《羅布泊消逝的仙湖》教學(xué)設計范文
知識與能力：
1．培養學(xué)生搜集數據和篩選信息的能力。
2．感受并理解作者強烈的憂(yōu)患意識。
3．培養科學(xué)理性精神和人文情懷。
過(guò)程與方法：
1．利用羅布泊以前的風(fēng)光圖和現在的沙漠風(fēng)光圖讓學(xué)生引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情景。
2．學(xué)習運用對比、探究、引用數據的方法和擬人的修辭手法，使羅布泊今昔進(jìn)行碰撞，體會(huì )文章的感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生熱愛(ài)自然，保護自然的觀(guān)念，并理解作者借胡楊林來(lái)傾訴痛惜之情的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．學(xué)習對比和引用數據的方法。
2．深入理解作品傳達的強烈的.憂(yōu)患意識。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
根據你的預習，誰(shuí)來(lái)解釋一下標題的含義，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師進(jìn)而提出問(wèn)題：羅布泊曾是怎樣的？什么時(shí)候消逝的?為什么會(huì )消逝?今天，就讓我們一起走進(jìn)羅布泊，聽(tīng)聽(tīng)他的訴說(shuō)。
二、整體感知
昔日羅布泊、今日羅布泊各是怎樣一個(gè)地方？有什么可以證明？
三、問(wèn)題思考
羅布泊消逝的原因是什么？
四、研讀賞析
作者的痛惜之情和憂(yōu)患意識在文中是如何體現的？
五、拓展延伸
課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸?xún)蓚�(gè)例子說(shuō)明悲劇仍在繼續，你還知道哪些悲劇正在上演？
六、小結
羅布泊是一個(gè)悲劇，同樣的悲劇還有許多許多！為了不讓悲劇再上演，讓我們大家攜起手來(lái)，從現在開(kāi)始，保護環(huán)境，愛(ài)護我們的家園！
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