分類(lèi)與整理教學(xué)設計范文（通用12篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的分類(lèi)與整理教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
分類(lèi)與整理教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
分類(lèi)與整理（二）
教學(xué)目標：
1、能按不同標準對同一事物進(jìn)行分類(lèi)。
2、能從簡(jiǎn)單的統計表中獲取信息，提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、按不同標準對事物進(jìn)行分類(lèi)。
2、能自制統計表。
教具準備：
課件、彩筆、直尺
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、課件出于教材第12頁(yè)圖，讓學(xué)生把圖形分類(lèi)，并統計出每個(gè)圖形各有幾個(gè)？
2、這節課我們將繼續學(xué)習有關(guān)分類(lèi)的知識。
二、新授
1、出于課件教材第28頁(yè)的情境圖，觀(guān)察并獲取數學(xué)信息。
2、了解要解決的問(wèn)題。
3、自主選擇分組方法，并呈現分組結果。
4、比較分組的結果，體會(huì )分組的實(shí)際意義。
思考：哪種分組方法適合開(kāi)展游戲呢？
5、生成簡(jiǎn)單的統計表。
討論：怎樣把分組的'結果整理到統計表中呢？
6、討論：同樣是這些人，為什么分類(lèi)的結果不同？按不同的標準分類(lèi)，結果有沒(méi)有相同的地方？
師小結：按不同的標準分類(lèi)，分類(lèi)的結果不同，但每一種分類(lèi)標準下分類(lèi)結果數據和總數是一樣的。
三、鞏固練習
完成教材第28頁(yè)“做一做”。
四、課堂總結
1、總結本節課的學(xué)習內容。
2、布置課后作業(yè)。
分類(lèi)與整理教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在分一分的活動(dòng)中，根據給定的標準或自己選定的標準進(jìn)行分類(lèi)，體驗分類(lèi)結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
2、在操作中掌握分類(lèi)的方法，能選擇不同的標準進(jìn)行不同的分類(lèi)，進(jìn)一步養成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習慣。
3、引導學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，并養成有條理的生活習慣。并能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )按不同標準進(jìn)行不同的分類(lèi)，并用簡(jiǎn)單的統計圖、表表示分類(lèi)的結果。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )分類(lèi)標準不同，結果也不同。
教學(xué)方法：
實(shí)驗研究法、對比分析法、合作探究法等。
學(xué)習方法：
實(shí)踐操作法、交流感受法等。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
師：我們一起去游樂(lè )場(chǎng)逛逛吧。
�。ㄕn件出示游樂(lè )園大門(mén)掛滿(mǎn)氣球的圖片及氣球圖）
二、我想知道小朋友手中每種氣球都有多少個(gè)，我該怎么辦？誰(shuí)能給我出個(gè)主意。
指名回答（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出按顏色分類(lèi)、按形狀分類(lèi)）
�。ò鍟�(shū)：顏色形狀）
師：下面就請你們按自己的想法給這些氣球分分類(lèi)，老師都給每位同學(xué)準備了這些氣球，現在就請你們按形狀把他們分一分，然后數一數，整理一下，然后把結果記錄在你那張白紙上。
師：老師知道你們整理的特別好，我們先請這位同學(xué)介紹一下他的作品。
你是按什么分類(lèi)的？（學(xué)生介紹）
追問(wèn)：誰(shuí)分類(lèi)的方法和他是一樣的？
師：你們能一眼看出誰(shuí)最多，誰(shuí)最少？（指名回答）
師：為什么不用數？你們是怎么一眼就看出來(lái)的`？（指名回答）
師：為了讓我的圖更加清晰，我還要補上一些內容，我要在我的圖下面畫(huà)一條線(xiàn)，然后在下面做上標記，這下看這幅圖的人是不是一看就一目了然了？
�。ㄕn件出示象形統計圖）介紹：這樣畫(huà)出的圖，可以成為象形統計圖
師：同學(xué)們可真棒，可以用圖表示自己的作品
�。ò鍟�(shū)：圖）
師：還有好多同學(xué)有不同創(chuàng )意的作品，我看了看他們的作品，發(fā)現了一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們看，（展示學(xué)生作品）他們都是用什么記錄個(gè)數的？（數）
師：剛才我們都是用圖來(lái)記錄的，現在用數也能記錄作品，我們來(lái)看這幅作品，我給它畫(huà)一條橫線(xiàn)，看看上面都是什么（圖），也就是形狀。
�。ò鍟�(shū)：形狀。）
下面是什么（個(gè)數）
�。ò鍟�(shū)：個(gè)數）
豎著(zhù)看，通過(guò)第一列你能不能看出第一列的圖形有幾個(gè)？第二列，第三列呢？通過(guò)老師畫(huà)的線(xiàn)，你看它是什么？
�。ò鍟�(shū)：表）
師：你們可真厲害！不僅僅把這些氣球進(jìn)行了分類(lèi)，還把這些氣球整理成了圖或表。今天我要學(xué)習的內容就是分類(lèi)與整理。板書(shū)：與整理
三、介紹另一種分法
師:這幅作品是同學(xué)們是按照形狀把這些氣球進(jìn)行了分類(lèi)，（指著(zhù)旁邊另一種分法的作品）
師：還有一種分法，請xx給大家介紹下你是怎樣分的？
�。ㄉ茏匀粫�(huì )答出：按顏色分）
追問(wèn)：和他分類(lèi)方法一樣的寶貝舉手
四、總結“分類(lèi)標準”
師：都是把這些氣球進(jìn)行分類(lèi)，可兩次分得的結果為什么不一樣
�。ǖ贸觯簶藴什煌�，結果不同。同時(shí)板書(shū)。）
師：哪個(gè)量是沒(méi)有變化？（總數沒(méi)變）
五、練一練
�。ㄒ唬┤Τ雒拷M不同的那個(gè)。
�。ǘㄕn件出示29頁(yè)水果圖）。
1、請同學(xué)們以四人為一組，互相討論看這么多的卡片，該怎么分類(lèi)，按什么分，老師看那一組又快又好。
2、學(xué)生邊說(shuō)老師邊歸納，邊根據分的情況利用課件移動(dòng)卡片進(jìn)行分類(lèi)。
3、分的結果可能有以下幾種：按水果的種類(lèi)分；按卡片的形狀分。
4、涂一涂，填一填。
六、課堂總結
師:今天我們學(xué)會(huì )了把一些圖形進(jìn)行分類(lèi)，并能把分類(lèi)的結果整理成圖或表，明確了標準不同，結果也不同，總數相同。
板書(shū)設計：
分類(lèi)與整理
按顏色分：（學(xué)生作品）
按形狀分：（學(xué)生作品）
標準不同結果不同總數相同
分類(lèi)與整理教學(xué)設計 3
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊，第27頁(yè)。
教材分析：
分類(lèi)思想是一種基本的數學(xué)思想。2011版課標將“分類(lèi)”放在了“統計與概率”領(lǐng)域，突出了分類(lèi)與統計的密切聯(lián)系�！胺诸�(lèi)與整理”這一單元是學(xué)生第一次接觸統計方面的內容。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗少，但樂(lè )于接受新鮮事物，思維活躍，本節課注重把數學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，為實(shí)施創(chuàng )新教育打下良好的基礎。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生根據給定的標準進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現收集的數據。
3、在分類(lèi)的過(guò)程中體驗分類(lèi)結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )按不同標準進(jìn)行分類(lèi)，并記錄分類(lèi)結果。
感受“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區別。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、分禮物。
師：今天老師給大家帶來(lái)了一些禮物，誰(shuí)能幫老師算一算一共有幾件？
生：4件紅色的，2件藍色的，4+2=6（件）
師：還有不同意見(jiàn)嗎？
生：3件大的，3件小的'，3+3=6（件）
師：老師有一個(gè)疑問(wèn)，都是想解決“一共有幾件禮物”的問(wèn)題，為什么同學(xué)們的方法卻不一樣呢？
生：分成大的和小的，或者分成紅的和藍的。觀(guān)察角度不同。
師：不管是分成大的和小的，還是分成紅的和藍的，都是把這些禮物進(jìn)行分類(lèi)。今天我們就一起學(xué)習分類(lèi)。
板書(shū)課題：分類(lèi)
2、生活中的分類(lèi)。
師：你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)分類(lèi)現象呢？
生：
師：垃圾分類(lèi)有利于環(huán)保，超市分類(lèi)方便我們買(mǎi)東西，看我們學(xué)校的圖書(shū)室，漂亮嗎？這些書(shū)也是分類(lèi)擺放的，這樣更方便我們查找和閱讀�？磥�(lái)分類(lèi)在我們的生活中是隨處可見(jiàn)的。
【設計意圖：通過(guò)具體的情境來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并讓學(xué)生初步感知“分類(lèi)思想”在日常生活中的作用�！�
二、探究新知
師：今天老師也遇到了一個(gè)難題，你們愿意幫助老師嗎？
1、描述感知分類(lèi)的標準。
師：幾個(gè)同學(xué)去游樂(lè )場(chǎng)玩，看他們手里拿著(zhù)什么？
生：氣球。
師：我想知道每種氣球有多少個(gè)，應該怎么做呢？
生：應該先分類(lèi)。
師：老師該怎么分類(lèi)？誰(shuí)給我出個(gè)主意。
生：按顏色分可以分成三類(lèi)
按形狀分也可以分成三類(lèi)
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生分一分，初步感受由于分類(lèi)標準不同，所分得的結果也不相同，體驗分類(lèi)標準的多樣性�！�
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結果。
師：老師給每個(gè)同學(xué)都準備了一些和氣球一樣的圖片，下面請同學(xué)們先按照不同的形狀分一分，看看每種氣球有幾個(gè)，記住是按形狀分哦，分完還要把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，也可以寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。）
�。�1）展示先分再數的方法。（分成幾堆，再分別數出每種有幾個(gè)）
師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？
�。�2）展示統計圖的方法。
師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：這樣看得清楚。
師：你能看出哪一種最多哪一種最少嗎？
生：
師：為了看得更清楚，我們從下往上一個(gè)一個(gè)對齊來(lái)擺，這樣我們一眼就能看出哪一種最多，哪一種最少。同學(xué)們說(shuō)用圖來(lái)記錄真是不是個(gè)好方法？
�。�3）展示表格記錄數據的方法。
師：這個(gè)同學(xué)的記錄方法你能看明白嗎？
師：為了更加清楚整齊，我把這個(gè)同學(xué)記錄的數據畫(huà)上線(xiàn)，我們先橫著(zhù)看，上面一行記錄的都是形狀，下面一行記錄的是個(gè)數。我們再豎著(zhù)看，每一列都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。同學(xué)們看，老師畫(huà)上這些線(xiàn)之后，它像不像一個(gè)表格？用表格來(lái)記錄的方法也不錯。
3、小結。
師：同學(xué)們，你看你們多棒呀，不僅把這些氣球進(jìn)行分類(lèi)，而且還對它們進(jìn)行了整理和記錄。今天我們學(xué)習的內容就是分類(lèi)與整理。
補充板書(shū)課題：分類(lèi)與整理
師：不管我們用哪一種記錄方法，最后得到的結果都是圓形氣球有5個(gè)，心形氣球有4個(gè)，糖葫蘆形的氣球有3個(gè)。
【設計意圖：通過(guò)用不同的方法記錄分類(lèi)的結果，讓學(xué)生體驗用表格的形式記錄分類(lèi)整理的數據更清楚、更簡(jiǎn)潔�！�
4、初步感受“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區別。
師：老師突然發(fā)現，有一個(gè)氣球忘放進(jìn)去了，同學(xué)們快幫老師看看，這個(gè)球應該放在哪兒呢？
生：
師：圖的問(wèn)題解決了，表應該怎么改變��？
生：
師：還有一個(gè)呢，應該放哪兒��？（出示兔子形狀的氣球）
生：
師：都是增加一個(gè)氣球，為什么第一次就和原來(lái)的放在一起，第二次卻另起一行呢？
生：
�。ㄒ龑W(xué)生感受增加一個(gè)和增加一類(lèi)的不同）
5、按顏色給氣球分類(lèi)
師：剛才我們按形狀給氣球進(jìn)行了分類(lèi)，同學(xué)們想想，還可以怎樣分呢？
生：按顏色分。
師：同學(xué)們用你手中的氣球卡片，按顏色的不同，再來(lái)分一分。誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)試一試？
�。▽W(xué)生到黑板上展示操作）
師：如果你覺(jué)得他做的很好，就給他鼓鼓掌。
三、鞏固練習
1、找一找，把每組中不同的物品圈起來(lái)。
師：同學(xué)們真是火眼金睛，找得又快又準。
2、你看到了什么？可以怎樣分？
�。�1）按水果的種類(lèi)分，有梨、桃子、蘋(píng)果。
�。�2）按卡片的形狀分，有三角形、正方形、圓形。
師：按不同的分類(lèi)結果，在課本29頁(yè)涂一涂。（強調從下往上涂）
四、布置作業(yè)
師：把自己文具盒里的文具分一分，并用自己喜歡的方法記錄下每種文具有多少個(gè)。
五、課堂總結
師：同學(xué)們，今天這節課馬上就要結束了，你有什么收獲呢？你學(xué)會(huì )了什么？
生：
師：今天我們學(xué)會(huì )了一個(gè)新本領(lǐng)——分類(lèi)，在以后的學(xué)習和生活中一定會(huì )用到它，希望同學(xué)們用自己學(xué)的本領(lǐng)讓生活更美好更整潔，讓學(xué)習更有效更進(jìn)步。
分類(lèi)與整理教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
人教版數學(xué)一年級下冊《分類(lèi)與整理》
教材分析：
分類(lèi)思想是一種基本的數學(xué)思想，它是根據一定的標準，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。本節數學(xué)課是對同種物品按照不同標準進(jìn)行分類(lèi)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了對不同的物品進(jìn)行分類(lèi)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生能夠學(xué)會(huì )分同一類(lèi)物品，理解對于同一類(lèi)物品，按照不同的標準來(lái)分，分得的結果是不同的，從而進(jìn)一步感知分類(lèi)的意義。
學(xué)情分析：
小學(xué)一年級的學(xué)生對于分類(lèi)都有一定的了解，在生活中或多或少都有接觸，只是沒(méi)有系統化的認識，如知道桃子、蘋(píng)果等是水果，知道白菜、茄子等是蔬菜。通過(guò)引導、活動(dòng)、歸納去深入的`認識分類(lèi)與整理。
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生根據給定的標準進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現分類(lèi)結果。
3.在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì )分類(lèi)與整理的目的和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生從生活中發(fā)現一些分類(lèi)的方法，讓學(xué)生思考得出一些分類(lèi)規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗分類(lèi)教學(xué)的標準的多樣化，會(huì )自定標準對物體進(jìn)行分類(lèi)。并用自己的方式表達出來(lái)。
教法：
一年級學(xué)生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類(lèi)較難。通過(guò)對于他們容易接受的身邊事物引入，并按物體的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對物體進(jìn)行分類(lèi)。再過(guò)渡到比較抽象的層面進(jìn)行分類(lèi)。
學(xué)法：
一年級的孩子活潑好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間較短。以活動(dòng)提問(wèn)的方式參與的整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，思考交流中去發(fā)現分類(lèi)的規律。
教學(xué)準備：
課件制作、一些小道具
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
師：同學(xué)們，老師這里有一些小物品，但是混在一起分不清了，你們可以幫老師分一分嗎？
揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。（板書(shū)：分類(lèi)）
二、探究分類(lèi)
1、出示例1主題圖
同學(xué)們，六一兒童節時(shí)，教室里布置了許多的氣球，如果讓你們將這些氣球分一下類(lèi)，你們該怎么分呢？開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋思考一下，看哪一組最先分好。
學(xué)生展示交流
生1：心形的放一起，三角形的放一起，長(cháng)的放一起，圓形的放一起。
生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。
師：同學(xué)們，你們同意他們的觀(guān)點(diǎn)嗎？為什么？
學(xué)生自己總結：
�。�1）按形狀分
�。�2）按顏色分
師：同學(xué)們，你們能用自己的方式把分類(lèi)的結果記錄下來(lái)嗎？動(dòng)手嘗試一下。
生：寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。
三、鞏固分類(lèi)
1、出示水果卡片圖
師：同學(xué)們，你們太棒了，那可以幫老師再分一分嗎？并說(shuō)出你是按什么標準分的？
生1：按形狀分：三角形4個(gè)，圓形7個(gè)，正方形5個(gè)。
生2：按水果種類(lèi)分：桃子6個(gè)，梨子5個(gè)，蘋(píng)果4個(gè)。
2、整理一下書(shū)包里的東西。
四、布置作業(yè)。
教學(xué)反思:
本堂課學(xué)生對于分類(lèi)有了系統的認識，以活動(dòng)的形式展開(kāi)，學(xué)生的興趣積極性很好。在抽象層面的分類(lèi)還需要加強學(xué)生的分析認知能力，水果卡片圖，大多學(xué)生想到的都是水果種類(lèi)的分法。對于分類(lèi)結果的記錄方面還需培養學(xué)生的統計歸納能力。
分類(lèi)與整理教學(xué)設計 5
一、教學(xué)內容：
人教版一年級下冊教科書(shū)第27頁(yè)例1及相關(guān)練習。
二、教學(xué)目標：
1、從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類(lèi)的含義，掌握簡(jiǎn)單的分類(lèi)計數的方法。
2、使學(xué)生能夠根據給定的標準進(jìn)行分類(lèi)，體驗分類(lèi)結果在單一標準下的一致性。
3、使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字，圖畫(huà)，表格等）呈現分類(lèi)的結果，初步體會(huì )統計的完整過(guò)程。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的分類(lèi)和收集、整理、描述數據的過(guò)程。
難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì )到分類(lèi)的含義、方法及目的。
四、教學(xué)具準備：
多媒體、吸鐵石、氣球卡片。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、導入新授：
�。ㄕn件出示文具店圖片）
同學(xué)們，你們去過(guò)文具店嗎？這有兩家文具店，一家是小熊文具店，一家是小鹿文具店，你愿意去哪家買(mǎi)東西？你是怎么想的？（指生匯報：小鹿文具店，因為小鹿文具店更整齊。）
小鹿文具店是怎么把物品擺放的這樣整齊的？（把相同的物品放在一起）像小鹿文具店這樣，把同類(lèi)的物品放在一起，就叫做分類(lèi)。今天我們一起學(xué)習分類(lèi)與整理。（板書(shū)課題）
2、探索發(fā)現：
�。�1）生活中的分類(lèi)現象
生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些分類(lèi)的現象嗎？（指生匯報：垃圾分類(lèi)、超市分類(lèi)。）
�。�2）描述感知分類(lèi)的標準。
�、僬故鞠确衷贁档姆椒�。
投影展示學(xué)生作品（一堆一堆）
師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？
�、谡故鞠笮谓y計圖的方法。
投影展示學(xué)生作品
剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？（學(xué)生匯報）
你的'方法可真好�，F在張老師也把這些氣球按照一列一列地擺分分類(lèi)。（教師操作，學(xué)生說(shuō)。）
誰(shuí)還記得，剛才我們是怎樣擺的？（一列一列地擺，從下往上擺。）為了讓大家看的更清楚，可以在下面畫(huà)一條線(xiàn)，第一列都是圓形氣球，在下面畫(huà)個(gè)圓形氣球。第二列都是葫蘆形氣球，在下面畫(huà)個(gè)葫蘆形，第三列畫(huà)個(gè)心形。像這樣的用象形圖像表示分類(lèi)結果的圖，就叫做象形統計圖。
從這個(gè)象形統計圖中你看到了哪些數學(xué)信息？（指生匯報：圓形氣球有5個(gè)，心形氣球偶4個(gè)，葫蘆形氣球有3個(gè)。）
�、壅故颈砀裼涗洈祿姆椒�
這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？
投影展示學(xué)生作品
桃心形狀的氣球有幾個(gè)？他用一個(gè)數據來(lái)表示這一列的數量。（和圖對應）
�。�3）動(dòng)手操作，再次體會(huì )分類(lèi)的方法
剛才我們是將氣球按照形狀分類(lèi)，現在你能把這些氣球像老師這樣按照顏色分分類(lèi)嗎？擺好后，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？（指生匯報）
出示：紅色的氣球有多少個(gè)？黃色的氣球有多少個(gè)？藍色的氣球有多少個(gè)？哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？
3、鞏固發(fā)散：
�。�1）完成練習七的第3題
�。�2）完成練習七的第2題
4、評價(jià)反饋：
今天你有什么新收獲？
5、板書(shū)設計：
�。�1）分類(lèi)與整理
�。�2）形狀
�。�3）象形統計圖
�。�4）顏色
�。�5）列
�。�6）從下往上
分類(lèi)與整理教學(xué)設計 6
活動(dòng)目標：
1、經(jīng)歷分類(lèi)過(guò)程，體驗分類(lèi)標準的多樣性。
2、體驗分類(lèi)結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。
3、在與實(shí)際生活聯(lián)系中，體驗分類(lèi)的目的和作用。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )按不同分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師生問(wèn)好，并導入
帶學(xué)生逛超市出示各種實(shí)物（水，蘋(píng)果，火腿腸……）讓學(xué)生當售貨員，整理這些商品，通過(guò)整理，讓學(xué)生會(huì )按種分商品，把相同的`物品放在一起......
2、蘋(píng)果圖片的展示，讓學(xué)生按自己的想法分一分，引導學(xué)生可以按大小和顏色進(jìn)行分類(lèi)，
3師：我從超市買(mǎi)了一些氣球，想分給大家，我們來(lái)一起分一分吧，你想怎樣分？
�。ò搭伾�，分為3類(lèi)，按形狀分，分為3類(lèi)）
�。ㄓ涗洸⒄淼奖砀裰校�
4、“當當當，”什么聲音？原來(lái)是郵遞員來(lái)送信，我們4人一組看看信里是什么呀？小組討論這些圖片可以怎么分……（按顏色分為3類(lèi)，按形狀分為2類(lèi)）每組一張表格，然后記錄，教師個(gè)別輔導，找一組到黑板上演示，說(shuō)說(shuō)他們是按什么標準分的（讓學(xué)生說(shuō)完整話(huà)我是按顏色分的，分為3種，紅色的有3個(gè)，黃色的有4個(gè)，綠色的有2個(gè)……）
5、學(xué)生參與，找幾個(gè)男生幾個(gè)女生，讓大家看一看該怎么分一分類(lèi)
�。�1）可以按男女分
�。�2）可以按長(cháng)短頭發(fā)分
�。�3）可以按帶不帶眼鏡分
�。�4）可以按個(gè)子高矮分......
充分發(fā)揮孩子的語(yǔ)言組織、表達能力，使學(xué)生的發(fā)散思維得到提升。
6、總結本節課：學(xué)了分類(lèi)與整理，你都知道了什么？
7、布置作業(yè)：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，課下多多交流。
分類(lèi)與整理教學(xué)設計 7
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生經(jīng)歷收集，整理和分析數據的簡(jiǎn)單統計過(guò)程，會(huì )根據實(shí)際情況，對一組數據分段進(jìn)行整理.
2、使學(xué)生意識到統計是日常生活中解決問(wèn)題的一種方法，發(fā)展統計的觀(guān)念，培養學(xué)習的興趣和與人合作的態(tài)度，養成做完檢查的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )根據實(shí)際情況，用畫(huà)"正"字的方法對一組數據分段進(jìn)行整理。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養做事認真細致，做完檢查的學(xué)習習慣。
學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一一點(diǎn)數、做不同的符號記錄、畫(huà)"正"字的統計方法，經(jīng)歷一些簡(jiǎn)單的統計過(guò)程。對統計知識有一定的積累。但是在統計過(guò)程中馬虎，不細致，常常使統計結果不正確。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，出示問(wèn)題。
課件演示鼓號隊比賽情景。
師：同學(xué)們，視頻上的同學(xué)在做什么？（進(jìn)行鼓號隊表演）
師：對！你們看，鼓號隊隊員們穿著(zhù)整齊鮮艷的服裝，精神抖擻，氣宇軒昂，真威風(fēng)��！
二、解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┨剿餍轮�。課件出示課本里的問(wèn)題。
現在，梅峰小學(xué)要給鼓號隊隊員購買(mǎi)服裝。少先隊輔導老師跟服裝廠(chǎng)聯(lián)系了，服裝廠(chǎng)說(shuō)：服裝分為大號、中號、小號，身高130～139厘米的適合穿小號，140～149厘米的適合穿中號，150～159厘米的適合穿大號。你們學(xué)校每種服裝各要幾套啊?
�。ǘ�、探索方法，解決問(wèn)題。
1、如果你是少先隊輔導老師，先要做什么工作才能答復服裝廠(chǎng)？（統計不同身高的人數）
對，這是第一步--收集數據。
2、很快，每個(gè)隊員的身高收集好了，【出示身高統計情況】
接下來(lái)要做什么？（按130～139厘米，140～149厘米，150～159厘米各做一段，統計出人數。）
這就是說(shuō)，要分段進(jìn)行整理。
3、出示統計表，選擇合適的方法。
怎樣才能又快又準地統計出每個(gè)身高段有多少人？你打算怎樣完成統計表？
�。▽W(xué)生小組討論匯報�？赡苡幸灰稽c(diǎn)數，用不同符號記錄，畫(huà)"正"字記錄等不同的方法。）
老師提出要求：你能用畫(huà)"正"字記錄的.方法又快又準地統計出每個(gè)身高段有多少人嗎？【出示身高統計表】
4、請學(xué)生兩人合作用畫(huà)"正"字的方法把這些數據按段整理好，.請兩個(gè)學(xué)生上黑板演示.
請上來(lái)演示的兩個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么做的。
追問(wèn)：怎樣做到統計不錯漏？【適時(shí)板書(shū)：按順序，一個(gè)數據畫(huà)一筆】
5、你能把結果填入統計表了嗎？填表時(shí)注意先填什么？（先填各段人數）
最后填合計，"合計"這一欄你是怎么得出"32"這個(gè)數據的？你怎樣保證"合計"這一欄的完全正確？
�。ǹ梢詮纳砀呓y計表中的編號得出；也可以把各個(gè)身高段的人數加起來(lái)）
填寫(xiě)完了要注意什么？（注意編號和各個(gè)身高段人數的和應該相等。）
6、現在你能替少先隊輔導老師給服裝廠(chǎng)打電話(huà)了嗎？師生模擬打電話(huà)。
�。ㄈ�、總結方法。
請你想一想，我們是怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的？
(根據學(xué)生回答適時(shí)板書(shū):收集數據------分段整理------填統計表------分析結果)
今天我們學(xué)習的重點(diǎn)是第二個(gè)環(huán)節--分段整理，你能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣用畫(huà)"正"字的方法進(jìn)行分段整理的嗎？
�。ㄕn件演示用"正"字整理數據的方法）
【設計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的統計過(guò)程，重點(diǎn)放在分段整理上，整理的方法讓學(xué)生自己探討、比較、優(yōu)化。讓學(xué)生合作完成，培養了合作的精神，也增強了學(xué)生的統計意識�！�
三、實(shí)際應用
(一)獨立完成練一練1
1、學(xué)生讀題目。選擇自己喜歡的方法進(jìn)行統計。
2、師生對照答案，發(fā)現老師的錯誤，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：老師注意檢查了，合計和數據的總數是一致的，錯在哪里呢？
3、幫老師分析錯誤的原因，給老師提意見(jiàn)。
4、教師小結：其實(shí)，就算合計與數據總數一致，也不能保證統計過(guò)程的正確，有時(shí)可能是數據分段錯了。所以，最重要的是一定要認真、細致。（板書(shū)：認真、細致）
【設計意圖：通過(guò)發(fā)現錯誤，分析錯誤的原因，改正錯誤，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、探究。培養學(xué)生做事認真、細致的好習慣�！�
(二)完成課本例題后的練一練。
出示課本"練一練"。
(1)讀題，(2)討論解決問(wèn)題的方法。
�。ㄏ仍谛〗M里了解每個(gè)人的身高，分段整理。組長(cháng)負責到其他組去收集各身高段人數，再全班匯總。）
(3)學(xué)生動(dòng)手操作。
�。�4）展示，交流，你們班同學(xué)乘火車(chē)時(shí)，是需要購買(mǎi)全票的人數多，還是半票的人多。你還能想到什么？
【設計意圖：讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷感受數學(xué)知識的應用價(jià)值，從而獲得解決問(wèn)題的成功體驗�！�
四、全課小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了什么？
教師結語(yǔ)：統計在我們的學(xué)習生活中經(jīng)常用到，作用很大。比如：統計考試各個(gè)分數段的人數，及時(shí)了解教學(xué)質(zhì)量；統計重點(diǎn)城市空氣質(zhì)量日報情況，引起人們重視大氣污染問(wèn)題；統計實(shí)驗情況；統計各年份糧食總產(chǎn)量；統計部分國家人口密度；統計每百名購車(chē)人對車(chē)身顏色選擇情況，指導廠(chǎng)家生產(chǎn)汽車(chē)等等，可以說(shuō)，統計讓我們了解世界，創(chuàng )造未來(lái)。
五、拓展引伸
統計全班同學(xué)生日情況，完成統計表。
板書(shū)設計：
數據的分段整理
收集數據按順序
分段整理一個(gè)數據一個(gè)筆畫(huà)
填統計表合作檢查
分析結果認真細致
分類(lèi)與整理教學(xué)設計 8
【學(xué)情分析】
分類(lèi)思想是一種基本的數學(xué)思想。它是根據一定的標準，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。心理學(xué)和教育學(xué)認為，兒童數概念的形成起源于對事物集合的感知，他們對事物數目的理解是建立在對物體的分類(lèi)、排序和比較多少的基礎上的。因此這既是學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的基礎，又是發(fā)展兒童思維的重要途徑。
【內容簡(jiǎn)介】
教材共安排了兩個(gè)例題，例1主要讓學(xué)生理解分類(lèi)的意義，掌握分類(lèi)計數的方法，并會(huì )表達分類(lèi)計數的結果。例2是讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主分類(lèi)，并會(huì )用簡(jiǎn)單的統計表呈現分類(lèi)計數的結果。本課內容為《統計》工作中最基礎、最重要的一環(huán)——收集、整理數據打下了良好的基礎。
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生，根據給定的標準進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的`方法，初步感知分類(lèi)的意義。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理過(guò)程，能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格）進(jìn)行分類(lèi)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、體會(huì )分類(lèi)的標準不同分類(lèi)結果也不同，但總數不變。
4、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì )分類(lèi)的目的和作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握分類(lèi)方法，感知分類(lèi)意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理過(guò)程，能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格）進(jìn)行分類(lèi)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
【學(xué)具準備】
圓形紙片，一張白紙
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
一、情境引入
師：同學(xué)們喜歡逛超市嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡逛超市的原因。
生答。
師：既然同學(xué)們都很喜歡逛超市，那跟著(zhù)老師一起逛逛超市好嗎？
師：看第一張圖片，你們感覺(jué)商品，擺放的怎樣？非常整齊，那你能看出這是什么類(lèi)型的商品嗎？（水果類(lèi)），請繼續看這是什么類(lèi)？（玩具類(lèi)）（拖鞋類(lèi)）（巧克力食品類(lèi)），是的，商家為了使顧客方便找到自己需要上的商品，就對超市里所有的商品進(jìn)行分類(lèi)整理擺放，其實(shí)這里面蘊藏著(zhù)一個(gè)重要的數學(xué)思想———分類(lèi)思想，那什么是分類(lèi)呢？把同類(lèi)的物品放在一起就叫做分類(lèi)。生活中同學(xué)們有沒(méi)有遇到過(guò)分類(lèi)的情景？在哪里遇到的？
生舉例。（垃圾分類(lèi)、水果分類(lèi)、超市分類(lèi)、藥品分類(lèi)等）
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，垃圾分類(lèi)可以更環(huán)保，水果分類(lèi)、超市分類(lèi)可以讓我們更容易的找到自己需要的物品，分類(lèi)在生活中的作用可真大��！美羊羊和懶羊羊邀請同學(xué)們去它們家里做客你選擇去誰(shuí)家里呢？為什么？那如果請你們幫助懶羊羊整理房間你準備怎么做？看來(lái)分類(lèi)與整理在生活中的用處特別大，今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習分類(lèi)與整理，｛板書(shū)課題分類(lèi)與整理｝用我們學(xué)到的知識來(lái)解決生活中的小困難好嗎？
二、新知新授
師：現在媽媽遇到一個(gè)困難需要請同學(xué)們幫忙，媽媽買(mǎi)了一些物品數一數一共有幾種物品？現在需要把它們分類(lèi)放在冰箱左右兩邊，怎么擺放合適呢？同桌之間互相討論一下。
1、按屬性分
2、按顏色分
3、什么沒(méi)有變？
師：像這樣，有圖、文結合的圖形我們稱(chēng)之為————象形統計圖，請同學(xué)們一起讀三遍，記住這個(gè)新的數學(xué)名詞。
三、動(dòng)手分一分：從學(xué)具袋里拿出平面圖形卡片，先分一分，再數一數，同學(xué)們手中都有這樣的表格，我們把象形統計圖的個(gè)數統計出來(lái)填在這個(gè)表格中，這個(gè)表格就完成了，它也有一個(gè)名字叫統計表，來(lái)比較一下象形統計圖和統計表，那個(gè)更簡(jiǎn)單？
三、課后練習
練習七第1、3題。
第2課時(shí)
師：那如果是不同的情景我們能不能隨便分類(lèi)呢？
小結：看來(lái)雖然分類(lèi)的標準有很多，但在生活中我們還要根據需要選擇合適的分類(lèi)標準。
生填寫(xiě)數據。
如果把咱們班的同學(xué)分為兩類(lèi)，可以怎樣分呢？
如果把教室里所有的人進(jìn)行分類(lèi)可以怎樣分？
現在我們就運用分類(lèi)思想來(lái)解決問(wèn)題。
小結：分類(lèi)其實(shí)在我們的生活中無(wú)處不在比如我們在做事的時(shí)候，常常喜歡對比較復雜的形勢做一個(gè)分類(lèi)處理，如，我們會(huì )說(shuō)，排隊時(shí)候男生一隊，女生一隊。我們還說(shuō)，喜歡上音樂(lè )課的同學(xué)請舉手，喜歡上體育課的同學(xué)請舉手，其實(shí)分類(lèi)就是一個(gè)習慣，希望同學(xué)們學(xué)完這節課，用分類(lèi)的思想來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
四、小結
今天這節課你有什么收獲？
分類(lèi)與整理教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
1.引導學(xué)生觀(guān)察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法，能按指定的一個(gè)標準進(jìn)行分類(lèi)，并能用圖的形式表示出分類(lèi)的結果。
2.通過(guò)分一分、看一看，培養學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能按單一的標準對身邊的事物進(jìn)行分類(lèi)整理。
難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握對物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
出示例1情景圖。
師：看一看，你發(fā)現了什么？
生1：有很多氣球。
生2：有各種形狀的氣球。
生3：有各種顏色的`氣球。
師：有這么多氣球，可以怎樣分類(lèi)呢，先在小組內說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生分組討論，自由分類(lèi)理整，匯報、交流。
生1：按形狀分類(lèi)。
生2：還可以按顏色分類(lèi)。
師：同學(xué)們真棒！想出了不同的方法來(lái)分類(lèi)。
2.分一分，數一數。
�。�1）按形狀分類(lèi)。
師：下面我們先分組，按形狀分一分，并數一數，每種氣球各有多少個(gè)。
學(xué)生分組活動(dòng)。交流、匯報。
師：誰(shuí)先來(lái)介紹一下，你們組按形狀把這些氣球分成了哪幾類(lèi)？每類(lèi)氣球各有幾個(gè)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，怎么數的？
生1：我們按形狀把氣球分成了球形的氣球、心形的氣球和長(cháng)氣球三類(lèi)。我們邊數邊畫(huà)知道球形的氣球有5個(gè)，心形的氣球有4個(gè)，長(cháng)氣球有3個(gè)。
生2：我們按形狀把氣球也是分成了球形的氣球、心形的氣球和長(cháng)氣球三類(lèi)，我們是先分一分，再數一數的，知道球形的氣球有5個(gè)，心形的氣球有4個(gè)，長(cháng)氣球有3個(gè)。
出示表格：
按不同的形狀分：
球形氣球
心形氣球
長(cháng)氣球
5個(gè)
4個(gè)
3個(gè)
師：說(shuō)得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？
生：球形氣球最多，長(cháng)氣球最少。
�。�2）按顏色分類(lèi)。
師：想一想如果按顏色分類(lèi)，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個(gè)呢，請小組內分一分，數一數。
生：按顏色分成3類(lèi)。
紅色的氣球
黃色的氣球
綠色的氣球
3個(gè)
6個(gè)
3個(gè)
小結：同樣的物品，按照形狀、顏色等不同的標準分類(lèi)，分類(lèi)的結果不同。
二、課堂作業(yè)
1.完成教材第29頁(yè)練習七的第1題。
指導學(xué)生獨立完成。訂正時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來(lái)。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：4輛車(chē)是同一類(lèi)的。
2.完成教材第29頁(yè)練習七的第2題。指導學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)可以怎樣分類(lèi)（按水果種類(lèi)和卡片形狀）？各分幾類(lèi)？每類(lèi)各有多少？再涂色。
3.完成教材第30頁(yè)練習七的第3題。指導學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的方法，再涂一涂，填一填。
三、課堂小結
提問(wèn)：這節課你學(xué)習了什么？有什么收獲？
小結：這節課，我們一起學(xué)習了分類(lèi)的方法，知道了可以按物體的形狀、顏色、用途等來(lái)分類(lèi)。在生活中，我們給物體分類(lèi)時(shí)常根據不同的標準，比如：物體的大小、用途、種類(lèi)……只要大家能說(shuō)出適當的理由，我們都可以對物體進(jìn)行分類(lèi)。
分類(lèi)與整理教學(xué)設計 10
教學(xué)內容
《分類(lèi)與整理》是小學(xué)數學(xué)人教版一年級下冊第三單元分類(lèi)與整理第一課新授課，教學(xué)內容主要是讓學(xué)生通過(guò)“分類(lèi)與整理”活動(dòng)？初步體會(huì )分類(lèi)的含義和方法以及分類(lèi)在生活中的作用。分類(lèi)一種基本的數學(xué)思想，它是根據一定的標準，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。分類(lèi)能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類(lèi)能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要對客觀(guān)事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現事物之間的聯(lián)系與區別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性，本課主要是為了使學(xué)生掌握初步的分類(lèi)方法。先讓學(xué)生學(xué)會(huì )按一定標準分類(lèi)，然后，讓學(xué)生自己選擇不同標準分類(lèi)。
教材編寫(xiě)
本課教材教材編寫(xiě)首先通過(guò)“分類(lèi)”的活動(dòng)使學(xué)生能對物體進(jìn)行分類(lèi)，老師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)擺放的理由，讓學(xué)生懂得分類(lèi)需要一定標準。為讓學(xué)生能比較直觀(guān)地認識分類(lèi)，掌握分類(lèi)方法，教材從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，安排的物品也都是學(xué)生經(jīng)常接觸的氣球。接下來(lái)的環(huán)節教材設計了形式多樣的練習幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )分類(lèi)的思想并掌握分類(lèi)的思維方式。
學(xué)情分析
本課教學(xué)的對象是一年級的孩子。他們的認識與思維方式仍處于直觀(guān)形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的'實(shí)際，重視直觀(guān)實(shí)物操作與言語(yǔ)解說(shuō)引導相結合，采用多種練習方式，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，培養學(xué)生有條理思考的習慣在實(shí)踐中體會(huì )分類(lèi)的方法、含義及作用。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì )分類(lèi)的思想，培養初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)方法，能選擇一定的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，并對分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。初步養成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習慣。
3、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，養成有條理的生活習慣，能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教具準備：課件、一些鉛筆、氣球卡片。
學(xué)具準備：氣球卡片，白紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？
現在喜羊羊和美羊羊邀請我們去他們家做客，來(lái)到門(mén)口，你們愿意到誰(shuí)家做客？為什么？出示圖片，引出分類(lèi)
【設計意圖：情境創(chuàng )設從學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片環(huán)境入手，到別人家去做客，房間整潔，引出分類(lèi)擺放，提高孩子們的求知欲，可以調動(dòng)學(xué)生的積極性】
二、教學(xué)互動(dòng)。
1、描述感知分類(lèi)的標準。
師：喜羊羊邀請我們去做客，原來(lái)是他要過(guò)生日了，我們來(lái)裝扮房間吧，看他的好朋友買(mǎi)的氣球，漂亮嗎？這么多氣球，喜羊羊想考考大家，應該怎樣分類(lèi)呢？。
生答略（按形狀，按顏色）
師：真了不起！你們有這么多分類(lèi)的方法。（在黑板上板書(shū)：按形狀分，按顏色分）
【設計意圖：在分類(lèi)的過(guò)程中，應引導學(xué)生理解分類(lèi)的實(shí)際意義。從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，有利于學(xué)生認識和體會(huì )分類(lèi)的含義及目的，突出分類(lèi)的實(shí)際意義，為學(xué)生完整地體驗統計的過(guò)程做足準備�！�
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試整理、分析數據
師：那這樣吧，今天我們就按形狀來(lái)給這些氣球分分類(lèi)。接下來(lái)你們要完成三件事，請看這是老師對你們的要求。（讀要求）
師：聽(tīng)清楚了嗎，那氣球呢？現在陳老師就來(lái)變個(gè)魔術(shù)，閉上眼睛，一、二、三，它們已經(jīng)在你的抽屜里的1號信封里，快動(dòng)手分一分吧�。ǘ嘌惨暎�
學(xué)生動(dòng)手操作
展示先分再數的方法
展示象形統計圖的方法。
展示表格記錄數據的方法
展示其它記錄方法，讓學(xué)生評價(jià)。（展示一兩個(gè)其他的作品）
師：這么多方法，你最喜歡什么方法？為什么？雖然大家的方法可能不相同，但從結果看，都是一樣的。為什么？因為他們都是按形狀來(lái)分，所以結果是一樣的。
【設計意圖：學(xué)生年齡尚小，分類(lèi)結果的呈現一定是五花八門(mén)，多種多樣的，在展示交流的過(guò)程中，教師要注意引導與鼓勵，一方面保護學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，另一方面要給予細致地指導，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展�！�
3、探究其他的分類(lèi)方法。
師：剛才我們是按形狀來(lái)分，你們完成得很棒�，F在我們試著(zhù)按顏色來(lái)分，愿意接受挑戰嗎？
師：請從2號信封里拿出小氣球和原來(lái)的放在一起，按顏色分一分，再數一數，這回不用記錄！
生動(dòng)手實(shí)踐
請一生上臺展示
小結：同樣是這幾個(gè)氣球，不僅可以按形狀來(lái)分，還可以按顏色分，也就是分類(lèi)可以有不同的標準。你們還把他們整理成圖或者表。今天我們就來(lái)學(xué)習分類(lèi)與整理。（板書(shū)）
【設計意圖：讓學(xué)生自選標準分類(lèi)計數，滲透不同標準下分類(lèi)結果的多樣性；在分類(lèi)活動(dòng)1的基礎上，放手讓學(xué)生獨立完成分類(lèi)活動(dòng)2，有利于鞏固學(xué)生對分類(lèi)活動(dòng)的認識，加深對分類(lèi)的理解，豐富學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！�
三、鞏固練習
分鉛筆，準備孩子們平時(shí)用的鉛筆（顏色，有無(wú)橡皮，削開(kāi)和完整的等根據不同標準分一分）
師：你們勝利闖過(guò)了智慧樂(lè )園的考驗。你們的智慧讓老師感到很自豪。
【設計意圖：通過(guò)練習加深對分類(lèi)的理解，進(jìn)一步體會(huì )分類(lèi)標準與分類(lèi)結果的關(guān)系�！�
四、課堂小結
1、師：這節課你學(xué)的開(kāi)心嗎？學(xué)會(huì )了什么？
2、師：在我們的身邊有很多分類(lèi)的現象，你能舉個(gè)例子嗎？
生匯報
師：看來(lái)分類(lèi)在我們的生活中作用可真大！
【設計意圖：數學(xué)來(lái)源于生活，回歸于生活，再次讓孩子們認識數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】
五、板書(shū)設計
分類(lèi)與整理
按形狀分：
按顏色分：
六、課后反思
《分類(lèi)與整理》是新版人教版一年級下冊第三單元的第一課時(shí)。這是新教材的一節融合《分類(lèi)》與《統計》的一節新課。本節課中我主要是通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分類(lèi)，并且能對一些東西按照適當的標準來(lái)分類(lèi)整理，能整理成圖或者表。在知識傳授的過(guò)程中，我注重滲透一些相關(guān)的數學(xué)思想：分類(lèi)思想、集合的思想、統計思想、一一對應的思想。
存在的許多問(wèn)題。
一、在時(shí)間的安排上還是有點(diǎn)前松后緊，時(shí)間安排不合理。
二、在課堂中，有兩次學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節，我生怕學(xué)生被桌上好看的氣球卡片吸引住，所以每個(gè)環(huán)節都要進(jìn)行紀律整頓。在今后的日常教學(xué)中我要多加強對學(xué)生行為習慣的養成。同時(shí)也要多向名師學(xué)習，提升自己駕馭課堂的能力。
三、在課堂教學(xué)中，教師提問(wèn)針對性問(wèn)題，是值得我一直研究和學(xué)習的問(wèn)題。
以上是我在這次課中的不足之處，我會(huì )及時(shí)改正，不斷進(jìn)步。希望能在這次的反思中，找到自己前進(jìn)的方向。
分類(lèi)與整理教學(xué)設計 11
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )分同一類(lèi)物品，并按照多種標準分類(lèi)，感知分類(lèi)的意義。
2.培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達能力。
3.讓學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，數學(xué)能應用于生活中。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):掌握選擇不同的分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)的方法。
難點(diǎn)：會(huì )用不同的標準進(jìn)行分類(lèi)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
復習：上節課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標準進(jìn)行分類(lèi)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“分類(lèi)”？
引入：今天這節課我們繼續學(xué)習“分類(lèi)”。（板書(shū)課題：分類(lèi)）
二、小組活動(dòng)，探究新知
1.出示例2
觀(guān)察這些人有什么不同？請你們根據觀(guān)察到的不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。
2.小組交流。
要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。
3.指導看書(shū)。
a.說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
b.小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。
三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類(lèi)
1.分圖形（第30頁(yè)第4題）
要求：想一想，你會(huì )怎么分？你為什么這樣分？
在表格中表示分組結果。
2.分圖片。（第31頁(yè)的`第5題。）
啟發(fā)：現在請你們仔細觀(guān)察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢？
3.小結分類(lèi)方法。
師：通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法，這就是按不同標準分類(lèi)。接著(zhù)就請大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做些練習。
4.混合練習。（第31頁(yè)的第6題）
四、應用練習
1.給公園中的人分類(lèi)。（第32頁(yè)第7題）
引導：生活中到處都有數學(xué)，現在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請大家把他們分分類(lèi)。
同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。
2.給自己小組中的小朋友分類(lèi)。
引導：剛才大家想到了許多分類(lèi)的方法，通過(guò)交流我們也聽(tīng)到了別的同學(xué)的想法�，F在就請大家用學(xué)到的方法來(lái)給小組里的同學(xué)分類(lèi)，你能有幾種分法？
a.小組活動(dòng)。（放背景音樂(lè )）
b.集體反饋交流。
c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結
上節課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)，今天我們進(jìn)一步學(xué)習了按不同標準分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。
分類(lèi)與整理教學(xué)設計 12
【教學(xué)內容】
教材第87～88頁(yè)例1、例2及練習十八第4題。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)具體、有趣的情景，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，培養初步的分類(lèi)與整理意識。
2、會(huì )進(jìn)行分類(lèi)與整理，認識象形統計圖，認識最簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計圖提供的.數據填寫(xiě)簡(jiǎn)單的統計表，初步理解統計圖和統計表的聯(lián)系。
3、能根據統計圖、統計表中提供的信息提出并解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，能和同伴交流自己的想法。
4、經(jīng)歷用統計圖或統計表解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，從中獲得初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。
【教學(xué)準備】
師準備、以及相關(guān)的學(xué)具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景
師：同學(xué)們，今天這節課老師要帶你們到森林里去參加森林小學(xué)的開(kāi)學(xué)典禮，想去嗎？不過(guò)森林小學(xué)里不僅小動(dòng)物多，數學(xué)問(wèn)題也很多，你們有信心解決這些問(wèn)題嗎？
學(xué)生回答略。
出示例1。
二、引入課題
師：瞧，來(lái)了這么多小動(dòng)物！但是這么多小動(dòng)物聚集在一起，你知道每種小動(dòng)物各有多少只嗎？
學(xué)生：不知道。
師：該怎么辦呢？
引導學(xué)生說(shuō)出可以先把這些小動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，再數一數每一種小動(dòng)物有多少只。
師：對，我們可以把這些小動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)統計。
師板書(shū)課題：統計。
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