《兩位數加兩位數不進(jìn)位》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1．使學(xué)生學(xué)會(huì )兩位數加兩位數（不進(jìn)位加）的計算方法。

　　2．能熟練地進(jìn)行豎式計算。

　　3．通過(guò)觀(guān)察、操作，學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則。

　　4．培養學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。

　　5．培養學(xué)生主動(dòng)探索知識的精神和計算認真的良好習慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握兩位數（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確計算。

　　教具準備：

　　條幅、flash課件、題卡、小黑板。

　　學(xué)具準備：

　　小棒、計數器。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，談話(huà)引入

　　南湖小學(xué)開(kāi)展了書(shū)香校園讀書(shū)活動(dòng)，讀書(shū)是我們每個(gè)同學(xué)喜歡的一件事。（出示宣傳紙，這個(gè)你們熟悉嗎？這兩周同學(xué)們都在選訂自己的你們都已選訂了自己喜歡的課外讀物了嗎？張老師也特意向小朋友選擇了幾種適合你們閱讀的課外讀物，我們一起看一看。出示課外讀物宣傳紙，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的價(jià)錢(qián)分別是多少？一年級李明的媽媽給他六十元要求他選訂兩份讀物，都只訂半年？你們認為他可以訂哪兩樣？

　　二、合作探究，獲得新知

　　學(xué)生匯報：哪個(gè)同學(xué)愿意回答剛才老師提出的問(wèn)題？

　　生1：他可以訂中國兒童報和紅領(lǐng)巾

　　生2：他可以定中國兒童報和少先隊小干部

　　生3：……(老師有順序的板書(shū)，整十數和兩位數放在一起)

　　他有這么多的`選擇，這些都行嗎？我們來(lái)驗證一下好不好？你準備用什么方法驗證？

　　生：把兩份讀物的價(jià)錢(qián)加起來(lái)看是否超過(guò)六十元。

　　下面我們就對第一種訂法進(jìn)行驗證，請你們動(dòng)腦筋，想辦法算出結果來(lái)，當然也可以請小棒來(lái)幫忙，算好后在小組內交流一下。

　　好：誰(shuí)愿意匯報一下驗證的過(guò)程？

　　生1：我是用口算的方法想出得數的，

　　師：還有其他的方法嗎？

　　生2：我是用擺小棒的方法進(jìn)行驗證的。

　　生3：我是用估算的方法來(lái)驗證的。

　　師：還有其他的方法嗎？

　　生4：我是用豎式的方法來(lái)驗證的。你認為哪一種方法又快又準確呢?大家各自都有自己的道理，我們暫且保留自己的意見(jiàn)，那就請同學(xué)們用自己喜歡的方法對第二題進(jìn)行驗證。

　　生匯報：

　　師;看來(lái)學(xué)會(huì )用豎式的方法也挺好的，那么用豎式計算應注意什么呢？（用豎式計算的同學(xué)請舉手，老師請他邊寫(xiě)邊介紹）

　　生：首先把個(gè)位與個(gè)位對齊，十位與十位對齊，再從個(gè)位開(kāi)始加，個(gè)位相加的數寫(xiě)在個(gè)位下面，十位相加的數寫(xiě)在十位下面，大家都聽(tīng)明白了嗎? 我們以前所學(xué)的算式是橫著(zhù)放的是橫式，還有一種是豎著(zhù)放的叫豎式，又叫筆算。下面我們再用課件演示一下。大家看明白了嗎？那么列豎式應該注意些什么？先學(xué)生說(shuō)再同桌之間在說(shuō)一說(shuō)。

　　下面我們就用這種列豎式的方法小組內每人選擇一道題驗證一下好嗎？

　　指名板演，學(xué)生匯報時(shí)說(shuō)計算過(guò)程。同桌互相檢查看誰(shuí)寫(xiě)得更好，指導書(shū)寫(xiě)。

　　我們觀(guān)察這些算式，你們發(fā)現了什么？這些數都是兩位數加兩位數，今天我們就學(xué)習了兩位數加兩位數的筆算方法。那我們在用豎式計算兩位數加兩位數時(shí)要注意什么？

　　現在我們再用我們最漂亮字體，最整齊的豎式驗證一下最后這種方法，好不好？我們小組評一評，比一比看誰(shuí)的寫(xiě)得又快又好又漂亮又整齊。

　�。ㄋ憷硎莻�(gè)位是3個(gè)一加上5個(gè)一；十位是2個(gè)十加上2個(gè)十；只有相同數位上的它們的計數單位是統一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。在說(shuō)明注意什么時(shí)，學(xué)生能歸納出相同數位對齊，在對從個(gè)位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時(shí)說(shuō)明在實(shí)際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個(gè)位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結論。同時(shí)板書(shū)。相同數位對齊，從個(gè)位加起。讓學(xué)生讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　三、運用新知，解決問(wèn)題

　　1、老師這里也有好多小朋友用豎式做的題目，出示錯題。請小朋友們當當小老師，來(lái)批改一下。

　　17＋20＝19

　　50＋26＝56

　　3＋54＝84

　　17503＋2＋ 2 6 ＋54 1 97 684

　　你能說(shuō)出錯誤的原因嗎？

　　看了這些同學(xué)寫(xiě)的題目，你們有什么要提醒大家的。

　　大家都說(shuō)得挺好，看下面的問(wèn)題看誰(shuí)做得最好。

　　四、聯(lián)系生活實(shí)際，活用數學(xué)知識。

　　老師家有一位鄰居強強，他非常喜歡運動(dòng)，他媽媽給他買(mǎi)了一雙跑鞋和足球，共用去多少錢(qián)？你能幫他算一下嗎？

　　五、教師小結：

　　今天同學(xué)們表現可真棒，不僅幫李明選擇了許多方法，而且還自己創(chuàng )造和學(xué)會(huì )了新的計算方法（筆算加法），老師這兒還有一個(gè)問(wèn)題留給大家，李明要定《少先隊干部》和《少年科學(xué)畫(huà)報》這兩種刊物到底夠不夠？下節課我們再一起解決好嗎？