《大小多少》教學(xué)設計范文
設計理念
學(xué)生是學(xué)習的主人，也是課堂的主人，教師組織課堂教學(xué)應以學(xué)生為中心，把學(xué)生作為可持續發(fā)展的教育主體，充分調動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習意識，為此我精心設計了本節課的教學(xué)環(huán)節，通過(guò)課件、生字卡片及偏旁卡片的展示，采用各種新穎有趣的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生本節課能快樂(lè )地、自主地學(xué)習，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
教材分析
本課是一篇瑯瑯上口的韻文，也是一首富有童趣的小兒歌，“一個(gè)大，一個(gè)��；一邊多，一邊少”通過(guò)簡(jiǎn)單的比較，不僅向學(xué)生展示了黃牛、小貓、鴨子、小鳥(niǎo)四種可愛(ài)的動(dòng)物，還向學(xué)生展示了蘋(píng)果、棗子、杏子、桃子四種好吃的水果。
教學(xué)目標
知識與能力
1.認識并會(huì )讀本課的12個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁“犭”（反犬旁）和“鳥(niǎo)”（鳥(niǎo)字旁），認識并會(huì )讀農家小院圖下的8個(gè)詞語(yǔ)。
2．知道“大──小”“多──少”兩對意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞 “群”、“顆”、“堆”等的意思，學(xué)習正確使用量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法
1.在識字教學(xué)中，師生互動(dòng)，靈活地運用多種識字方法，記字形、記字義，讓學(xué)生掌握生字。
2.運用多媒體創(chuàng )設情境，讓學(xué)生形象地感受農家小院的景象，初步感知對具體事物的比較。
3.量詞運用于教學(xué)中，圖文相連，結合兒歌的學(xué)習多讀多練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生養成留心觀(guān)察生活的好習慣，感受農家的田園生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認識并會(huì )讀本課的12個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁“犭”（反犬旁）和“鳥(niǎo)”（鳥(niǎo)字旁），認識并會(huì )讀農家小院圖下的8個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
知道“大──小”“多──少”兩對意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞 “群”、“顆”、“堆”等的意思，學(xué)會(huì )正確使用量詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準備
課件、生字卡片及偏旁卡片
課時(shí)安排
共二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、舉例導入，揭示課題
1.師：同學(xué)們一起看大屏幕，老師問(wèn)，學(xué)生答。
2.教師小結：由此可見(jiàn)大小、多少都是通過(guò)比較才能得知的，那這節課我們就一起來(lái)學(xué)習識字（二）的第7課《大小多少》。
3.教師板書(shū)課題，全班學(xué)生齊讀兩遍。
4.師:有一對反義詞就藏在題目中，“大──小”“多──少”。像這樣表示意思相反的詞叫反義詞。
二、初讀韻文，認讀生字
1. 初讀課文，教師提出學(xué)習要求：請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到第68頁(yè)，借助拼音自讀課文，一邊讀一邊圈出本課的生字，另外，讀的時(shí)候既不要丟字，也不要加字。
2.認讀生字。
duō shǎo ? huánɡ ?niú ? zhī ? māo
多?? 少 黃?? 牛? ? 只?? 貓
biān ? yā? pínɡ? ɡuǒ? xìnɡ ?táo
邊? ? 鴨?? 蘋(píng)?? 果?? ? 杏?? 桃
�。�1）師指出應該注意的問(wèn)題。
在字音上，“邊”是前鼻韻母，“黃、蘋(píng)、杏”都是后鼻韻母，“少、只”都是是翹舌音，“多、黃、邊、果”都是三拼音節，“只”是整體認讀音節，“少、只”都是多音字，要提醒學(xué)生注意讀準確�！疤O(píng)、杏、桃 ”都是植物，所以“蘋(píng)”的偏旁是草字頭，“杏”的偏旁是木字頭或木字旁，“桃”的偏旁是木字旁�！柏垺钡淖筮吔小搬搿保ǚ慈裕�，“鴨”的右邊叫“鳥(niǎo)”（鳥(niǎo)字旁）。
�。�2）跟著(zhù)老師讀。
�。�3）跟著(zhù)小老師讀。哪位小老師愿意帶著(zhù)大家讀一讀？（指名帶讀）。
三、創(chuàng )設情境，看圖學(xué)詞
1.今天老師給大家帶來(lái)了一幅漂亮的圖畫(huà)，看課件上的農家小院圖。問(wèn)：這是一個(gè)農家小院，看完圖后，說(shuō)說(shuō)農家小院里有些什么。
2.學(xué)生回答后總結：有蘋(píng)果樹(shù)、棗樹(shù)、鴨子、黃牛、小貓、小鳥(niǎo)，桌子上還有桃子和杏子。
3.認讀帶拼音的詞語(yǔ)。
huáng niú xiǎo māo yā zi?? xiǎo niǎo
黃 牛 小 貓 鴨 子 小 鳥(niǎo)
píng guǒ zǎo zi xìng zi táo zi
蘋(píng) 果 棗 子 杏 子 桃 子
�。�1）師指出應該注意的問(wèn)題。
詞語(yǔ)的朗讀首先要強調讀準字音，比如“鴨子”、“棗子”、“杏子”、 “桃子” 中的“子”要讀成輕聲，棗是平舌音，子既是平舌音也是整體認讀音節。
�。�2）讓學(xué)生拼讀圖下的8個(gè)詞語(yǔ)。在讀后引導學(xué)生發(fā)現：第一行詞語(yǔ)都是動(dòng)物的名稱(chēng)，第二行詞語(yǔ)都是水果的名稱(chēng)。
�。�3）看著(zhù)圖下的8個(gè)詞語(yǔ)分別找一找圖畫(huà)上的動(dòng)物和水果，找到后跟它們都分別打聲招呼。
4.去掉拼音讀詞語(yǔ)。
黃牛 小貓 鴨子 小鳥(niǎo)
蘋(píng)果 棗子 杏子 桃子
�。�1）男女生比賽讀。
�。�2）全班同學(xué)一起讀。
四、圖文結合，學(xué)習韻文
1.正確、流利地朗讀課文。把剛才讀的字詞朋友帶入文中，看全文一共有幾節？（4節），標出每一節的序號。每一節有幾句話(huà)？（1句話(huà)），全文共有幾句話(huà)？（4句話(huà)），哪兩節比大��？（第一節和第三節），哪兩節比多少？（第二節和第四節）。
2.找四個(gè)同學(xué)分別讀課文的第一節、第二節、第三節和第四節。
3.課件出示第一節，學(xué)習第一節。
�。�1）誰(shuí)大誰(shuí)��？（黃牛大貓�。�，黃牛和貓比什么？（黃牛和貓比大�。�，誰(shuí)和誰(shuí)比大��？（黃牛和貓比大�。�。
�。�2）認識文中的量詞，數牛的時(shí)候可以一頭一頭地數，數貓的時(shí)候可以一只一只地數，“頭” 和“ 只”都是量詞，像這樣表示事物數量的詞叫做量詞，分別在量詞“頭” 和“ 只”的下面畫(huà)橫線(xiàn)。
�。�3）師：一個(gè)大，一個(gè)小，一什么黃牛一什么貓？生：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。
�。�4）去掉第一節的文字，看圖讀第一節。
4.課件出示第二節，學(xué)習第二節。
�。�1）誰(shuí)多誰(shuí)少？（鴨子多鳥(niǎo)少），鴨子和鳥(niǎo)比什么？（鴨子和鳥(niǎo)比多少），誰(shuí)和誰(shuí)比多少？（鴨子和鳥(niǎo)比多少）。
�。�2）認識文中的`量詞，你從哪個(gè)字看出鴨子多？（群）。用“群”數，你發(fā)現了什么？（數量多，聚在一起）�！昂芏嘀圾喿印被颉昂脦字圾喿印痹谝黄�，可以說(shuō)成“一群鴨子”。除了一群鴨子還可以說(shuō)一群什么？（一群小雞、一群小孩、一群白鵝）�！叭骸币话阄覀兌加迷趧�(dòng)物身上。同一物品可以使用不同的量詞，如:一群鴨子，一只鴨子；一只鳥(niǎo)，一群鳥(niǎo)�！叭骸焙汀爸弧倍际橇吭~，分別在量詞“群” 和“只”的下面畫(huà)橫線(xiàn)。
�。�3）師：一邊多，一邊少，一什么鴨子一什么鳥(niǎo)？生：一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥(niǎo)。
�。�4）去掉第二節的文字，看圖讀第二節。
5.課件出示第三節，學(xué)習第三節。
�。�1）誰(shuí)大誰(shuí)��？（蘋(píng)果大棗�。�，蘋(píng)果和棗比什么？（蘋(píng)果和棗比大�。�，誰(shuí)和誰(shuí)比大��？（蘋(píng)果和棗比大�。�。
�。�2）認識文中的量詞，數蘋(píng)果的時(shí)候可以一個(gè)一個(gè)地數，除了一個(gè)蘋(píng)果，我們還可以說(shuō)一什么蘋(píng)果？如：一筐蘋(píng)果，一箱蘋(píng)果，一籃蘋(píng)果。
數棗的時(shí)候可以一顆一顆地數，除了一顆棗，我們也可以說(shuō)一筐棗，一箱棗，一籃棗。
顆”和“棵”這兩個(gè)字都讀kē，是同音字，但意思不同�！邦w”是頁(yè)字旁，“顆”多指圓形或顆粒的東西，用在比較小的東西上面，如：一顆星，一顆心，一顆珍珠，你還會(huì )說(shuō)一顆什么？（一顆露珠、一顆水珠、一顆寶石、一顆鉆石等）�！翱谩笔悄咀峙�，“棵”多用于植物，如：一棵大樹(shù)，一棵小草，你還會(huì )說(shuō)一棵什么？（一棵桃樹(shù)、一棵柳樹(shù)、一棵小樹(shù)、一棵禾苗等）。
“個(gè)”和“顆”都是量詞，分別在量詞“個(gè)”和“顆”的下面畫(huà)橫線(xiàn)。
�。�3）師：一個(gè)大，一個(gè)小，一什么蘋(píng)果一什么棗？生：一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋(píng)果一顆棗。
�。�4）去掉第三節的文字，看圖讀第三節。
6.課件出示第四節，學(xué)習第四節。
�。�1）誰(shuí)多誰(shuí)少？（杏子多桃少），杏子和桃比什么？（杏子和桃比多少），誰(shuí)和誰(shuí)比多少？（杏子和桃比多少）。
�。�2）認識文中的量詞，你從哪個(gè)字看出杏子多？（堆）。用“堆”數，你發(fā)現了什么？（數量多，緊緊地疊在一起）�！霸S多杏子”可以說(shuō)成“一堆杏子”，杏子可以一堆一堆地數，還可以怎樣數？（一個(gè)杏子，一箱杏子，一筐杏子等），數杏子時(shí)用“堆”， 你還知道一堆什么？（一堆蘋(píng)果，一堆棗，一堆桃子，一堆橘子，一堆花生，一堆樹(shù)葉等），桃子除了可以一個(gè)一個(gè)地數，也可以一堆一堆地數，一箱一箱地數，一筐一筐地數�！岸选� 和“ 個(gè)”都是量詞，分別在量詞“堆” 和“ 個(gè)”的下面畫(huà)橫線(xiàn)。
�。�3）師：一邊多，一邊少，一什么杏子一什么桃？生：一邊多，一邊少，一堆杏子一個(gè)桃。
�。�4）去掉第四節的文字，看圖讀第四節。
五、朗讀韻文，體會(huì )韻味
1.課件出示量詞下畫(huà)橫線(xiàn)的課文。
2.我們這篇課文是一篇韻文，韻文是講究格律的，甚至大多數要使用相同韻母的字作句子結尾，以求押韻的文體或文章，我們這篇課文每一行的最后一個(gè)字就都使用了相同的韻母ao，韻文淺顯易懂，節奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，朗讀的時(shí)候，就要把這篇韻文讀得很好聽(tīng)，要讀出節奏感。
�。�1） 聽(tīng)老師一邊拍手一邊讀。
�。�2） 全班學(xué)生一邊拍手一邊讀。
六、根據圖畫(huà)試背兒歌
我們這篇課文不僅是一篇瑯瑯上口的韻文，也是一首富有童趣的小兒歌。
1.全班學(xué)生根據每一幅圖畫(huà)試背兒歌。
2.全班學(xué)生把四幅圖畫(huà)連起來(lái)試背兒歌。
七、課堂總結
今天我們學(xué)習了什么？學(xué)生說(shuō)。老師總結：今天我們認識并會(huì )讀本課的12個(gè)生字了，認識了2個(gè)偏旁 “犭”（反犬旁）和“鳥(niǎo)”（鳥(niǎo)字旁），已經(jīng)會(huì )讀農家小院圖下的8個(gè)詞語(yǔ)了，我們學(xué)習了課文，認識了“大──小”“多──少”兩對反義詞，認識了文中的量詞，還能正確、流利地朗讀課文了。
八、布置作業(yè)
1.用量詞說(shuō)一說(shuō)生活中常見(jiàn)的事物，如：一條魚(yú)等。
2.回家后把今天學(xué)的課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
九、板書(shū)設計
7 大小多少
黃牛? 貓? 鴨子? 鳥(niǎo)
蘋(píng)果? 棗? 杏子? 桃
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