小學(xué)六年級語(yǔ)文山中訪(fǎng)友教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，感知內容，了解作者所訪(fǎng)之“友”。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構思即運用第二人稱(chēng)、擬人的寫(xiě)作手法。
3、展開(kāi)想象，感受作者的心境，體會(huì )作者所表達的感情。
4、熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
5、感知內容，理清思路，反復誦讀，體會(huì )作者所表達的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、通過(guò)豐富的想象，讓自然與人說(shuō)話(huà)，人與自然對話(huà)，最終讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系。
2、培養學(xué)生愛(ài)護自然、熱愛(ài)自然的情感，以達成與自然的和諧共存，而不要肆意破壞、掠奪。
【教學(xué)方法】
1、誦讀法。
2、討論法。
【教學(xué)內容】
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感知內容，理清思路，誦讀感悟。
【媒體設計】
1、音樂(lè )。
2、大自然景物的有關(guān)圖片。
3、部分教學(xué)過(guò)程。
【創(chuàng )意說(shuō)明】
《山中訪(fǎng)友》是一篇與大自然交流的課文，學(xué)習這篇課文首先要讓學(xué)生明白大自然是人類(lèi)的朋友，增強環(huán)保意識;其次是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )作者與大自然交流時(shí)的親切語(yǔ)氣以及擬人手法的運用;再次要讓學(xué)生明白大自然的一草一木都是有生命的也都是有感情的，要讓他們站在大自然朋友的立場(chǎng)對人類(lèi)說(shuō)幾句心里話(huà)，呼吁人類(lèi)的環(huán)保意識。出于這些想法，我如下設計了我的這堂課。
【思路設計】
1、教學(xué)切入(閱讀標題，揣測文章的內容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖)
如果你沒(méi)讀課文，請你展開(kāi)想象，猜一猜作者到山中去訪(fǎng)問(wèn)什么樣的朋友?
(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說(shuō)即可。)
──訪(fǎng)問(wèn)一位多年不見(jiàn)的住在山中的武林高手──切磋武藝
──訪(fǎng)問(wèn)一位隱居山中的詩(shī)人──煮茶論詩(shī)
──訪(fǎng)一位得道的僧人──禪悟人生
──訪(fǎng)山中的動(dòng)物──要保護動(dòng)物等
教師：可作者怎么說(shuō)呢?
讓我們跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去會(huì )晤作者“山中的.眾朋友”。
2、感悟內容：
請同學(xué)朗讀課文(伴樂(lè ))，請其他同學(xué)帶著(zhù)下面的問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
A、作者在山中拜訪(fǎng)了哪些朋友?
B、表達了作者怎樣的感情?
學(xué)生討論明確：
A、讀到第三自然段，我們才恍然大悟，原來(lái)作者要訪(fǎng)問(wèn)的是自然界的朋友。依次是：(放映自然界的畫(huà)面，放音樂(lè ))古橋──樹(shù)林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹(shù)──螞蟻──歸鳥(niǎo)…
B、表達作者對大自然的熱愛(ài)之情。
3、研讀與賞析：
請同學(xué)們精細地閱讀課文，細細品位，然后請你讀出你最欣賞的朋友， 并請你說(shuō)出為什么欣賞這個(gè)(些)朋友?(分五組討論，討論回答)�？梢阅７逻@樣的句式：
我最欣賞的朋友是 因為他(她) 。
4、教學(xué)探究：
�、� 作者“帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路美景，可作者為什么卻說(shuō)成“山中訪(fǎng)友”?學(xué)生分五組討論，討論作答。
明確：想象豐富、新奇，充滿(mǎn)童心童趣，構思新奇，熱愛(ài)大自然。
�、� 文中最后一段寫(xiě)到“幾聲犬吠”、“一群歸鳥(niǎo)”、“一路月色”這些屬于什么描寫(xiě)?有何作用?學(xué)生分五組討論，作答。
明確：景物描寫(xiě)。
�、� 寫(xiě)時(shí)間已晚。
�、� 表明我的依依不舍之情。
5、體驗：
帶著(zhù)感情，分五組循環(huán)朗讀，去體會(huì )那“童話(huà)般的世界”。
6、實(shí)踐要點(diǎn)：
�、� 與山川草木對話(huà)，與花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)對話(huà)，到自然中放飛心靈，你生活中就多了一個(gè)朋友。拿起筆，用第二人稱(chēng)，運用擬人手法，與大自然交流，寫(xiě)一、二句話(huà)。(寫(xiě)在小紙上，伴低輕快的音樂(lè ))
�、� 交流寫(xiě)作內容。(讀出來(lái)，簡(jiǎn)單評一評)
7、拓展訓練：
介紹詩(shī)歌《一棵開(kāi)花的樹(shù)》(師配樂(lè )朗誦)詩(shī)歌放映在屏幕上。
一棵開(kāi)花的樹(shù)
席慕容
如何讓你遇見(jiàn)我
在我最美麗的時(shí)刻
為這
我已在佛前求了五百年
求它讓我們結一段陳緣
佛于是把我化作一棵樹(shù)
長(cháng)在你必經(jīng)的路旁
陽(yáng)光下慎重的開(kāi)滿(mǎn)了花
朵朵都是我前世的盼望
當你走近
請你細聽(tīng)
那顫抖的葉是我等待的熱情
而當你終于無(wú)視地走過(guò)
在你身后落了一地的
朋友啊
那不是花瓣
是我凋零的心
A、詩(shī)中一棵開(kāi)花的樹(shù)訴說(shuō)了什么?
B、展開(kāi)豐富的想象，假想自己是自然界中的一景物，把想對人類(lèi)說(shuō)的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
C、交流，點(diǎn)評。
8、總結：
人類(lèi)要保護自然，以實(shí)現人與自然的共存。
9、板書(shū)：
與山中訪(fǎng) “友” 感悟 人類(lèi)要保護自然，以實(shí)現人與自然的共存交流
10、資料整合平臺：席慕容的詩(shī)《一棵開(kāi)花的樹(shù)》。
11、教學(xué)反�。和ㄟ^(guò)上這堂課，我明白了學(xué)生的朗讀能力較差，以后要多進(jìn)行朗讀訓練;在這堂課的過(guò)程中，前半堂課氣氛比較活躍，后半堂課學(xué)生沉默了一些，從中我也發(fā)現了自己缺乏激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言，以后也要多學(xué)點(diǎn)這方面的常識。另外在教學(xué)過(guò)程中，我自己比較緊張，學(xué)生的錯誤不能恰到好處的指出來(lái)。比較讓自己欣慰的地方是這堂課的設計結合了課文新標準，注入了新理念，如有拓展訓練、有能力遷移、搜集了大自然優(yōu)美圖片等。
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