《時(shí)間像小馬車(chē)》小學(xué)音樂(lè )教案
《時(shí)間像小馬車(chē)》小學(xué)音樂(lè )教案
教材出處：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)藝術(shù)第三冊第六單元
教學(xué)內容：
音樂(lè )知識"漸強記號"、"漸弱記號"；
歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)感受"小馬車(chē)""由遠到近"和"由近到遠"的聲音變化，引 導學(xué)生體驗和表現聲音的漸強與漸弱。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲的活動(dòng)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理，并提高學(xué) 生的節奏感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、漸強記號、漸弱記號的認識與其聲音效果的感受與體驗。
2、教唱歌曲，培養、提高學(xué)生的節奏感與多聲部合作的能力。
3、讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
設計理念：
1、以興趣為導向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
"興趣是最好的老師。"這一點(diǎn)對于低年級的學(xué)生尤其如此。由于他們獨特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習。本課設計的"看動(dòng)畫(huà)"、"畫(huà)聲音"、"創(chuàng )造聲音為小馬車(chē) 伴奏"、"與時(shí)間賽跑"等活動(dòng)，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)他們的學(xué)習興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2、融合多種教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動(dòng)探究
新課程要求教學(xué)要充分體現以學(xué)生為主體，以教師為主導的思想。教師應該是課程的策劃者、設計者和開(kāi)發(fā)者，教師要盡可能地創(chuàng )設教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正"學(xué)有所樂(lè )，學(xué)有所得"。本課的設計中，教師運用啟發(fā)、引導、鼓勵等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式（表演、畫(huà)畫(huà)、唱歌、演奏樂(lè )器、游戲等）參與教學(xué)活動(dòng)的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動(dòng)，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動(dòng)探究對歌曲內容更深層次上的理解。
教學(xué)過(guò)程：
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的興趣，啟發(fā)、引導學(xué)生大膽參與學(xué)習
1、讓學(xué)生感受"小馬車(chē)""由遠到近"、"由近到遠"的畫(huà)面以及聲音變化。
教師導言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧？今天老師就給你們帶來(lái)了一段，請看屏幕(多媒體展示"小馬車(chē)""由遠到近"、"由近到遠"的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面以及相應狀態(tài)下的音響效果)
師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
學(xué)生觀(guān)看后交流所見(jiàn)所聞。
師：請你再仔細看一遍剛才的畫(huà)面，看看"小馬車(chē)"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？（引導學(xué)生發(fā)現聲音的變化）
學(xué)生觀(guān)看后交流所見(jiàn)所聞。
師：小馬車(chē)離我們越來(lái)越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車(chē)離我們越來(lái)越遠的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂(lè )中用"強"和"弱"來(lái)表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強，變弱的嗎？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現聲音變化的逐漸性）
學(xué)生發(fā)表自己的認識。
師：你能用動(dòng)作來(lái)表現這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學(xué)生大膽表現）
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現這種逐漸變化的過(guò)程。
�。�、介紹"漸強"，"漸弱"兩種音樂(lè )記號。
師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來(lái)表現聲音的強弱變化了，真不錯！在音樂(lè )中，有這樣一個(gè)記號是用來(lái)表現聲音慢慢地變強，（出示" "）這個(gè)記號叫"漸強記號"（出示"漸強記號"），"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變弱的記號叫"漸弱記號"，它是這樣的（出示" "漸弱記號）
�。�、鼓勵學(xué)生用不同的方式表現漸強、漸弱的聲音變化。
師：剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現了聲音的漸強、漸弱變化，老師用兩個(gè)音樂(lè )記號表現了聲音的漸強漸弱變化，你想試試用圖畫(huà)的形式來(lái)表現聲音漸強，漸弱的變化嗎？
請你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來(lái)畫(huà)，畫(huà)好以后可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流你的想法和做法。
學(xué)生作業(yè)。
師生共同講、評學(xué)生作品。
師：出示節奏：2∕4 × ×× ∣×× ×‖ 要求學(xué)生擊掌拍出節奏。
生：練習
師：指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4 × ×× ∣×× ×‖的節奏來(lái)創(chuàng )造、體驗聲音的強弱變化。（以六個(gè)自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍 2∕4 × ×× ∣×× ×‖的節奏；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍……
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