《快樂(lè )讀書(shū)吧》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的《快樂(lè )讀書(shū)吧》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《快樂(lè )讀書(shū)吧》教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。初步養成愛(ài)護圖書(shū)的習慣。
2．掌握讀書(shū)方法。
3．積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握讀書(shū)方法，養成良好的讀書(shū)習慣。學(xué)會(huì )積累好詞佳句。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入。
師：你們喜歡讀書(shū)嗎？
生：喜歡。
出示有關(guān)讀書(shū)的名人名言。（目的是引導學(xué)生明確讀書(shū)的重要性）
師：書(shū)不僅能帶給我們無(wú)窮的知識，教會(huì )我們做人的道理，還會(huì )讓我們體會(huì )到閱讀的快樂(lè )。今天我們就一起分享課外閱讀的快樂(lè )時(shí)光。
板書(shū)課題“讀書(shū)真快樂(lè )”。
二、導入主題，說(shuō)話(huà)訓練。
1．說(shuō)一說(shuō)。
�、偬岢鲆螅赫J真觀(guān)察圖畫(huà)，圖中的小朋友在干什么？
�、趲熒涣鳎耗阆矚g和誰(shuí)一起讀書(shū)？在什么時(shí)間讀？你們都讀了哪些書(shū)？
2．交流讀書(shū)方法。
現在同學(xué)們認識的字不多，大家都是怎么讀書(shū)的？
�、傩〗M內交流自己的讀書(shū)方法。
�、谌嘟涣鲄R報。
�、劭偨Y：爸爸或媽媽讀給自己聽(tīng)；自己試著(zhù)讀，不認識的.字請教家長(cháng)；借用工具書(shū)；不會(huì )的問(wèn)哥哥姐姐……
�、芡瑢W(xué)們在學(xué)習拼音后，就可以借助拼音認識生字，也可以自己讀書(shū)了。
3．議一議。
師：怎樣才能讀到更多的書(shū)呢？
生自由暢談。
生匯報：到書(shū)店去買(mǎi)書(shū)；給哥哥姐姐借書(shū)讀；借小朋友的書(shū)來(lái)讀（提醒小朋友要愛(ài)護圖書(shū)，還得及時(shí)歸還）；和別人換書(shū)讀……
師：小朋友們的辦法真多。
4．想一想。
�、僮x書(shū)有什么好處呢？
�、谏嗷ソ涣�。
三、拓展延伸。
在讀書(shū)中選擇書(shū)中的好詞佳句記錄或背誦下來(lái)，運用到自己的語(yǔ)言中，會(huì )讓自己說(shuō)的話(huà)更加生動(dòng)形象。
【教學(xué)反思】
示例：小學(xué)生的課外閱讀就應該“低起點(diǎn)”，人為拔高容易抹殺孩子們的閱讀積極性。如果能夠輕輕松松閱讀，快快樂(lè )樂(lè )閱讀，而不是帶著(zhù)很多任務(wù)去閱讀，孩子就愿意去做這件事且長(cháng)期去做這件事，就會(huì )形成習慣，而這也是課外閱讀指導的主要目的。
《快樂(lè )讀書(shū)吧》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、看圖，了解圖上的小朋友是怎樣讀書(shū)的。
2、教育學(xué)生養成讀書(shū)的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生感受讀書(shū)的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程
一、智力激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，我們舉行一次競賽，看看誰(shuí)的知識最豐富，能成為我們班的小博士，好嗎？
教師出示5道智力競賽題，學(xué)生搶答，答對者送一個(gè)小博士帽。
�、侔l(fā)了芽的土豆能吃嗎？
�、谙奶斓闹形缒軡不▎�？
�、凼澜缟献钚〉镍B(niǎo)是什么鳥(niǎo)？
�、苤矘�(shù)節是哪一天？
�、荻�，我們?yōu)槭裁匆?jiàn)不到小青蛙？
2、師：老師的問(wèn)題難不倒大家，同學(xué)們真厲害！你們能不能告訴大家，你們是怎樣知道的？
生：我是聽(tīng)媽媽講的。
生：我是從電視上看的。
生：我是從書(shū)上看的。
師：獲得知識的方法非常多，但看書(shū)是一種最好的方法，老師知道你們都是喜歡讀書(shū)的孩子。今天就讓我們一起來(lái)讀書(shū)吧！
3、板書(shū)：我愛(ài)讀書(shū)。
二、介紹書(shū)，產(chǎn)生共鳴。
師：上節課，老師布置大家把自己最喜歡的課外書(shū)帶來(lái)，你們都帶來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它？
生：我這本書(shū)是介紹動(dòng)物的。我從這本書(shū)里認識了好多動(dòng)物。我常�？粗�(zhù)書(shū)想：要是我能到動(dòng)物園看一看真的動(dòng)物，那該多好哇！
生：我喜歡這本《格林童話(huà)》，里面的故事十分有趣、精彩。
師：讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人談話(huà)。那么，讀什么樣的書(shū)才能對我們有所幫助呢？
生：要讀健康的、有意義的書(shū)。
師：你們說(shuō)得很對，讀書(shū)要有選擇地讀，內容積極、健康向上的書(shū)才能對我們有幫助。既然你們讀了那么多書(shū)，肯定也有不少好的`讀書(shū)方法吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都是怎樣讀書(shū)的？有哪些方法？
生：和爸爸媽媽一起讀書(shū)。
生：自己讀書(shū)。
生：看有圖畫(huà)的書(shū)。
師：同學(xué)們說(shuō)得真精彩！現在趕快把你喜歡讀的書(shū)和好的讀書(shū)方法跟小組的伙伴們一起交流一下吧！
三、交流讀，滿(mǎn)足好奇，前面讀，后面匯報。
師：老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí)，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的。老師猜想，你們的書(shū)一定非常有趣，你們想不想和其他小組的同學(xué)交換著(zhù)看？趕快交換吧！用好的讀書(shū)方法讀，讀的時(shí)候可以出聲讀，也可以默讀，用你喜歡的方式讀。
四、拓書(shū)源，建立書(shū)情。
師：同學(xué)們看得津津有味，老師也動(dòng)心了。請你們想一想，要怎樣才能做到好書(shū)大家一起分享。
生：辦圖書(shū)角。
師：你真聰明，幫大家想了一個(gè)好辦法。那我們就給手中的書(shū)寶寶安一個(gè)家吧！請小組長(cháng)把這些有趣的課外書(shū)收起來(lái)，把它們領(lǐng)進(jìn)“書(shū)寶寶之家”吧！
�。ㄐ〗M長(cháng)快速把書(shū)收上來(lái)）
師：以后它們就是我們的小伙伴了，希望你們一有空就與這些書(shū)寶寶交交朋友。書(shū)寶寶終于有自己的家了，我們應該怎樣關(guān)心愛(ài)護它們呢？
找學(xué)生說(shuō)愛(ài)書(shū)護書(shū)的辦法。
師：一本書(shū)就是一個(gè)朋友，四十多本書(shū)就是四十多個(gè)朋友。同學(xué)們想不想擁有更多的朋友呢？到哪些地方才能擁有這么多朋友呢？
生：圖書(shū)室、圖書(shū)角。
師：對，圖書(shū)室、圖書(shū)角的書(shū)特別多，同學(xué)們可以到圖書(shū)室進(jìn)行借閱，想看什么書(shū)就可以借什么書(shū)，多方便！
師總結：同學(xué)們，書(shū)是我們的好伙伴。走進(jìn)它們，我們可以尋找到許許多多的寶藏。只要我們跟它們交朋友，我們就會(huì )有很多收獲，讓我們記住莎士比亞的這句話(huà)。(出示格言，齊讀格言)
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
最后，老師希望同學(xué)們不但要跟課堂上的書(shū)交朋友，也要跟課外的書(shū)交朋友，學(xué)到更多的知識。
《快樂(lè )讀書(shū)吧》教學(xué)設計 3
【內容簡(jiǎn)介】
《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊，該書(shū)是作者對一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀(guān)察以后陸續寫(xiě)出的，本書(shū)節選了其中的10個(gè)故事。一頭金黃色的頭發(fā)卷兒，天藍色的眼睛，櫻桃似的小嘴。還有那玫瑰紅的雙頰。沒(méi)錯，這就是弗朗茲，千萬(wàn)別說(shuō)他長(cháng)得像小姑娘，他正為這事煩著(zhù)呢。不過(guò)，弗朗茲大多數時(shí)候是快樂(lè )的，他也給別人帶來(lái)快樂(lè )。比如：他用禮品果盒的絲帶、襯裙的花邊、一大塊絲網(wǎng)窗簾和一束上好的羚羊毛等等給媽媽做了一頂最最時(shí)尚的帽子，媽媽當然很喜歡，不過(guò)她戴著(zhù)它出去散步時(shí)，路人的表情都怪怪的；弗朗茲用他獨特的方式讓他不喜歡的“乞克察克”老師變得和藹可親……
【作者簡(jiǎn)介】
克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語(yǔ)國家中最著(zhù)名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學(xué)大獎。2003年獲第一屆林格倫文學(xué)獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無(wú)禮式的幽默，卻又充滿(mǎn)高度敏銳的嚴肅以及無(wú)聲的溫暖�！陡ダ势澋墓适隆肥亲髡邔σ粋�(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀(guān)察以后陸續寫(xiě)出的，本書(shū)節選了其中的10個(gè)故事。
【教學(xué)目標】
1、組建書(shū)友隊，討論弗朗茲的故事。通過(guò)書(shū)友隊名稱(chēng)、宣言，增強書(shū)友隊凝聚力。
2、引領(lǐng)學(xué)生交流《弗朗茲的故事》讀后認識，讓學(xué)生感動(dòng)自己的心靈，享受讀書(shū)樂(lè )趣，激發(fā)讀書(shū)熱情。
【教學(xué)準備】
1、五個(gè)書(shū)友隊分組團坐。
2、學(xué)生閱讀《弗朗茲的故事》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1、同學(xué)們，前幾天，我請大家自愿結合，十個(gè)同學(xué)一組，組建了五個(gè)書(shū)友隊，目的'是希望每個(gè)書(shū)友隊加強交流，共同分享讀書(shū)的樂(lè )趣。今天，是我們的第一次班級讀書(shū)會(huì )，也是我們每個(gè)書(shū)友隊第一次較量的時(shí)刻。相信大家在課前充分的準備下能夠在今天的班級讀書(shū)會(huì )上把你們書(shū)友隊的精彩展現給大家。（提前布置學(xué)生設計隊名、齊誦宣言。教師隨機板書(shū)隊名）
2、讓我們用掌聲為我們書(shū)友隊的建立表示祝賀。書(shū)友隊建成了，希望每個(gè)書(shū)友隊團結友愛(ài)，在我們美好的童年時(shí)代，博覽群書(shū)，共同享受讀書(shū)的樂(lè )趣。
3、好書(shū)如摯友�！陡ダ势澋墓适隆方o我們帶來(lái)了很多變化，許多同學(xué)感受到了讀書(shū)的快樂(lè )，很多同學(xué)寫(xiě)作的興趣也越來(lái)越濃厚，更可貴的是在同學(xué)們的筆記中，我感受到了你們內心的感動(dòng)，你們生命的成長(cháng)。我期盼著(zhù)在接下來(lái)的交流中我們會(huì )有更大的收獲。
4、接下來(lái)我們將從這七個(gè)方面去交流，原則是每一個(gè)版塊只允許每個(gè)隊的一名成員來(lái)匯報，人人參與，如果你不滿(mǎn)意，可以補充。最后根據每個(gè)書(shū)友隊的成績(jì)評選最佳書(shū)友隊，可以獲得老師給大家帶來(lái)的一本新書(shū)，先睹為快。
二、交流主題
1、作品簡(jiǎn)介及內容提問(wèn)（由各書(shū)友隊派代表匯報）。
�。�1）本書(shū)的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語(yǔ)國家中最著(zhù)名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學(xué)大獎。2003年獲第一屆林格倫文學(xué)獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無(wú)禮式的幽默，卻又充滿(mǎn)高度敏銳的嚴肅以及無(wú)聲的溫暖。
�。�2）內容簡(jiǎn)介：《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊，該書(shū)是作者對一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀(guān)察以后陸續寫(xiě)出的，本書(shū)節選了其中的10個(gè)故事。
�。�3）六歲的弗朗茲長(cháng)相是怎樣的？他為什么不喜歡自己的長(cháng)相呢？
�。�4）弗朗茲怎樣令嚴肅的“乞克察克”老師變得和藹可親的？
�。�5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗茲、佳碧、爸爸、媽媽、“乞克察克”老師、約瑟夫、莉莉、艾伯哈德）
小結：在作品簡(jiǎn)介這一環(huán)節每個(gè)書(shū)友隊都介紹的很精彩。那么書(shū)中每個(gè)人物都給我們留下了怎樣的印象呢？你最喜歡哪個(gè)人？
2、人物點(diǎn)評。
可以采用下面的話(huà)作為開(kāi)場(chǎng)白：（ ）是一個(gè)（ ）的人。我想對（ ）說(shuō)：（ ）
小結：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，這就是讀書(shū)的樂(lè )趣所在，我們可以把書(shū)中的每個(gè)人物形象進(jìn)行自由的聯(lián)想，仿佛感受到一個(gè)個(gè)活生生的人物從書(shū)里面走出來(lái)，與作者對話(huà)，與書(shū)中的人物對話(huà)，合上這本書(shū)，有熟悉的面孔、有清晰的畫(huà)面展現在我們眼前，有了這樣的感受就證明我們讀懂了……
3、圖片解讀：展示作品中的插圖，讓書(shū)友隊成員用自己的話(huà)講一講這幅圖的內容。
圖一：作品54頁(yè)中的插圖。（注：課堂中的“乞克察克”老師完全變了樣，變得很客氣，竊笑幾下。）
圖二：作品82頁(yè)中的插圖。（注：被禁止說(shuō)話(huà)的弗朗茲，用錄音機錄下要說(shuō)清楚的事情，在課堂上交給了“乞克察克”老師，成為班上第一個(gè)讓“乞克察克”老師大笑的人。）
圖三：作品95頁(yè)中的插圖。（注：弗朗茲自以為惟妙惟肖地模仿了奶奶的聲音，企圖蒙騙媽媽?zhuān)瑓s被媽媽識破了。）
小結：畫(huà)面留給我們的是心靈的觸動(dòng)，是難忘的回憶，但是這部作品中，種植在我們心靈深處的還應該有很多很多，你們在閱讀的過(guò)程中還摘錄了哪些？讓我們來(lái)同分享一下。
4、朗讀再現。
在讀書(shū)過(guò)程中摘抄了哪些精彩的內容？請把打動(dòng)自己的內容有感情地朗讀出來(lái)。
是啊，同學(xué)們讀書(shū)的收獲肯定不止這些，讓我們一起來(lái)交流我們的心得體會(huì )吧！
5、心得體會(huì )。
�。ㄓ蓪W(xué)生在小組內交流讀書(shū)心得）
6、閱讀感悟。
弗朗茲大多數時(shí)候是快樂(lè )的，他也給別人帶來(lái)快樂(lè )。讓我們把心中的千言萬(wàn)語(yǔ)凝結成一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)我們最深的——閱讀感悟。
7、好書(shū)推薦。
《弗朗茲的故事》班級讀書(shū)會(huì )馬上就要結束了，我相信這本書(shū)對我們的影響是深遠的。
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！笔茄�，生活中不能沒(méi)有書(shū)作為良師益友。最近，你又讀了什么好書(shū)？你打算推薦給自己的書(shū)友隊，還是推薦給全班同學(xué)呢？
三、小結
在今天的班級讀書(shū)會(huì )上，被評為最佳書(shū)友隊的是：（ ）
讓我們用掌聲表示祝賀，（ ）隊獲得老師贈送的《皮魯魯總動(dòng)員銀紅系列》，希望在下次的班級讀書(shū)會(huì )上再和大家共同分享我們讀書(shū)的快樂(lè )。
《快樂(lè )讀書(shū)吧》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1、激發(fā)學(xué)生閱讀《中國古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的興趣，自主閱讀相關(guān)作品，了解故事內容。（重點(diǎn)）
2、能體會(huì )故事中的道理，聯(lián)系生活中的人和事深入理解。（重點(diǎn)）
3、能感受閱讀寓言故事的快樂(lè )，樂(lè )于與大家分享課外閱讀的成果。（難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程
一、談?wù)撛⒀�，激發(fā)興趣
1、教師引導：同學(xué)們，你們喜歡讀寓言故事嗎？最近讀了什么寓言故事書(shū)？書(shū)中有哪些有趣的故事？快來(lái)給老師講一講。
2、學(xué)生講自己喜歡的寓言故事。
3、小組討論寓言的特點(diǎn)。
出示課件：
“著(zhù)名兒童文學(xué)家嚴文井曾說(shuō)，寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)……
寓言故事一般比較短小，但背后往往藏著(zhù)深刻的道理�！边@段話(huà)說(shuō)明了寓言的什么特點(diǎn)？
預設：寓言會(huì )講述一個(gè)短小的故事。
預設：這個(gè)單元的寓言故事，能讓我們想到生活中的許多人和事。預設：寓言會(huì )藏著(zhù)深刻的道理。
4、教師小結：寓言往往用短小的故事寄托著(zhù)意味深長(cháng)的道理，給人以啟示，篇幅短小、言簡(jiǎn)意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)物或其他植物。了解寓言的特點(diǎn)，能幫助我們領(lǐng)會(huì )寓言故事中的道理。今天，我們就來(lái)學(xué)習一下快樂(lè )讀書(shū)吧的內容吧�。ò鍟�(shū)小故事大道理）
二、閱讀寓言，交流道理
1、中國古代寓言凝結著(zhù)中華民族的智慧。
這些寓言故事題材廣泛，形式活潑，讀起來(lái)輕松有趣。
翻開(kāi)《中國古代寓言》，我們會(huì )讀到很多既好玩又發(fā)人深省的故事，如《葉公好龍》《鄭人買(mǎi)履》等。
2、那么，我們應該怎樣閱讀寓言故事呢？
預設：先要讀懂故事的內容。
預設：聯(lián)系生活實(shí)際，理解故事中蘊含的道理。
3、讓我們一起走進(jìn)我國的寓言故事《曲突徙薪》中去吧！
[故事欣賞]
有一個(gè)人到別人家里做客，看到別人家灶上的煙囪砌得很直，旁邊還堆著(zhù)許多柴草�？腿吮銊窀嬷魅苏f(shuō)：“你要把那個(gè)煙囪改成彎曲的，把柴草移到遠處，不然會(huì )失火的`！”主人裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。過(guò)了幾天，這家果然失火了，街坊鄰居一起幫忙，終于把火撲滅了。于是，主人殺牛設宴，答謝街坊鄰居，唯獨沒(méi)有邀請那位曾經(jīng)提醒過(guò)他的客人。假如這個(gè)主人早聽(tīng)那位客人的建議，他家的房子根本不會(huì )失火，也就不必破費請客了。
4、這則寓言的題目你知道嗎，它告訴我們一個(gè)什么樣的道理？
預設：這則寓言的題目是《曲突徙薪》，它告訴我們：對可能發(fā)生的事故應提前預防，只有事先采取措施，才能防止災禍的發(fā)生。（板書(shū)：中國古代寓言故事：《曲突徙薪》）
三、圖文結合，閱讀交流
除了中國的寓言，其他國家的寓言在世界上的影響也很大，比如：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》……
�。ㄒ唬┙涣鳌兑了髟⒀浴�。
�。ò鍟�(shū)：伊索《伊索寓言》）
1、出示伊索寓言的多幅圖片。
2、引導學(xué)生思考：由圖片內容可以想到什么故事。
3、小組同學(xué)選取自己感興趣的圖片進(jìn)行交流，簡(jiǎn)述相關(guān)寓言故事及其蘊含的道理。
4、小組派代表做匯報發(fā)言，教師借助課件進(jìn)行小結。
《快樂(lè )讀書(shū)吧》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、通過(guò)讀封面、讀作者、讀目錄、讀內容，掌握基本的閱讀童話(huà)故事的方法。
2、能自主閱讀自己喜歡的童話(huà)故事，了解故事的主要內容，分享童話(huà)故事有趣的片段，享受閱讀童話(huà)的快樂(lè )，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣。
3、滲透讀書(shū)的方法，養成愛(ài)讀書(shū)的習慣。
重點(diǎn)：
掌握基本的閱讀童話(huà)故事的方法，養成愛(ài)讀書(shū)的習慣。
難點(diǎn)：
能自主地閱讀自己喜歡的童話(huà)故事，了解故事的主要內容，分享童話(huà)故事有趣的片段，享受閱讀童話(huà)的快樂(lè )，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣。
學(xué)法：
1、讀書(shū)筆記法：好記性不如爛筆頭。讀書(shū)筆記法可以幫助學(xué)生積累文章的主要內容、優(yōu)美的詞句等，解決讀文時(shí)遇到的問(wèn)題。
2、閱讀記錄卡：學(xué)生可以從制作表格形式的閱讀記錄卡開(kāi)始，打好閱讀基礎。
3、交流分享法：學(xué)生交流自己讀書(shū)時(shí)最感興趣的情節，其實(shí)就是閱讀快樂(lè )的分享。
課前準備
1、多媒體課件
2、每人帶一本自己最喜歡的童話(huà)書(shū)
教學(xué)過(guò)程
一、師生交流，揭童話(huà)特點(diǎn)。
1、同學(xué)們，今天這節課我們一起來(lái)讀讀童話(huà)故事。（板書(shū)：童話(huà)故事）
2、你們最喜歡哪個(gè)童話(huà)故事？你從中懂得了什么？
3、小結：童話(huà)故事是專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給同學(xué)們看的，我們從中可以明白很多道理。
4、引出童話(huà)故事書(shū)的封面：仔細看看書(shū)的封面，你有什么發(fā)現嗎？
設計意圖：
童話(huà)是低年段學(xué)生喜歡閱讀的文學(xué)體裁，很多學(xué)生從小就接觸了童話(huà)，對于童話(huà)，學(xué)生并不陌生。在課堂一開(kāi)始就出示“童話(huà)故事”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的童話(huà)故事，明白童話(huà)這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣。
二、讀封面，識作者。
1、找封面信息，引導讀書(shū)方法。
�。�1）讀封面找信息：仔細看一看，你發(fā)現了什么？
課件出示：
�。�2）重點(diǎn)介紹作者：這本書(shū)的作者是冰波，誰(shuí)能給我們介紹下作者嗎？
課件出示：
冰波，本名趙冰波，國家一級作家。已經(jīng)出版各種童話(huà)作品180余本，發(fā)表單篇童話(huà)2000余篇，創(chuàng )作動(dòng)畫(huà)片劇本230余集。有多篇作品被選入小學(xué)語(yǔ)文和幼兒教材。
�。�3）教師小結，引導讀書(shū)方法：原來(lái)書(shū)的封面里藏著(zhù)這么多信息，這些信息都很重要呢！所以讀一本書(shū)的時(shí)候，我們一定要仔仔細細地讀封面。（板書(shū)：讀封面，識作者）
2、讀題目，猜童話(huà)內容。
�。�1）看到這個(gè)題目——《孤獨的小螃蟹》，你猜猜這本書(shū)寫(xiě)了什么？
�。�2）學(xué)生交流反饋。
小結：一本書(shū)的書(shū)名往往概括了主人公的經(jīng)歷，以后我們拿到一本新書(shū)時(shí)也可以用猜讀的方法。
3、讀故事目錄，引讀故事。
�。�1）讀目錄：仔細看看目錄，你又發(fā)現了什么？
提示：目錄里有故事的名稱(chēng)，有故事的頁(yè)碼。
�。�2）發(fā)現目錄的作用：現在你知道目錄有什么用處了嗎？
�。�3）學(xué)生自由表達。
�。�4）總結：是啊，目錄就像是一個(gè)小導游，它能告訴我們書(shū)里藏著(zhù)哪些故事，這些故事藏在第幾頁(yè)，這樣我們就能找到自己想讀的故事了�？磥�(lái)讀目錄也很重要。（板書(shū)：讀目錄）
設計意圖：
葉圣陶先生指出：讀整本的書(shū)的意義非凡，能擴大閱讀空間，同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言，鍛煉思維，強健精神，提升境界。從低年級就開(kāi)始滲透讀整本書(shū)的方法，輕輕地翻，慢慢地翻，使學(xué)生受益終身。
三、賞故事片段，享童話(huà)之趣。
1、回顧故事內容，學(xué)習閱讀方法。
�。�1）現在就讓我們一起走進(jìn)《孤獨的小螃蟹》吧！師生共讀《孤獨的小螃蟹》片段。
課件出示：
故事的主人公是誰(shuí)？你喜歡他嗎？為什么？
�。�2）讓我們根據下面的思維導圖整理故事的主要情節：
課件出示：
�。�3）小結閱讀方法：你們不僅讀懂了故事的內容，連這么多細節都記得清清楚楚�？磥�(lái)，讀一本書(shū)不光要讀懂它寫(xiě)了哪些內容，還要仔仔細細地讀這些重要的信息呢�。ò鍟�(shū)：讀內容）
2、分享情節，感受童話(huà)的有趣。
�。�1）自由分享，朗讀有趣的情節：讀完《孤獨的小螃蟹》，哪里給你留下了深刻的印象？趕緊跟大家來(lái)分享一下吧。
提示：引導學(xué)生分享印象深刻的理由，通過(guò)指名讀、小組讀、齊讀等多種形式的朗讀感受情節的有趣。
�。�2）引導讀出畫(huà)面感：你看，無(wú)聲的文字變成了有聲的畫(huà)面。其實(shí)，讀書(shū)就是有這樣的作用。我們可以把文字在頭腦中讀成一段動(dòng)畫(huà)片。誰(shuí)再來(lái)跟大家分享？（板書(shū)：會(huì )分享）
3、制作閱讀記錄卡。
“好記性不如爛筆頭�！苯裉煳覀儗W(xué)習制作閱讀記錄卡，把我們每次讀書(shū)的快樂(lè )經(jīng)歷記錄下來(lái)�。ò鍟�(shū)：多記錄）
課件出示：
閱讀記錄卡
設計意圖：
課外閱讀同樣需要老師的指導，在指導學(xué)生閱讀《孤獨的小螃蟹》這個(gè)童話(huà)故事時(shí)，先讓學(xué)生欣賞封面，了解作者；再閱讀童話(huà)，了解目錄及內容；最后交流有趣的情節。教學(xué)時(shí)按這個(gè)步驟讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后小結這種學(xué)習方法，讓學(xué)生基本掌握閱讀童話(huà)的方法�！敖淌菫榱瞬唤獭�，教給學(xué)生學(xué)習的方法，就是培養學(xué)生的自我學(xué)習能力。
四、推薦閱讀，愛(ài)護圖書(shū)。
1、教師推薦童話(huà)故事書(shū)。
�。�1）課件出示《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》的動(dòng)畫(huà)片段：
課件出示：
視頻：《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》
�。�2）播放完視頻，教師介紹：
《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》是現代兒童文學(xué)作家金近先生創(chuàng )作的一個(gè)童話(huà)故事，它講述了一群勇敢的小鯉魚(yú)聽(tīng)奶奶講了中國古代就有鯉魚(yú)躍入龍門(mén)化為龍的傳說(shuō)故事之后，一心尋找龍門(mén)，不畏艱難困苦，在勇敢?jiàn)^斗中學(xué)會(huì )了迎戰各種困難的本領(lǐng)，經(jīng)過(guò)頑強拼搏，齊心協(xié)力，最終躍入理想的家園，看到了美麗的景色，成為世界上最幸福的魚(yú)的故事。
�。�3）聽(tīng)《“歪腦袋”木頭樁》的故事簡(jiǎn)介。
課件出示：
有一個(gè)歪著(zhù)尖尖的腦袋的木頭樁，他瞧不起周?chē)男〔�，覺(jué)得自己比誰(shuí)都高明。后來(lái)，他把自己當成了一個(gè)美麗的雕像，他希望能被大家重視。因為好久沒(méi)人理他，木頭樁實(shí)在太寂寞了。有一天，一群小姑娘來(lái)到他身邊又是唱又是跳，木頭樁的心受到震撼，他也情不自禁地唱起歌來(lái)了……
�。�4）聽(tīng)完音頻后，教師介紹：
《“歪腦袋”木頭樁》作者嚴文井，中國兒童文學(xué)泰斗。他的童話(huà)故事生動(dòng)、構思巧妙，充滿(mǎn)濃厚的哲理與飛揚的想象力，被譽(yù)為“一種獻給兒童的特殊的詩(shī)體”。
�。�5）教師推薦童話(huà)故事書(shū)《小狗的小房子》《一只想飛的貓》。
課件出示：
�。�6）小結：不同的作者會(huì )有不同的寫(xiě)作特色，通過(guò)讀圖書(shū)的簡(jiǎn)介、聽(tīng)故事、看相關(guān)的影視作品等，都可以初步了解這些童話(huà)故事，之后我們就可以更好地讀童話(huà)故事。
2、比一比，誰(shuí)的童話(huà)書(shū)最干凈。
�。�1）每位小朋友都帶來(lái)了自己最喜歡的`童話(huà)故事書(shū)，請你把它放在桌子上，擺整齊，比一比，看誰(shuí)的書(shū)最干凈，最整潔。
�。�2）小組內比、全班比、上臺展示。
�。�3）采訪(fǎng)最?lèi)?ài)惜童話(huà)書(shū)的獲獎小朋友：平常你是怎么愛(ài)護自己心愛(ài)的故事書(shū)的？（板書(shū)：愛(ài)惜書(shū)）
�。�4）課堂總結。
同學(xué)們，很多作家寫(xiě)出了無(wú)數經(jīng)典的童話(huà)故事，這些故事生動(dòng)有趣，耐人尋味，只要我們堅持每天讀書(shū)，就會(huì )有所收獲。本學(xué)期，我們班要評選“童話(huà)大王” 。評選活動(dòng)分為三項：讀童話(huà)書(shū)最多的“閱讀之星”；童話(huà)故事演講得最棒的“表演之星”；自己寫(xiě)童話(huà)故事寫(xiě)得最好的“創(chuàng )作之星”。
設計意圖：
閱讀能拓展學(xué)生認知世界的寬度與深度，為學(xué)生指引成長(cháng)的方向。引導學(xué)生閱讀不同作者的童話(huà)作品，從不同角度感受童話(huà)里的真善美。為培養學(xué)生愛(ài)惜書(shū)本的好習慣，老師通過(guò)“比一比誰(shuí)的童話(huà)書(shū)最干凈”的活動(dòng)，引導學(xué)生懂得“愛(ài)讀書(shū)的人也會(huì )愛(ài)惜書(shū)本”的道理。最后宣布本學(xué)期要進(jìn)行“童話(huà)大王”的評選活動(dòng)，分為“閱讀之星”“表演之星”“創(chuàng )作之星”三個(gè)小項來(lái)進(jìn)行評選，讓童話(huà)成為本學(xué)期閱讀的主題，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)美麗的童話(huà)世界。
“快樂(lè )讀書(shū)吧”是搭建學(xué)生課外閱讀的重要橋梁�！白x讀童話(huà)故事”是二年級上冊第一單元“快樂(lè )讀書(shū)吧”的內容，其目的是引導學(xué)生了解童話(huà)故事，積累童話(huà)故事，以開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，培養閱讀興趣，擴大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習慣，把課外閱讀引入到課堂教學(xué)中來(lái)。再者，學(xué)生們讀童話(huà)故事的興趣雖較為濃厚，但大多都是翻翻書(shū)頁(yè)，找喜歡的圖片或會(huì )認的文字去跳躍式地讀讀，對于讀書(shū)缺少一定的方法，愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)惜書(shū)的習慣還未養成�；诖朔N種原因，我選擇了冰波的《孤獨的小螃蟹》這本書(shū)為推薦書(shū)目，步步激趣、引導，進(jìn)行了一次嘗試性的閱讀指導課。
低年級閱讀教學(xué)的目標之一就是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”。興趣是最好的老師，課前我布置讓孩子們和家長(cháng)一起讀喜歡的童話(huà)故事，以此來(lái)激發(fā)他們的閱讀興趣，增進(jìn)孩子與家人之間的感情。到了上課之時(shí)，我引導他們通過(guò)互動(dòng)交流讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè )趣，從而樂(lè )于閱讀更多課外書(shū)，營(yíng)造出濃濃的語(yǔ)文味，感受書(shū)香氛圍，以此作為鋪墊，推薦《孤獨的小螃蟹》這本書(shū)。觀(guān)察書(shū)的封面，各抒己見(jiàn)：觀(guān)察到了什么？從封面中獲得了哪些信息？看書(shū)名，想象書(shū)中會(huì )寫(xiě)什么�？傊�，貴在想象，從而激發(fā)孩子們讀書(shū)的欲望�？茨夸浿獌热�，猜故事情節，識人物。通過(guò)讀封面、識作者、讀目錄、讀內容引導學(xué)生學(xué)習閱讀一本書(shū)的方法，并適時(shí)推薦幾本童話(huà)故事，拓展學(xué)生閱讀的寬度，讓學(xué)生感受閱讀童話(huà)的快樂(lè )，讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，并養成愛(ài)惜書(shū)本的好習慣。
一系列教學(xué)活動(dòng)，由扶到放，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了對學(xué)生閱讀方法的引導。從而使學(xué)生投入到閱讀活動(dòng)中，并獲得了分享閱讀帶來(lái)的喜悅，感受閱讀的樂(lè )趣，讓學(xué)生逐漸養成閱讀的好習慣，為他們以后的情感表達、語(yǔ)言積累打好堅實(shí)的基礎。
《快樂(lè )讀書(shū)吧》教學(xué)設計 6
�。劢虒W(xué)目標］
1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。
2.體會(huì )閱讀的快樂(lè )，產(chǎn)生閱讀的期待，樂(lè )于和大家分享課外閱讀成果。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
體會(huì )閱讀的快樂(lè )，產(chǎn)生閱讀的期待，樂(lè )于和大家分享課外閱讀成果。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］1課時(shí)
�。劢虒W(xué)準備］
1.教師：將教室一角布置成“快樂(lè )讀書(shū)吧”，放置桌子、椅子和各類(lèi)圖書(shū)等；20張“故事大王”獎勵卡。
2.學(xué)生：閱讀人民教育出版社《快樂(lè )讀書(shū)吧·名著(zhù)閱讀課程化叢書(shū)和大人一起讀》，或者近期在讀的一本課外書(shū)。
一、聯(lián)系學(xué)習生活，激發(fā)閱讀興趣
1.呈現班內學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的各種照片，如學(xué)生在教室閱讀的照片，在家閱讀的照片，在圖書(shū)館、書(shū)店閱讀的照片，等等。
2.啟發(fā)：在照片里，你找到自己了嗎？你在讀什么有趣的書(shū)，可以和大家分享嗎？（指名說(shuō)）
3.揭示課題：書(shū)是我們的好朋友，書(shū)中有許多故事，書(shū)中有許多知識，書(shū)能給我們帶來(lái)很多快樂(lè )，讓我們一起“快樂(lè )讀書(shū)吧”！
二、聯(lián)系家庭生活，交流讀書(shū)方式
1.啟發(fā)談話(huà)：除了在學(xué)校和老師、同學(xué)們一起讀書(shū)外，平時(shí)你還會(huì )和誰(shuí)一起讀書(shū)？預設：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、鄰居阿姨等。
2.出示課文情境圖一，引導學(xué)生看圖和讀文。
�。�1）提問(wèn)：我們一起來(lái)看這張圖，紅紅在哪里讀書(shū)？和誰(shuí)在一起讀書(shū)？
預設1：紅紅在家里和爸爸媽媽一起讀書(shū)。
預設2：紅紅和爸爸媽媽讀得很高興。
�。�2）出示親子閱讀卡，提問(wèn)：你在家經(jīng)常和誰(shuí)一起讀書(shū)？一周大概能讀幾次？讀過(guò)什么書(shū)？
親子閱讀卡
1.你經(jīng)常和誰(shuí)一起讀書(shū)？
A.爸爸B.媽媽C.爺爺D.奶奶E.其他
2.你一周大概能讀幾次？
A.1次B.2次C.3次D.4次E.5次F.每天
3.我讀過(guò)的書(shū)有__________。
�。�3）小結：在家里和家人一起讀書(shū)真是一件快樂(lè )的事，希望大家在家里經(jīng)常和家人一起讀書(shū)。
三、拓展讀書(shū)空間，分享讀書(shū)樂(lè )趣
1.拓展讀書(shū)空間。
�。�1）出示課文情境圖三，提問(wèn)：請大家仔細看這張圖，我們還可以在哪里讀到更多的書(shū)？請同學(xué)們看插圖并聯(lián)系自己的生活說(shuō)一說(shuō)。
預設1：在書(shū)店讀書(shū)。
預設2：在圖書(shū)館讀書(shū)。
預設3：在學(xué)校閱覽室讀書(shū)。
�。�2）提問(wèn)：那你在書(shū)店、圖書(shū)館、學(xué)校閱覽室里讀過(guò)哪些書(shū)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的書(shū)？
2.分享讀書(shū)的快樂(lè )。
�。�1）引導：在這些地方，你是怎么讀書(shū)的？
預設1：我一個(gè)人靜靜地坐在地上讀。
預設2：我和爸爸媽媽一起輕聲讀。
�。�2）出示課文情境圖二，提問(wèn)：圖中的.小朋友們讀完書(shū)后干什么？
�。�3）引導：你讀過(guò)的故事里，哪一個(gè)故事特別有趣呢？誰(shuí)愿意來(lái)講一講，和大家一起分享？請學(xué)生現場(chǎng)簡(jiǎn)要講故事。
四、點(diǎn)撥拼音用途，引發(fā)閱讀期待。
1.提問(wèn)：讀書(shū)給我們帶來(lái)快樂(lè )！但是，讀書(shū)時(shí)遇到不認識的字該怎么辦呢？
2.出示課文情境圖四，點(diǎn)撥：拼音是我們的好朋友，它可以幫助我們讀懂更多有趣的書(shū)。
3.教師出示一套圖書(shū)。引導：老師向大家推薦一套很好看的書(shū)——《快樂(lè )讀書(shū)吧·名著(zhù)閱讀課程化叢書(shū)和大人一起讀》，里面有許多有趣的兒歌、童謠和故事。你可以在大人的幫助下，和他們一起讀。接下來(lái)，我們要學(xué)習拼音，學(xué)習了拼音，你就可以借助拼音，自己獨立閱讀各種圖書(shū)啦！
�。劢虒W(xué)反思］
快樂(lè )讀書(shū)吧欄目的設置旨在引導學(xué)生課外閱讀，擴大學(xué)生的閱讀視野，教授學(xué)生基本的閱讀方法。
教學(xué)時(shí)，我結合學(xué)生生活實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“快樂(lè )讀書(shū)吧”，既能調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，又能激發(fā)學(xué)生在生活中閱讀的興趣，將讀書(shū)和學(xué)生生活緊密相連，更有利于培養學(xué)生讀書(shū)的習慣。
此外，我還充分發(fā)揮課本場(chǎng)景圖和提示語(yǔ)的作用。由課文情境圖入手，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和談話(huà)，聯(lián)系生活，感受家庭讀書(shū)的快樂(lè )，并鼓勵學(xué)生平時(shí)在家多讀書(shū)。
《快樂(lè )讀書(shū)吧》教學(xué)設計 7
教材分析：
“快樂(lè )讀書(shū)吧”安排了四幅插圖，目的是讓剛上一年級的小朋友，好好回憶自己上學(xué)前讀了那些書(shū)，和誰(shuí)讀的，這些書(shū)讓自己學(xué)到了什么，對自己有哪些幫助。讓小朋友從現在開(kāi)始，養成讀書(shū)的好習慣，愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，享受閱讀給自己帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生認識到讀書(shū)的重要性。
2．學(xué)會(huì )選擇性地讀書(shū)。感受讀書(shū)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀書(shū)中感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)準備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)環(huán)節：
一、激趣導入
1．挑戰＂我是讀書(shū)小能手＂：師讀故事開(kāi)頭，挑戰者接讀故事。評選出＂讀書(shū)小能手＂。頒獎激勵。
2．引導找找獲獎?wù)叩脛俚脑颉?/p>
二、見(jiàn)證我的收獲
1．我說(shuō)你找。出示自己近段時(shí)間學(xué)會(huì )的生字字卡，和同學(xué)玩你說(shuō)我找的游戲。師巡視指導。
2．指名上臺展示。
3．尋找＂背誦小能手＂。四人小組互聽(tīng)背近期記下的課文、詩(shī)歌或兒歌，選出組內＂背誦小能手＂。
4．＂背誦小能手＂pk。
5．小結學(xué)生近期的收獲。（課件出示）
三、講講我的讀書(shū)事
1．指名用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的.讀書(shū)故事。照片展示，看著(zhù)照片介紹自己的讀書(shū)故事。
2．組內交流，師巡視指導。
3．課件出示《讀書(shū)真快樂(lè )》四幅圖，說(shuō)說(shuō)分別畫(huà)了什么？
4．引導學(xué)生匯報自己和誰(shuí)一起讀過(guò)書(shū)，讀過(guò)哪些書(shū)，讀書(shū)有哪些好處等。
5．小組推選＂故事達人＂＂誦讀達人＂背古詩(shī)達人＂等。
6．小達人上臺展示才藝，其余學(xué)生認真聽(tīng)。
7．全班匯報交流才藝展示情況，師給予獎勵。
四、總結拓展
小朋友們，我們班的達人真不少，他們真了不起。書(shū)是個(gè)有趣的世界，它讓我們懂得的越來(lái)越多，它讓我們快樂(lè )。希望我們班的每個(gè)小朋友都和好書(shū)成為朋友，都能在書(shū)中找到快樂(lè )。
五、找找我的好朋友
周末和爸爸媽媽一起去書(shū)店看看書(shū)，找到一本自己最喜歡的書(shū)，和它成為好朋友。
教學(xué)反思：
見(jiàn)證了自己的成長(cháng)，感受到自己的收獲，得到老師的表?yè)P，學(xué)生個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)�？吹叫∵_人站在臺上展示并獲得獎?wù)�，臺下的學(xué)生很羨慕。適時(shí)激勵，學(xué)生爭做小達人的熱情高漲。教師是學(xué)生模仿的榜樣，告訴學(xué)生周末喜歡去書(shū)店看看書(shū)，學(xué)生也會(huì )“纏”著(zhù)爸爸媽媽陪伴去書(shū)店看書(shū)，長(cháng)此以往何愁學(xué)生不愛(ài)看書(shū)呢。
《快樂(lè )讀書(shū)吧》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、借助書(shū)名猜想故事，產(chǎn)生閱讀童話(huà)故事的興趣。
2、認識書(shū)的封面，了解書(shū)名、作者等基本息，初步養成愛(ài)護圖書(shū)的好習慣。
3、初步研究制定個(gè)人閱讀計劃。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能借助書(shū)名猜想故事，產(chǎn)生閱讀童話(huà)故事的興趣。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，提示主題
1、組織交流：同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)故事嗎？最近又讀了哪些童話(huà)故事？快來(lái)和大家分享分享吧！
2、提示主題：這節課，我們再次走進(jìn)童話(huà)故事的奇幻世界，去享受讀書(shū)的快樂(lè )。
二、出示封面，引發(fā)猜想
1、出示《一只想飛的貓》封面圖片，啟發(fā)思考：同學(xué)們讀過(guò)這本童話(huà)故事書(shū)嗎？它是我們要認識的一個(gè)新朋友。那么，每次拿到一本新書(shū)，我們都要首先做什么？（看封面）
2、引導觀(guān)察：仔細觀(guān)察封面，從封面上你都知道了什么？同桌間找一找，指一指，再說(shuō)一說(shuō)。
3、組織匯報。
預設1：書(shū)名——《一只想飛的貓》預設2：作者——陳伯吹
預設3：插圖——兩幅插圖
4、小結：每拿到一本新書(shū)，我們首先要看書(shū)的封面，在封面上找一找書(shū)名、作者，看封面上的插圖畫(huà)的是什么，了解書(shū)的出版社以及封面上出現的其他基本息，這樣能夠讓我們對這本書(shū)有更全面的了解。
5、啟發(fā)猜讀：其實(shí)，有的書(shū)名提示了書(shū)的內容。借助書(shū)名和封面插圖，展開(kāi)豐富的想象，你們快猜猜故事的內容吧！
6、組織交流。學(xué)生猜故事，說(shuō)依據。三、拓展猜讀，激趣閱讀
1、出示《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》的封面圖片，組織交流：大家想不想了解一下這四本書(shū)？請在小組內選擇最喜歡的一本，說(shuō)一說(shuō)封面上的息。
學(xué)生交流后，匯報書(shū)名、作者、插圖內容等息。
2、猜想：看到書(shū)名和插圖，你還能猜猜故事的內容嗎？在小組內說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生組內交流后進(jìn)行集體匯報。
3、激趣：要想知道自己猜得對不對，你們就一定要讀一讀這些書(shū)。
1、談話(huà)引入：《一只想飛的'貓》這本書(shū)一共有74頁(yè)，故事很長(cháng)，要讀好這本書(shū)，我們先要制訂閱讀計劃，然后按照計劃閱讀。
2、指導學(xué)生制訂閱讀計劃。
�。�2）指導填寫(xiě)：
�、龠@本書(shū)你準備從哪天開(kāi)始讀？計劃幾天讀完？
�、谌绻堰@本書(shū)分成3部分來(lái)讀，每部分你計劃幾天讀完？組織學(xué)生根據自己的實(shí)際情況填寫(xiě)圖表內容，完成閱讀計劃的制訂。
五、行為指導，習慣引領(lǐng)
1、組織交流：通過(guò)研究，我們知道了，每拿到一本新書(shū)應該怎么做？（看封面，找書(shū)名和作者）那么，每次讀完書(shū)，你一般會(huì )把書(shū)擺放在哪些地方？在愛(ài)護圖書(shū)方面，你會(huì )怎樣做？在小組內討論討論。
學(xué)生討論交流，集體匯報。
2、行為指導：
�。�1）每次讀完書(shū)，讀到哪一頁(yè)就把書(shū)簽夾放到那一頁(yè)。然后把圖書(shū)放到書(shū)架、寫(xiě)字臺、課桌抽屜等拿取方便的地方小心收好。
�。�2）讀書(shū)前，要給書(shū)包上書(shū)皮，看書(shū)前先洗手，讀書(shū)的過(guò)程中不吃東西，注意不把書(shū)弄臟折損。
3、小結：書(shū)是我們的好朋友，我們要像愛(ài)護自己的眼睛一樣愛(ài)護圖書(shū)。
教學(xué)反思：
一、教學(xué)效果
1、學(xué)生自主選擇，制定閱讀計劃。本次“快樂(lè )讀書(shū)吧”推薦了五個(gè)兒童故事，可以讓學(xué)生自主選擇最感興趣的故事最先進(jìn)行閱讀。然后讓選擇閱讀同一個(gè)故事的學(xué)生組成一個(gè)小組，制定閱讀計劃，閱讀中，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流和分享。
2、通過(guò)同學(xué)間推薦分享的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)喜歡某個(gè)故事的原因，讓學(xué)生之間互動(dòng)起來(lái)，形成讀書(shū)分享的氛圍，學(xué)生的積極性很高。
3、閱讀后的交流效果很好，在學(xué)生朗讀之后，進(jìn)行閱讀成果展示的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到了讀書(shū)的方法，提高了讀書(shū)能力，激發(fā)了閱讀的興趣。
二、成功之處
結合插圖，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生克服了畏難情緒，能夠自主閱讀，對閱讀產(chǎn)生了濃厚興趣。
《快樂(lè )讀書(shū)吧》教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中。
2.在閱讀中認識更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
3.向同學(xué)推薦課外閱讀的書(shū)籍，進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )閱讀的快樂(lè )，產(chǎn)生閱讀的期待。
【教學(xué)難點(diǎn)】
樂(lè )于和大家分享課外閱讀成果。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1.常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀書(shū)可以使我們了解世界，了解社會(huì )，了解人生，也可以使我們了解了中國幾千年的歷史文化。讓我們走進(jìn)快樂(lè )讀書(shū)吧，了解讀書(shū)的快樂(lè )。(板書(shū)：讀書(shū)真快樂(lè ))
【設計意圖】
談話(huà)導入，引起學(xué)生學(xué)習興趣，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入課題。
2.出示教學(xué)目標。
二、新授
1.仔細觀(guān)察課文中四幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？
�。�1）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)，在干什么。
�。�2）引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出讀故事書(shū)很有意思。
2.交流圖意
學(xué)習第一幅圖：
出示：
�。�1）圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們在干什么？
預設：女同學(xué)坐在沙發(fā)上，正在與爸爸媽媽一起讀故事書(shū)。
�。�2）我們怎樣與爸爸媽媽一起讀書(shū)呢？
預設：不懂就問(wèn)，有不認識的字就問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)c爸爸媽媽比一比誰(shuí)讀得快……
�。�3）請經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說(shuō)說(shuō)自己課外閱讀情況。
�。�1）爸爸媽媽每天都陪你讀書(shū)嗎？
�。�2）你們一般在什么時(shí)候一起讀書(shū)？
�。�3）爸爸媽媽陪你讀書(shū)，你的心情怎么樣？
�。�4）你和爸爸媽媽一起讀了哪些書(shū)？從書(shū)中，你知道了哪些知識、哪些有趣的事？
學(xué)習第二幅圖：
出示：
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)什么？
�。�2）教師領(lǐng)讀“我讀了很多書(shū)，會(huì )講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
�。�3）小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩@個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)行補充或表達自己的讀書(shū)感受。
�。�4）全班交流，推選“故事大王”。
�。�5）談?wù)勀阕x書(shū)的收獲？
預設：課外閱讀讓我學(xué)到了知識，豐富了課余生活，掌握了學(xué)習方法，增強了同學(xué)友誼。
學(xué)習第三幅圖：
出示：
�。�1）討論圖中的小姑娘是怎么做的。
�。ㄅ瑢W(xué)在書(shū)店里認真地讀書(shū)，看到了許多好看的圖畫(huà)書(shū)。）
�。�2）引導學(xué)生討論：書(shū)還可以從哪里來(lái)？
鼓勵孩子也可以利用課余時(shí)間去書(shū)店、圖書(shū)館等地方讀書(shū)、買(mǎi)書(shū)、借書(shū)。
�。�3）周末，你喜歡去書(shū)店進(jìn)行課外閱讀嗎？為什么？
喜歡。家距離書(shū)店近，去那里讀書(shū)很方便；爸爸媽媽周末都休息，有時(shí)間我一起去讀書(shū)。
學(xué)習第四幅圖：
出示：
�。�1）圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們在干什么？
三位同學(xué)在閱覽室里認真地讀書(shū)。
�。�2）看圖，說(shuō)說(shuō)學(xué)習小伙伴們的好辦法是什么。（借助拼音讀書(shū)）示范讀“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書(shū)了”。
�。�3）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，馬上要學(xué)拼音了，自己將準備怎么做。
可以借助漢字上面的漢語(yǔ)拼音拼出讀音，可以問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)梢詥?wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。（板書(shū)：借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)問(wèn)別人）
【設計意圖】
觀(guān)察圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，了解讀書(shū)的方式和方法。激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。
三、總結拓展
1.說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)哪些書(shū)，有什么收獲？
示例：我讀過(guò)的書(shū)有《小學(xué)生多元智能大王》《世界名人故事》和《神話(huà)故事》。
在《小學(xué)生多元智能大王》中我認識了許多國家保護動(dòng)物，如金絲猴、丹頂鶴、麋鹿、白鷺、大鯢等，大鯢的叫聲很像幼兒的哭聲，所以又叫娃娃魚(yú)。
在《世界名人故事》里我讀到了許多科學(xué)家的故事，知道了他們的成就都是他們平日不懈努力和辛勤勞作換來(lái)的.。在《神話(huà)故事》里我讀了國內、國外許多神話(huà)故事，我對它們印象很深刻。
2.溫馨提示：
各種各樣的書(shū)籍太多了，我們不可能讀盡所有的書(shū)，所以我們要根據需要選擇讀書(shū)方法。如書(shū)中的精彩片段，我們一定要精讀，能背誦下來(lái)最好。為了獲取更多的知識，可采用泛讀法，廣泛涉獵各方面的知識。（板書(shū)：有選擇的讀書(shū)范讀法）
板書(shū)設計
讀書(shū)真快樂(lè )
借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)問(wèn)別人
有選擇的讀書(shū)范讀法
課后反思
成功之處：
本課看上去內容不多，但是正在操作起來(lái)，內容卻非常豐富。教師可以把讓學(xué)生交流讀書(shū)的感受做為重點(diǎn)，讓他們講故事，講自己在書(shū)中知道的知識，讓愛(ài)讀書(shū)的孩子建立起讀書(shū)的自豪感，讓不愛(ài)讀書(shū)的孩子產(chǎn)生讀書(shū)的興趣。另外，還可以讓家長(cháng)參加到課堂中來(lái)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行親子閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣的。本課教學(xué)，還設計了建立圖書(shū)角的環(huán)節，讓學(xué)生的書(shū)在同學(xué)間傳看，資源共享，把教室建設成圖書(shū)室，真是不錯的想法。
不足之處：
學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內向的學(xué)生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。
《快樂(lè )讀書(shū)吧》教學(xué)設計 10
【教學(xué)目標】
1、了解閱讀長(cháng)文章的方法。
2、激發(fā)學(xué)生對童話(huà)的閱讀興趣，養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、了解如何在短時(shí)間內閱讀較長(cháng)文章的方法。
2、在自主、合作、探究學(xué)習中，掌握知識，培養能力。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、童話(huà)故事書(shū)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入。
小朋友，你喜歡讀童話(huà)故事嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)了解幾部童話(huà)故事。
二、聽(tīng)老師讀故事情節，猜一猜故事名稱(chēng)。
1、我只知道他是一個(gè)很驕傲很驕傲的木頭樁，他有一個(gè)尖尖的腦袋，老是歪著(zhù)。他老是瞧不起周?chē)男〔�。他比誰(shuí)都高，就覺(jué)得自己比誰(shuí)都高明。
這個(gè)故事是《“歪腦袋”木頭樁》。
2、聽(tīng)老一輩的.鯉魚(yú)說(shuō)：“世界上有一個(gè)龍門(mén)，矗立在大海和大河交界的地方，那龍門(mén)啊挺高挺高的，要是鯉魚(yú)從這邊能跳過(guò)那個(gè)龍門(mén)，就能變成一條大龍，像云彩一樣啊就可以游到天上去�！�
這個(gè)故事是《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》。
3、他盲目地逞強好勝，吹噓自己是賽跑健將、歌唱家和打魚(yú)專(zhuān)家，甚至幻想能夠飛上天去，可他卻不愿學(xué)習，認為“我要飛，就能
飛！只有那條笨驢子，不論做什么事，總得先刻苦學(xué)習一番，我可用不到！”作者將幻想和現實(shí)和諧地結合起來(lái)，在這只頑皮的貓身上非常巧妙地表現了淘氣兒童的性格。由于作者熟悉兒童，作品中的許多細節，準確細致地表現了兒童在特定狀態(tài)下的微妙心理。通過(guò)一系列生動(dòng)有趣的細節，這只“想飛的貓”驕傲虛榮、好逸惡勞的心理被表現得淋漓盡致。
這個(gè)故事是《一只想飛的貓》。
三、教師小結。
故事中的主人公有著(zhù)你想象不到的奇遇，課下拿起書(shū)來(lái)讀一讀吧！
四、設置懸念，推薦名著(zhù)。
1、今天老師還想給同學(xué)們介紹幾本名著(zhù)：
《小豬唏哩呼�！贰堆笫[頭歷險記》。
2、除了剛才老師向大家介紹的一些書(shū)以外，我想同學(xué)們自己也看過(guò)一些好看的書(shū)吧，愿意向大家介紹一下嗎？
送給孩子們的話(huà)：書(shū)是智慧的源泉，書(shū)是知識的海洋，讓我們一起快樂(lè )地讀書(shū)吧！
【板書(shū)設計】
讀讀童話(huà)故事
多讀書(shū)讀好書(shū)
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