人教課標版《周長(cháng)的認識》教學(xué)設計與評析范文
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》三年級上冊41頁(yè)的內容。
【教學(xué)目標 】
1.使學(xué)生在操作中感受、體驗、探索圖形的周長(cháng)，理解周長(cháng)的意義。
2.在實(shí)際活動(dòng)中培養學(xué)生的合作意識。
3.在學(xué)習活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，培養學(xué)生的探究意識。
【教學(xué)準備】
教師準備：樹(shù)葉，長(cháng)方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圓形的鐘面卡片，國旗的卡片，蝴蝶標本等。
學(xué)生準備：直尺、線(xiàn)、軟尺，樹(shù)葉，長(cháng)方形、正方形、三角形、標準五角星、圓形的卡片等。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、巧用“周”字，引導探索“周長(cháng)”的含義
(一)談話(huà)引入
課始，教師采用機動(dòng)靈活的方式引入“周”字，并板書(shū)：周。
師：大家知道這個(gè)“周”字是什么意思嗎?
學(xué)生的回答有：一星期、一周;周?chē)�、一圈�?人的姓氏;等等。
(二)揭示課題
師：我們這節課要研究的知識就與這個(gè)“周”字密切相關(guān)。
(教師把樹(shù)葉、國旗卡片、鐘面卡片、蝴蝶標本及三角形、正方形、菱形、標準五角星形的卡片貼于黑板)
揭題：我們要研究的就是這些圖形的“周長(cháng)”。
補充板書(shū)：長(cháng)(完善課題“周長(cháng)”)。
[巧妙的引入，喚醒了“周長(cháng)”在學(xué)生大腦中的第一認知經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生在此基礎上的大膽猜測，推理和實(shí)踐的主動(dòng)探索的愿望，體現了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位。]
(三)猜測，探索
師：猜猜看，這些圖形的周長(cháng)有可能會(huì )跟“周”字的哪種意思有關(guān)?
生推測：與“周?chē)薄耙蝗骸边@種意思有關(guān)。
師：那么，照大家的這種理解，樹(shù)葉的周長(cháng)應該是指它的……?請學(xué)生在實(shí)物上指出。
(四)歸納認識
師：這些圖形的大小、形狀各不相同，但它們都有自己的周長(cháng)。那么，“周長(cháng)”究竟是指這些圖形的什么?能不能用語(yǔ)言表達出來(lái)?試一試!
生1：比如三角形的周長(cháng)就是它三條邊的長(cháng)度。
生2：周長(cháng)是一個(gè)圖形所有邊的長(cháng)加起來(lái)。
生3：像圓形，沒(méi)有直直的邊，它的周長(cháng)就是它一周的長(cháng)度。
……
看書(shū)對比課本上對周長(cháng)的描述，在交流中理解“封閉圖形一周的長(cháng)度就是圖形的周長(cháng)”。
[讓學(xué)生嘗試著(zhù)表達對周長(cháng)的理解和認識，學(xué)生要經(jīng)歷獨立把自己對圖形周長(cháng)的零碎的表象認識歸納并表達出來(lái)的過(guò)程，有利于培養學(xué)生的邏輯思維和表達能力。]
二、操作活動(dòng)，自主體驗“周長(cháng)”的意義
(一)談話(huà)引入
師：我們有辦法知道上面這些圖形的周長(cháng)是多少嗎?
生：可以量一量。
師：你有信心測出上面這些圖形的周長(cháng)嗎?
[實(shí)踐出真知，學(xué)生只有在操作中才能更進(jìn)一步體會(huì )周長(cháng)的意義，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)新的探索空間和發(fā)展空間。]
(二)滲透要求
師：老師為每人都準備了如下一張“智慧小手測量單”，先看一看。
長(cháng)方形的周長(cháng)______________________
正方形的周長(cháng)______________________
樹(shù)葉的周長(cháng) ______________________
圓形的周長(cháng) ______________________
三角形的周長(cháng)______________________
頭圍 ______________________
五角星的周長(cháng)______________________
腰圍 ______________________
胸圍 ______________________
師引導：這里有好多活動(dòng)是一個(gè)人很難完成的，你可以找個(gè)搭檔，共同完成這些活動(dòng)。充分利用你現有的學(xué)具和測量工具完成這些活動(dòng)，并記錄下數據。比一比，哪些搭檔配合得默契，完成得更多!
[在學(xué)生必須尋找搭檔才能完成的這些操作活動(dòng)中，學(xué)生很自然地體會(huì )到合作的必要性，學(xué)生的合作意識在無(wú)形中得以培養。]
三、交流小結，展示學(xué)生的成果
師：你通過(guò)測量和探索這么多圖形的周長(cháng)，又獲得了哪些好的方法?和大家交流交流。
生1：我發(fā)現有很多圖形的周長(cháng)，測量時(shí)不用測出它所有邊的長(cháng)度，只要測出一部分就行了。比如：五角星，它的十條邊都一樣長(cháng)，只要測出一條邊的長(cháng)度，讓十個(gè)一樣的數加起來(lái)就可以了。
生2：長(cháng)方形的周長(cháng)，不必將四條邊的長(cháng)度都量出來(lái)，只要量出一條長(cháng)邊、一條短邊就知道其他的邊了，長(cháng)方形的對邊是相等的。
生3：我發(fā)現圓形的周長(cháng)很難量，用直尺不行，我們用線(xiàn)繞它一圈兒，卻發(fā)現稍微用點(diǎn)力，線(xiàn)就拉直了，很不容易測量。
生4：有辦法，可以把它對折，這樣可以只繞出它半圓的長(cháng)度，然后乘2就行了。
生5：還可以再對折，這樣要量的曲線(xiàn)就更短了，測量這段曲線(xiàn)的長(cháng)度再乘4。
生6：測腰圍時(shí)，我發(fā)現從外面量就把衣服的厚度也量進(jìn)去了，不準確，應該貼著(zhù)肚皮量。
生7：我知道了什么是圖形的周長(cháng)，還能測量出很多圖形的周長(cháng)。
……
四、總結激勵，培養學(xué)生自主探究的信心
教師小結：這節課里，大家不僅知道了什么是圖形的周長(cháng)，更重要的是，在遇到困難時(shí)，大家充分發(fā)揮了自己的智慧，還從這些活動(dòng)中探索出了很多重要的數學(xué)知識。真不簡(jiǎn)單!這與你們每?jì)蓚�(gè)搭檔的團結是分不開(kāi)的，祝賀你們!希望你們在以后的學(xué)習中能夠把自己善于發(fā)現、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來(lái)!
[小結生動(dòng)具體，不僅關(guān)注了本節課的'知識重點(diǎn)，更關(guān)注了學(xué)生的情感體驗，有效激勵了學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心，體現了課程標準的新理念。]
【教學(xué)設計說(shuō)明】
本節課圍繞學(xué)生對“周長(cháng)”的認識和理解，創(chuàng )造讓學(xué)生充分猜想、探索的活動(dòng)空間，使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎上大膽去設想、推測、表達、交流，逐步探索出“周長(cháng)”的含義，進(jìn)而，在大量的操作活動(dòng)中體驗、理解周長(cháng)的實(shí)際含義，使學(xué)生對周長(cháng)的認識在實(shí)踐中得以升華，并對以后“周長(cháng)的計算”的學(xué)習積累了豐富的感性經(jīng)驗。充分突出了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，有效培養了學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣。
【評析】
本節課教學(xué)“周長(cháng)的認識”，教學(xué)設計新穎、獨特，是概念教學(xué)的一次大膽嘗試，體現了新的教學(xué)理念，給人以耳目一新的感覺(jué)，概括起來(lái)有如下特點(diǎn)。
1.引入新課“新”。妙用“周”字引入新課，使學(xué)生感受到數學(xué)課上也能用到“漢字知識”，激發(fā)了學(xué)生的興趣，加強了學(xué)科間的整合;同時(shí)有效利用了學(xué)生的認知經(jīng)驗，為理解“周長(cháng)”的含義打下基礎。
2.活動(dòng)設計“新”。教師在讓學(xué)生自主體驗“周長(cháng)意義”的這個(gè)環(huán)節中設計了一個(gè)開(kāi)放性的測量活動(dòng)，其中有規則圖形周長(cháng)的測量，如長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)等;有不規則圖形周長(cháng)的測量，如樹(shù)葉的周長(cháng)等;還有頭圍、腰圍等的測量活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中，教師完全放手，使每個(gè)測量活動(dòng)對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)需要動(dòng)腦的全新的探索活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)較大的探索空間。
3.學(xué)習方式“新”。本節課中，自主學(xué)習貫穿整個(gè)學(xué)習活動(dòng)的始終：學(xué)生自主理解“周長(cháng)”的意義，自主測量圖形的周長(cháng)，在測量活動(dòng)中自主探索、自主合作，學(xué)在其中、樂(lè )在其中。學(xué)生自主學(xué)習的意識在學(xué)習活動(dòng)中得到了有效培養。
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