課文《兩小兒辯日》的優(yōu)秀教學(xué)設計
學(xué)習目標：
1．學(xué)生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意，
2．培養學(xué)生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現代白話(huà)文的特點(diǎn)。
3．理解課文內容，學(xué)習古人為認識自然，探索真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì )學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在疏通文意的基礎上，讀出古文的韻味，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神。
學(xué)法引導：
讀熟課文，看注釋理解句意，不懂得意思教師點(diǎn)撥，體會(huì )課文內容，兩兒爭辯的是什么內容，他們各自的理由是什么？結合資料，用科學(xué)知識回答兩小兒提出的問(wèn)題，使學(xué)生認識到做學(xué)問(wèn)就是知之為知之，不知為不知。
教學(xué)教法：
樂(lè )讀趣學(xué)自主感悟
教學(xué)流程及設計意圖：
一、引題、釋題。
1．兩個(gè)辛字中間加上什么分別可構成一個(gè)怎樣的字？
2．區分“分辯”和“分辨”的意思，引出課題，生讀課題，釋課題。
二、初讀感知。
1．課前預習課文。能說(shuō)一說(shuō)讀古文的感覺(jué)嗎？
2．想聽(tīng)老師讀讀嗎？師范讀，提出傾聽(tīng)要求（課件出示原文）
3．聽(tīng)懂些什么嗎？（從讀法上）
4．教師領(lǐng)讀，（課件出示有停頓提示的原文）
5．學(xué)生自由練讀，選擇自己認為讀的最好的一句或一段讀給大家聽(tīng)[師隨機點(diǎn)撥]全班大聲齊讀課文。
6．讀通順后，解決剛才學(xué)生讀古文時(shí)困難中難讀這一點(diǎn)，學(xué)生提出解決辦法老師并相機板書(shū)
三、質(zhì)疑，指導學(xué)法。
1．俗話(huà)說(shuō)的好“書(shū)讀百遍會(huì )怎樣？”而通過(guò)剛才咱們那么幾遍的讀，你知道他們在辯論太陽(yáng)的什么呢？你是怎么讀懂的？
2．讓學(xué)生區分文言文和白話(huà)文不同之處，從而總結出學(xué)習本課的學(xué)習目標，[師板書(shū)]
3．讓學(xué)生總結出完成學(xué)習目標所要采用的方法，更進(jìn)一步指明如何學(xué)習文言文。
四、精讀課文，解疑全文。
1．學(xué)習第一段，由學(xué)生說(shuō)出整句話(huà)的含義，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“游”字。
2．讓學(xué)生區分兩小兒，由此引出兩小兒辯論的內容，學(xué)習第二小節。
�、購摹耙病弊秩胧�，指導學(xué)生朗讀。
�、趯W(xué)生釋意，老師隨機板書(shū)。
3．小結，讓學(xué)生明白兩小兒辯論的內容就是太陽(yáng)的遠和近。
4．合作學(xué)習三、四小節。
�。�1）讓學(xué)生用不同的`符號圈劃出兩小兒辯論太陽(yáng)遠近各自的理由。
�。�2）小組間練習朗讀，采用你讀他譯，他讀你譯的方式（師生進(jìn)行評價(jià)）
�。�3）重點(diǎn)學(xué)習“探湯”讓學(xué)生理解什么是古今兩義，課件出示“孟”和“蓋”的圖片，并指導“孟”的書(shū)寫(xiě)，理解句意后指導朗讀。
�。�4）課件出示“此不為遠者小而近者大乎？此不為近者熱而遠者涼乎？”兩句話(huà)。讓學(xué)生找出兩句類(lèi)同之處，（從句式上，內容上）指導學(xué)生讀出反問(wèn)，自信的語(yǔ)氣，并小結出兩小兒各自的理由（遠小近大，近熱遠涼）師板書(shū)讓學(xué)生達成背誦的效果。
5．學(xué)習最后一小節。
�、龠@時(shí)候兩小孩子問(wèn)孔子，孔先生，你說(shuō)我們兩個(gè)到底誰(shuí)說(shuō)的對呀？孔子能判斷嗎？能決斷嗎？古文怎么說(shuō)
�、诮忉尅笆鞛槿甓嘀�？”孰是什么？為是什么？汝是什么？多知又是什么？連起來(lái)就是？
�、蹖W(xué)生試背這兩句話(huà)，并提出兩小兒說(shuō)這句話(huà)時(shí)態(tài)度怎么樣？
五、研讀課文，讀后明理。
1．讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對孔子的態(tài)度。
�。�1）教師提供資料讓學(xué)生明白太陽(yáng)離我們遠近的有關(guān)科學(xué)知識，并讓學(xué)生當堂概括。
�。�2）學(xué)生提供孔子的資料，老師對孔子進(jìn)行評價(jià)。
�。�3）師生互動(dòng)后課件出示孔子說(shuō)過(guò)的話(huà)，讓學(xué)生懂得孔子回答不出其實(shí)就體現了他“知之為知之，不知為不知，是知也”的學(xué)習態(tài)度。
�。�4）讓學(xué)生理解兩小兒對孔子的笑，是在笑什么？并指導朗讀。
2．拓展延伸，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)感想，學(xué)習孔子實(shí)事求是和兩小兒善于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神。
六、交流學(xué)法，誦讀全文。
1．同學(xué)們我們初讀古文收獲就如此之大，從這篇古文中，讓我們認識到學(xué)古文其實(shí)要做到的就是“反反復復讀課文，聯(lián)系注釋講文意，過(guò)論交流明道理”（課件出示）
2．生讀課件內容。
3．師小結后，全班在音樂(lè )的伴奏下誦讀全文，結束課文。
板書(shū)設計：
兩小兒辯日
一兒 近（大） 遠（�。�
一兒 遠（涼） 近（熱）
孔子不能決也
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