《阿房宮賦》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：掌握積累文言詞語(yǔ)“一、愛(ài)、取、族”等，把握文中多種藝術(shù)手法并領(lǐng)會(huì )它們對表達主題的作用。
重點(diǎn)闡述：積累詞語(yǔ)及背誦。
難點(diǎn)突破：想象、對偶、比喻、排比、夸張等藝術(shù)手法與表現主題的關(guān)系。
第 一 課 時(shí)
一、導入
“以史為鑒，可以知興衰”，總結歷史的興亡教訓可以補察當朝為政之得失。蘇洵總結六國滅亡的歷史教訓寫(xiě)下《六國論》諷喻北宋統治者，不可“從六國破亡之故事”。唐朝的杜牧總結了秦亡的歷史教訓，諷諫晚唐統治者不可“使后人復衰后人”。
二、作者及文體
1、杜牧：字牧之，京兆萬(wàn)年人。詩(shī)文兼擅，是晚唐著(zhù)名作家。他的散文以議論見(jiàn)長(cháng)，氣勢縱橫，敢于議論軍國大事，指陳時(shí)弊，具有較強的現實(shí)性。
2、關(guān)于“賦”：是一種介于詩(shī)歌和散文之間的.文體，源于《詩(shī)經(jīng)》和《楚辭》。
“賦者，鋪也。鋪采摛文、體物寫(xiě)志也�！�
漢代為賦的興盛時(shí)代。
賦體文歷經(jīng)流變：騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦。
三、誦讀
1、錄音或教師范讀
2、指名學(xué)生朗讀
四、閱讀研習1、2段
1、集體朗讀第一段
2、積累
�、偎暮Ｒ唬骸耙弧睌翟~活用為動(dòng)詞，意為“統一”
例如“士也罔極，二三其德”，“二三”意為“反復改變”。
“四�！敝柑煜�，與之同意有“神州”、“九州”、“八荒”、“六合”、“宇內”、“乾坤”等。
�、隗P山北構而西折 加點(diǎn)皆為名詞作狀語(yǔ)
�、劾妊z回 “腰”“縵”名詞作狀語(yǔ)
�、茔^心斗角 注意古今義
�、莘浞克疁u 名詞作動(dòng)詞
�、尬丛坪锡�，不霽何虹 云、龍、虹名詞活用為動(dòng)詞
�、吒枧_暖響 通感
3、內容解讀
�、偃慰偫�
提示：寫(xiě)阿房宮宏偉壯麗，著(zhù)重描寫(xiě)了建筑
�、诜謱永斫�
提示：共四層
第一層：交代了阿房宮出現的背景（前四句）
第二層：總寫(xiě)阿房宮宏偉的規模（至“流入宮墻”）
第三層：渲染樓臺殿閣宏偉豪華，復道橋梁的奇麗壯觀(guān)（至“不知東西”）
第四層：宮中的歡歌狂舞（起過(guò)渡作用，由寫(xiě)建筑轉入寫(xiě)人。）
4、朗讀第二段
5、積累
�、偻踝踊蕦O：子、孫，指女兒和孫女
�、谳倎�(lái)于秦：輦，名詞作狀語(yǔ)
�、鄢枰瓜遥撼�，夜，名詞作狀語(yǔ)；弦，名詞作動(dòng)詞
�、芡遥盒�，皇帝到達某處。
6、內容解讀
�、俦径慰偫�
提示：極寫(xiě)宮中生活的侈靡
�、诜謱永斫�
第一層：交代宮女由來(lái)，寄托盛衰興亡之感。（至“為秦宮人”）
第二層：鋪寫(xiě)宮女梳妝情景，極言宮女之多。（至“焚椒蘭也”）
第三層：宮女“望幸”而不得，言其遭遇之不幸。
五、課堂總結
文章前兩段由宮殿的描繪，自然過(guò)渡到對宮人的敘寫(xiě)，順理成章，妙造自然。寫(xiě)宮人，寫(xiě)其飲、食、起、居；宮內生活，寫(xiě)歌、妝、梳、洗、焚椒、駕車(chē)、望幸等等。
“有不見(jiàn)者，三十六年”，見(jiàn)出妃嬪彩娥，濟濟各殿；也見(jiàn)出秦皇的驕奢淫逸，糜爛不堪。
六、作業(yè)
背誦一、二兩段
第 二 課 時(shí)
一、檢查復習
1、背誦
2、字詞
二、研讀3、4段
1、點(diǎn)名朗讀第三段
2、積累
�、偈詹�、經(jīng)營(yíng) 動(dòng)詞活用為名詞
�、诙﹁K玉石，金塊珠礫 “鐺”、“石”、“塊”、“礫”意動(dòng)用法
�、廴找骝湽� “日”名詞作狀語(yǔ)
�、芎扰e 被動(dòng)句
�、菪缱浣�，…可憐焦土！ 翻譯需補充完整
3、內容鑒賞
�、俦径畏謳讓訉�(xiě)？
提示：三層。
第一層：金玉珍寶棄擲邐迤，極言秦亡驕淫無(wú)度。（至“用亡如泥沙”）
第二層：大興土木，濫用民力，結怨于民。（至“日益驕固”）
第三層：積怨暴發(fā)，秦朝覆亡
�、凇皳柯印倍钟泻巫饔�？
提示：揭露了六國統治者的暴行，表達了對人民的同情
�、蹖е虑赝龅脑蚴鞘裁�？
提示：統治者驕奢淫逸，濫用民力，橫征暴斂，加之輿論的壓制，秦的掘墓人正是秦朝統治者自己。
4、齊讀文章最后一段
5、文字詞語(yǔ)解讀積累
�、僮迩卣�，秦也 族：使動(dòng)，使……滅族。
�、谑沽鶉鲪�(ài)其人 使：假使
�、蹌t足以拒秦 拒：抵抗，抗擊
6、內容鑒賞
�、俦径螌哟蚊魑�，可分三層，寫(xiě)了怎樣的內容？
提示：第一層 提出論點(diǎn)，重點(diǎn)在于“族秦者，秦也�！�
第二層 運用假設，展開(kāi)論證。
第三層 點(diǎn)題，警戒后人。
�、谵q清“后人”所指
提示：第一、二、四“后人”，婉指“唐人”；第三“后人”指唐后之人。
三、簡(jiǎn)要賞析藝術(shù)特色
1、欲抑先揚。
文章一、二兩段是“揚”，極力鋪寫(xiě)阿房宮的宏偉壯觀(guān)，富麗豪華和窮奢極欲；三、四兩段是“抑”，總結出歷史教訓：正因為建造了如此巨大的宮室，再加上統治者的一系列暴政，耗盡了民脂民膏，激起農民起義，導致秦王朝的必然滅亡�！按髶P”、“大抑”，教訓慘痛。
2、多種修辭綜合運用。
文中運用了排比、比喻、夸張、反問(wèn)等多種修辭。（具體內容略）
多種修辭的綜合運用，使文章氣勢恢弘，抨擊有力，總結深刻。
3、文章語(yǔ)言駢散兼行，有規律而不失變化，音韻和諧，鏗鏘有力，優(yōu)美流暢。（具體示例略）
四、課堂小結
《阿房宮賦》作者潑濃墨，施重彩，用優(yōu)美的形式引出了歷史的教訓，借古喻今、針砭時(shí)弊，其振聾發(fā)聵的作用為千百年來(lái)舉世公認，“古來(lái)之賦，此為第一”名副其實(shí)。
五、作業(yè)
背誦全篇。
《《阿房宮賦》教案23》全文共2485字
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