自然風(fēng)景的教學(xué)設計
主題：抓文章主要內容，感悟作家借景抒情
教材分析
“自然風(fēng)光”是七年級語(yǔ)文上冊課本的一組課文。這一組課文中主要介紹的是作家對于“自然環(huán)境”在不同時(shí)期的外在表現：朱自清《春》、老舍《濟南的冬天》以及何其芳《秋天》。其中朱自清《春》是一篇描寫(xiě)和贊美春天之景色的浪漫文章；老舍《濟南的冬天》借對濟南冬天景色之描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)自己內心對該城市那種念念不忘的情懷；何其芳《秋天》則構成一組絢麗多彩的鄉村秋景圖，從詩(shī)中可以感受到作者那種深情絮語(yǔ)。
教學(xué)目標
一、知識與技能
1.借助課題，抓住文中重點(diǎn)句段，理解課文主要內容。
2.通過(guò)學(xué)會(huì )瀏覽這一閱讀方式，作快速同步閱讀，進(jìn)一步感悟借景抒情之意。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)教師的引導激發(fā)學(xué)生興趣；
2.在合作、交流中了解詩(shī)作者寫(xiě)作的背景以及如何借景抒情。
3.采用多媒體課件展示激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦的學(xué)習興趣。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)閱讀同步文章，進(jìn)一步了解作者們的寫(xiě)作手法及生活背景，了解四季景色之變化及作者采取什么樣的方式進(jìn)行描寫(xiě)的。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者創(chuàng )作背景與如何借景抒情。
教學(xué)難點(diǎn)：能快速閱讀同步閱讀材料，抓住文中重點(diǎn)句段，感悟
作者內心世界的變化。
朱自清《春》、老舍《濟南的冬天》以及何其芳《秋天》
——抓文章主要內容，感悟作家借景抒情
教學(xué)過(guò)程
課前了解秋天時(shí)候周?chē)吧腵變化。師：四季各有各獨特魅力之處，今天我們一起看一看讓我們引以為榮的祖國的錦繡河山在四季時(shí)候的基本變化情形：春天，萬(wàn)物復蘇，小草破土而出及樹(shù)葉漸漸長(cháng)出的過(guò)程；夏天：各種花朵的盛開(kāi)，絢麗多彩；秋天，金黃大地，農民豐收之際，但是秋風(fēng)蕭瑟，落葉一地；冬天，漫天白色，陽(yáng)光的反射更是另一番景致。
欣賞圖片談話(huà)導入，了解作者，激發(fā)學(xué)生興趣。
一、介紹作者：
師：詢(xún)問(wèn)學(xué)生喜歡那個(gè)季節及原因，再引出今天要講的主題：朱自清《春》、老舍《濟南的冬天》以及何其芳《秋天》
二、合作探究：
要求學(xué)生快速閱讀課文，初步感知文章內容。
�。ㄒ唬w會(huì )景色的奇麗
師過(guò)渡：文中有這樣一句話(huà)“多么奇麗的景色！”
請同學(xué)們小組進(jìn)行合作探討：文中哪些句子和詞語(yǔ)給我們描繪了四季奇麗的景色？請用你喜歡的符號把它標出來(lái)。
1.抽生回答，集體評議。
�。▽W(xué)生小聲讀課文，注意文中字詞）
2.朗讀感悟景色的奇麗。
�。ǘ┳髡呓杈笆闱榈木渥�
1.小組合作,找出描寫(xiě)詩(shī)人心情的句子，并在組內說(shuō)一說(shuō)其實(shí)如何展現自己內心的心情。
2.抽生回答，集體評議。
3.朗讀感悟詩(shī)人的作詩(shī)感情，并結合圖片進(jìn)行講解。
小結：通過(guò)學(xué)習了朱自清《春》、老舍《濟南的冬天》以及何其芳《秋天》，我們了解了作者在表達自己感情時(shí)候往往與周邊景物結合起來(lái)進(jìn)行表達。知道他們寫(xiě)作的時(shí)代背景及當時(shí)所處的位置。通過(guò)對同一類(lèi)文章的閱讀和了解，拓展學(xué)生知識的視野。
的讀音。
三、拓展創(chuàng )新
朗讀感悟（群文閱讀）
1.出示閱讀材料，教師提出閱讀要求。
要求：快速閱讀；勾畫(huà)文章重點(diǎn)句段。
2.學(xué)生根據導讀提示，自主閱讀。
2.組內選舉代表發(fā)言，集體評議。
3.引導學(xué)生理解，展示PPT。
教師從三篇文章進(jìn)行小結，加深學(xué)生的印象。
課文總結
師:自古以來(lái)，我國就是一個(gè)地大物博、山河秀麗的國家，尤其是四季的變化更為其添加了另一層色彩。
板書(shū)設計
《春》風(fēng)和日麗、山清水秀春天的到來(lái)
《濟南的冬天》溫晴空靈冬天的濟南贊美之情
《秋天》清靜悠遠鄉村秋景圖
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