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《趙州橋》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計（通用13篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《趙州橋》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《趙州橋》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 1
一、素質(zhì)教育目標
�、逯R教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解隋朝、石匠、世界聞名、設計、創(chuàng )舉、雄偉雕刻、遺產(chǎn)等詞語(yǔ)。
�、婺芰τ柧汓c(diǎn)
理解詞語(yǔ)；運用參加、而且造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓練。
�、绲抡Z(yǔ)滲透點(diǎn)
從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
�、逯攸c(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
�、娼鉀Q辦法
通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀(guān)察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
預習課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，導入新課。
今天我們要學(xué)習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書(shū)：趙州橋）
�。ǘ┛磮D議橋
這座橋，長(cháng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細觀(guān)察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）
小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(cháng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì )清楚。
�。ㄈ┏踝x課文，掌握生字的讀音。
1. 出示生字卡片,要求讀準字音。
2. 理解生字。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個(gè)朝代，離現在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。
設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。
沖毀：沖破。
3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4. 抽查自學(xué)效果，出示不帶音節的生字卡讓學(xué)生讀。
5. 指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說(shuō)趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題認真地學(xué)習每一個(gè)自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第一自然段。
1. 自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么？
2. 小組討論交流。
3. 小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書(shū)：世界聞名）。
4. 理解世界聞名先用方法來(lái)理解。然后引導學(xué)生結合全文內容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部?jì)热輰W(xué)完之后再回答。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第二自然段。
1、了解句與句之間的聯(lián)系。
�、胚@個(gè)自然段共有6句話(huà)，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫(xiě)趙周橋非常雄偉。第②句具體寫(xiě)大橋的雄偉，使用具體數字寫(xiě)了橋的長(cháng)度，寬度，用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋寬。兩句都是寫(xiě)橋非常雄偉。）
【板書(shū)：雄偉橋長(cháng)橋寬】
�、谱x③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）
【板書(shū)：沒(méi)有橋墩一個(gè)大橋洞4個(gè)小橋洞】
�、沁@樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話(huà)。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）
【板書(shū)：既又】
�、葘φ瞻鍟�(shū)有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）
導語(yǔ)：學(xué)習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？
2、深刻理解語(yǔ)言。
�、懦鍪就队捌哼@種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
理解這種設計指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）
�、评斫鈩�(chuàng )舉。字典中的解釋?zhuān)洪_(kāi)始做。
�、抢斫膺@種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉這句話(huà)的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設計出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng )。是沒(méi)有先例的。）
�、韧队爸业牡诙䝼�(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）
�、蛇h在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng )造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的）
導語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。
3、朗讀訓練。
4、對照板書(shū)練習背誦。
�。┛偨Y、擴展
1、總結：學(xué)習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、擴展。
�。�1）趙州橋在（）�。ǎ┛h。趙州橋也叫（）橋，它是（）朝石匠（）設計并參加建造的。到現在有（）多年了。
�。�2）這種設計在建橋史上是一個(gè)（），既（）又（）。
�。�3）趙州橋為什么會(huì )世界聞名？
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、預習第3自然段。
預習提綱：
�。�1）這個(gè)自然段主要講的是什么？
�。�2）描寫(xiě)了幾種龍的姿態(tài)？
�。�3）所有的龍指的是哪些龍？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)。
上節課我們學(xué)習了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）
導語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點(diǎn)？接著(zhù)學(xué)習第三自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段。
1、讀第三自然段，這段的第1句話(huà)告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。）
說(shuō)橋堅固是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀(guān)）
小結：這句話(huà)由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話(huà)把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話(huà)在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話(huà)與后邊內容的關(guān)系。（第1句話(huà)的第2
個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀(guān)，其他內容是具體地寫(xiě)橋的美觀(guān)）
3、具體描寫(xiě)部分作者詳細描寫(xiě)了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著(zhù)精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解雕刻。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì )感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）
6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的'精美圖案。（在學(xué)生觀(guān)看了投影或錄像之后，也就是在欣賞美，感受美之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達美。）
7、研究書(shū)中怎樣描寫(xiě)這些精美圖案。（有的有的有的所有的）
�、胚@段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案（3幅）
�、七@3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫(huà)的都是龍②畫(huà)的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）
�、菣诎迳现挥羞@3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）
�、茸髡咧幻鑼�(xiě)了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。這句話(huà)告訴我們什么？（所有的指橋上欄板上雕刻的所有的龍。似乎都在游動(dòng)是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。真像活的一樣是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話(huà)不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。）
8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應是甜美的。
9、作者是怎樣寫(xiě)橋的美觀(guān)的（對照版書(shū)：先概括寫(xiě)橋很美觀(guān)，然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美，又寫(xiě)了3幅最精美的圖案，最后寫(xiě)所有的龍真像活的一樣。）
10、按這個(gè)順序練習背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。理解這句話(huà)，引導學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
智慧：聰明。
才干；才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財富。
再引導學(xué)生面對全文思考這個(gè)問(wèn)題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀(guān)。都表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）
3、造句練習：參加，而且。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展。
教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀(guān)學(xué)習，如今趙州橋旁，豎立著(zhù)李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師�？梢�(jiàn)趙州橋的影響有多么深遠。
�、爬首x全文。
�、票痴b2、3自然段。
�、菫槭裁凑f(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
�、葘W(xué)習生字的字形。
七、作業(yè)布置
�、逵懈星榈乩首x課文。
�、胬斫馍衷~
《趙州橋》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
1、知識教學(xué)點(diǎn)學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng )舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、能力訓練點(diǎn)查字典理解詞語(yǔ)；運用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓練。
3、德育滲透點(diǎn)從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
1、重點(diǎn)理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
2、解決辦法通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、課件展示，有感情地朗讀課文掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、教學(xué)準備
教師：趙州橋課件。
學(xué)生：收集關(guān)于橋和趙州橋的資料
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、情境導入：
1、師：昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識，現在請大家展示自己搜集到的資料。（生匯報展示）
2、師：世界各地的橋梁千姿百態(tài)，現在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣，那里有條洨河，（出示課件：洨河風(fēng)光圖片）風(fēng)景優(yōu)美，可是它阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁，造一座怎樣的橋呢？官府決定向社會(huì )公開(kāi)招標，石匠李春設計的方案被采用了。因為古代的趙縣叫趙州，這座橋就叫做“趙州橋”。（出示課件：課題及趙州橋照片）
二、自主感悟：
1、師：讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。同一座橋，不同的時(shí)間，不同的角度，獨特的魅力，趙州橋給你怎樣的印象？結合圖片和預習中收集的資料，請你來(lái)簡(jiǎn)單介紹趙州橋。（請一兩位學(xué)生介紹）
2、師：沒(méi)有親眼見(jiàn)到這座橋，我們已被它吸引，為它動(dòng)情，我已經(jīng)迫不及待，想知道作者會(huì )用怎樣的文字來(lái)講述趙州橋的故事，讓我們走進(jìn)課文，走近趙州石橋。用自己喜歡的方式讀一讀，畫(huà)一畫(huà)你認為重要的詞句。
�。�1）文中有一些詞語(yǔ)不容易讀準確，我們一起來(lái)讀一讀。（出示：洨河、隋朝、石匠、砌成、橋墩、橫跨、雕刻、纏繞、相互抵著(zhù)、前爪）
�。�2）沒(méi)有思考的讀書(shū)就像沒(méi)有骨架的風(fēng)箏，不能讓我們的思維展翅高飛，在大家開(kāi)始自由大聲的朗讀全文之前，聽(tīng)清我的問(wèn)題：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？（生自由朗讀課文）
三、匯報所得：
1 、出示課件：介紹李春。李春已經(jīng)不在了，誰(shuí)能當一回設計師李春的代言人，介紹一下趙州橋的建筑特色？（示范：用李春的口氣介紹。）能否用最簡(jiǎn)單的詞概括？（抓住“雄偉”“創(chuàng )舉”“美觀(guān)”“堅固”等詞，并理解這些特點(diǎn)是從哪兒看出來(lái)的？）
2 、學(xué)生交流（預設）
生：雄偉，美觀(guān)。
生：是主要抓住堅固和美觀(guān)來(lái)說(shuō)的。
生：抓住了堅固，還抓住節省石料。第三段是抓住美觀(guān)來(lái)說(shuō)的。
生：沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。另外，還說(shuō)明了美觀(guān)的特點(diǎn)。（板書(shū)：雄偉、堅固、美觀(guān)、省料、沒(méi)有橋墩）
師：大家都投了“美觀(guān)”的贊成票。第三自然段，確實(shí)是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來(lái)說(shuō)明介紹的，老師也投贊成票。但是關(guān)于趙州橋的第一個(gè)主要特點(diǎn)，卻有三種看法。我想問(wèn)一問(wèn)，你們各自的根據是什么呢?你為什么說(shuō)趙州橋最主要的特點(diǎn)是雄偉呢?
生：因為課文第二段開(kāi)頭一句就說(shuō)：“趙州橋很雄偉�！�
師：噢，你是認為第一句話(huà)這么說(shuō)了，后面的內容也就跟著(zhù)講這個(gè)意思?
生：嗯，第三段開(kāi)頭一句說(shuō)趙州橋很美觀(guān)，后面的內容不就是跟著(zhù)講趙州橋怎么美觀(guān)的嗎?
師：在一段的開(kāi)頭，用一句話(huà)把這段的意思先集中地講一下，這叫段首立意。那你為什么認為“堅固”是趙州橋的主要特點(diǎn)呢?
生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒(méi)有埯掉，堅固不就是最大特點(diǎn)嗎?
師：嗯，也挺有道理的。那么為什么你認為“節省石料”這一點(diǎn)也非常重要呢?
生：趙州橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有橋墩，就很省石料了；兩頭又都有兩個(gè)小橋洞，這樣，就又少用了許多石料。
師：確實(shí)，堅固、節省石料，也都是趙州橋的特點(diǎn)之一。最后一位同學(xué)，為什么你認為“沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?
生：因為我們看到的大橋，都是有橋墩的，有的還會(huì )有好多個(gè)橋墩。課文第二段介紹趙州橋，也是一開(kāi)始就說(shuō)它是一座雄偉的大橋，但是沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點(diǎn)了嗎?
3、師：以上不同的幾種意見(jiàn)，各有各的根據，那么，到底哪個(gè)特點(diǎn)是趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?
�。�1）師：下面，讓我們就來(lái)細細地咀嚼趙州橋的第一大特點(diǎn)，也就是第二自然段。首先看第一、二句的關(guān)系。第一句，說(shuō)橋雄偉；第二句，具體地說(shuō)怎樣雄偉，使讀者對橋的“大”、“雄偉”有個(gè)具體了解。
我們再看第三句與頭兩句的關(guān)系：“這么長(cháng)的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個(gè)字而組織到第三句中來(lái)了，使頭兩句與第三句的內容“沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”構成對比，形成襯托，從而突出了趙州橋沒(méi)有橋墩的非同尋常。如果不對橋的雄偉先作明確說(shuō)明，那么沒(méi)有橋墩的橋就不會(huì )引起讀者驚嘆了，因為沒(méi)有橋墩的橋多得很。而像現在這樣，先說(shuō)了橋的雄偉，再說(shuō)它沒(méi)有橋墩，這就足以令人驚嘆了。我國早在一千三百多年前，就能造出這么大的沒(méi)有橋墩的橋了呀！這樣，沒(méi)有橋墩的特點(diǎn)就被鮮明地襯托出來(lái)。所以，對橋的“雄偉”的說(shuō)明，實(shí)際上是對橋沒(méi)有橋墩的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的開(kāi)始部分，一個(gè)鋪墊，一個(gè)襯托，而不是為了孤立地說(shuō)橋的外觀(guān)如何，不是為說(shuō)雄偉而說(shuō)雄偉。這是在說(shuō)明過(guò)程中，一種說(shuō)明方法的運用。(板書(shū)：說(shuō)明方法〈襯托〉)
�。�2）師：我們還可以換一個(gè)角度，從內容上來(lái)分析。誰(shuí)占得分量大？
生沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。
師：對，這也說(shuō)明這一段的重點(diǎn)是沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。(板書(shū)：說(shuō)明重點(diǎn)〈沒(méi)有橋墩〉)
師：另外，“全部用石頭砌成”既是對用料的說(shuō)明，更是對“沒(méi)有橋墩”這一特點(diǎn)的襯托。趙州橋的整個(gè)橋面全部是用石頭一塊塊拼砌起來(lái)的，這是在大體水平方向上的拼接，而不是像墻壁那樣在豎直方向上砌起來(lái)，但卻不垮，又沒(méi)有橋墩。這樣，沒(méi)有橋墩簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡�！皼](méi)有橋墩”還不是最大的`特點(diǎn)嗎?
�。�3）師：我們還可以從摳重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義來(lái)分析。你們看，有哪個(gè)詞語(yǔ)也包含著(zhù)趙州橋沒(méi)有橋墩這個(gè)特點(diǎn)的?
生：“創(chuàng )舉”。
師：為什么是“創(chuàng )舉”這個(gè)詞語(yǔ)呢?
生：“創(chuàng )舉”的意思是說(shuō)，在趙州橋以前，只要是大橋，都是有橋墩的；到了趙州橋，才第一次沒(méi)有橋墩。
師：對!所以“創(chuàng )舉”這個(gè)詞，恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的，或者叫做最大的特點(diǎn)是：沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。
師：嗯，趙州橋的最大特點(diǎn)到底是不是“沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”��？（是）讓我們把這段課文集體朗讀一遍，在朗讀中再體會(huì )體會(huì )它的這個(gè)特點(diǎn)。
生：齊讀課文第二自然段
四、教師小結：
師：趙州橋，一座中國古代的石拱橋，競集中著(zhù)這么多的優(yōu)點(diǎn)，也難怪它世界聞名呢。它的確可算我們中華民族高度聰明才智的又一個(gè)證明。這倒使我對我國的這座古代大橋和它的設計建造者們，越加心懷崇敬了，也使我為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，感到無(wú)比的自豪。趙州橋還有一大特點(diǎn)……生：美觀(guān)
師：我們將在下一節課中欣賞、品味。下課！
五、板書(shū)設計：
15趙州橋
雄偉 堅固 說(shuō)明方法：襯托
創(chuàng )舉 省料 沒(méi)有橋墩 說(shuō)明重點(diǎn)：沒(méi)有橋墩
美觀(guān)
第二課時(shí)
一、復習導入：
1、師：上節課我們學(xué)習了趙州橋的的第一個(gè)大特點(diǎn)，誰(shuí)能說(shuō)一下？（生交流）
2、師：我們還知道這座橋的另外一個(gè)特點(diǎn)，是什么？
生：齊答“美觀(guān)”（板書(shū)：美觀(guān)）
師：讀第三自然段，這段的第1句話(huà)告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。）說(shuō)橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀(guān)）
師：這句話(huà)由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話(huà)把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這樣寫(xiě)有什么好處呢？（板書(shū)：過(guò)渡句：承上啟下）。
二、品讀課文：
1、師：作者還詳細描寫(xiě)了橋上的什么？
生：橋面兩側有石欄，欄板雕刻著(zhù)精美的圖案。
師：作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。（欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示課件。）圖案各不相同，非常美觀(guān)。我們一起來(lái)看一下這些表現美觀(guān)的句子。（生讀）
師：讀最后一句話(huà)的時(shí)候，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（預設）
生：刻的龍為什么會(huì )活呢
生：都是龍，為什么要用似乎？
生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢
師：帶著(zhù)這些問(wèn)題，一起來(lái)讀讀前面的句子，從哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢？
生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出
師：就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái)。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。（讀詞語(yǔ)）
師：同學(xué)們，老師非常喜歡這段話(huà)，讀了幾遍以后都可背下來(lái)了，請同學(xué)們邊聽(tīng)老師描述，邊想像，好嗎？（好）
師配樂(lè )讀
師：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉，拼命要爭到珠子
師：你想像很豐富。
生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。
師：這兩條龍活了，還有嗎？
生：那些龍就在我的眼前游動(dòng)。
師：同學(xué)們，龍在我們眼前活靈活現，怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢，同學(xué)們自己看著(zhù)課文先試一試。（生讀）
師：能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀，也可以毛遂自薦，請你來(lái)（生讀）。
師：聽(tīng)著(zhù)你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái)，師引讀。
師：這不，我們已經(jīng)把這美觀(guān)的圖案深深地記在了心里。
2、師：作者只描寫(xiě)了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣�！边@句話(huà)告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿�(dòng)”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)�！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒�，精美絕倫，栩栩如生。這句話(huà)不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。）
3、師：趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應是甜美的。（生讀）
4、師：作者是怎樣寫(xiě)橋的美觀(guān)的？（先概括寫(xiě)橋很美觀(guān)，然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美，又寫(xiě)了3幅最精美的圖案，最后寫(xiě)所有的龍真像活的一樣。）
5、如果你來(lái)設計趙州橋上的雕刻圖案，你會(huì )設計些什么圖案？（討論發(fā)言）
三、情感升華：
1 、通過(guò)課文，我們初步認識了趙州橋這座千古名橋，大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采？（播放課件：趙州橋影片）
2 、出示音像資料，配以師的解說(shuō)：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀(guān)的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)不夠，課文僅僅是寫(xiě)橋嗎？還寫(xiě)了──
師：造橋的人們。所以說(shuō)……（出示句子）趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。 （生讀）
四、板書(shū)設計：
15趙州橋
美觀(guān) 過(guò)渡句：承上啟下
《趙州橋》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會(huì )中國古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
對文章段意的概括。
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、明確單元閱讀訓練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、自學(xué)課文，讀寫(xiě)、理解生字新詞，知道課文大致內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入課題
1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？
2、你所知道的，我國有哪些非常著(zhù)名的橋？
�。ń處熍e例：南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等）
3、教師板書(shū)：趙州橋 （教學(xué)生字“趙”、“州”）
師：今天我們要學(xué)習的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(cháng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽(tīng)課文錄音，自學(xué)課文
1、教師布置自學(xué)要求：
�。�1）看清生字，會(huì )讀生字。
�。�2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。
�。�3）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）、指名讀生字，你是如何記住這些生字的？
�。�2）、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思？請說(shuō)說(shuō)看。
三、初讀課文，理清文章層次
1、自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個(gè)自然段各講了什么內容？
3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結。
四、課堂作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題
2、正確、流利地朗讀課文。
板書(shū)：
趙州橋
是世界聞名的石拱橋
非常雄偉、堅固
趙州橋 不但堅固，而且美觀(guān)
是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
二、講讀課文第1段
1、默讀第1段
思考：這一段共有幾句話(huà)？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
討論：共2句話(huà)，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設計者和建造的年代。
3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？
4、指名朗讀
三、講讀課文第2段
1、自由讀第2段
思考：
�。�1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點(diǎn)？
�。�2）課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅固的？
2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀(guān)察、比較。
3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處？
a、減少了沖擊力
b、節省了石料
4、四個(gè)小橋洞有什么好處？
5、李春為什么要設計成拱形的石橋？
�。�1）“設計”是什么意思？
�。�2）“這種設計”指哪種設計？
�。�3）用“設計”說(shuō)一句話(huà)。
�。�4）你找到了這種設計的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
結合練習：用“既……又…….”造句
6、齊讀第2段回答，為什么說(shuō)“這種設計”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉？
討論后小結：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計，在建橋史上來(lái)沒(méi)有，所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng )舉。
7、師小結：這一段主要寫(xiě)了趙州橋設計上雄偉堅固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉，在這一段中，有些詞語(yǔ)和句子跟這段話(huà)的主要內容關(guān)系特別密切，請找出來(lái)？
四、看投影系統地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設計上的特點(diǎn)
五、作業(yè)
1、完成作業(yè)本第3、4、5小題
2、熟讀課文第二段
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)習課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì )課文思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課
二、自由朗讀第三段
1、思考并討論：
�。�1）這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？
�。�2）這一句在段的開(kāi)頭有什么作用？
2、默讀課文，看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀(guān)的？
�。�1）課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀(guān)，它是怎么寫(xiě)的？指名讀有關(guān)句子。
�。�2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。
3、分析句子
用投影出示句子：有的…….有的……還有的.…….所有的…….
�。�1）齊讀投影上的句子
師：這段話(huà)中有兩個(gè)分號，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。
�。�2） 如果把最后一句調到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是
“先總后分”
4、作者寫(xiě)趙州橋的美觀(guān)，為什么只寫(xiě)了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案？
練習背誦第3段
三、講讀第四段
趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀(guān)，充分體現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，請同學(xué)們齊讀最后一段。
1、齊讀第4段
思考討論：這一段告訴我們什么？
2、小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
四、齊讀全文
五、歸納板書(shū)內容，總結課文寫(xiě)作特點(diǎn)
六、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？
七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習的感想
師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對此，你們有什么話(huà)想說(shuō)的嗎？
八、作業(yè)：
1、用“設計”、“似乎”書(shū)面造句
2、完成課堂作業(yè)本
板書(shū)：
趙州橋
總述 世界聞名
堅固雄偉
分述
精致美觀(guān)
《趙州橋》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 4
【教材分析】
《趙州橋》是人民教育出版社語(yǔ)文第五冊第五單元的一篇精讀課文�！囤w州橋》這篇說(shuō)明性的課文共分4個(gè)自然段，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。課文語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫(xiě)了趙州橋的位置、設計者、建造年代，而且把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現在了人們的眼前，然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節省石料；并對其設計的美觀(guān)加以描繪，使人仿佛身臨其境，感受古代人民的智慧和才干�？梢约ぐl(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情緒。
【學(xué)情分析】
三年級的小學(xué)生，處于從小學(xué)低年級向高年級的過(guò)渡時(shí)期，他們善于發(fā)現問(wèn)題，對問(wèn)題也有了一定的分析能力。大部分學(xué)生喜歡表現自己，但對有一定思考性的問(wèn)題，個(gè)別同學(xué)不能開(kāi)動(dòng)腦筋思考。而且信心不足，更多的學(xué)生愿意聽(tīng)其他人的發(fā)言而自己不積極主動(dòng)。因此，授課時(shí)要注重調動(dòng)全班同學(xué)積極性。
【教學(xué)要求】
教學(xué)目標：
第一 知識目標。 學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解 “世界聞名”、 “創(chuàng )舉”、“雄偉” 、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
�。ㄔO計意圖：對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對字、詞的理解是基本的要求，也是理解課文的保障。）
第二 能力目標。運用“參加”、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生造句，使他們能夠聯(lián)系實(shí)際做到會(huì )用。加強學(xué)生理解能力的鍛煉。）
第三 思想品德目標：從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛(ài)國情愫。
�。ㄔO計意圖：本單元主旨就是對學(xué)生進(jìn)行傳統文化的滲透，感悟中華傳統文化的博大精深。為我國勞動(dòng)人民的智慧和才干感到驕傲是本文的中心意圖。）
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
�。ㄔO計意圖：三年級學(xué)生的認識水平有限，不能直接領(lǐng)悟文章主題，所以只有通過(guò)讓學(xué)生理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文在贊美我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。通過(guò)讓學(xué)生深刻理解語(yǔ)言文字，用幻燈片展示，有感情朗讀課文來(lái)使學(xué)生掌握趙州橋設計上的特點(diǎn)以達到預設目標。）
【教學(xué)難點(diǎn)】
在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習圍繞一個(gè)中心思想把內容寫(xiě)具體的寫(xiě)作特點(diǎn)。
�。ㄔO計意圖：圍繞一個(gè)中心思想把內容寫(xiě)具體是本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。例如課文在介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)時(shí)，先用一句話(huà)概括出趙州橋在設計上的特點(diǎn)，然后從不同側面，運用不同方法具體說(shuō)明。這樣便使描述的內容更加具體形象。三年級的學(xué)生初步接觸寫(xiě)作，因此，對于這種寫(xiě)作手法還不能輕易理解。通過(guò)讓他們讀課文，思考每一句話(huà)的意思來(lái)自己探索發(fā)現，一個(gè)自然段里的句子都是圍繞第一句話(huà)來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作的，讓他們通過(guò)自己的思考來(lái)發(fā)現問(wèn)題既實(shí)現了我的預設目標又能讓學(xué)生深刻記憶。）
【教學(xué)方法】
講授法、情境教學(xué)法、讀書(shū)指導法
�。ㄔO計意圖：對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們完全自己理解問(wèn)題有一定的難度，因此以講授法為主要教學(xué)方法，同時(shí)培養學(xué)生的自學(xué)能力，加以引導。對于較低年齡段的學(xué)生而言，利用幻燈片圖片創(chuàng )設情境有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和搞活課堂氣氛。）
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教具準備】
幻燈片。
【教學(xué)設計】
一、提問(wèn)導入
�。ㄔO計意圖：以提問(wèn)的方式引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，不僅可以自然導入新課，還可以拓寬學(xué)生的知識面。）
二、初讀課文，整體感知
1、充分運用電教設施，利用幻燈片展現趙州橋風(fēng)采。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生有直觀(guān)的認識，有利于學(xué)生理解課文且充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。）
2、范讀時(shí)給學(xué)生留有思考問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖：避免學(xué)生不認真聽(tīng)講講。）
三、再讀課文，仔細品讀
1、此環(huán)節充分利用電教手段。
�。ㄔO計意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。）
2、巧妙提出問(wèn)題，如：趙州橋的別名一問(wèn)題采用趙州橋有問(wèn)題想考考大家的方式提出。
�。ㄔO計意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習的。用不同的方式將問(wèn)題巧妙的提出可避免語(yǔ)文教學(xué)中的枯燥感，真正實(shí)現輕松學(xué)習）
3、課文中出現的多音字，注重在全班同學(xué)面前強調以引起學(xué)生重視。
�。ㄔO計意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。）
4、注重對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作手法的教導，如：第二自然段總寫(xiě)句的運用。
�。ㄔO計意圖：幫助學(xué)生積累寫(xiě)作經(jīng)驗。）
5、使學(xué)生通過(guò)讀的練習從語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)體會(huì )“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系。
�。ㄔO計意圖：避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內容的位置交換進(jìn)行讀的`訓練恰到好處。真正做到在讀的過(guò)程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子，使他們做到會(huì )用。）
6、同樣通過(guò)讓學(xué)生讀來(lái)突破對第三自然段第一句話(huà)承上啟下作用的理解。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生自己思考我加以引導，以加深學(xué)生的記憶。）
7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生通過(guò)朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進(jìn)而理解分號在句子中的作用。
�。ㄔO計意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書(shū)面表達中如何正確使用標點(diǎn)。）
四、回顧總結
�。ㄔO計意圖：在學(xué)生掌握內容的基礎上，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的文章結構教學(xué)，著(zhù)眼于培養學(xué)生的能力。）
五、知識探索
�。ㄔO計意圖：擴展學(xué)生知識面、著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造思維的訓練。）
六、升華主題
�。ㄔO計意圖：對學(xué)生進(jìn)行品德教育，使他們從小樹(shù)立正確的人生觀(guān)。）
【作業(yè)】
1、 有感情朗讀課文，背誦第3自然段。
�。ㄔO計意圖：豐富積累。）
2、 畫(huà)出自己心目中美麗的趙州橋。
�。ㄔO計意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力與動(dòng)手繪畫(huà)能力。）
【板書(shū)】
�。ㄔO計意圖：板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生理解。）
《趙州橋》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1.會(huì )認11個(gè)字，重點(diǎn)認識“智、慧”兩個(gè)字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)字，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“縣、設、史”3個(gè)字。正確讀寫(xiě)“雄偉、堅固、創(chuàng )舉、美觀(guān)、纏繞、智慧等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，抄寫(xiě)第3自然段，體會(huì )課文是怎樣把趙州橋的“美觀(guān)”寫(xiě)清楚的。
3.讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和對中國歷史遺產(chǎn)的熱愛(ài)與保護。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解一句話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和對中國歷史遺產(chǎn)的熱愛(ài)與保護。
教學(xué)準備：
1.PPT課件
2.生字詞卡片
3.收集有關(guān)橋梁方面的資料
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、播放課件，激趣導入課文
請同學(xué)們欣賞(各種橋的課件圖片)
在生活中個(gè)，千姿百態(tài)的橋為我們構成了一道獨特的優(yōu)美風(fēng)景。鄉下村頭，潺潺流水的小石橋;街頭鬧市，人來(lái)人往，川流不息的天橋。車(chē)水馬龍、聳立空中的立交橋，構成人間獨特的風(fēng)景線(xiàn)。一橋飛架南北，天塹變通途。雄偉的長(cháng)江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋.......見(jiàn)證了我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，體現了勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和聰明才干。
1400多年前，隋朝的李春設計參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰(shuí)知道它的名字叫什么?
同學(xué)們想知道吧，請欣賞(趙州橋的課件)
請大家說(shuō)一說(shuō);給你留下怎樣的印象?生：雄偉、堅固、美觀(guān)
課文是怎樣描述這座橋的呢?今天，我和大家一起欣賞、學(xué)習課文內容，領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿。板書(shū)：(趙州橋)
二、初讀課文，感知大意
1.自由讀文，讀準字音，讀通語(yǔ)句。
2.用筆畫(huà)出文中帶生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3.同桌間，相互說(shuō)一說(shuō)趙州橋的建造特點(diǎn)。
三、檢查學(xué)習字詞，理解課文大意的情況
1.展示生字，指名拼讀，認讀
縣濟匠砌橫堅雕抵智慧
設參部跨舉擊固欄案爪貴
2.指名學(xué)生教讀，同桌間互讀，相互檢查
3.教師引導學(xué)習識記生字，辨析字形、字意
4.指名認讀多音字、組詞，結合具體語(yǔ)境理解字義、讀音
cān (參加) héng(橫跨)
參{ 橫{
shēn(人參) hèng(蠻橫)
zhuǎ(雞爪) gàn(干部)
爪{ 干{
zhǎo(爪牙) gān(干凈)
5.檢查詞語(yǔ)認讀，教學(xué)
讓全班學(xué)生參與，自由選擇詞語(yǔ)，練習說(shuō)句子。
生：雄偉.......高大雄偉的萬(wàn)里長(cháng)城是中華民族智慧的結晶。(真棒)
生：精美......朋友送我一個(gè)精美的文具盒。(多么深厚的友情啊)
生：寶貴......人的生命是最寶貴的財富。(珍惜我們的生命，讓生命更精彩)
生：創(chuàng )舉.......北京鳥(niǎo)巢的造型設計是世界建筑的偉大創(chuàng )舉。(說(shuō)的多好啊)
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng )舉四個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感知這四個(gè)詞語(yǔ)的美感，并為揭示趙州橋的堅固、美感埋下伏筆�！�
6.請同學(xué)們小組推薦代表，說(shuō)說(shuō)趙州橋設計上的特點(diǎn)
四、精讀課文，學(xué)習第一自然段
1.朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情
2.指名生說(shuō)一說(shuō)，讀懂了什么?
生：交流匯報
文中介紹說(shuō)明了趙州橋的位置、名稱(chēng)、設計者、歷史狀況。
師：趙州橋成為我國橋梁建造一顆璀璨的奇葩，體現了我國古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院�。下面，我們帶�?zhù)自豪的感情誦讀課文。
【設計意圖：小組交流匯報，積極調動(dòng)學(xué)生思考和表達能力�！�
五、賞析研讀課文第二自然段
1.請同學(xué)們品讀本段課文。
2.引導感悟：
(1)寫(xiě)趙州橋作者圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?它在本段中起什么作用?介紹了橋的哪方面知識?
(2)用了什么說(shuō)明方法?
(3)設計上有什么特點(diǎn)?這種設計好出在哪里?
(4)寫(xiě)作有什么特點(diǎn)?
學(xué)生：小組合作交流，匯報
生：圍繞“趙州橋非常雄偉�！睂�(xiě)作，是本段中心句，具有總領(lǐng)全段的作用。主要寫(xiě)趙州橋的雄偉、堅固。
生：寫(xiě)“趙州橋的長(cháng)50多米、寬9米多，......橫跨在37米多寬的河面上”，運用了列數字的說(shuō)明那個(gè)方法，具有科學(xué)性。
生：趙州橋設計上的特點(diǎn)：
�、偃坑檬^砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。
�、诖髽蚨错斏献笥覂蛇�，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設計的作用：“減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，節省石料，是建橋的一個(gè)創(chuàng )舉”。
生：本段寫(xiě)作上的特點(diǎn)是：“總寫(xiě)——分述”的寫(xiě)法，圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體。
【設計意圖：運用小組交流和匯報方式學(xué)習本段，讓學(xué)生更加感受到趙州橋的.雄偉與堅固，突出勞動(dòng)人民的聰明與智慧�！�
六、指導書(shū)寫(xiě)
1.教師提示;書(shū)寫(xiě)時(shí)，坐直，保持身姿的正確，握筆姿勢。
2.書(shū)寫(xiě)規范，注意字結構布局，觀(guān)察，模仿，寫(xiě)美觀(guān)。
七、通過(guò)課下搜集，你還知道哪些我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
第二課時(shí)
一、復習舊知，檢查鞏固
1.引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)趙州橋的設計特點(diǎn)
2.完成練習(課件展示)
趙州橋非常_________,長(cháng)________，寬_______。.這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有________,只有一個(gè)________,大橋洞頂上___________,還各有________,這種設計，在建橋是_________,既減輕了___________,使橋不易___________，又減輕了_________,節省了__________。
這節課，我們繼續學(xué)習欣賞趙州橋的魅力。
二、品讀欣賞課文第三自然段
1.請大家朗讀第3自然段
2.思考問(wèn)題:
(1)本段圍繞哪句話(huà)寫(xiě)作?
(2)這段主要寫(xiě)了什么?文中主要寫(xiě)了那些精美圖案?畫(huà)出文中相關(guān)的語(yǔ)句。
(3)作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這些生動(dòng)的畫(huà)面嗎?
(4)寫(xiě)話(huà)：有的......有的......還有的.......
3.大家分組交流討論，匯報
生：課文圍繞第一句“趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)”來(lái)寫(xiě)。這一句在全文中是一個(gè)過(guò)渡句，具有承上啟下的作用。既總結上文寫(xiě)趙州橋的“雄偉堅固”，又提示下文要寫(xiě)的是趙州橋的“美麗壯觀(guān)”。
(寫(xiě)話(huà)練習)不但......而且.......
生：本段主要寫(xiě)趙州橋欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案。
(課件展示)三種龍的不同姿態(tài)：
欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案：有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著(zhù)兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自遙首相望;還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。
(分角色朗讀)理解語(yǔ)句意思
生：作者用的關(guān)聯(lián)詞是：有的.......有的......還有的........，這些龍的.生動(dòng)圖案，用詞語(yǔ)形容是:：(栩栩如生，活靈活現)。
生：練習寫(xiě)話(huà)
有的.......，有的....，還有的........下課了，同學(xué)們在操場(chǎng)上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還有的在打乒乓球，操場(chǎng)上熱鬧極了。
有的.......，有的.......，還有的......池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開(kāi)嬌嫩的花苞，還有的怒放，開(kāi)得正艷，美麗極了，引得游人流連忘返。
有的......，有的......，還有的.........考試的時(shí)候，同學(xué)們在考場(chǎng)里，有的正奮筆疾書(shū)，有的正沉思苦想，還有的已經(jīng)答完試卷，正在檢閱，大家的表現真是千姿百態(tài)。
【設計意圖：通過(guò)練習寫(xiě)話(huà)這一環(huán)節，體會(huì )課文是怎樣把趙州橋的美觀(guān)寫(xiě)清楚的�！�
4.引導賞析課文
作者寫(xiě)作中，秒寫(xiě)趙州橋的特點(diǎn)，用總----分的寫(xiě)法，圍繞一個(gè)中心，分層寫(xiě)作，使中心表達得更準確詳細。我們要借鑒這種寫(xiě)法，在自己的習作中，試著(zhù)把事情寫(xiě)具體詳細。
三、學(xué)習第四自然段
1.小組合作交流：
前三自然段，寫(xiě)了趙州橋的設計特點(diǎn)，雄偉，堅固，美觀(guān)，為什么還要再寫(xiě)第4自然段呢?
2.怎樣理解“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干”?為什么說(shuō)“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”?
3.指導朗讀
四、完成課后習題，試著(zhù)運用下面的詞語(yǔ)，向游客介紹一下趙州橋。
五、總結全文
作者寫(xiě)趙州橋的雄偉，壯觀(guān)，美麗，刻畫(huà)描寫(xiě)生動(dòng)細膩，栩栩如生。不僅是再贊橋，更是在贊美造橋的勞動(dòng)人民，贊美勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)習本文，我們應該感到驕傲和自豪。愛(ài)我們的祖國，立志把她建設得更加美好。
六、拓展延伸
1.趙州橋的知識介紹:
趙州橋：又名安濟橋，位于河北趙縣的洨河上，始建于隋朝開(kāi)皇大業(yè)年間(581-618)，它是我國最早建造的石拱橋，對世界的橋梁建造有著(zhù)深遠的影響。它的獨特設計，減輕了橋身的重量，又節省了石料，既美觀(guān)，又大方，這種“敞肩拱”的運用為世界橋梁的首創(chuàng )，比歐洲的設計早了1100多年。在中國文學(xué)，受到歷代文人墨客的贊揚，宋代趙州刺史杜德源詩(shī)曰：“駕石飛梁盡一紅，蒼龍驚蟄背磨空”。元代劉百熙有詩(shī)贊曰：“水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行”。1991年被列為全國重點(diǎn)文物保護單位。
2.你的家鄉還有什么樣的橋?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
《趙州橋》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 6
【教材分析】
《趙州橋》是語(yǔ)文部編版教材三年級下冊的一篇課文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。為我們呈現了趙州橋設計的意義以及古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國情緒。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數據介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
【學(xué)情分析】
三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 理解書(shū)本上的字面意思應該不成問(wèn)題。但在現代化技術(shù)高度發(fā)展的今天, 高科技大橋層出不窮。站在這樣的高度去透視一千四百多年前的趙州橋, 也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助多媒體課件這一直觀(guān)手段，讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言，體會(huì )到我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
【教學(xué)目標 】
1.初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的'學(xué)習方法，提高學(xué)生的概括能力。
2.理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
3.感受趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習方法，提高學(xué)生的概括能力。
2.理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.感受趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
2.在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導入
同學(xué)們，中國是橋的故鄉，我用剪紙剪了一座“橋”，大家猜一猜，這是哪座橋？
�。ㄚw州橋）
早在1400多年前，就有一個(gè)這樣聰明能干的人，他就是李春，他設計和參加建造了一座世界聞名的石拱橋（出示圖片、視頻）——趙州橋。趙州橋為什么會(huì )聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就知道了。
二、精讀課文
�。�1）學(xué)習第一自然段
1.齊讀。
2.讀了這一段你知道了什么？
�。�2）學(xué)習第二自然段
1.自讀，思考：這段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�。ò鍟�(shū)：雄偉）
2.指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉的詞句。
3.“創(chuàng )舉”是什么意思？
“這種設計”指的是怎樣的設計?有什么作用？“既……又……”表示什么關(guān)系？
4.練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉、堅固。（板書(shū)：堅固）
5.朗讀：以贊美的感情朗讀第二自然段。
�。�3）學(xué)習第三自然段
1.輕聲讀第三自然段，畫(huà)出這段的重點(diǎn)句子。
2.你畫(huà)了哪一句？為什么畫(huà)這一句？
�。ㄟ^(guò)渡句，前半句是對上文的總結，后半句引出了下文，起到了承上啟下的作用。說(shuō)句子。）
3.細讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)趙州橋的美觀(guān)表現在哪里，課文中寫(xiě)了哪幾種“精美的圖案”？
4.板書(shū)“美觀(guān)”。有感情地朗讀第三自然段。
�。ㄒ胱x得有感情，我有兩個(gè)訣竅，一是語(yǔ)速要慢，二是聲音要輕。我示范最后一句。）
三、升華情感
1.到現在為止，趙州橋的`特點(diǎn)我們已經(jīng)了解得差不多了，我們欣賞幾張精美大橋的圖片，請看大屏幕，這些橋美不美？如果把趙州橋跟這幾座橋相比，大家誠實(shí)地說(shuō)，最不美的是哪一座？（趙州橋）
但是這些橋這么漂亮就是沒(méi)有一篇文章寫(xiě)它們，趙州橋一般般，偏偏被選入教材讓我們學(xué)習，這是為什么？
�。ㄊ澜缏劽�、1400年沒(méi)倒）
2.有一個(gè)神話(huà)傳說(shuō)——張果老騎著(zhù)一頭驢，手里拿著(zhù)一個(gè)包，包里裝著(zhù)五座大山都沒(méi)把它壓塌。柴王爺推著(zhù)車(chē)，車(chē)里裝著(zhù)太陽(yáng)和月亮也沒(méi)把它壓塌，只在上面留了幾個(gè)車(chē)轱轆印和驢蹄印而已。
還有一首歌，相傳趙州橋不是李春造的而是魯班，歌我不會(huì )唱，歌詞誰(shuí)來(lái)讀一下？——趙州橋來(lái)魯班修，玉石欄桿圣人留，張果老騎驢橋上過(guò)，柴王爺軋了一道溝，咿呀哎嗨喲。
這傳說(shuō)和歌詞都在講趙州橋千年不倒。趙州橋里面一塊鋼鐵都沒(méi)有，一根鐵釘都沒(méi)有，凈是石頭，連橋墩都沒(méi)有，但它經(jīng)歷了八次地震，墻倒房塌，卻安然無(wú)恙，這是為什么？文中有答案，誰(shuí)能找到？
�。ü埃┌鍟�(shū)：拱
3.趙州橋是世界上現存最早的、保存最完整的石拱橋，一千多年前中國工匠李春獨特的設計使趙州橋成了世界之最，所以課文最后一段說(shuō)“趙州橋體現了古代勞動(dòng)人民的（智慧和才干），是我國寶貴的（歷史遺產(chǎn)）”。讓我們帶著(zhù)自豪的感情齊讀最后一段。
四、課堂小結
中國一千四百多年前就有李春這樣偉大的設計師，就有趙州橋這樣雄偉、堅固、美觀(guān)、世界聞名的建筑，你能夸夸趙州橋嗎？
�。▽W(xué)生寫(xiě)作、發(fā)言）
《趙州橋》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 7
教材分析
《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊一篇說(shuō)明文,它介紹了趙州橋的雄偉,堅固和美觀(guān).呈現了趙州橋設計的意義以及創(chuàng )造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統文化,滲透了民族自豪感和愛(ài)國情緒.課文簡(jiǎn)潔明了,用不同數據介紹了趙州橋的特點(diǎn),是學(xué)生自讀,自悟,自得的一篇好課文,同時(shí)也是語(yǔ)文拓展性活動(dòng)的一個(gè)好素材.教學(xué)目標
1、認識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解趙州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入課題
你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？今天我們要學(xué)習的這篇課文，向大家介紹的是一座一千三百年前的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的圖片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋。
二、初讀課文，理清文章層次
1、指名分段讀課文，指名評價(jià)。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個(gè)自然段各講了什么內容？可以怎樣分段？
3、學(xué)生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解？同桌交流，指名匯報。
三、學(xué)習課文
1、以練代講，學(xué)習第一段
�。�1）指名讀第一自然段。
�。�2）找出第一段寫(xiě)了哪幾個(gè)內容？（地點(diǎn)、橋名、設計建造者、年代）。
河北趙縣洨河
趙州橋
李春設計并參加建造
1300多年1300多年--------說(shuō)明了什么？（趙州橋歷史悠久）
�。�3）你能把這四個(gè)內容合成一句話(huà)說(shuō)嗎？這一段主要講了什么內容？（讓學(xué)生嘗試說(shuō)句子）
�。ɡ畲涸O計和參加建造的趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。）
2、學(xué)習第二段
�。ǎ保┶w州橋為什么世界聞名呢？請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)。
學(xué)生默讀、勾畫(huà)。
�。ǎ玻┏鍪沮w州橋圖，特別的.地方是什么呢?
A、這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。
C、為什么說(shuō)“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉？”
�。ㄒ郧暗�'橋從來(lái)都沒(méi)有設計過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。）
結合練習：用“既又”造句
3、學(xué)習第三段
趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。
�。ǎ保�、第一句話(huà)好在哪里？
既總結了前一個(gè)自然段的內容是寫(xiě)趙州橋的堅固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀(guān)。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。
�。�2）、趙州橋的美觀(guān)體現在哪些地方？
找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫(xiě)句子。
借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
�。�3）、這段話(huà)中有兩個(gè)分號，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是“先總后分”。
4、結尾升華
�。ǎ保�、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？
你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動(dòng)人民。）
�。�2）、齊讀最后一段話(huà)。
四、指導背誦
你喜歡那一段？能試著(zhù)背一背嗎？
五、課后拓展
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉有哪些古建筑？
板書(shū)設計：
趙州橋
世界聞名
雄偉、堅固、美觀(guān)
智慧、才干、歷史遺產(chǎn)
教學(xué)反思：
近期以來(lái)一直在練習分段，學(xué)生的能力大有提高，對于這一類(lèi)較簡(jiǎn)單的段落結構能正確判斷。有了分段的基礎，學(xué)生理解起來(lái)就容易了許多，過(guò)渡句是可以找出來(lái)的，但是很多孩子還是沒(méi)有掌握它的作用，又進(jìn)行了指導。仿寫(xiě)“有的一一有的一一還有的一一”這樣的句子，學(xué)生的思維還是不夠活躍，寫(xiě)得較簡(jiǎn)單，但是結構基本正確。
不足之處是：
一、學(xué)生學(xué)法的指導不足。
二、對于學(xué)生朗讀的評價(jià)較少。
《趙州橋》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 8
【教材簡(jiǎn)析】
《趙州橋》是一篇說(shuō)明文。課文開(kāi)頭先交代趙州橋的所在地、設計人及建橋的時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰，重點(diǎn)突出，通過(guò)對趙州橋設計特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干�！囤w州橋》是本冊第三組的首篇課文。這一單元的訓練重點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文。
【教學(xué)要求】
要通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識。體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。
體會(huì )怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)，積累語(yǔ)言。
通過(guò)自主探究，與他人合作，共同完成資料整理，培養協(xié)作精神，初步學(xué)習探究。并且能通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗對已有的結論作出評價(jià)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )語(yǔ)言描寫(xiě)的特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。
【學(xué)習形式】
根據課文的特點(diǎn)確定為小組合作探究式
【教學(xué)準備】
閱讀關(guān)于趙州橋的知識信息，培養學(xué)生學(xué)會(huì )收信息、處理信息、形成知識的能力，激發(fā)學(xué)閱讀興趣。
有關(guān)的錄象資料
【學(xué)習流程】
創(chuàng )設情境──討論探究──展示交流──知識建構。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)內容】
初讀課文，感知內容，理解詞語(yǔ)。質(zhì)疑問(wèn)難。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，激發(fā)興趣
《趙州橋》是一篇老課文，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我設計了這樣的導語(yǔ)：昨天，我收到了一封電子郵件，是一位遠在異國的網(wǎng)友寄來(lái)的，他正在學(xué)習橋梁工程。最近他打算來(lái)中國游覽，并想了解我國的古橋。我查了一些資料，發(fā)現世界現存最古老的石拱橋就在我國河北�，F在，我想請同學(xué)們幫個(gè)忙，做一回設計師，當一回研究員，用你的設計向人們推薦這座橋；用你的研究讓人們了解這座橋。學(xué)生聽(tīng)了，個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想親自設計，研究。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，教師演示課件，播放錄相，并配上解說(shuō)，使學(xué)生對課文有了整體的感知。接著(zhù)在初步感知課文的主要內容的基礎上，了解趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅固、美觀(guān)。
二、小組合作，探究學(xué)習
在教學(xué)中，我們致力于構建開(kāi)放式教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，把學(xué)生從封閉的語(yǔ)文課堂中解放出來(lái)，融入學(xué)校、家庭、社會(huì )的廣闊天地中去鍛煉、去實(shí)踐，以達到培養學(xué)生創(chuàng )新意識與探究能力的目的，使學(xué)生的智力潛能得到施展，天性才華得到演繹，真正成為課堂上的主人。張曉霞老師在教學(xué)《趙州橋》一課時(shí)，首先讓學(xué)生在初步感知課文主要內容的.基礎上，了解趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅固、美觀(guān)，并在書(shū)上劃出了反映趙州橋特點(diǎn)的詞句。接著(zhù)，為了進(jìn)一步體會(huì )趙州橋構造的精巧，設計了兩種卡片，要求學(xué)生小組合作學(xué)習，從課文第一到第三自然段的句子中探究體會(huì )趙州橋的這些特點(diǎn)，填寫(xiě)卡片：
關(guān)于橋的研究（一）
研究課題：古老的橋──趙州橋
設計圖：
設計說(shuō)明：橋的位置橋長(cháng)橋寬用料設計特點(diǎn)
關(guān)于橋的研究（二）
研究課題：古老的橋──趙州橋
橋的特點(diǎn)：
相關(guān)資料：
研究者：
學(xué)生在學(xué)習中，角色不只是學(xué)習者，這時(shí)更是一個(gè)設計者、研究者，學(xué)生興趣盎然，在學(xué)習時(shí)不斷迸發(fā)出創(chuàng )造的火花，充分地調動(dòng)起了孩子們學(xué)習的興趣。
通過(guò)小組合作探究，學(xué)生匯報他們的研究成果，同時(shí)，教師抓住重點(diǎn)詞句引導學(xué)生理解課文的'內容，并通過(guò)反復的朗讀進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，使課文內容在學(xué)生心中得到內化。小學(xué)生正處于積累語(yǔ)言的黃金年齡，語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。語(yǔ)文課必須重視范文語(yǔ)言的感悟、積累，在理解了課文的內容后，然后讓學(xué)生做一個(gè)小導游，看著(zhù)錄象向大家介紹趙州橋，結合課內外的知識進(jìn)行創(chuàng )造性的復述。學(xué)到這里，我們進(jìn)行了進(jìn)一步的探究：剛才我們研究了趙州橋的幾大特點(diǎn)，關(guān)于橋，你還有什么問(wèn)題嗎？引導學(xué)生運用收集到的資料，獲取所需信息，識別對課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，學(xué)會(huì )有條理、有邏輯地整理與歸納資料，最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應結論。
百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄。在一千四百多年的漫長(cháng)歲月里，趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊，地震的搖撼，車(chē)馬的重壓和風(fēng)化腐蝕的考驗，至今仍完好地保持著(zhù)原來(lái)的結構，面對這一奇跡，我們忍不住要夸夸它。這時(shí)學(xué)習第四自然段，學(xué)生很自然地理解了作者通過(guò)本文歌頌了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育，樹(shù)立民族自豪感。體現了加強德育，滲透思想教育的做法。
三、延伸拓展，深入實(shí)踐
學(xué)完課文后，播放現代化高科技的大橋，讓學(xué)生運用查到的資料，了解人類(lèi)經(jīng)過(guò)一千多年的不斷學(xué)習和努力，已經(jīng)造成了許多現代化的大橋，拓寬他們的視野。最后，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)揮自己的聰明才智，設計一座新式的橋，愛(ài)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)出平面圖，愛(ài)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)出你的設計特點(diǎn)。以此使學(xué)到的知識得以運用。
探究合作是人類(lèi)社會(huì )賴(lài)以生存和發(fā)展的重要方式，教學(xué)活動(dòng)中的多向交流會(huì )極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生有機會(huì )表現自己和創(chuàng )造成功。學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的參與者，探索者，學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮。同齡人之間的探究合作會(huì )使大家得到共同提高，是提高學(xué)習效率的最佳方式。
【板書(shū)設計】
趙州橋
雄偉
堅固
創(chuàng )舉
美觀(guān)
《趙州橋》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 9
【學(xué)習目標】
�。�、認識縣、濟、匠等１０個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)縣、設等１４個(gè)字。能正確讀寫(xiě)設計、參加、雄偉等23個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、了解趙州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
【課前準備】
�。�、多媒體課件。
�。�、生字生詞卡片。
�。�、搜集反映我國古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
一、情境導入
�。�、播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。
�。�、談話(huà)導入：
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì )公開(kāi)招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀感知
�。�、學(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結合注意多讀幾遍。
�。�、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�。�、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。
三、自主感悟
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
�。�、匯報交流：
學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書(shū)的`收獲。
�、� 畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結構示意圖。
�、� 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
�、� 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
�。�、引導小結：
通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？
�。�、播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識字學(xué)詞
�。�、用生字卡片抽讀生字。
�。�、給生字組詞。認讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�。�、指導寫(xiě)字：
�、� 分類(lèi)指導，教師范寫(xiě)并提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴
獨體字：爪
�、� 學(xué)生寫(xiě)字。
�、� 學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的.詞語(yǔ)。
�。�、搜集橋的圖片和文字資料。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改。
�。�、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。
二、朗讀體驗
�。�、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。
�。�、試著(zhù)背誦自己喜歡的部分。
�。�、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
三、擴展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。
四、布置作業(yè)
有興趣的，可完成課件選做題。
《趙州橋》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng )舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧
2、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來(lái)。
3、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識，了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、領(lǐng)會(huì )怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)，積累語(yǔ)言。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、初讀課文，整體感知。
2、學(xué)習第一、二自然段。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
今天我們要學(xué)習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來(lái)看看這座橋（出示趙州橋的圖片），它的名字叫趙州橋。
�。ǘ┛磮D說(shuō)話(huà)
這座橋，長(cháng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細觀(guān)察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）
小結：大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(cháng)的大橋橫跨在寬闊的河面上，中間卻沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì )清楚了。
�。ㄈ┏踝x課文
1、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
2、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學(xué)生讀。
3、理解生詞。（質(zhì)疑、交流）
4、指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說(shuō)"趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)"？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題認真地學(xué)習每一個(gè)自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第一自然段
1、自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？
2、小組討論交流，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的）。
3、初步理解"世界聞名"。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第二自然段
1、了解句與句之間的聯(lián)系
�。╨）這個(gè)自然段共有6句話(huà)，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第句概括地寫(xiě)趙州橋非常雄偉。第句具體寫(xiě)大橋的雄偉，是用具體數字寫(xiě)了橋的長(cháng)度，寬度；用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋寬。兩句都是寫(xiě)橋非常雄偉。）
�。�2）讀兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)（第一個(gè)特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞；第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）
�。�3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀兩句話(huà)。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）
�。�4）有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）
過(guò)渡：學(xué)習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進(jìn)一步的了解。作者還要告訴我們什么呢？
2、深刻理解語(yǔ)言
�。╨）出示："這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。"
理解"這種設計"指怎樣的設計？（第二自然段的句）
�。�2）理解"創(chuàng )舉"。字典中的解釋?zhuān)簭膩?lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。
�。�3）理解"這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉"這句話(huà)的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設計出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng )，是沒(méi)有先例的。）
�。�4）第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅固）
�。�5）遠在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng )造性地設計建造了這樣雄偉。堅固的趙州橋，這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……）
�。�6）顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）。
3、朗讀訓練。
�。┬〗Y
1、總結：
學(xué)習一、二自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為一座世界聞名的古老的橋梁。
2、練習：
�。�1）趙州橋在_______省_______縣。趙州橋也叫_________橋，它是________朝石匠__________設計和參加建造的，到現在已有___________多年了。
�。�2）這種設計在建橋史上是一個(gè)__________，既__________又________________。
�。�3）趙州橋為什么會(huì )世界聞名？
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
1、背誦課文第二自然段。
2、預習第三自然段。
預習提綱：
�。�1）這個(gè)自然段主要講的是什么？
�。�2）描寫(xiě)了龍的幾種姿態(tài)？
�。�3）"所有的龍"指的是哪些龍？
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來(lái)。
2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識，了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
上節課我們學(xué)了一、二自然段，回顧這兩個(gè)自然段的'內容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉，也很堅固）趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點(diǎn)？這節課我們接著(zhù)學(xué)習第三自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段
1、讀第三自然段，這段的第1句話(huà)告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。）說(shuō)橋"堅固"是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅固）這一段說(shuō)橋怎樣？（橋美觀(guān)）
小結：這句話(huà)由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話(huà)把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話(huà)在第三自然段又起了什么作用？
2、自由讀第三自然段邊讀邊思考，第一句話(huà)與后邊內容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀(guān)，其他內容是具體地寫(xiě)橋的美觀(guān)。）
3、具體描寫(xiě)部分作者詳細描寫(xiě)了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著(zhù)精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解"雕刻"，體會(huì )工匠技術(shù)的高超，橋的美觀(guān)。
5、研究書(shū)中是怎樣描寫(xiě)這些精美圖案的。（有的……有的……有的……所有的……）
�。�1）這段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案？（3幅）
�。�2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態(tài)不同。）
�。�3）欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美。）
�。�4）"所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。"這句話(huà)告訴我們什么？
明確："所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍。"似乎都在游動(dòng)"是作者的想象。因為雕刻的太逼真了，活靈活現，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。"真像活的一樣"是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話(huà)不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。
6、朗讀訓練。
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段
1、齊讀第四自然段。
2、重點(diǎn)理解"趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。"引導學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
�。ㄋ模┬〗Y
教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀(guān)學(xué)習。如今趙州橋旁，樹(shù)立著(zhù)李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師�？梢�(jiàn)趙州橋的影響多么深遠。
�。�1）朗讀全文。
�。�2）背誦二、三自然段。
�。�3）為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋？
�。�4）學(xué)習生字的字形。（同學(xué)交流最巧妙的記憶方法）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、預習第10課《參觀(guān)人民大會(huì )堂》
2、搜集有關(guān)趙州橋的資料，辦一張介紹祖國名勝古跡
《趙州橋》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅固美觀(guān)而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動(dòng)人民智慧和才干的出眾。
2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)并理解新詞。
3、初步學(xué)會(huì )找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2、3自然段的.主要意思。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話(huà)的主要意思。
難點(diǎn)：找準重點(diǎn)詞語(yǔ)，由點(diǎn)及面，理解一段話(huà)的主要意思。
教學(xué)方法：品味課文，理解感受。
教學(xué)準備：
1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息，并比較南京長(cháng)江大橋與趙州橋的區別。
2、教具準備投影片、磁帶等。
課時(shí)安排：2課時(shí)
板書(shū)設計：
1300多年——歷史遺產(chǎn)
世界聞名 趙州橋堅固創(chuàng )舉
智慧，才干
美觀(guān)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙涣餍畔�，引出課題。
1、學(xué)生交流“橋”的信息。
2、比較與南京長(cháng)江大橋的`區別。
3、如果說(shuō)現在南京長(cháng)江大橋是個(gè)偉大的建筑，那么時(shí)光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）
這究竟是什么原因呢？
�。ǘ┏踝x課文，暢談感受。
1、初讀課文。
想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個(gè)詞概括。
2、交流反饋，簡(jiǎn)述理由。
�。ü烙媽W(xué)生會(huì )說(shuō)：世界聞名，1300多年，創(chuàng )舉，堅固，美觀(guān)，智慧，才干，歷史遺產(chǎn)……請學(xué)生板演）
3、整理詞語(yǔ)，設計板書(shū)：
1300多年——歷史遺產(chǎn)
世界聞名 趙州橋堅固創(chuàng )舉
智慧，才干
美觀(guān)
《趙州橋》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 12
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
讓學(xué)生能夠準確理解并描述趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)的特點(diǎn)。
讓學(xué)生掌握通過(guò)具體數據（如橋長(cháng)五十多米，有九米多寬）和描述性語(yǔ)言（如“全部用石頭砌成”，“沒(méi)有……只有……”）來(lái)體現事物特點(diǎn)的方法。
2. 過(guò)程與方法：
培養學(xué)生通過(guò)讀、思、畫(huà)、悟的學(xué)習方式，自主發(fā)現和理解課文內容。
鼓勵學(xué)生運用小組合作學(xué)習，通過(guò)交流和討論來(lái)加深對課文的理解。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對古代勞動(dòng)人民智慧和才干的敬佩之情。
增強學(xué)生的民族自豪感和文化自信。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：
了解趙州橋的建造特點(diǎn)，特別是其設計上的獨特之處。
體會(huì )作者如何通過(guò)具體數據和描述性語(yǔ)言來(lái)展現趙州橋的特點(diǎn)。
2. 難點(diǎn)：
理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其帶來(lái)的好處（如減輕沖擊力、節省石料等）。
學(xué)會(huì )如何圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 復習導入
回顧上節課所學(xué)內容，強調趙州橋的“獨特”之處。
提出問(wèn)題，引導學(xué)生思考趙州橋為何如此出名，其設計有何獨到之處。
2. 學(xué)習新課
品讀第二段“雄偉堅固”
1. 讀思：引導學(xué)生找出描寫(xiě)趙州橋雄偉堅固的句子，并思考這些句子是如何體現趙州橋的雄偉堅固的。
2. 讀畫(huà)：指導學(xué)生用“—”畫(huà)出描寫(xiě)趙州橋雄偉的句子，用“~”畫(huà)出設計獨特的好處的句子。
3. 讀悟：通過(guò)小組討論和分享，體會(huì )作者如何通過(guò)數據和描述性語(yǔ)言來(lái)展現趙州橋的雄偉堅固。
品讀第三段“美觀(guān)”
1. 依法學(xué)習：運用前面的學(xué)習方法，引導學(xué)生找出描寫(xiě)趙州橋美觀(guān)的句子，并思考這些句子是如何體現趙州橋的美觀(guān)的。
2. 匯報交流：小組內分享并討論，體會(huì )作者如何通過(guò)具體細節來(lái)展現趙州橋的美觀(guān)。
3. 歸納總結
總結趙州橋的特點(diǎn)（雄偉、堅固、美觀(guān)），并強調這些特點(diǎn)是通過(guò)具體數據和描述性語(yǔ)言來(lái)展現的'。
引導學(xué)生理解作者如何通過(guò)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法來(lái)展現趙州橋的特點(diǎn)。
4. 拓展延伸
鼓勵學(xué)生查找更多關(guān)于趙州橋的資料，了解其在歷史和文化上的重要地位。
引導學(xué)生思考如何運用今天所學(xué)的方法來(lái)介紹自己熟悉的建筑或景點(diǎn)。
四、作業(yè)布置
1. 選擇自己喜歡的自然段背誦，并嘗試用自己的話(huà)復述趙州橋的特點(diǎn)。
2. 搜集并整理關(guān)于趙州橋的歷史和文化資料，準備下節課的分享。
五、板書(shū)設計
�。ò鍟�(shū)設計應簡(jiǎn)潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)）
```
趙州橋
特點(diǎn)：雄偉、堅固、美觀(guān)
方法：具體數據、描述性語(yǔ)言
圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)
```
《趙州橋》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 13
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
通過(guò)對趙州橋特點(diǎn)的學(xué)習，學(xué)生能夠準確描述趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。
培養學(xué)生通過(guò)數據（如橋長(cháng)五十多米，有九米多寬）和具體描寫(xiě)（如“全部用石頭砌成”，“沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的橋洞”）來(lái)理解趙州橋特點(diǎn)的能力。
2. 過(guò)程與方法：
引導學(xué)生通過(guò)對比不同句子，體會(huì )準確、生動(dòng)的語(yǔ)言對于描述事物的重要性。
培養學(xué)生通過(guò)抓取關(guān)鍵詞句，理解并總結段落大意的閱讀技巧。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對趙州橋這一古代建筑奇跡的贊嘆，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
增強學(xué)生的民族自豪感和文化自信。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：
了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
理解趙州橋在設計上的獨特之處及其好處（如減輕沖擊力、節省石料）。
2. 難點(diǎn)：
理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
三、教學(xué)流程
1. 復習導入
復習上節課學(xué)習的詞語(yǔ)，如“趙縣”、“設計”、“雄偉”等，并回顧趙州橋的特點(diǎn)。
導入新課，提出本節課的學(xué)習目標。
2. 把握趙州橋的特點(diǎn)，感受“雄偉”
引導學(xué)生閱讀并理解描述趙州橋雄偉的句子，如“趙州橋非常雄偉。這么長(cháng)的橋……”。
通過(guò)對比不同句子，讓學(xué)生體會(huì )準確、生動(dòng)的`語(yǔ)言在描述事物時(shí)的作用。
結合具體數據（如橋長(cháng)五十多米，有九米多寬），讓學(xué)生更加直觀(guān)地理解趙州橋的雄偉。
3. 學(xué)習趙州橋的設計特點(diǎn)及其好處
引導學(xué)生默讀并理解描述趙州橋設計特點(diǎn)的段落，如“沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的橋洞”。
通過(guò)討論和講解，讓學(xué)生理解這樣設計的好處（如減輕沖擊力、節省石料）。
指導學(xué)生用“既……又……”的句式來(lái)總結趙州橋設計的好處。
4. 感受趙州橋的美觀(guān)
引導學(xué)生閱讀并理解描述趙州橋美觀(guān)的句子，如“欄板上的精美圖案”。
通過(guò)朗讀和想象，讓學(xué)生感受趙州橋的美觀(guān)和古代勞動(dòng)人民的智慧。
5. 總結提升
總結本節課所學(xué)內容，強調趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)特點(diǎn)及其在設計上的獨特之處。
引導學(xué)生思考趙州橋作為古代建筑奇跡所體現的民族自豪感和文化自信。
四、作業(yè)布置
1. 背誦并默寫(xiě)描述趙州橋特點(diǎn)的句子。
2. 收集并整理關(guān)于趙州橋的資料，準備下一節課的分享交流。
通過(guò)以上教學(xué)設計，旨在讓學(xué)生在掌握趙州橋特點(diǎn)的同時(shí)，能夠感受到古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，并增強民族自豪感和文化自信。
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