《小小商店》教學(xué)設計
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析：
《數學(xué)課程標準》指出：“強調學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力”�？梢�(jiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)十分強調通過(guò)學(xué)生的自主探索，以實(shí)現學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。多年的實(shí)踐經(jīng)驗證明：當學(xué)習的材料來(lái)自于現實(shí)生活時(shí)，學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )倍加高漲；當數學(xué)和學(xué)生的現實(shí)生活密切結合時(shí)，數學(xué)才是活的、富有生命力的。在此理念的主導下，我設計了《小小商店》這節實(shí)踐活動(dòng)課。本節課課是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》小學(xué)數學(xué)一年級下冊中的一節數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，也就是課本第86--87頁(yè)的內容。這部分內容只有一個(gè)知識點(diǎn)：就是通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找幣的操作中，加深對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算。
教材借助“小小商店”這一學(xué)生熟悉的背景，采用現場(chǎng)模擬的方式，展現了一個(gè)商店的真實(shí)情景，運用“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生扮演售貨員與顧客，用對話(huà)形式提出數學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生復習鞏固前面幾個(gè)單元學(xué)過(guò)的一些數量關(guān)系。在商店的中間，教材設計了一些與活動(dòng)有關(guān)的問(wèn)題，其中前兩個(gè)問(wèn)題是人民幣的計算的進(jìn)一步提高，需要學(xué)生逆思考，第三個(gè)問(wèn)題的開(kāi)放性比較大，鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，用多種方法解決。一方面加深學(xué)生對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。此外，教材還鼓勵學(xué)生提出更多的問(wèn)題，培養學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )新意識。
�。ǘ�、說(shuō)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據教材特點(diǎn)，我認為“在活動(dòng)中懂得不同面額人民幣之間的相互關(guān)系，體現付款方式的多樣性�！奔仁潜竟澱n的教學(xué)重點(diǎn)又是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
依據《新課程標準》的要求，本節課我以張熊飛教授的"誘思探究教學(xué)論"為指導思想，結合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從知識、能力和品德三方面制定了以下教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找幣的操作中，加深對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算。
2、能力目標：培養應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數學(xué)交流的意識和能力。
3、情感目標：在實(shí)踐活動(dòng)中增強數學(xué)應用的意識，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和“用數學(xué)”的情感，并受到勤儉節約的教育。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
從素質(zhì)教育和課程改革的要求出發(fā)，根據綜合學(xué)習活動(dòng)課的課型特點(diǎn)，我采用角色扮演的活動(dòng)形式，以學(xué)生為活動(dòng)的主體，以滲透教育為原則，以訓練實(shí)踐能力為目的，力求做到把信息技術(shù)運用與實(shí)踐活動(dòng)相結合，從中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
四、說(shuō)教具、學(xué)具準備：
根據本節課的教學(xué)需要，我準備了：
1、媒體課件一套。
2、用實(shí)物把教室布置成臨時(shí)的小小商店，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，現場(chǎng)進(jìn)行交易活動(dòng)。
3、回收站所需的'牌子。
學(xué)生每人準備一個(gè)錢(qián)包（自制），學(xué)具人民幣若干。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
接下來(lái)我說(shuō)一下整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計，首先我先說(shuō)一下整體設計。
國際教育界流傳著(zhù)這樣一句話(huà)：“你聽(tīng)了，但是你忘了；你看了，把它記住了；你做了，你理解了�！比绾巫寣W(xué)生從學(xué)數學(xué)變?yōu)樽鰯祵W(xué)，是我們教師面臨的新課題。在《新課程標準》理念的主導下，我們現在的課堂已不能象以前那樣傳統的一味的傳授知識，我們要讓學(xué)生從"學(xué)"數學(xué)變?yōu)?quot;做"數學(xué)，讓課堂成為學(xué)生探索知識的樂(lè )園。因此，本節課，我將本著(zhù)“讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中貫穿于課的始終”的原則，以張熊飛教授的“誘思探究教學(xué)論”為指導思想，通過(guò)各種教學(xué)方法與手段，啟發(fā)、誘導學(xué)生按照“創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題---實(shí)踐操作，探索問(wèn)題---聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )新應用”的規律組織教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為四大環(huán)節：激趣引入、探討方法、模擬購物活動(dòng)、交流評價(jià)。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受體驗生活，學(xué)會(huì )把知識綜合的運用到實(shí)際生活中去。
第一層：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。（約5分鐘）。
由電腦演示學(xué)生喜歡的卡通形象導入新課，使他們愉快地進(jìn)入購物情境，進(jìn)入角色。
第二層：模擬表演，實(shí)踐體驗。（約20分鐘）
教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據自己的需要，利用人民幣卡片購買(mǎi)商品、廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，要讓買(mǎi)賣(mài)雙方互相檢查對方在進(jìn)行人民幣計算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯誤。
第三層：活動(dòng)匯報，體驗交流（約10分鐘）
讓學(xué)生說(shuō)出自己的心理話(huà)，展示自己選購物品的自主性，以及合理安排零用錢(qián)的巧妙之處和購買(mǎi)物品的經(jīng)驗方法。同時(shí)，教師正確引導，使學(xué)生懂得從小養成勤儉節約的良好習慣，珍惜每一分錢(qián)，把錢(qián)用在最需要用的地方和最適當的時(shí)候，做一個(gè)有主見(jiàn)、善理財巧安排的好學(xué)生。最后評選最佳消費者。
第四層：聯(lián)系生活，滲透思想教育。（約5分鐘）。
�。ǘ┱f(shuō)局部設計
下面我就以教學(xué)程序為框架，以"誘思探究教學(xué)論"為先導，以教學(xué)內容為載體，具體說(shuō)說(shuō)本節課的教學(xué)環(huán)節。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
在長(cháng)期的教學(xué)中，我們都能體會(huì )到：情境教學(xué)是低年級教學(xué)中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍學(xué)生思維。因此。課一開(kāi)始，我先給同學(xué)們創(chuàng )設這樣的情境：放一段熱鬧喜慶的音樂(lè )：今天是個(gè)喜慶的日子,我們的“小小商店”順利開(kāi)張了。（出示課題）熊貓經(jīng)理特別歡迎小朋友去“小小商店”逛一逛。這時(shí)，我引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面：小朋友，從屏幕上你看到了什么？你想對同學(xué)們說(shuō)什么？（鼓勵學(xué)生大膽自由發(fā)言），讓學(xué)生交流物品名稱(chēng)和它們各自的價(jià)錢(qián)重點(diǎn)是說(shuō)清楚畫(huà)面上每一種商品的名稱(chēng)和價(jià)格。在學(xué)生回答的基礎上，我及時(shí)作以小結，大家說(shuō)得非常好！那么，你們自己有零用錢(qián)嗎？父媽給你的零用錢(qián)，你平時(shí)怎樣使用的？分組交流如何使用零用錢(qián)。然后小組匯報交流。教師因勢利導，對使用比較合理的學(xué)生給予肯定表?yè)P，對花費不恰當的學(xué)生給予糾正引導。
我這樣設計，借助“小小商店”這一情境，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面，把學(xué)生帶入到快樂(lè )的學(xué)習情境之中，使課堂一開(kāi)始就變得生動(dòng)有趣，引人入勝，每一個(gè)學(xué)生都會(huì )不由自主地投入到探索新知的學(xué)習情境之中。這樣就很自然地進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節：
2、模擬表演，實(shí)踐體驗。
《新課程標準》中指出：“教師應充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性，培養實(shí)踐能力”。鑒于此，我設計了此環(huán)節。具體的我是這樣設計的：
�。�1）進(jìn)入角色，若干名售貨員進(jìn)場(chǎng)。
�。�2）分發(fā)購物登記卡、現金記帳卡。讓學(xué)生把所購買(mǎi)的“商品”的名稱(chēng)其金額、購買(mǎi)理由等記入《購物登記卡》和《現金記帳卡》上。
�。�3）分組合作進(jìn)行模擬體驗。
活動(dòng)要求：1、顧客要檢查售貨員有沒(méi)有找錯零錢(qián)。
2、賣(mài)易拉罐和礦泉水瓶的同學(xué)要檢查廢品回收員有沒(méi)有算錯一共應該付多少錢(qián)。
3、售貨員要看清顧客付款對不對。
4、可以同學(xué)之間互相幫助，可以合伙購買(mǎi)。
牻淌ψ⒁獾骺爻∶媯諸如“顧客”進(jìn)入“商場(chǎng)”的先后順序，購物的時(shí)間控制。
教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據自己的需要，利用人民幣卡片購買(mǎi)商品、廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，要讓買(mǎi)賣(mài)雙方互相檢查對方在進(jìn)行人民幣計算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯誤。一方面要注意觀(guān)察學(xué)生提出了哪些問(wèn)題，是怎樣解決的，另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給以適當的幫助和提示。
我這樣設計，除了復習鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，也反映了在日常生活中用人民幣購買(mǎi)商品時(shí)經(jīng)常出現的幾種情形。例如，計算買(mǎi)兩種商品一共要花多少錢(qián)，賣(mài)東西時(shí)怎樣找零，買(mǎi)東西時(shí)錢(qián)不夠怎么辦，怎樣比較兩種商品的價(jià)格，等等。這些情形都是學(xué)生在實(shí)際生活中曾經(jīng)遇到過(guò)或將來(lái)會(huì )遇到的，通過(guò)這種現實(shí)性和實(shí)踐性很強的活動(dòng)，可以使學(xué)生切身體會(huì )人民幣在商品經(jīng)濟中的作用，充分感受到數學(xué)來(lái)自于生活，又在生活中有廣泛的應用，并學(xué)會(huì )在實(shí)際生活中運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。充分讓學(xué)生展示選購貨物的自主性，關(guān)注學(xué)生所購物品的趨向，鼓勵學(xué)生認真合理安排自己的“零用錢(qián)”，把錢(qián)正確合理的使用，并指導學(xué)生填好“兩卡”以便交流。這樣，學(xué)生在教師的引導下，充分體驗自主的快樂(lè )，通過(guò)活動(dòng)的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中悟，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
我們大家都知道，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。這里，在設計上我采用了開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng )造欲得到了滿(mǎn)足。而這，無(wú)不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。同時(shí)，很自然地進(jìn)入到第三個(gè)教學(xué)環(huán)節：
3、分組交流，分享快樂(lè )。
1)、交流在活動(dòng)中，各自購買(mǎi)哪些物品。（介紹購物登記卡）
2)、交流買(mǎi)東西過(guò)程應該注意什么事項。
3)、談一談，在購物中，自己有哪些經(jīng)驗。
4)、交流購買(mǎi)物品的意圖。
5)、交流買(mǎi)東西中應考慮到什么？
6)、交流如何合理正確地使用零用錢(qián)。
犝庋，讓學(xué)生說(shuō)出自己的心理話(huà)，展示自己選購物品的自主性，以及合理安排零用錢(qián)的巧妙之處和購買(mǎi)物品的經(jīng)驗方法。同時(shí)，教師正確引導，使學(xué)生懂得從小養成勤儉節約的良好習慣，珍惜每一分錢(qián)，把錢(qián)用在最需要用的地方和最適當的時(shí)候，做一個(gè)有主見(jiàn)、善理財巧安排的好學(xué)生。最后評選最佳消費者。
4、聯(lián)系生活，滲透思想教育。
具體的我是這樣設計的：
同學(xué)們，平時(shí)你喝完了飲料之后會(huì )怎樣處理用完的易拉罐或礦泉水瓶呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。）然后，電腦播放好孩子源源的故事：源源是個(gè)非常勤儉的孩子，他經(jīng)常將家里用完以后的廢舊物品，如：易拉罐、礦泉水瓶等，送到回收站換錢(qián)，然后把這些錢(qián)攢起來(lái)捐給希望工程和貧困山區的小朋友們。
看到這些，你想說(shuō)些什么？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
我這樣設計對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，還可以對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣的教育。通過(guò)設立“回收站”，可以讓學(xué)生明白易拉罐和礦泉水瓶都是可回收的廢棄物，幫助小朋友從小樹(shù)立保護環(huán)境的思想和意識。
到此，整個(gè)教學(xué)過(guò)程全部結束。
六、說(shuō)板書(shū)設計
由于本節課的教學(xué)內容主要是組織學(xué)生具體的實(shí)踐操作活動(dòng)嘗試，基本上不需要板書(shū)，所以此部分略寫(xiě)。
七、在課改實(shí)驗中，如何運用"誘思探究"教學(xué)論進(jìn)行教學(xué)
最后，我說(shuō)一下，這節教學(xué)設計是如何體現新課改理念和"誘思探究"教學(xué)思想的。
總覽整節課，在整個(gè)教學(xué)設計中，我力求較好地體現新課標理念，內容設計建立在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎之上，通過(guò)學(xué)生大量的實(shí)踐操作活動(dòng)來(lái)完成。切實(shí)改變了傳統的教學(xué)方式和學(xué)習方式，使課堂真正做到生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化�！缎抡n程標準》中特別提出了情感與態(tài)度的發(fā)展目標，本節課的設計，我在這方面也做出了積極的嘗試。集知識性、趣味性、活動(dòng)性于一體，通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找幣的操作中，加深對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算。使學(xué)生在多種形式的實(shí)踐過(guò)程中體驗到其中的樂(lè )趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。整節課洋溢著(zhù)愉快的學(xué)習氣氛。通過(guò)大量的生活實(shí)例，使學(xué)生獲得大量的感性材料，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè )中悟。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習方式，不再是"聽(tīng)聽(tīng)練練"，而是在老師的引導下，積極主動(dòng)的去探索，去操作實(shí)踐，去體驗交流。在經(jīng)歷了之后，學(xué)生獲取了知識，提高了能力，思維得到了鍛煉，并獲得了成功的愉悅，探索的快樂(lè )，真正成為了課堂的主人！
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