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鄂教版四年級上冊《伯牙斷琴》教學(xué)設計（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的鄂教版四年級上冊《伯牙斷琴》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
鄂教版四年級上冊《伯牙斷琴》教學(xué)設計 1
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，認識6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。復述課文。
3、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情。知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受伯牙和鐘子期是知音。
2、體會(huì )伯牙斷琴的意義。
教學(xué)準備：
生字卡片、《高山流水》的曲子、圖片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
�。ǔ鍪緢D片）師：同學(xué)們，在我們武漢市漢陽(yáng)區有個(gè)地方叫古琴臺，你們知道這個(gè)名字的由來(lái)嗎？這里流傳著(zhù)一個(gè)優(yōu)美的故事，那就是——高山流水覓知音。知道主人公的名字嗎？（板書(shū)：伯牙、鐘子期）那今天，我們就一起走進(jìn)這古老的故事中去。
齊讀課題。
二、初讀感悟
1、自由朗讀全文，注意讀準字音，把句子讀通順。
2、檢查字詞的自學(xué)情況。
3、指名學(xué)生讀課文，正音。想一想課文講的是件什么事？
4、指名說(shuō)說(shuō)文章的主要內容，師適時(shí)小結。
三、探究學(xué)習1-3自然段
1、學(xué)生自由朗讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：伯牙是什么人？伯牙的高超琴藝是怎么練成的？請勾畫(huà)相關(guān)的句子。
2、學(xué)生自讀自悟，交流，相機強化“伯牙學(xué)琴功夫深”的結論。
3、出示重點(diǎn)句子：“這里就像仙境一樣，伯牙陶醉在美景之中，渾然忘掉了自己。風(fēng)聲，浪聲，鳥(niǎo)語(yǔ)，蟲(chóng)鳴，大自然奏起的交響樂(lè )，深深地打動(dòng)了伯牙，他情不自禁地彈起琴來(lái)�！�
�、�、遇到重點(diǎn)句，先別急，我們可以采用這樣的方法。首先，多讀幾遍句子，再找到重點(diǎn)詞來(lái)理解，談體會(huì )，最后再美美地讀一讀。方法：初讀——理解詞——美讀。用這個(gè)方法，自己來(lái)試著(zhù)學(xué)習這句話(huà)。
�、�、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
�、�、全班交流，師小結：伯牙彈琴很投入，他是情由景生，是觸景生情，然后是移情于景，借景抒情，達到情景交融的境界。
4、伯牙的琴藝大有長(cháng)進(jìn)，這令他十分高興。然而，沒(méi)高興多久，苦惱的事情就來(lái)到了，你知道是什么嗎？他自己十分陶醉，可是周?chē)娜硕悸?tīng)不懂，無(wú)法理解他的琴聲，這使他陷入了孤獨之中。就在這樣的情況下，伯牙遇到了鐘子期。
四、學(xué)習生字
1、學(xué)生自己觀(guān)察生字，識記生字4個(gè)。
2、同學(xué)上臺當老師，全班交流。
3、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)：勤
4、課堂練習。
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課我們學(xué)習了課文的1-3自然段，他自己十分陶醉，可是周?chē)娜硕悸?tīng)不懂，無(wú)法理解他的琴聲，這使他陷入了孤獨之中。就在這樣的情況下，伯牙遇到了鐘子期。
二、探究學(xué)習4-5自然段
1、自由朗讀課文第四自然段。思考：鐘子期是一個(gè)有著(zhù)什么特點(diǎn)的人？你從哪里可見(jiàn)鐘子期特別善于聽(tīng)琴？
2、學(xué)生交流。（在抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解的基礎上，訓練學(xué)生的朗讀語(yǔ)感。）方法：初讀——理解詞——美讀
�、�、“高山”這部分，抓住“立刻”和“興奮”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。
�、�、“流水”這部分，應該抓住“不住地贊賞”，因為從中可以感受到鐘子期反應強烈。
�、�、“在下雨的情景”這部分，重點(diǎn)學(xué)習三個(gè)“時(shí)而”的排比句。
�、�、朗讀感悟。
3、緊承提問(wèn)：伯牙對找到知音的感受是什么？討論：為什么伯牙的感受是“感動(dòng)”而不是“激動(dòng)”呢？誰(shuí)來(lái)讀好伯牙的話(huà)？
4、鐘子期去世了，伯牙是怎么做的？齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
三、總結拓展
1、鐘子期去世了，為什么伯牙斷琴？你怎樣看待伯牙斷琴？
2、知音，是令人向往的，人人都想擁有知音。伯牙斷琴，緣于知音難覓。而《高山流水》也成了千古絕唱，有空，大家也去聽(tīng)聽(tīng)這首古曲，也可以寫(xiě)一寫(xiě)感受，說(shuō)不定你也能成為伯牙的知音呢！
四、學(xué)習生字
1、學(xué)生自己觀(guān)察生字，識記生字4個(gè)。
2、學(xué)生交流。注意“弦”的拼音。
3、指導書(shū)寫(xiě)“泰、抒”。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
教學(xué)總結：
本課教學(xué)我抓了兩個(gè)重點(diǎn)：一是伯牙的琴藝是怎樣練成的？二是從文中的哪些地方可以感受到伯牙和鐘子期是知音？
開(kāi)課就讓學(xué)生質(zhì)疑：伯牙是什么人？與第一段的教學(xué)同步進(jìn)行，簡(jiǎn)介伯牙，緊承介紹，提出問(wèn)題：伯牙的`琴藝是怎樣練成的？安排學(xué)生自讀自悟1──3自然段，在讀對和讀順的前提下，嘗試搜集整理資料，在課本上作批注。結合“仙境、陶醉、渾然、情不自禁”等詞語(yǔ)的理解，體會(huì )伯牙彈琴的投入，解決了第一個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生解答第二個(gè)問(wèn)題比較容易，都能在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。訓練學(xué)生的朗讀語(yǔ)感時(shí)，他們朗讀的效果沒(méi)有達到我想要的那種狀態(tài)，可能想象畫(huà)面引導得不夠到位吧！這部分學(xué)習由三個(gè)“時(shí)而”組成的排比句時(shí)，我拓展了一個(gè)小練習：鐘子期會(huì )怎樣贊嘆呢？引導學(xué)生仿照前面“高山”和“流水”的部分來(lái)發(fā)表感慨，學(xué)生表達不夠完整，只說(shuō)了一部分，而且沒(méi)有新意，想象力不夠�？梢�(jiàn)學(xué)生語(yǔ)言的貧乏，這也是語(yǔ)文教學(xué)工作的缺陷之一，平時(shí)學(xué)生的閱讀量太少了，語(yǔ)言的積累不夠，需要運用的時(shí)候顯得蒼白。大量閱讀將是下個(gè)學(xué)生需要抓的工作重點(diǎn)之一。
學(xué)完課文后，讓學(xué)生分組討論：怎樣看待伯牙斷琴這件事？這個(gè)問(wèn)題是個(gè)開(kāi)放的答案，我沒(méi)有限制哪一種答案，讓學(xué)生充分說(shuō)出自己的理解，尊重學(xué)生獨特的感悟，這也是語(yǔ)文課程理念的要求。
鄂教版四年級上冊《伯牙斷琴》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習八個(gè)一類(lèi)生字，認識六個(gè)二類(lèi)生字。
2、在感情地朗讀課文。復述課文。
3、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情；體會(huì )伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解鐘子期的“知音”本領(lǐng)，體會(huì )伯牙與鐘子期之間的情誼。
教學(xué)時(shí)數：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入：
上節課，我們通讀了全文，了解了課文的大意，并學(xué)習了課文的1—3自然段，知道了伯牙用心學(xué)琴，琴藝精妙絕倫，十分渴望有人真正地欣賞他。
二、初解“知音”。
1、那么，他遇到了這樣的人嗎？伯牙稱(chēng)他為自己的知音，你能在文中找到相關(guān)的句子嗎？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到這句話(huà)畫(huà)上橫線(xiàn)并讀一讀。
2、指名回答，小黑板出示：“子期，你真是我的知音！我在琴聲中要表達的感情，你全都能領(lǐng)會(huì )。
3、提問(wèn)：什么樣的人才能被稱(chēng)作“知音“？
4、師小結。
三、細品“知音“。
�。�1）師導：同學(xué)們，你們知道嗎？伯牙是一位琴藝高深的音樂(lè )家，而鐘子期不過(guò)是一個(gè)砍柴的山野村夫，為什么伯牙卻稱(chēng)鐘子期是知音呢？從文中哪些地方可以讓感受到伯牙和鐘子期是知音？請大家自由閱讀課文第四自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子，還可以結合重點(diǎn)詞在句旁寫(xiě)下自己的體會(huì )。
�。�2）學(xué)生按要求自讀自悟。
�。�3）小組交流，資源共享。
�。�4）集體交流反饋。
1、這一自然段中，有一句話(huà)總的寫(xiě)出了鐘子期與伯牙是知音，你找到了嗎？
�、俑鶕卮�，小黑板出示：無(wú)論伯牙彈奏什么樂(lè )曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。
�、谀銖倪@句話(huà)中體會(huì )到什么？
�、壑笇Ю首x。
2、這句話(huà)概括寫(xiě)出了伯牙與子期是知音，那課文的哪些具體描寫(xiě)可以讓我們更深入地感受到他們是知音呢？
�、俑鶕卮�，小黑板出示：有一次，伯牙彈奏了一首表現高山的曲子，鐘子期立刻興奮地說(shuō)：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！”
�、谡f(shuō)說(shuō)你對這段內容的體會(huì )。
�、壑笇Ю首x。
3、伯牙還彈了什么曲子？子期聽(tīng)了有什么表現？從中你體會(huì )到什么？
4、無(wú)論伯牙的琴聲是想表現高山還是流水，子期都能領(lǐng)會(huì )。那么彈奏下雨的情景，子期能領(lǐng)會(huì )嗎？繼續讀課文，看看你能從中體會(huì )到什么？
5、這富于變幻的琴聲，子期聽(tīng)了，一一說(shuō)出了琴聲的含義�！耙灰徽f(shuō)出”是什么意思？那么，當伯牙彈奏表現大雨滂沱的曲調時(shí)，子期會(huì )怎么說(shuō)？當伯牙彈奏狂風(fēng)怒吼的曲調時(shí)，子期會(huì )怎么說(shuō)？當伯牙彈奏表現山崩地裂的曲調時(shí)，子期又會(huì )怎么說(shuō)？
6、師小結。
四、感悟“知音”。
1、聽(tīng)完子期一次又一次準確說(shuō)出琴聲含義，伯牙作何反應？你從中體會(huì )到什么？
2、為什么這里用“感動(dòng)”一詞來(lái)描繪伯牙的心情？
3、一次聽(tīng)懂可以讓人激動(dòng)，而一次又一次聽(tīng)懂對方心靈的表白，就會(huì )累積成感動(dòng)。所以，此時(shí)此刻，面對這樣一位與自己心靈相通的知音，伯牙才會(huì )感動(dòng)地說(shuō)（見(jiàn)小黑板）
面對這樣一位一次又一次讀懂自己的`人，伯牙才會(huì )感動(dòng)地說(shuō)（見(jiàn)小黑板）。
五、升華“知音”。
1、鐘子期僅僅是能聽(tīng)懂伯牙的琴聲，懂得他感情的知音嗎？大家自由讀課文第五自然段。
2、指名回答：他還是伯牙琴藝不斷提高的動(dòng)力。真正的知心朋友就是這樣能夠互相理解，共同進(jìn)步。
3、有了鐘子期的欣賞，伯牙才覺(jué)得彈琴更加有意思！可是現在，鐘子期去世了，伯牙彈琴的動(dòng)力也跟著(zhù)消失了，如果你是伯牙，得知子期去世的消息，你會(huì )選擇哪句話(huà)來(lái)表達自己的心情？為什么？
4、小黑板出示。
5、指導朗讀。
6、你怎么看待伯牙斷琴這件事？
六、總結全文。
現在，你能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是知音嗎？
鄂教版四年級上冊《伯牙斷琴》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
體會(huì )伯牙與鐘子期之間真摯的友情，感受知音難覓。
引導學(xué)生感悟文言文的魅力，積累文言詞匯。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解伯牙與鐘子期知音關(guān)系的建立過(guò)程。
有感情地朗讀描寫(xiě)伯牙鼓琴和子期聽(tīng)琴的語(yǔ)句。
難點(diǎn)
體會(huì )伯牙斷琴所蘊含的深厚情感和知音難覓的感慨。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
播放一段悠揚的古典音樂(lè )，提問(wèn)學(xué)生：聽(tīng)到這樣的音樂(lè )，你們有什么感受？引出 “高山流水” 的故事，進(jìn)而導入《伯牙斷琴》。
2、初讀課文
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字音和停頓。
學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
指名朗讀，正音糾錯。
3、理解課文
引導學(xué)生對照注釋?zhuān)斫庹n文大意。分組討論疑難問(wèn)題，教師巡視指導。
重點(diǎn)講解 “善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！” 等語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì )子期對伯牙琴音的'理解之深。
提問(wèn)：伯牙為什么視鐘子期為知音？引導學(xué)生理解知音就是能夠真正理解自己內心感受的人。
4、感悟情感
讓學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)伯牙得知子期去世后的語(yǔ)句，感受他的悲痛欲絕。
組織小組討論：伯牙斷琴這一舉動(dòng)體現了他怎樣的情感？
引導學(xué)生體會(huì )伯牙失去知音后的孤獨與絕望，以及對知音的敬重與懷念。
5、總結拓展
總結課文內容，強調伯牙與鐘子期之間深厚的友情和知音難覓的主題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對知音的理解，鼓勵學(xué)生珍惜身邊的朋友。
6、布置作業(yè)
背誦課文。
鄂教版四年級上冊《伯牙斷琴》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠熟練掌握文中的生字新詞，理解重點(diǎn)文言詞匯的含義。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)朗讀、想象、討論等方法，深入理解課文內容，體會(huì )人物情感。
學(xué)習通過(guò)人物的言行來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
感受伯牙與鐘子期之間純真高尚的友情，懂得珍惜友情。
培養學(xué)生對古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解伯牙與鐘子期互為知音的具體表現，體會(huì )知音的內涵。
品味文中描寫(xiě)音樂(lè )和人物情感的精彩語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟伯牙斷琴背后所蘊含的對知音的極端珍視以及知音難覓的人生喟嘆，引導學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、角色扮演法、合作探究法
四、教學(xué)過(guò)程
1、趣味導入
講述 “管鮑之交” 的故事，引出朋友之間珍貴的情誼，然后提問(wèn)：在古代還有一對著(zhù)名的朋友，他們因音樂(lè )而結緣，你們知道是誰(shuí)嗎？從而導入《伯牙斷琴》。
2、初讀感知
發(fā)放課文資料，學(xué)生自由朗讀，圈出生字詞。教師講解易錯字詞，如 “弦”“哉” 等。
教師配樂(lè )朗讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊在腦海中想象畫(huà)面，整體感知課文內容。
3、精讀課文
分組分角色朗讀伯牙鼓琴和子期聽(tīng)琴的部分，讀完后互相評價(jià)。
深入探究：伯牙鼓琴時(shí)心中所想與子期所聽(tīng)出的內容之間有何聯(lián)系？引導學(xué)生理解伯牙琴藝高超，子期善聽(tīng)，他們心靈相通。
賞析語(yǔ)句：“伯牙所念，鐘子期必得之�！� 讓學(xué)生談?wù)剬@句話(huà)的理解，體會(huì )知音的默契。
4、體會(huì )情感
創(chuàng )設情境：假如你是伯牙，當你得知子期去世的消息時(shí)，你會(huì )有怎樣的感受？讓學(xué)生寫(xiě)一段內心獨白，然后交流分享。
分析伯牙斷琴的行為，引導學(xué)生思考：伯牙為什么要斷琴？這一行為表現了他怎樣的性格特點(diǎn)和情感？
5、總結升華
總結課文主旨，強調伯牙與鐘子期的.友情是千古傳頌的佳話(huà)，知音難覓，我們要珍惜身邊的朋友。
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约河袥](méi)有類(lèi)似的知音朋友，以及如何維護友情。
6、作業(yè)布置
仿照課文，寫(xiě)一篇關(guān)于自己與好朋友之間難忘經(jīng)歷的短文。
推薦閱讀《列子湯問(wèn)》中的其他故事，拓展知識面。
鄂教版四年級上冊《伯牙斷琴》教學(xué)設計 5
學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )8個(gè)字，認識5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、明白“知音“的含義：能夠懂得對方的思想感情;體會(huì )伯牙斷琴的意義：知道知音是很難得到的，有了知音要懂得珍惜。
學(xué)習時(shí)間：
兩課時(shí)
學(xué)習過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導入
1、播放樂(lè )曲《高山流水》，你們想到了什么?
2、在武漢市漢陽(yáng)區的古琴臺就流傳著(zhù)一個(gè)優(yōu)美的傳說(shuō)——伯牙鼓琴遇知音。這就是我們今天所學(xué)的課文《伯牙斷琴》。
二、整體感知
1、在《高山流水》的音樂(lè )中，學(xué)生自由朗讀課文，了解課文內容。
2、簡(jiǎn)單字詞認讀，反饋。
3、相互交流對課文內容的了解，在老師的.指導下初步理清課文層次。
課文包含兩部分內容：伯牙練就高超琴藝;鐘子期高超的知音本領(lǐng)。
三、學(xué)習課文
伯牙的高超琴藝是怎樣練成的?
1、自讀1-3自然段，思考;伯牙已學(xué)琴三年，為什么還要繼續向老師求教?這說(shuō)明了什么?
2、學(xué)生交流自讀心得。
3、學(xué)習重點(diǎn)句子，強化“伯牙學(xué)琴功夫深”。
(1)這里就像仙境一樣，伯牙陶醉在美景之中，……情不自禁彈起琴來(lái)。
“注意”“陶醉”“渾然”“情不自禁”等詞語(yǔ)，說(shuō)明伯牙彈琴很投入，達到渾然忘我，情景交融的境界。
(2)樂(lè )曲聲時(shí)而表現大雨滂沱，……山崩地裂。
試著(zhù)讓學(xué)生模仿這些聲音，通過(guò)這些排比句，你從中又體會(huì )出什么?
4、指導學(xué)生有感情朗讀句子，加深體會(huì )。
5 伯牙練成高超技藝，是多么不容易，現在他最關(guān)心什么?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題繼續讀課文。
出示句子：伯牙放下琴，……你全都能體會(huì )�！�
為什么伯牙很激動(dòng)，而不是很感動(dòng)呢?從這里又說(shuō)明了什么?教師點(diǎn)撥：伯牙不是擔心自己是否彈得好，更關(guān)心別人是否聽(tīng)得懂，遇到知音鐘子期使他既驚喜有感動(dòng)。
四、教師小結這部分內容。
第二課時(shí)
一、回顧舊知
有感情朗讀表現伯牙琴藝高超的句子。
二、學(xué)習課文
鐘子期高超的知音本領(lǐng)。
1、自由朗讀課文，鐘子期是一個(gè)有什么特點(diǎn)的人?
學(xué)生讀后反饋。
2、從哪里可見(jiàn)鐘子期特別善于聽(tīng)琴?
3、品讀句子，體會(huì )重點(diǎn)詞句。
分別朗讀描寫(xiě)“高山”“流水”“下雨的情景”這三部分內容。通過(guò)“立刻”“興奮”“贊賞”等詞語(yǔ)體會(huì )出鐘子期特別善于聽(tīng)琴。
指讀排比句“時(shí)而”，伯牙對找到知音的感受是什么?
4、鐘子期去世了，為什么伯牙斷琴?
你是怎樣看待伯牙斷琴的?在小組里交流自己的看法。
三、創(chuàng )設情景，以讀悟情
1、有感情朗讀課文，創(chuàng )設情景復述課文。
2、文中你感受最深的部分是什么?讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，相互交流。
3、教師小結：知音難求，有了知音更要珍惜。
作業(yè)設計：
1、完成書(shū)面詞句練習。
2、寫(xiě)一段最能表達自己感受的話(huà)，談?wù)剬Α爸簟钡睦斫狻?/p>
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