關(guān)于普羅米修斯盜火的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助具體的語(yǔ)言材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感受其偉大品質(zhì)。
3、展開(kāi)討論、辯論讓孩子理解盜這個(gè)字的復雜而簡(jiǎn)單的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 通過(guò)對文本語(yǔ)言的潛心涵詠，感受羅米修斯的英雄形象。
2、抓住教材的空白（人們得到火種后欣喜若狂的情景）這一教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，培養學(xué)生的想象能力與創(chuàng )造能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、從盜字入手，引起學(xué)生價(jià)值沖突。
師：今天我們繼續學(xué)習課文《普羅米修斯盜火》。（齊讀課題）從這個(gè)盜字，你想到了什么？（盜字下加上△。）
生：交流。（強盜、小偷）
師：盜火就是偷火，這么說(shuō)，普羅米修斯一定是個(gè)道德敗壞、品質(zhì)惡劣的神了？
生：不是！
二、思考盜火價(jià)值，感悟英雄形象。
師：那普羅米修斯的盜火有什么特殊意義呢？請快速讀課文，在文中找到答案。
生：讀書(shū)、交流。
師：（出示人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步。）這句話(huà)是什么意思？用文中的語(yǔ)言來(lái)回答。
師：出示（從此，人類(lèi)就用火來(lái)燒熟食物，驅寒取暖，用火來(lái)打造工具，還用火來(lái)驅趕兇猛的野獸。）
師：這是人類(lèi)有了火之后的生活寫(xiě)照，我們再來(lái)看看人類(lèi)沒(méi)有火時(shí)的情景吧�。ǔ鍪镜谝还潱� 自由讀一讀，從中你體會(huì )到了什么？（指名回答，相機紅色顯示非常困苦、沒(méi)有只好、沒(méi)有就只好）
師：生活困苦僅僅就這兩方面嗎？請你聯(lián)系生活想一想。（出示：沒(méi)有 只好 ）
生：指名交流。
師：可見(jiàn)，沒(méi)有火的時(shí)代人類(lèi)的生活是何等困苦，來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節，讓我們感受到那種困苦。
生：有感情地讀書(shū)。
師：而這一切從此結束了，人類(lèi)走進(jìn)了有火的時(shí)代。從此（引讀第4節）
師：火種來(lái)到人間后，人們心情怎樣？又會(huì )有什么表現？（出示：火種來(lái)到人間后，人們欣喜若狂。男人們▁▁▁▁▁▁；女人們▁▁▁▁▁▁；小孩們▁▁▁▁▁▁。）在小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
生：自由練說(shuō)，指名交流。
師：當我們沉浸在有火的`喜悅中時(shí)，不能忘記為我們帶來(lái)火種的普羅米修斯。請讀讀2、3節，從中你能感受他是怎樣的神呢？可以是書(shū)上的有關(guān)詞語(yǔ)，也可以是自己讀書(shū)中體會(huì )到的。（在課題前畫(huà)一道橫線(xiàn)： 普羅米修斯盜火）
�。ㄉx書(shū)、交流，師相機板書(shū)：富有同情心 勇敢且機智）
師：（出示2、3節）你是從哪些地方體會(huì )到的呢？（生說(shuō)，師相機紅色顯示：勇敢、極富同情心、決心、躲在、悄悄地）
師：指導有感情地朗讀課文。
師：可見(jiàn)，普羅米修斯為了人類(lèi)的生活而勇敢、富有同情心的盜。
三、品析盜火后果，再悟英雄形象。
師：由于普羅米修斯不是向太陽(yáng)神要的火，而是盜的，最終一定會(huì )被發(fā)現的。盜一旦被發(fā)現，偷盜之人一定受到懲罰。下面請同學(xué)讀讀課文的5、6兩節，從中你還能感受到普羅米修斯是怎樣的神？是從哪里感受到的呢？
生：讀書(shū)、交流。師相機板書(shū)：堅強不屈
師：（出示普羅米修斯受罰圖）這就是一心為人類(lèi)著(zhù)想的普羅米修斯，而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬(wàn)丈深淵，讓人心驚膽顫。他會(huì )經(jīng)受怎樣的痛苦呢？夏日炎炎，太陽(yáng)像火球似的炙烤著(zhù)他；（媒體播放狂風(fēng)聲）狂風(fēng)來(lái)了；（媒體播放雷電聲）雷電來(lái)了；（媒體播放鷲鷹聲）鷲鷹還要每日啄食他，同學(xué)們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎？把自己當成普羅米修斯讀一讀課文的第六節，感受他的痛苦。
生：自由練讀課文指名讀齊讀。
師：烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、一年、十年普羅米修斯后悔嗎？屈服了嗎？讀�。ǔ鍪荆浩樟_米修斯忍受著(zhù)巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類(lèi)而受苦。）
四、質(zhì)疑因盜而罰，引導學(xué)生思辨。
師：學(xué)到這里，我有個(gè)疑問(wèn)，就是宙斯該不該懲罰普羅米修斯？（板書(shū)：宙斯）請同學(xué)們通讀全文，思考這個(gè)問(wèn)題。
生：交流發(fā)言。
師：看來(lái)，你們已經(jīng)真正讀懂了課文。是啊，咱們先不論這天規是否合理，單看宙斯懲罰普羅米修斯的手段，就足以看出宙斯的狠毒與冷酷（板書(shū)：狠毒與冷酷。）這就好比是，你們因某種原因沒(méi)做作業(yè)，我讓你們罰上個(gè)幾百遍，你們會(huì )認為我這么做是公正的、出于無(wú)奈的嗎？
師：正因如此，普羅米修斯的表現不僅感動(dòng)了人類(lèi)，也感動(dòng)了大英雄赫剌克勒斯。不知過(guò)了多少年，（引讀至文章結束）
五、拓展閱讀 贊美英雄。
師：普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神話(huà)傳說(shuō)傳遍了世界每一個(gè)角落。為此，有好多作家寫(xiě)了贊美他的詩(shī)。（出示）普羅米修斯是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類(lèi)于水火？是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？��！巨人，是你給人類(lèi)帶來(lái)火種，送來(lái)光和熱，送來(lái)人類(lèi)新的紀元！
盡管上天和你蓄意為敵－－－
高山險峻、鐵鏈加身， 烈日如火、暴雨如注．．．．．
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！勇敢、堅強、博愛(ài)、無(wú)私，這就是你－－－普羅米修斯！
六、深情小結、升華主題。
普羅米修斯是古代勞動(dòng)人民傳說(shuō)的一位英雄，通過(guò)普羅米修斯盜火的傳說(shuō)，讓我們深刻感受到古代勞動(dòng)人民富有同情心、勇敢而且機智、為人類(lèi)不屈甘愿受苦的精神，以及他們對美好生活的追求。
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