)作為歌曲配強弱規律的伴奏。）
4、學(xué)習歌曲
�。�1）隨琴聲用“DA”模唱旋律。
�。�2）學(xué)生分句接唱
�。�3）師彈琴，學(xué)生分別視唱第
一、二段歌詞。
�。�4）跟伴奏完整的演唱歌曲。
5、隨范唱輕聲演唱歌詞。
6、引導學(xué)生用漸強、漸弱的聲音來(lái)演唱歌曲。
7、跟伴奏完整的演唱歌曲。
三、拓展延伸
�。ㄒ唬└枨蓜�(dòng)，引導學(xué)生自主創(chuàng )編。
1、師：你能根據歌詞編出表演動(dòng)作嗎？
2、師生討論。
3、跟錄音范唱邊做動(dòng)作邊有感情的演唱歌曲。
�。ǘ�(lè )器伴奏
1、師示范，生徒手練習
師：今天老師帶來(lái)了一件小樂(lè )器，你們看是誰(shuí)？
2、你覺(jué)得串鈴應該怎樣演奏呢？（串鈴）
3、師生討論
4、節奏練習
板書(shū)：
x x▏x x▏xx xx▏x x▏
5、用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
四、總結
師：時(shí)間過(guò)得真快，我們應該怎樣來(lái)利用時(shí)間呢?（學(xué)生討論，
通過(guò)這個(gè)拓展，讓學(xué)生時(shí)間的可寶貴，懂得珍惜每一分每一秒的時(shí)間）
是呀，時(shí)間像飛馳的小馬車(chē)一樣，不停的向前跑，同學(xué)們一定要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習，不要丟掉每一分鐘哦。
《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
在音樂(lè )實(shí)踐中，準確有感情地演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》，并試著(zhù)在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢，能在《時(shí)間像小馬車(chē)》的間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的`愉快。
教學(xué)重點(diǎn)：
準確有感情地演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》
教學(xué)難點(diǎn)：
加入打擊樂(lè )伴奏
教學(xué)準備：
電子琴、錄音機
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè )問(wèn)好！
2、復習上節課內容。
3、復習柯?tīng)栁氖謩荨?/p>
二、基本部分：
1、導言：
2、編創(chuàng )與活動(dòng)——雙響筒的認識
3、表演《時(shí)間像小馬車(chē)》
�。�1）提示學(xué)生注意聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結合。
�。�2）跟著(zhù)歌曲錄音，用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )歌曲。
�。�3）提示學(xué)生，分成小組編創(chuàng )歌曲動(dòng)作，有鑼鼓镲伴奏。
4、編創(chuàng )與活動(dòng)——認識三角鐵
5、編創(chuàng )與活動(dòng)——鑼鼓镲的創(chuàng )編
三、結束部分：
小結。
《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1.在學(xué)習歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》中，體驗時(shí)間的寶貴，懂得應該珍惜時(shí)間，努力學(xué)習，并學(xué)會(huì )勞逸結合。
2.通過(guò)用不同的速度演唱相同的歌曲，體驗速度對表現音樂(lè )情緒的作用。
3.初步感受音樂(lè )中的漸強、漸弱變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
用速度的變化表現不同的音樂(lè )形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
對音樂(lè )中漸強、漸弱的表現與控制。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、欣賞《在鐘表店里》片段
今天，老師帶同學(xué)們到鐘表店去參加一場(chǎng)小小的音樂(lè )會(huì )，仔細的聽(tīng)一聽(tīng)，鐘表店里誰(shuí)在唱歌呢？
2、師：原來(lái)是各種各樣的鐘發(fā)出的聲音�。。ǔ鍪剧姳韴D片）你能模仿他們的聲音嗎？
3、我們一起來(lái)模仿一下，分三組模仿各種鐘聲，然后進(jìn)行合作。三種聲音做強弱處理（聲勢訓練）
4、師：小朋友們模仿的真像，時(shí)鐘們不但會(huì )發(fā)出各種各樣的聲音，更主要的是它們時(shí)刻會(huì )告訴我們準確的時(shí)間，滴答滴答的聲音，好象是一輛不知疲倦的小馬車(chē)，今天老師帶來(lái)了一輛與時(shí)間有關(guān)的音樂(lè )馬車(chē)，仔細聽(tīng)，聽(tīng)完后告訴老師，音樂(lè )給你帶來(lái)了什么樣的心情？歌曲中模仿馬車(chē)的聲音是怎樣的呢？
二.學(xué)習新歌
1、節奏練習
教師：誰(shuí)來(lái)模仿一下小馬車(chē)的聲音？用雙響筒表現（出示節奏譜xx xx|xx xx|x x|x-|）
教師：老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一輛小馬車(chē)，你聽(tīng)，小馬車(chē)奔跑的聲音是怎么變化的？（由遠到近，出示動(dòng)畫(huà)）
教師：你能用雙向筒來(lái)模仿一下嗎？（學(xué)生拍節奏）
教師：你聽(tīng)，現在呢？（拍由近到遠的力度變化）
教師：小朋友們把馬車(chē)的聲音模仿的惟妙惟肖，時(shí)間就像不知疲倦的小馬車(chē)，不分晝夜的奔跑，今天，我們就來(lái)學(xué)唱這首《時(shí)間像小馬車(chē)》。（出示歌譜）
2、按節奏有韻律地朗讀歌詞。 （老師帶著(zhù)學(xué)生邊拍節奏邊讀）
3、你們能完整的把歌詞加入到音樂(lè )中讀一讀嗎？老師用雙向筒為你們伴奏，有節奏的敲，看好老師的提示。
4、讀的很準確，分句跟老師模唱歌曲，提醒聲音輕輕的。
5.分句跟琴模唱歌曲。
6、小朋友們唱的真棒，可是小馬車(chē)在奔跑的時(shí)候不僅腳步有了變化，他走的路面也發(fā)生了變化。你聽(tīng)，這句旋律，小馬車(chē)在上坡還是下坡?Sol solla sido remi fa(旋律上行)――上坡。跟老師唱譜。La solfa misol fami re（旋律下行）――下坡。唱譜。分組多唱歌譜。（提示學(xué)生要口齒清晰，聲音有彈性，一氣呵成，有氣勢）
7、把“答答”兩樂(lè )句歌詞代入，分組強化訓練“答答”的地方，一組接一組。感覺(jué)小馬車(chē)一輛接一輛的跑過(guò)去。
8、仿佛真有幾輛馬車(chē)從我們面前奔跑過(guò)去。能完整的把兩段連起來(lái)唱一唱嗎？
9、跟琴完整演唱歌曲。
10、再次跟鋼琴完整演唱，誰(shuí)最投入，最的歌聲最有感情？請一位同學(xué)加入打擊樂(lè )器為同學(xué)們伴奏，邊唱邊聽(tīng)，打擊樂(lè )器加入以后有什么效果?（使歌曲變得更加生動(dòng)，更加活潑。）問(wèn)學(xué)生是按照節奏伴奏好聽(tīng)還是按照節拍伴奏好聽(tīng)？老師作示范，讓學(xué)生作比較。
11、男女生比賽，誰(shuí)的歌聲最有彈性，最整齊？誰(shuí)伴奏的最好聽(tīng)？男生唱的時(shí)候請女生用打擊樂(lè )器為男生伴奏，相反一樣。
12、唱的真好，老師想請5組同學(xué)做一次小馬車(chē)接力比賽，比一比，哪一組的歌聲最整齊，最有活力。在唱的過(guò)程中請同學(xué)們聽(tīng)好老師的前奏。唱完后告訴老師我變化了什么？你覺(jué)得哪種速度比較適合這首歌曲？讓學(xué)生講講變化速度有什么不同的'感受。（有速度變化。）
13、師：同學(xué)們比賽的真激烈啊，老師覺(jué)得要是能為這首歌曲加入一些簡(jiǎn)單動(dòng)作的話(huà)那歌曲就更加形象了�？梢约尤胧裁磩�(dòng)作呢？
14、你能邊做動(dòng)作邊唱歌嗎？加入動(dòng)作完整演唱。
15、現在讓我們一起來(lái)表演一個(gè)時(shí)間馬車(chē)吧，把動(dòng)作和打擊樂(lè )器一起加入到歌曲中好嗎？分組分角色。三組，一組唱，一組做動(dòng)作，一組打擊樂(lè )器。
16、太棒了，時(shí)間象小馬車(chē)，嗒嗒嗒嗒的向前跑，小馬車(chē)跑遠了還能再回來(lái)，可是時(shí)間跑了，它還會(huì )回來(lái)嗎？面對這一去不復返的時(shí)間，我們應該做些什么呢？要時(shí)刻珍惜時(shí)間。讓我們一起和時(shí)間來(lái)比賽吧！
三、節奏游戲――我和時(shí)間來(lái)比賽
1、跟師有節奏的朗讀，速度由快到慢練習�？磿r(shí)間，讀1-2遍。
2、老師為這首兒歌加入了一段音樂(lè )，你聽(tīng)，這段音樂(lè )給你什么樣的感覺(jué)？仔細聽(tīng)，音樂(lè )中有沒(méi)有相同的旋律？
3、老師把這首兒歌加入到音樂(lè )中，仔細聽(tīng)老師在樂(lè )曲的什么地方加入的?
4、看老師的手勢提示，你們能自己把兒歌試著(zhù)加入到樂(lè )曲中嗎？
5、如果不行跟老師一起把兒歌加入到樂(lè )曲中。
四、小結
時(shí)間就像剛才的音樂(lè )一樣，在你不經(jīng)意間就飛快的溜走了，讓我們一起跟時(shí)間賽跑吧！
《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標：
知識與技能：能自信、自如的演唱和表演歌曲，利用聲勢直觀(guān)感受歌曲“上行”、“下行”的感覺(jué),理解漸強漸弱記號。
過(guò)程與方法：學(xué)生在做游戲表演，探索及師生合作中學(xué)會(huì )歌曲。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：能親身參與音樂(lè )活動(dòng)，使學(xué)生認識時(shí)間的重要性，懂得珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能用清脆的聲音、歡快的情緒演唱時(shí)間像《小馬車(chē)》。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能感受上行、下行的感覺(jué)在音樂(lè )中的實(shí)踐運用。
四、教學(xué)準備：
教師用具：伴奏器。
學(xué)生用具：音樂(lè )書(shū)。
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)設計意圖
一、課堂導入
1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
2、舞蹈展示導入，模仿騎馬。教師展示舞蹈小動(dòng)作，請學(xué)生猜想老師模仿的是什么。通過(guò)舞蹈，引出馬蹄聲，學(xué)生參與模仿。
二、教授新課
1、聽(tīng)辨聲音，樂(lè )器展示。請同學(xué)們認識以下四件樂(lè )器，了解樂(lè )器音色。請學(xué)生直觀(guān)地感受哪樣樂(lè )器像馬蹄聲。（三角鐵、鈴鼓、雙響筒、碰鐘）師：你們聽(tīng)一聽(tīng)哪樣樂(lè )器更適合做馬蹄聲？生：（雙響筒）
2、老師再次敲擊，請同學(xué)說(shuō)出聲音的變化。師：剛才同學(xué)們回答的非常好，下面請同學(xué)們再仔細聽(tīng)馬蹄聲，聽(tīng)聽(tīng)在進(jìn)行的途中聲音有什么變化？生：越來(lái)越近、越來(lái)越大，越來(lái)越遠、越來(lái)越小。師：原來(lái)小馬車(chē)離我們越來(lái)越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車(chē)離我們越來(lái)越遠的時(shí)候聲音變小了，老師今天要告訴大家生活中聲音的“大”和“小”在音樂(lè )中要用“強”“弱”來(lái)表示，同學(xué)們，剛才的馬蹄聲是不是一下子變強、變弱的？
3、用來(lái)表現聲音慢慢地變強的記號，叫做漸強記號。用來(lái)表現聲音慢慢地變弱的記號，叫做漸弱記號。指導學(xué)生以一組一組加入一組一組退出的方式拍擊節奏
4、引出課題：
師：你們表現的非常好，下面我們就馬上隨著(zhù)小馬車(chē)出發(fā)吧！放錄音《時(shí)間像小馬車(chē)》，跟著(zhù)老師做律動(dòng)！
a、完整欣賞新課，初步感受音樂(lè )。聽(tīng)完之后請同學(xué)回答歌曲中把什么想象成了小馬車(chē)？為什么？
b、師：請同學(xué)們欣賞歌曲，在欣賞時(shí)，請你們在歌曲中找到可以用雙響筒的音樂(lè )模仿的樂(lè )句？
c、請同學(xué)說(shuō)出這兩句哪一句是小馬車(chē)在上坡，哪一句是小馬車(chē)在下坡，分別應該用什么記號？
d、完整按節奏朗讀歌詞，
e、齊唱整首歌曲。
4、歌曲處理：剛才我們學(xué)習了漸強、漸弱記號，我們能不能帶上它們也坐上我們的小馬車(chē)呢？師范唱：我們把漸強用在一個(gè)“嗒......."漸弱用在最后的“嗒.........".
5、用不同形式演唱歌曲
6、加入樂(lè )器演唱，教師出示各種樂(lè )器，請同學(xué)分別探討不同的樂(lè )器加在哪一部分最合適
三、拓展延伸
1、師：同學(xué)們，你們唱的可真棒，作為獎勵老師想給你們講一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？
師：有一個(gè)小朋友叫明明，早上，小鬧鐘叫明明起床，"明明，明明，快起床"，可是明明卻說(shuō)，"讓我再睡一會(huì )兒吧"。小鬧鐘得完成自己的任務(wù)呀，于是，它又叫了起來(lái)，"明明，明明，再不起床，上學(xué)要遲到了"。"哼，你這個(gè)討厭的小鬧鐘，就你多事"。明明沒(méi)有聽(tīng)小鬧鐘的話(huà)，迷迷糊糊地又睡著(zhù)了。他做了一個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)中，他來(lái)到了一個(gè)人人都可以不遵守時(shí)間的王國，這下，可把明明樂(lè )壞了，他是又蹦又跳，"太棒了！再也不用早起床了"�？墒怯捎谌巳硕疾蛔袷貢r(shí)間，時(shí)間飛快的從他們身邊溜走了，明明很快的就變成了老年人。明明害怕了，他非常的懊悔，在夢(mèng)中他哭了。
師：同學(xué)們我們應該怎樣做生：珍惜時(shí)間。
師：時(shí)間像小馬車(chē)，嗒。向前跑，小馬車(chē)跑了，有再回來(lái)的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì )再回來(lái)嗎？教師有感情朗誦一段文章
2、創(chuàng )編歌詞
3、師：音樂(lè )的表達形式有很多，今天，老師還請來(lái)了一位音樂(lè )家，他將用鋼琴告訴我們時(shí)間的重要性。播放視頻：李運迪《鐘》。
四、課堂小結，布置特色作業(yè)師：
一寸光陰一寸金，讓我們一起去珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。老師希望課下每一個(gè)同學(xué)都自己設計一個(gè)時(shí)間表，然后把你設計好的時(shí)間表貼在墻上時(shí)刻提醒自己做一個(gè)珍惜時(shí)間遵守時(shí)間的小學(xué)生。師：時(shí)間過(guò)得真快，時(shí)間的小馬車(chē)來(lái)接我們下課了。讓我們全班小朋友一個(gè)接一個(gè)搭著(zhù)肩組成長(cháng)長(cháng)的一列“火車(chē)”，在《時(shí)間像小馬車(chē)》的歌聲中“開(kāi)動(dòng)”起來(lái)，與時(shí)間賽跑。用舞蹈動(dòng)作導入，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生積極性。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現聲音變化的逐漸性解決歌曲中的節奏，再次感受漸強漸弱記號，調動(dòng)學(xué)生多感官初步理解歌曲寓意理論與實(shí)際相結合，再次鞏固漸強漸弱記號培養節奏感發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性和個(gè)性通過(guò)合作培養學(xué)生的對音樂(lè )的感受性和聽(tīng)辨能力。拓展學(xué)習，通過(guò)故事讓學(xué)生珍惜時(shí)間從而達到情感目標，教學(xué)方法符合一年級學(xué)生心理特點(diǎn)。讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，并從中受益，體現學(xué)科整合。培養創(chuàng )編能力讓音樂(lè )與生活相聯(lián)系
板書(shū)設計：
時(shí)間像小馬車(chē)< >漸強漸弱
課后反思：
以興趣為導向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣�！芭d趣是最好的'老師"這一點(diǎn)對于低年級的學(xué)生尤其重要。調動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)參與學(xué)習是我這節課的主要目標。在教學(xué)中融合多種教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動(dòng)探究。在教學(xué)中注重教師為主導學(xué)生為主體的原則，例如漸強漸弱記號的感受，故事的講解，歌詞的創(chuàng )編，其他音樂(lè )形式的欣賞，層層遞進(jìn)，層層深入，重在調動(dòng)學(xué)生的多感官，讓學(xué)生在學(xué)歌以后，主動(dòng)探究對歌曲內容更深層次上的理解，時(shí)時(shí)抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達到知識與技能、情感與交流的完美統一，從而更好的達到教學(xué)目標！
《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 11
一、教學(xué)內容：
《時(shí)間像小馬車(chē)》是一首富有兒童情趣的創(chuàng )作歌曲。采用 2/4拍，F大調式。歌曲采用了有規律的節奏，多為四分、八分音符 ，形象得模仿了時(shí)鐘“嗒嗒“走動(dòng)的聲響。旋律多為級進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調的模進(jìn)、節奏的重復。使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻。告訴我們，在同樣的時(shí)間里人們各自做著(zhù)不同的事，有的人成績(jì)卓越，有的人一事無(wú)成。說(shuō)明了時(shí)間珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間。懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對祖國有用的人。
二、教學(xué)目標:
1、通過(guò)感受小馬車(chē)“由遠到近”和“由近到遠”的'聲音變化，體驗和表現聲音的漸強與漸弱。
2、能夠通過(guò)歌曲的學(xué)習，感知時(shí)光如流水，一去不復返的道理；認同從小就要養成惜時(shí)、守時(shí)、不虛度時(shí)光的好習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
重點(diǎn)： 能用自然的聲音，按照節奏和曲調有表情地演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》，并能藝術(shù)性地表現歌曲的內涵。 難點(diǎn)：對音樂(lè )中漸強、漸弱的表現與控制。
四、教具準備:
電子琴、打擊樂(lè )器
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1、謎語(yǔ)導入
【課件出示 “小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答聲，催人早早起�！薄�
2、學(xué)生自由交流鬧鐘的作用和工作時(shí)的聲響.
3、教師小結：是呀！時(shí)間它就像一輛小馬車(chē)，每天都在“嗒嗒嗒嗒”地向前走。今天呢，就讓我們坐上時(shí)間的小馬車(chē)，學(xué)習一首新歌《時(shí)間像小馬車(chē)》，（板書(shū)）
二、教授新課
�。ㄒ唬┱J讀歌詞
1、講解拍號，四二拍的強弱關(guān)系
2、按節奏跟老師讀歌詞。加上手勢，邊打節奏邊讀歌詞。
3、跟著(zhù)音樂(lè )讀歌詞
�。ǘ⿲W(xué)習歌曲。
1、師：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們是怎樣唱的吧。 聽(tīng)課件范唱歌曲，感受歌曲的旋律，
2、師范唱歌譜
3、師教唱一句生學(xué)一句歌譜
4、跟著(zhù)課件范唱歌曲。
5、播放歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》錄音范唱。生可邊聽(tīng)音樂(lè )邊擺動(dòng)身體。
(三)認識體驗漸強、漸弱記號。
1、引導學(xué)生說(shuō)出第一次馬車(chē)跑的聲音是“由小到大”，
2、引導學(xué)生說(shuō)出第二次馬車(chē)跑的聲音是“由大到小”，
3、伸起小指頭，邊唱邊畫(huà)旋律線(xiàn)！
�。ㄋ模� 說(shuō)故事，強化訓練強弱。
1、師：老師今天在路上碰到兩個(gè)小朋友他們遇到了一些困難，老師他們帶到了課堂上，想請大家幫助他們一下，你們愿意嗎？（愿意）那我們用掌聲請出他們。
2、師：老師跟大家一起教強強和弱弱唱一遍吧！
�。ㄎ澹┰俅螌W(xué)習歌曲
1、師：我們班的小朋友真是愛(ài)幫助人的好孩子，你們真棒！現在我們和強強，弱弱一起把歌曲完整的演唱一遍。 提示學(xué)生帶有表情、注意強弱對比。
2、聽(tīng)歌曲錄音，學(xué)生自己拍節拍，小聲跟唱。（注意漸強、漸弱）。
�。皶r(shí)光老人音樂(lè )會(huì )”到了
1、師生用自己喜歡的方式共同表演《時(shí)間象小馬車(chē)》。
2、師：大家可以用雙響筒，作為伴奏樂(lè )器演唱歌曲。讓大家一起登上時(shí)光舞臺表演吧。
3、加上伴奏樂(lè )器完整的演唱歌曲。
三、總結
師：同學(xué)們，時(shí)間就像小馬車(chē)，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車(chē)跑了，有再回來(lái)的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它就再也不會(huì )回來(lái)了。面對這一去不復返的時(shí)間，我們要學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )唱《時(shí)間像小馬車(chē)》的第一段歌詞，并能從中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
2．欣賞《在鐘表店里》，感受樂(lè )曲的速度、情緒。能積極參與《在鐘表店里》的表現和創(chuàng )編活動(dòng)，并從中體驗到與他人合作的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。
2．聆聽(tīng)樂(lè )曲《在鐘表店里》的第一樂(lè )段。
教學(xué)難點(diǎn)
感受《在鐘表店里》音樂(lè )中各種鐘表走動(dòng)的不同節奏，并用身體動(dòng)作、打擊樂(lè )器表現。
教具學(xué)具
鋼琴、錄音機、課件
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）．聽(tīng)第一部分音樂(lè )
(多媒體畫(huà)面：出示一座房子，從房子里傳來(lái)《在鐘表店里》的第一樂(lè )段，學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )。)
師：請小朋友睜開(kāi)眼睛吧。(在教室里布設一個(gè)鐘表店)
師：剛剛在音樂(lè )聲中你聽(tīng)到了什么?
師：對!我們聽(tīng)到了很多不同的鐘聲，在什么地方可以聽(tīng)到這么多鐘聲?
師：(歸納出示課題)多媒體畫(huà)面出示《在鐘表店里》。
師：老師這里還有很多漂亮的鐘呢，我們進(jìn)去瞧瞧吧!
(多媒體畫(huà)面：房子的門(mén)開(kāi)了，出現各種各樣的鐘表。)
�。�2）．學(xué)習主題音樂(lè )
師：看看我手里的這面鐘，請你們聽(tīng)聽(tīng)它們的'聲音并模仿出來(lái)。
生：滴答滴答
師：想一想你聽(tīng)到的聲音是誰(shuí)走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音?
生：秒針。
師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們學(xué)得像嗎?
(多媒體出示秒針走動(dòng)的聲音及節奏譜：2/4xxxx)
嘀嗒嘀嗒
師：咱們來(lái)學(xué)學(xué)秒針是怎樣走動(dòng)的。(聽(tīng)著(zhù)主題音樂(lè )動(dòng)一動(dòng))
師：鐘表店里的這面太陽(yáng)鐘為我們帶來(lái)了分針走動(dòng)的節奏。
(多媒體出示分針走動(dòng)的聲音及節奏譜：2/4xxxx)
3．欣賞第二部分音樂(lè )
師：請小朋友聆聽(tīng)第二部分音樂(lè )，想一想它描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?
(多媒體只播放音樂(lè )，沒(méi)有畫(huà)面。)
生：……
師：咱們再來(lái)聆聽(tīng)一次，把你想像的畫(huà)面表現出來(lái)。
4．欣賞第三部分音樂(lè )
(多媒體出示畫(huà)面：天亮了，鐘表店里又重新活躍起來(lái)。)
師：太陽(yáng)升起來(lái)了，鐘表店里的又熱鬧起來(lái)。
學(xué)生聆聽(tīng)第三部分音樂(lè )。
《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 13
一、教學(xué)內容:
歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
二、教材分析:
歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》是一首富有兒童情趣的歌曲。 2/4拍，F大調式。歌曲采用了有規律的四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘“嘀嗒”走動(dòng)的聲音。旋律多為級進(jìn)，流暢上口，并采用節奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時(shí)間里，每個(gè)人各自都做著(zhù)不同的事情，有的人成績(jì)卓著(zhù)，有的人一事無(wú)成，說(shuō)明了時(shí)間的珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間，在有限的時(shí)間里多學(xué)習本領(lǐng)，成為對祖國有用的人。
三、教學(xué)目標:
1、通過(guò)歌曲的學(xué)習，使學(xué)生認識到時(shí)間的重要性，懂得去珍惜時(shí)間。
2、通過(guò)律動(dòng)感受音樂(lè )所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的`音樂(lè )情緒。
3、能用較快的速度演唱歌曲。
四、養成教育訓練點(diǎn):
養成良好的傾聽(tīng)和演唱習慣。
五、教學(xué)重點(diǎn):
1、在活動(dòng)中樹(shù)立學(xué)生珍惜時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間的觀(guān)念。
2、培養學(xué)生創(chuàng )造能力
3、能用較快的速度演唱歌曲。
六、教學(xué)用具:
電子琴、多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程:
1、聽(tīng)音樂(lè )導入(播放管弦樂(lè )曲《在鐘表店里》)
問(wèn)題:
�、倌懵�(tīng)到了什么聲音?用動(dòng)作或聲音來(lái)模仿一下。
�、谀隳芙o這首樂(lè )曲起個(gè)名字嗎?
2、練習節奏型
3、音樂(lè )與相關(guān)知識
教師:同學(xué)們，鐘表是我們的好朋友，它可以提醒我們做很多事情。
學(xué)生根據自己的實(shí)際列舉鐘表給人們日常生活帶來(lái)的方便。
4、學(xué)習體驗歌曲
教師:今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一首歌曲，名字就叫做《時(shí)間像小馬車(chē)》。
多媒體演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》。
學(xué)生感受歌曲歡快的情緒。
教師范唱歌曲。
學(xué)生用“l(fā)a”跟著(zhù)教師模唱歌曲旋律。
教師朗讀歌詞。
學(xué)生有節奏地朗誦歌詞。
隨音樂(lè )輕聲填詞演唱歌曲。
接龍唱歌。
自信地、有表情地演唱歌曲。
5、表現與創(chuàng )造
教師:歌曲應該用怎樣的速度來(lái)演唱呢?
和學(xué)生一起用不同的速度演唱歌曲，感受哪一種速度更貼近作品。
(預設)學(xué)生:稍快的速度。
教師:為什么呢?
滲透思想教育。(珍惜時(shí)間)
學(xué)生高興的拍手唱歌。
教師:大家一齊唱歌很好聽(tīng)，還可以用什么樣的演唱方法?
(預設)學(xué)生:獨唱、對唱等。
學(xué)生自我展示。
跟老師一起手指字母譜，唱一唱歌譜。
教師:正如歌曲里所唱的一樣，在相同的時(shí)間里，大家各自做的事情都不一樣。老師乘上小馬車(chē)，來(lái)到了你們的休息日，你們用動(dòng)作告訴我，大家各自做什么?
教師模仿鐘表的指針--早上九點(diǎn)、十點(diǎn)、中午十二點(diǎn)、下午三點(diǎn)等。
學(xué)生隨著(zhù)《時(shí)間像小馬車(chē)》的音樂(lè )并根據教師模仿的鐘表的時(shí)間有節奏的模仿起床、吃早飯、看書(shū)、踢球、跑步、下棋等。
6、小結
教師:“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，讓我們一起乘坐上時(shí)間的小馬車(chē)去珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命吧!
教后記:
整堂課堂我圍繞以“音樂(lè )”為主線(xiàn)，“鐘表”為暗線(xiàn)的教學(xué)思路，課堂的重點(diǎn)體現了“集束性”。教學(xué)設計的步步深入，到課堂教學(xué)的引入鋪墊，然后再到歌曲的處理，環(huán)環(huán)相扣，沒(méi)有過(guò)多的花銷(xiāo)環(huán)節，步步落到實(shí)處。
我的收獲——在一開(kāi)始教學(xué)中并沒(méi)有設計練習節奏型的環(huán)節，而是讓學(xué)生復聽(tīng)了一遍《在鐘表店里》，在試講時(shí)發(fā)現，設計的問(wèn)題不集中，學(xué)生出現欣賞疲勞，效果不佳。后來(lái)靈機加了節奏訓練，改成只聽(tīng)一遍音樂(lè )，當時(shí)把音樂(lè )中的節奏提煉出來(lái)，不知用怎樣的標題出現，忽然記起曾經(jīng)看過(guò)“節奏型”一詞，當加上時(shí)又反復地查資料，深怕給學(xué)生出現錯誤的信息，這種現象是萬(wàn)萬(wàn)不能出現的。整個(gè)過(guò)程自己受益不少。
我的問(wèn)題——在課堂中過(guò)于注重學(xué)生的音樂(lè )體驗，忽視了對學(xué)生興趣的激發(fā)，學(xué)生有點(diǎn)“慢火”，有部分學(xué)生參與不夠積極。還有由于自己一開(kāi)始沒(méi)有很好地把握課堂的節奏，出現了前緊后松的現象，導致后面有個(gè)教學(xué)環(huán)節沒(méi)時(shí)間進(jìn)行。
《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 14
【教學(xué)內容】
學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
【教學(xué)目標】
能用自然輕松的歌聲演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》感知力度變化，并且能在歌曲中應用出來(lái)通過(guò)演唱歌曲，知道時(shí)間一去不復返，珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能用自然輕松的歌聲演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》
2、感知力度變化，并且能在歌曲中應用出來(lái)
【教學(xué)難點(diǎn)】
感知力度變化，并且能在歌曲中應用出來(lái)
【教具準備】
鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè )器（串鈴、雙響筒）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
感受漸強與漸弱
師：上課之前我們先來(lái)熱熱身，做個(gè)小游戲。你們是我的小鏡子，老師做什么，你們也模仿我做什么。我想測測我們之間的默契度，看看我們是不是心有靈犀一點(diǎn)通。
�。�1）歌曲模仿
教師分別用強弱不同的音量唱《小星星》，學(xué)生用相同的力度模仿
�。�2）節奏模仿
�、� 2/4 xx xx︱xx xx （強弱相同）
�、� 2/4 xx xx︱xx xx（漸強一遍，漸弱一遍）
�、� 2/4 xx xx︱xx xx︱x x︱x —︱（漸強一遍，漸弱一遍）
二、體驗漸強與漸弱（教師出示馬車(chē)圖片）
1、聽(tīng)辨漸強和漸弱漸強（配合漸入的動(dòng)畫(huà)）
A、初聽(tīng)
師：哦，美麗的灰姑娘乘著(zhù)南瓜馬車(chē)和我們見(jiàn)面了！誰(shuí)能告訴老師，馬車(chē)奔跑的時(shí)候發(fā)出什么聲音？
生：…。
師：哦，馬車(chē)奔跑時(shí)發(fā)出了“噠噠噠噠”的聲音，還伴有清脆的“當當”鈴鐺聲。這輛馬車(chē)是離我們越來(lái)越近還是離我們越來(lái)越遠呢？我們再來(lái)聽(tīng)一遍
B、再聽(tīng)
生：越來(lái)越近
師：為什么呢？
生：馬蹄的聲音越來(lái)越響了，馬脖子上的鈴鐺聲也越來(lái)越清楚。
師：真聰明，馬車(chē)離我們越近啦，快要把我們的耳朵震聾了，在音樂(lè )中我們稱(chēng)為漸強。
C、讀出漸強的效果
2/4 xx xx︱xx xx︱x x︱x —︱
噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠
漸弱（配合漸出的動(dòng)畫(huà)）
A、師：那如果小馬車(chē)離開(kāi)我們了，音量又會(huì )發(fā)生怎樣的變化？它的馬蹄聲會(huì )？
生：越來(lái)越輕
師：鈴鐺聲？
生：也越來(lái)越輕
師：我們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)
B、教師播放聲音
師：果然如此。當馬車(chē)里我們很遠時(shí)，馬蹄聲和鈴鐺聲都聽(tīng)不見(jiàn)了。在音樂(lè )中，我們稱(chēng)為“漸弱”。
C、讀出漸弱的效果
2/4 xx xx︱xx xx︱xx xx︱x —︱
噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠
2、唱出漸強和漸弱
師：小馬車(chē)來(lái)來(lái)回回跑，好不快活。咱們用歌聲表示小馬車(chē)的到來(lái)和離去吧。
漸強句5 5 6 7︱1 2 3 4︱5 5︱5 —︱師：聽(tīng)，小馬車(chē)來(lái)了
教師彈琴（彈出漸強效果）教師出示圖形譜（從旋律走向上看出漸強）教師范唱旋律，學(xué)生跟唱（范唱時(shí)可以加入動(dòng)作，從低到高）填入歌詞演唱（全部用“噠噠噠噠”）師：我們要唱出小馬車(chē)離我們越來(lái)越近的感覺(jué)哦哦！
漸弱句6 5 4 3︱5 4 3 2︱5 5 6 7︱1 —︱師：小馬車(chē)離開(kāi)了。聰明的小朋友，你們覺(jué)得我們應該怎么唱呢？
生：聲音慢慢變輕
教師出示圖形譜教師范唱旋律，學(xué)生跟唱填入歌詞演唱（全部用“噠噠噠噠”）
三、新課教學(xué)《時(shí)間像小馬車(chē)》
師：小馬車(chē)奔跑的歌聲真好聽(tīng)�；夜媚镞�給我們帶來(lái)了個(gè)好朋友。瞧，這是什么呀？
生：鐘。
師：從鐘大大圓圓的臉上，我們可以讀出時(shí)間。那時(shí)間和小馬車(chē)又有什么聯(lián)系呢？
初聽(tīng)音樂(lè )師：誰(shuí)能告訴我，時(shí)間和小馬車(chē)之間有什么聯(lián)系呢？
生：時(shí)間像小馬車(chē)
師：為什么呢
生：它們發(fā)出的聲音都是“噠噠噠噠”
學(xué)唱第一段、學(xué)習3 3 2︱1 1 1 0︱4 4 3︱2 2 2 0︱樂(lè )句教師出示圖譜，找一學(xué)生范唱教師提示休止符處學(xué)生跟鋼琴演唱旋律填入歌詞演唱（要求唱的輕巧、跳躍）
�。�1）學(xué)習5 5 6 7︱1 2 3 4︱5 5︱5 —︱樂(lè )句
A、師：還記得我們剛剛用怎樣的'方式來(lái)唱這一句嗎
生：漸強
B、學(xué)生直接填入歌詞演唱
�。�2）學(xué)習6 6 6 5︱4 4 4 0︱5 5 5 4︱3 3 3 0︱樂(lè )句
A、教師出示圖譜，找一學(xué)生范唱
B、教師提示休止符處
C、學(xué)生跟鋼琴演唱旋律
D、填入歌詞演唱（要求唱的輕巧、跳躍）
�。�3）學(xué)習6 5 4 3︱5 4 3 2︱5 5 6 7︱1 —︱樂(lè )句
A、教師找一學(xué)生范唱
B、師：唱得不錯，但是有一點(diǎn)小小的遺憾，能用上漸強或者減弱的表現方式嗎？再來(lái)一遍
C、學(xué)生填入歌詞演唱（唱出漸強減弱）
�。�4）學(xué)生完整演唱第一段
3、學(xué)生演唱第二段
注：由于旋律相同，可以直接帶入歌詞
4、學(xué)生完整演唱全曲
四、拓展
1、用打擊樂(lè )器給歌曲伴奏
師：小朋友唱的真好聽(tīng)，就像這首歌曲穿了一件漂亮的衣服�，F在老師還要讓這首歌變的更漂亮一些，給它化化妝，瞧，我帶了那么多化妝品呢
�。�1）教師出示四種打擊樂(lè )器（響板、雙響筒、串鈴、沙錘）
�。�2）師：小朋友們，我們來(lái)選一選。哪種樂(lè )器可以表示馬蹄的聲呢？哪種樂(lè )器可以表示馬車(chē)的鈴鐺聲呢？（雙響筒、串鈴）
�。�3）用串鈴給歌曲伴奏（注意串鈴的用法）
�。�4）用雙響筒給歌曲伴奏（此處注意漸強和漸弱）
2、歌詞理解（出示歌詞）
師：這首歌曲我們會(huì )唱了，我們也給它穿上了漂亮的花衣服�，F在我們回過(guò)頭來(lái)看看歌詞，現在我再請小朋友們說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“時(shí)間像小馬車(chē)”的呢？
生：…
師：比如這一句，“你我同坐一班車(chē)，誰(shuí)也少不了”。這句話(huà)葉老師好像不理解哎
生：…。（時(shí)間對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的）
師：那這一句呢？“大家各自做什么，那就不同了”。
生：…（在相同的時(shí)間里，人們各自做著(zhù)不同的事情，有的人成績(jì)卓著(zhù)，有的人卻一事無(wú)成）
師：是啊，時(shí)間像小馬車(chē)，一去不復返。時(shí)間珍貴而緊迫，因此我們要珍惜時(shí)間。
3、歌詞創(chuàng )編（有時(shí)間可以采用此環(huán)節）
五、小結
師：小朋友們，時(shí)間像小馬車(chē)，一去不復返。讓我們在歌聲中走出音樂(lè )教室吧！
《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 15
今天，我說(shuō)課的內容是一年級唱游課《時(shí)間像小馬車(chē)》。
一、說(shuō)教材
《時(shí)間像小馬車(chē)》是一首富有兒童情趣的創(chuàng )作歌曲，2／4拍，F大調式。歌曲采用有規律的節奏，多為四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘“嗒嗒”走動(dòng)的聲響，旋律多為級進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調的模進(jìn)，節奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。
二、說(shuō)大綱
音樂(lè )教學(xué)大綱要求培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，對祖國音樂(lè )藝術(shù)的情感和學(xué)習音樂(lè )的良好態(tài)度，引導學(xué)生積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。根據教材和大綱的要求，結合學(xué)生的實(shí)際，確定本節課教學(xué)內容：
1、學(xué)習歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。
2、歌表演。
3、為歌曲配伴奏。
三、說(shuō)學(xué)法教法
教會(huì )學(xué)生以下學(xué)法：通過(guò)歌詞感知音樂(lè )形象和創(chuàng )新實(shí)踐。
教學(xué)設想：通過(guò)啟發(fā)引導，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我是分以下幾步進(jìn)行的：
1、課前活動(dòng)：放歌曲伴奏。學(xué)生發(fā)揮想象，自由律動(dòng)，在上課之初就已感受歌曲的情緒，為學(xué)習歌曲做好伏筆。
2、師生問(wèn)好：改變以往師生問(wèn)好的形式，邊拍節奏邊問(wèn)好，即培養了學(xué)生的節奏感，同時(shí)也調動(dòng)了學(xué)生上音樂(lè )課的積極性。
3、導課：采用的是激趣法。抓住學(xué)生喜歡“禮物”這一特點(diǎn)，引導學(xué)生觀(guān)察，學(xué)生的興趣濃厚，因此觀(guān)察的非常仔細、認真。同時(shí)放歌曲伴奏，學(xué)生又一次體會(huì )歌曲的情緒。讓學(xué)生把觀(guān)察到的用語(yǔ)言表達出來(lái)，引出課題《時(shí)間像小馬車(chē)》。然后課件出現一位小姑娘在說(shuō)話(huà)，吸引學(xué)生的興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
4、欣賞歌曲：使學(xué)生對歌曲的情緒、節拍、強弱規律有一個(gè)初步的體驗后，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式，最美的動(dòng)作為歌曲配強弱規律的伴奏。
5、新歌教學(xué)：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察旋律，發(fā)現休止符，老師在范拍時(shí)突出休止符和兩個(gè)“嗒”字。再啟發(fā)學(xué)生自己按節奏讀歌詞培養學(xué)生口與手的協(xié)調能力。初學(xué)歌曲時(shí)，先讓學(xué)生用某個(gè)音模唱，對歌曲的旋律有大體的把握。逐步加入歌詞，循序漸進(jìn)，學(xué)生更易接受。在唱歌曲時(shí)，啟發(fā)學(xué)生唱的.輕巧、跳躍。另外，在歌曲教學(xué)中，讓學(xué)生自己體會(huì )換氣的重要性，自然地引出換氣記號，再讓學(xué)生用平時(shí)表?yè)P同學(xué)的手型V模仿出來(lái)，更能加深對換氣記號的記憶。
根據“教師是主導，學(xué)生是主體”的教學(xué)原則，營(yíng)造“民主、平等、和諧”的教學(xué)氛圍，采用啟發(fā)、點(diǎn)撥的方法，讓學(xué)生走向講臺體會(huì )當“老師”的感覺(jué)，帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)習。激發(fā)學(xué)生得積極性，使他們真正成為課堂學(xué)習的主人。
6、歌表演：小學(xué)低年級的表現力、模仿力非常強，學(xué)生通過(guò)自己對歌曲的理解加上老師適當的提示，便能做出更多更好的動(dòng)作，進(jìn)一步體會(huì )音樂(lè )與動(dòng)作，動(dòng)作與情感的關(guān)系。教師及時(shí)表?yè)P，學(xué)生的熱情便會(huì )空前高漲。
7、配器：本節課主要體現了學(xué)生的創(chuàng )新意識，打破傳統的只用拍手或用打擊樂(lè )器合奏等形式為歌曲伴奏，而是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與到音樂(lè )課的教學(xué)中。充分體現“以審美為核心，音樂(lè )課體現音樂(lè )化，情感化”，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造能力。最后分組表演，增強學(xué)生之間的團結協(xié)作精神。
8、小結：讓學(xué)生體會(huì )到珍惜時(shí)間的重要性和怎樣才能做到真正的珍惜時(shí)間。
9、組織下課：與上課問(wèn)好相呼應，形成對比，留給學(xué)生美好的期待。
10、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )出教室：學(xué)生自始至終都在愉快的音樂(lè )聲中度過(guò)。
設計本節課的意圖是讓學(xué)生從一上課就在充滿(mǎn)歌聲和歡樂(lè )的氛圍中學(xué)習。注重培養學(xué)生的參與意識和創(chuàng )新意識，使學(xué)生真正成為音樂(lè )課堂的主體。此外，采用多媒體課件教學(xué)使學(xué)生們達到視聽(tīng)相結合的良好效果。
《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)設計 16
一、說(shuō)教材
《時(shí)間像小馬車(chē)》是人教版小學(xué)二年級上冊第二課，教學(xué)課時(shí)為一課時(shí)。這是一首富有兒童情趣的歌曲，形象生動(dòng)地模仿時(shí)鐘“嘀嗒”走動(dòng)的聲音，感受小馬車(chē)“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，體驗和表現聲音的漸強、漸弱，提高學(xué)生的節奏感。通過(guò)歌曲的學(xué)唱，引導學(xué)生懂得人的成長(cháng)離不開(kāi)時(shí)間，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間。根據教材內容和新課程的要求，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我設計如下教學(xué)目標：
認知目標：學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》，感受小馬車(chē)“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，體驗和表現聲音的漸強和漸弱，提高學(xué)生的節奏感。
能力目標：培養學(xué)生在模仿的基礎上創(chuàng )編歌詞，提高學(xué)生的綜合能力。
情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的興趣，讓學(xué)生懂得時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
過(guò)程與方法：采用演唱、樂(lè )器演奏、形體表演的藝術(shù)形式掌握歌曲的學(xué)唱并發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現能力。
根據教材和學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)重點(diǎn)放在指導學(xué)生學(xué)唱歌曲，并在此基礎上創(chuàng )編歌詞；教學(xué)難點(diǎn)則是認識聲音的漸強與漸弱，并體驗和感受其音樂(lè )效果。
二、分析學(xué)情
二年級的學(xué)生好學(xué)、好動(dòng)、有強烈的表現欲望，能關(guān)注自然界與日常生活中的聲音，了解最基本的音樂(lè )表現要素，初步感受聲音的強、弱、快、慢在音樂(lè )情趣的表達中所起的作用。
三、說(shuō)教法
遵循在輕松、愉悅、民主的氛圍中獲取知識，體驗快樂(lè )求知的原則，我采用如下幾種教學(xué)方法：直觀(guān)教學(xué)法；情境教學(xué)法；嘗試教學(xué)法。
四、說(shuō)教法
我國著(zhù)名教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”這就指出教師應該把學(xué)生培養成有自學(xué)能力的人，要教給學(xué)生學(xué)的方法，從而達到不依賴(lài)老師教的目的。本課學(xué)習我主要采用幾下幾種學(xué)法：
1、練習實(shí)踐法：教學(xué)中的用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，給歌曲配上動(dòng)作這一環(huán)節，通過(guò)練習實(shí)踐提高學(xué)生的藝術(shù)能力。
2、對比聽(tīng)賞法：通過(guò)對比，讓學(xué)生體驗和感受聲音的漸強、漸弱。
3、合作探究法：培養學(xué)生合作意識和協(xié)作能力，有利于學(xué)生之間的交流和溝通。
五、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬┯^(guān)賞動(dòng)畫(huà) 創(chuàng )設情境
�。�1）播放歌曲《謝謝你 小鬧鐘》，學(xué)生跟隨音樂(lè )進(jìn)入教室。
�。�2）師以談話(huà)的方式導入。
師：“同學(xué)們，還記得上節課我們剛結識的新伙伴小鬧鐘——‘鬧鬧’嗎？今天它和主人老夫子要去旅行了，我們看看他們是乘什么交通工具去的吧？”（通過(guò)談話(huà)、觀(guān)看課件創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。）
�。�3）師：“請同學(xué)們閉上眼睛一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小馬車(chē)奔跑的聲音吧！”（播放小馬車(chē)由近到遠、由遠到近的聲音）
師：“有誰(shuí)發(fā)現剛聽(tīng)到的馬蹄聲有什么變化嗎？”引導學(xué)生感受聲音是慢慢變化的，說(shuō)出小馬車(chē)離我們越來(lái)越近時(shí)聲音變大；離我們越來(lái)越遠時(shí)聲音變��；點(diǎn)出音樂(lè )知識，了解生活中聲音的“大”“小”在音樂(lè )中用“強”“弱”來(lái)表示。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現聲音的逐漸性，介紹漸強和漸弱兩種記號。
�。�4）師：“老夫子和鬧鬧出發(fā)前想跟我們做個(gè)節奏游戲，你們想玩嗎？”介紹游戲玩法：用哼唱法以一組一組加入再一組一組退出的形式唱出xx x | x xx 這條節奏。引導學(xué)生還可以用其它方式來(lái)演示（如用手擊拍節奏、用打擊樂(lè )器敲出節奏）這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生創(chuàng )造聲音，體驗聲音的漸強與漸弱。
師：“老夫子和鬧鬧準備出發(fā)了，你們能用自已喜歡的打擊樂(lè )器為小馬車(chē)漸近漸遠的場(chǎng)面配上合適的聲音嗎？（播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)）這個(gè)環(huán)節設計主要是根據二年級學(xué)生好學(xué)、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐體驗讓學(xué)生在愉悅的氛圍中獲得音樂(lè )基礎知識。
�。ǘ⿲W(xué)學(xué)唱唱構建新知
�。�1）師：“鬧鬧和老夫子到達旅游景點(diǎn)‘音樂(lè )王國’，他們先到‘音樂(lè )吧’參觀(guān)，剛踏進(jìn)‘音樂(lè )吧’的大門(mén)，就傳來(lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè )，鬧鬧和淘淘陶醉在這美妙的音樂(lè )中，你們也想聽(tīng)聽(tīng)嗎？”（播放歌曲，初步感受歌曲的速度，情緒）
�。�2）師：“老夫子和鬧鬧想跟同學(xué)們來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)先學(xué)會(huì )這首歌，你們敢接受挑戰嗎？”我抓住學(xué)生好強、好勝的'特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣，使學(xué)生由‘要我學(xué)’變?yōu)椤乙獙W(xué)’。
首先跟老師按節奏讀歌詞，培養學(xué)生的節奏感。
其次播放音樂(lè )學(xué)唱歌曲，在學(xué)生掌握歌曲后，師范唱（唱出強弱對比的地方）
5 56 7 | 1 23 4 | 55 | 5 – | 處用漸強的聲音唱
6 54 3 | 5 43 2 | 5 56 7 | 1 – | 處用漸弱的聲音唱
并且激勵學(xué)生用漸強漸弱的聲音唱一唱歌曲，豐富學(xué)生的歌唱表現，并加強前面的教學(xué)效果。
�。�3）師：“除了全班一起唱，還可以采用什么演唱形式來(lái)唱呢？”如獨唱、小組唱、接龍唱等；這個(gè)環(huán)節引導學(xué)生用不同的演唱形式來(lái)鞏固歌曲。
�。�4）師：“同學(xué)們和淘淘、鬧鬧都學(xué)會(huì )了這首歌了，他們還夸我們唱得棒呢！你們瞧！他們手上拿的是什么？（出示打擊樂(lè )器如：沙錘、雙響筒、響板）原來(lái)他們想為歌曲配上伴奏，你們想不想也試一試？”分組討論、合作、分別使用不同打擊樂(lè )器。通過(guò)學(xué)生互評、教師評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的表現欲望和增強自信心，引導學(xué)生還可以用其它藝術(shù)形式來(lái)表現歌曲，如給歌曲配上動(dòng)作，演一演，唱一唱。這個(gè)環(huán)節培養學(xué)生合作意識和協(xié)作能力，發(fā)揮、展現自己的個(gè)性。
�。ㄈ┖献鲃�(chuàng )編拓展思維
師：“老夫子和鬧鬧開(kāi)心極了，因為他們學(xué)會(huì )了一首好聽(tīng)的歌曲。接著(zhù)他們又來(lái)到‘音樂(lè )王國’的另一個(gè)地方——‘創(chuàng )新區’。這里的景色可美了，有翠綠的樹(shù)林，有清澈見(jiàn)底的小溪，還有一群可愛(ài)的音樂(lè )精靈，它們可厲害了，個(gè)個(gè)都是創(chuàng )編歌詞的高手。你們瞧！多熱鬧呀！他們在討論什么呢？我們一起去看看吧？”引出題目“時(shí)間除了可以像小馬車(chē)”之外，還可以像什么呢？“哦！原來(lái)他們討論的內容跟我們學(xué)的歌曲有關(guān)呢！你們想加入他們的討論嗎？”這個(gè)環(huán)節主要是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看課件拓展創(chuàng )編思維，引導他們聯(lián)系自然界與生活中的聲音為題材進(jìn)行創(chuàng )編，因此出現了“時(shí)間像河流”、“像小樹(shù)苗”、“像小花貓”等學(xué)生作品，例如“時(shí)間像河流”這一作品學(xué)生是這樣寫(xiě)的：“時(shí)間像河流，嘩啦啦啦，嘩啦啦啦，向前流；時(shí)間流走不回來(lái)，時(shí)間流走不回來(lái)；嘩啦啦啦，嘩啦啦啦，大家愛(ài)惜它�！睆膶W(xué)生的創(chuàng )編中看出他們巧妙將生活與音樂(lè )融為一體。
�。ㄋ模⿲忻骼砩A情感
�。�1）師：“老夫子和鬧鬧這次旅行的收獲可不少呢？學(xué)會(huì )新歌，模仿歌曲創(chuàng )編歌詞，本事可大了！最生要的是他們還懂得了一個(gè)道理：時(shí)間跑了就不能再回來(lái)了，要懂得珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間。聰明的小朋友，你們也明白了這個(gè)道理了嗎？那我們應該怎樣做呢？”讓學(xué)生討論，交流自己的觀(guān)點(diǎn)，體會(huì )時(shí)間的寶貴。
�。�2）師；“老夫子和鬧鬧還給我們帶來(lái)禮物，你們想看看嗎？”（課件出示古詩(shī)）原來(lái)是一首與時(shí)間有關(guān)的古詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀吧！
《惜時(shí)》
晉·陶淵明
盛年不重來(lái)，一日無(wú)再晨
及時(shí)當勉勵，歲月不待人
�。ㄎ澹┰u價(jià)總結課堂延伸
�。�1）評價(jià)：在教學(xué)活動(dòng)中我采用教師評價(jià)、學(xué)生互評等方式進(jìn)行評價(jià)，多用鼓勵、贊許的語(yǔ)言對學(xué)生加以肯定，增強自信心和學(xué)習動(dòng)力。
�。�2）總結：“你們看，老夫子和鬧鬧騎著(zhù)小馬車(chē)來(lái)接我們下課了，讓我們帶上歌聲跟他們去旅游吧！”（出示課件）全班學(xué)生在歌聲中離開(kāi)教室。
�。�3）延伸：在生活當中能用聲音的強、弱變化表現不同的情緒。
本課堂的教學(xué)，充分體現以學(xué)生為主體；通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；在獲得知識的基礎上拓展思維，巧妙將音樂(lè )與生活融為一體，這也是本堂課的閃光點(diǎn)，更是新課標、新理念提出的新要求。
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