課文《蟋蟀的住宅》的教學(xué)設計范文
教材分析：
《蟋蟀的住宅》是一篇老課文了。它是根據法國著(zhù)名的昆蟲(chóng)家法布爾的《昆蟲(chóng)記》選編而成的。記得我上小學(xué)的時(shí)候就學(xué)過(guò)這篇課文，后來(lái)這篇課文一直出現在人教版第9冊的教材中，可見(jiàn)這篇課文的魅力歷久彌新了。冀教版的教材也選編了這篇課文，不同的是這次這篇課文出現在了12冊，而且文章內容的選擇，語(yǔ)言的表達方面都發(fā)生了一些變化。通過(guò)讀法布爾的原著(zhù)，我發(fā)現冀教版的《蟋蟀的住宅》更能體現原著(zhù)的風(fēng)格和法布爾的思想�？粗�(zhù)眼前的這篇課文，似曾相識的感覺(jué)油然而生。但是，我想拋棄原來(lái)對這篇課文的固有的一些想法，重新來(lái)認識《蟋蟀的住宅》，走進(jìn)《蟋蟀的住宅》。
題目是文章的眼睛�？吹搅诉@個(gè)題目，首先關(guān)注的自然是文章要介紹的“主人公”——蟋蟀，一種極其普通的昆蟲(chóng)，農村孩子都見(jiàn)過(guò)，不足為奇了。再來(lái)關(guān)注“住宅”，住宅是指專(zhuān)門(mén)供人居住的房屋。兩詞聯(lián)系在一起不禁使人心中涌出這樣的想法：人居住的房子，蟋蟀也有住宅？那么，如果有，蟋蟀的住宅是什么樣的？它的住宅又是怎樣修建的呢？這樣的幾個(gè)問(wèn)題，使人對文章的內容產(chǎn)生了極大的興趣，迫不及待到文中探尋答案。讀罷全文，心中的問(wèn)題得到了解釋。這篇課文主要介紹了蟋蟀的住宅的特點(diǎn)和修建的過(guò)程，當然，也傳達出了法布爾對蟋蟀的喜愛(ài)和贊美之情。
我把教材又反復讀了三遍。面對這樣的一篇說(shuō)明文，給人的感覺(jué)并不枯燥，它是那樣的生動(dòng)、鮮活而有趣，我想這其中的原因是作者抓住了蟋蟀的特點(diǎn)，細致地觀(guān)察，通篇采用了擬人的寫(xiě)法，把蟋蟀當成他的朋友來(lái)介紹。法布爾好像穿越了時(shí)空，來(lái)到我的面前，向我娓娓道來(lái)關(guān)于他的蟋蟀朋友的事情。我的頭腦中，出現了這樣的畫(huà)面：在朝著(zhù)陽(yáng)光的上，翠綠的青草叢中有一條傾斜的隧道，這就是蟋蟀住宅的所在，寬闊的洞口被一叢青草掩著(zhù)。進(jìn)了洞口，這是住宅的內部，雖然沒(méi)有奢華的裝飾，但是干凈而整潔�？吹搅俗≌�，仿佛又看到了蟋蟀修建住宅的情景，從小小的幼蟲(chóng)開(kāi)始開(kāi)始，這位“礦工”就用它那柔弱的工具開(kāi)始了偉大的創(chuàng )造，而且這樣的工作伴隨著(zhù)它今后的一生，不禁讓人心生感嘆和敬意……
文章根據法布爾的觀(guān)察順序寫(xiě)的，先發(fā)現住宅再觀(guān)察特點(diǎn)繼而想了解它的修建過(guò)程。文章開(kāi)頭作者以親切的話(huà)語(yǔ)，開(kāi)篇名義：它的出名還有一個(gè)原因是它的住宅，可能還不是很多人都知道的吧！這樣的說(shuō)法，吊足了讀者的胃口。讀者自然愿意跟隨著(zhù)法布爾來(lái)見(jiàn)識見(jiàn)識到底是什么樣的住宅使蟋蟀名氣大增？
接著(zhù)，作者用細膩的文字介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。首先引人注意的是住宅的選址，也是外部的特點(diǎn)�！俺�(zhù)陽(yáng)光的堤岸”意味著(zhù)要有充足的陽(yáng)光；“青草叢中”意味著(zhù)隱蔽、安全；“傾斜的隧道”意味著(zhù)排水功能良好，自然“遇到暴雨馬上會(huì )干”�！敖^不吃掉門(mén)口的一叢草”使人感覺(jué)到蟋蟀對自己的安全問(wèn)題是多么謹慎��！更令人想不到的是蟋蟀還為住宅修建了平臺。這是它的休閑娛樂(lè )之地，是它彈琴的地方！我們似乎可以想象到這樣的畫(huà)面：在一個(gè)明亮的月夜，小蟋蟀坐在寬闊的平臺上聞著(zhù)花草的香味，陶醉地彈琴的情景，這個(gè)小家伙兒多么會(huì )享受生活呀！作者的語(yǔ)言充滿(mǎn)了對這個(gè)小生命的喜愛(ài)之情。在作者的眼中，它早已不是昆蟲(chóng)，而是充滿(mǎn)智慧與靈性的精靈！住宅的內部雖然“并不奢華”，“很簡(jiǎn)單”，但是清潔而干燥，“很合乎衛生條件”，這樣干凈而衛生的環(huán)境當然有賴(lài)于主人的勤勞了。至此，我不禁感嘆：如此人性化、舒適化，真是名副其實(shí)的“住宅”！
之后，作者將目光關(guān)注到了這住宅的背后——修建住宅，更是毫不吝惜贊美之語(yǔ)——真是一件偉大的工程！的確，當我們跟隨著(zhù)作者的視線(xiàn)來(lái)見(jiàn)證蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)后，我們也會(huì )發(fā)出這樣的贊嘆。作者從蟋蟀的幼蟲(chóng)講起，使我們對蟋蟀的一生有了更深的認識和了解。蟋蟀修建住宅對于安全是相當重視的，非常謹慎�！皼Q不從裸露的地區開(kāi)始它的挖掘”因為作者觀(guān)察的是籠子里的蟋蟀，所以，“常常是在萵苣葉等殘留的食物下面開(kāi)始”。這樣是為了“保守秘密”，躲避天敵。真是考慮周到，充滿(mǎn)了智慧��！作者對修建過(guò)程中蟋蟀的挖掘動(dòng)作刻畫(huà)的淋漓盡致，觀(guān)察入微�！扒白惆峭痢薄鞍蔚簟薄昂笞闾ぁ薄扒巴韧仆痢薄昂笸葘⑼羶A斜的鋪開(kāi)”。對于弱小的蟋蟀來(lái)說(shuō)，這是何等艱辛的工作��！重要部分完成后，蟋蟀還要不斷修整住宅，精益求精。從秋到冬，這樣不停地施工。到了春天，一邊享受生活，一邊還在繼續著(zhù)住宅的修理工作，一直到死。我們在回想整個(gè)修建過(guò)程中的扒土、搬土塊、踏地、推土、鋪土以及整修、加深加闊等情景時(shí)，不禁要想到蟋蟀的挖掘工具是什么？一對前足和一雙后腿——那么簡(jiǎn)單，那么柔弱。作者說(shuō)這座住宅是一件“偉大的工程了”，工具與工程之間極大的反差，給我們留下深刻的印象�！耙患䝼ゴ蟮墓こ獭边@是作者由衷的感慨與贊嘆，絕無(wú)言過(guò)其實(shí)。讀到這兒，我在思考：能像蟋蟀這樣為一件事忙碌一生的人恐怕就不多，更何況是昆蟲(chóng)呢！難怪作者說(shuō)：這樣勤奮而有耐心的昆蟲(chóng)，在昆蟲(chóng)世界里，總算的上是絕無(wú)僅有的了�？梢�(jiàn)，法布爾對蟋蟀執著(zhù)而有耐心的精神的肯定了。想到這，我覺(jué)得自己和蟋蟀比都有些慚愧了，對這個(gè)小蟋蟀充滿(mǎn)了敬意，對生命的敬意！
文章作為一篇科普短文。為我們介紹了關(guān)于蟋蟀的一些科學(xué)知識，但是作者在介紹這些理性知識時(shí)，運用了充滿(mǎn)感性話(huà)的表達方式，最為顯著(zhù)的表現形式就是擬人化。不僅僅是這篇文章，我在閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》時(shí)，每一篇文章都帶給我這樣的感受。為什么我們讀《蟋蟀的住宅》這樣興趣盎然？作者對蟋蟀的觀(guān)察細致入微，可以想象，從外部到內部，從春天到冬天，從幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)，需要怎樣的一番觀(guān)察��？而這一切行為的背后，我覺(jué)得就是作者對科學(xué)研究的負責和熱愛(ài)，更是對蟋蟀生命的關(guān)注和尊敬。他在觀(guān)察蟋蟀之后毫不吝惜的贊美，都與生命有關(guān)，建立在對生命的尊重與熱愛(ài)之上。其實(shí)，法布爾的《昆蟲(chóng)記》就是這樣的一部作品。這部作品不但展現了他科學(xué)觀(guān)察研究方面的才能和文學(xué)才華，還向讀者傳達了他的人文精神以及對生命的無(wú)比熱愛(ài)。
對文本進(jìn)行了深入的解讀，讀《昆蟲(chóng)記》，讀法布爾，再來(lái)看這篇文章時(shí)，我的內心中充盈著(zhù)別樣的情感。對蟋蟀勤勞、智慧、執著(zhù)的精神充滿(mǎn)了感嘆和敬意，同時(shí)，法布爾對科學(xué)的追求，對生命的尊重和熱愛(ài)，也引發(fā)了我對生命的關(guān)注和思考。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的過(guò)程，。
4、學(xué)習作者認真觀(guān)察事物，抓住事物特點(diǎn)運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法，并進(jìn)行遷移寫(xiě)作訓練。
過(guò)程與方法：
1、在自讀自悟中進(jìn)行整體感知，概括內容，揣摩文章的表達順序。
2、通過(guò)、聯(lián)系生活實(shí)際、結合具體的語(yǔ)言環(huán)境等方法，來(lái)理解重點(diǎn)詞句。
3、通過(guò)反復讀文，憑借對語(yǔ)言文字的理解，在朗讀中想象畫(huà)面，在閱讀中思考、評議、質(zhì)疑，引導學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、有智慧、執著(zhù)的精神以及法布爾對蟋蟀的喜愛(ài)之情。
2、培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的興趣和關(guān)愛(ài)生命的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、有智慧、執著(zhù)的精神，以及法布爾對蟋蟀的喜愛(ài)和對生命的尊重和熱愛(ài)。
課前準備：教師準備多媒體課件；對于城市的孩子，教師可以課前布置學(xué)生查找關(guān)于蟋蟀的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、激趣導入，揭題質(zhì)疑。
1、師：看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)，教師提示“宅”的寫(xiě)法。（板書(shū)：住宅）認識這個(gè)詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀？你是怎樣理解“住宅”這個(gè)詞語(yǔ)的？
2、師：再來(lái)看這個(gè)詞（板書(shū)：蟋蟀），認識嗎？來(lái)讀讀！你了解蟋蟀嗎？（教師相機播放蟋蟀的叫聲）
3、師：我把住宅和蟋蟀的中間加一個(gè)“的”字，來(lái)一起讀讀！你有什么疑問(wèn)嗎？
4、師：的確，在昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的心中，蟋蟀不僅歌唱得好聽(tīng)，還是建造住宅的能手。這節課就讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)走進(jìn)課文吧！
1、認讀生詞：住宅，了解“宅”字的寫(xiě)法。結合自己的生活經(jīng)驗談?wù)剬τ凇白≌币辉~的理解。學(xué)生會(huì )提到人的住所是住宅。
2、結合自己的經(jīng)驗或是查閱資料談?wù)剬暗恼J識。
3、針對課題質(zhì)疑。例如：人有住宅，蟋蟀怎么會(huì )有住宅？蟋蟀的住宅在哪兒？蟋蟀的住宅是什么樣的？蟋蟀的住宅是怎么樣修建的？等等。
抓住題眼“住宅”，先讓學(xué)生談自己心中的對于這一詞語(yǔ)的理解，自然是和人相聯(lián)系的。再次，交流對蟋蟀的認識，形成比較充分的感性認識基礎。最后，將學(xué)生熟知的這兩個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系在一起，學(xué)生的心中自然形成沖突，產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)文探究的興趣和熱情。
二、初讀課文，認讀生字詞。
1、教師：下面請大家自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查反饋：
�。�1）認讀生字詞（課件出示）：住宅、隧道、奢華、鉗子、石礫、棲身
�。�2）提出不懂的詞語(yǔ)，全班交流。（這篇課文比較淺顯，學(xué)生不懂的詞語(yǔ)會(huì )比較少）
預設：“隧道、石礫、四弦琴”可以借助圖片幫助學(xué)生理解�！吧萑A、棲身”可以借助詞典來(lái)理解；“裸露”可以結合上下文或生活經(jīng)驗來(lái)理解。
�。�3）分自然段指名朗讀課文。讀后評議。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、反饋：
�。�1）認讀生字詞。
�。�2）提出不動(dòng)的詞語(yǔ)和老師、同學(xué)交流。
�。�3）分自然段讀課文。讀后進(jìn)行全班評議。
“讀準字音，讀通句子”的要求，既鍛煉了自讀能力，而且注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。 對詞語(yǔ)的理解，注重“因詞而異”，讓學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)并全班交流、解決，關(guān)注了學(xué)情，真正做到了心中裝著(zhù)學(xué)生。多種形式的檢查反饋，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，也為學(xué)生理解課文內容鋪墊。
三、細讀課文，整體感知。
1、再讀課文，想一想：課文圍繞蟋蟀的住宅寫(xiě)了哪些方面的內容？
2、教師引導學(xué)生將交流的內容進(jìn)行歸納，再讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔而完整的語(yǔ)言來(lái)概括文章主要寫(xiě)了什么？
�。ㄟ@篇課文主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的過(guò)程。）
1、學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題。
2、學(xué)生交流自己的發(fā)現，在教師的引導下概括文章的內容，進(jìn)行整體感知。
整體感知能力的培養，到了高年級仍然是重點(diǎn)，這是培養學(xué)生概括能力的有效訓練。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生揣摩到了文章的主要內容和表達順序。
四、精讀課文，品詞悟情。
師：文章向我們介紹了蟋蟀住宅的`特點(diǎn)和修建住宅的過(guò)程，下面我們就來(lái)默讀課文，分別找出描寫(xiě)這兩方面內容的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的發(fā)現和感受。
引導學(xué)生進(jìn)行交流：
（一）研讀“住宅特點(diǎn)”。
師：讓我們跟隨著(zhù)法布爾一起來(lái)到野外，來(lái)觀(guān)察蟋蟀的住宅，你發(fā)現蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？
交流：（交流時(shí)引導學(xué)生不僅讀出句子，還要說(shuō)出自己的想法和感受，并抓住關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明。）
1、外部特點(diǎn)：
�。�1）“在朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中，隱著(zhù)一道傾斜的隧道�！备爬ǔ觥俺�(yáng)、隱蔽、傾斜”的特點(diǎn)。并聯(lián)系下文“這個(gè)地方遇到暴雨也會(huì )馬上干的”進(jìn)一步體會(huì )“朝陽(yáng)、傾斜”的特點(diǎn)。
�。�2）“二十七厘米、一指寬”可以讓學(xué)生比劃比劃，讓引導學(xué)生體會(huì )：讀到這樣的兩個(gè)數字，我們就明白了這樣的隧道對于身長(cháng)只有2、3厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠寬敞的了！
�。�3）“洞口總有一叢草將里面的住宅半掩著(zhù)，好像一個(gè)門(mén)洞�！斌w會(huì )打比方的形象性。從“絕不吃掉這一小叢草”體會(huì )蟋蟀的謹慎，以及住宅的隱蔽。
�。�4）學(xué)生談到“平臺”時(shí)，引導學(xué)生想象畫(huà)面，教師用語(yǔ)言描述：
月夜星空下，蟋蟀彈著(zhù)四弦琴，多么會(huì )享受生活呀！小蟋蟀在唱什么呢？引導學(xué)生想象。
指導學(xué)生讀出這種美好意境和作者對蟋蟀的喜愛(ài)之情。
2、內部特點(diǎn)：
引導學(xué)生結合相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行歸納概括：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥。
教師總結：瞧這小家伙，它的房子屋里屋外都那么安全舒適，還能享受生活的樂(lè )趣，那怪作者稱(chēng)這兒為“住宅”了，真是名副其實(shí)！我想，你現在一定更想知道蟋蟀之怎樣修建住宅的了？
（二）研讀“修建過(guò)程”
1、選址安全：決不從裸露的地區開(kāi)始挖掘、在萵苣等殘留的食物下面開(kāi)始、躲避天敵。
2、抓住“扒土、搬土塊、踏地、推土、鋪土以及整修、加深加闊、不斷地完善和修飾”等詞語(yǔ)來(lái)想象蟋蟀修建住宅的動(dòng)作和情景，體會(huì )蟋蟀修建住宅的工具簡(jiǎn)陋、強度大、時(shí)間長(cháng)，進(jìn)一步體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞精神。
指名朗讀，邊讀邊想象。
3、師：難怪法布爾這樣稱(chēng)贊它：（齊讀課文最后一句話(huà)），讀出對蟋蟀的喜愛(ài)和贊美之情。
（三）體會(huì )“偉大的工程”
1、師：蟋蟀的住宅，是那這樣的安全舒適，而蟋蟀的工具是如此的簡(jiǎn)陋，面對這樣的差異，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
2、師：正因如此，法布爾贊嘆道：（課件出示，學(xué)生齊讀）那真是一件偉大的工程！
學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)出描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)和修建過(guò)程的語(yǔ)句，并進(jìn)行批注，寫(xiě)出自己的發(fā)現和感受。
在教師的引導下進(jìn)行交流、匯報自己的讀書(shū)收獲，并讀出自己的感受和理解。
學(xué)生讀出句子，說(shuō)出自己對住宅特點(diǎn)的認識，并且說(shuō)明從哪讀出來(lái)的。
學(xué)生聯(lián)系下文體會(huì )“朝陽(yáng)、傾斜”的特點(diǎn)。
學(xué)生比劃長(cháng)度和寬度，感受住宅特點(diǎn)。
學(xué)生在質(zhì)疑中思考“為什么不吃這一小叢草？體會(huì )蟋蟀的謹慎。
學(xué)生結合相關(guān)段落進(jìn)行歸納、總結住宅內部特點(diǎn)。
學(xué)生交流、匯報對修建過(guò)程的認識和感受。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)想象畫(huà)面，并且讀出自己的感受。
學(xué)生齊讀。
1、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
2、學(xué)生齊讀，讀出贊美之情。
繼續培養學(xué)生默讀課文的能力，在默讀中思考問(wèn)題，進(jìn)行批注，注重了學(xué)生良好的閱讀能力的培養。
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“作者思有路，遵路識斯真”。抓住了文章的思路進(jìn)行教學(xué)，也就抓住了作者的觀(guān)察順序，調動(dòng)了學(xué)生積極性，順應了學(xué)生的心理需要。
在交流過(guò)程中，強調咬文嚼字、旁征博引的說(shuō)明，學(xué)生交流自己的而理解和感受時(shí)，始終抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句、詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。
在此過(guò)程中，采用聯(lián)系上下文，利用動(dòng)作，發(fā)揮想象等方法來(lái)感受蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者對蟋蟀的喜愛(ài)之情，并且進(jìn)行感情朗讀的指導和訓練。
進(jìn)一步培養學(xué)生的概括能力，鍛煉學(xué)生的思維。
巧妙、自然，符合學(xué)生心里的過(guò)渡語(yǔ)，將學(xué)習過(guò)程引向深入。
憑借語(yǔ)言文字，既有對修建過(guò)程的想象，也有對修建過(guò)程的思考，在此之上，更有學(xué)生對修建者的吃苦耐勞精神的敬佩。這時(shí)，自然感受到了蟋蟀的勤奮和耐心，對這種“絕無(wú)僅有“的昆蟲(chóng)心生敬意。
在勞動(dòng)工具與工程成果之間的對比中，表達自己的認識，并感受作者的驚嘆和贊美之情。在充分的研讀課文之后，回歸文章的主題，感情升華。
四、領(lǐng)悟表達，拓展閱讀。
1、師：其實(shí)我們并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蟋蟀的住宅，但是讀了法布爾的文字以后，為什么我們就如同親眼所見(jiàn)呢？引導先讀讀課后資料假的內容，再談自己的認識。
�。�1）法布爾描寫(xiě)得生動(dòng)。用了擬人、打比方、列數字等表達方法。
�。�2）法布爾觀(guān)察的細致認真。
�。�3）法布爾對蟋蟀的喜愛(ài)。
只要學(xué)生言之有理即可。
2、師：是啊，法布爾就是這這樣一位充滿(mǎn)了博愛(ài)的昆蟲(chóng)學(xué)家。有人這樣評價(jià)他（課件出示：一個(gè)人耗費一生的光陰來(lái)觀(guān)察、研究“蟲(chóng)子”，已經(jīng)算是奇跡了；一個(gè)人一生專(zhuān)為“蟲(chóng)子”寫(xiě)出十卷大部頭的書(shū)，更不能不說(shuō)是奇跡；而這些寫(xiě)“蟲(chóng)子”的書(shū)居然一版再版，先后被翻譯成50多種文字，直到百年之后還會(huì )在讀書(shū)界一次又一次引起轟動(dòng)，更是奇跡中的奇跡。這些奇跡的創(chuàng )造者就是《昆蟲(chóng)記》的作者法布爾。），推薦學(xué)生課外閱讀。
1、學(xué)生閱讀課后資料夾中的內容，對法布爾的進(jìn)行科學(xué)研究的態(tài)度和對待昆蟲(chóng)的觀(guān)點(diǎn)有更深的認識和了解。再有更深的體驗后，交流自己的想法。
2、在教師的介紹下，深入認識法布爾和《昆蟲(chóng)記》的影響力，并嘗試課下閱讀。
這樣的設計將課后資料夾的作用發(fā)揮到極致，在資料的輔助下，學(xué)生對法布爾對待科學(xué)的研究態(tài)度肅然起敬，感受到了法布爾對生命的尊重和熱愛(ài)。在有了這樣的認識后，學(xué)生再來(lái)體會(huì )文章的表達方法，顯得水到渠成，學(xué)生自然明白了法布爾文章的魅力之所在。在此基礎上，引入一段評價(jià)法布爾的文字，使法布爾在學(xué)生心中的形象更加豐滿(mǎn)起來(lái)，這樣一位對生命充滿(mǎn)敬畏的人必然得到世人的崇敬。
五、課外延伸，動(dòng)筆運用。
運用文中學(xué)習的表達方法，仔細觀(guān)察，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。注意寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
學(xué)生課下完成，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。
為學(xué)生提供動(dòng)筆實(shí)踐的機會(huì )，講學(xué)到的知識內化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
六、板書(shū)設計：
特點(diǎn)：（外）朝陽(yáng) 隱蔽 傾斜
�。▋龋┖�(jiǎn)樸 清潔 干燥
蟋蟀的住宅 偉大的工程
修建：工具簡(jiǎn)陋 強度大 時(shí)間長(cháng)
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