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花邊餃子教學(xué)設計范文（通用15篇）
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的花邊餃子教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
花邊餃子教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文的主要內容，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行朗讀，感悟“我”與母親之間深沉的親情，懂得回報親情，學(xué)會(huì )感恩。
3．學(xué)習作者前后呼應，托物寄情寫(xiě)作方法
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )文章蘊涵的思想感情，學(xué)習作者所運用的表達方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，談話(huà)導入：
師：同學(xué)們人們常說(shuō)坐著(zhù)不如倒著(zhù)，好吃不如餃子，今天這節語(yǔ)文課，我就給大家帶來(lái)了餃子，不過(guò)是圖片，怎么樣？大飽眼福了嗎？
在中國的民俗中，餃子象征著(zhù)幸福、團圓和喜慶，逢年過(guò)節，餐桌必備，現在我們的國家富強了，人民生活水平提高了。餃子已成為人們餐桌上的平常食品�？墒�，在五六十年代只有挨到逢年過(guò)節時(shí)，人們才能吃上一頓餃子。平常的餃子捏上了花邊就有了別樣的意義。這節課就讓我們一起來(lái)品味作家肖復興筆下的花邊餃子。（板題）
二、初讀梳理，整體感知，
師：自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考課文圍繞花邊餃子講述了哪些事？
生：這篇課文講述了兩件事，第一件事講小時(shí)候，媽媽給我們包花邊餃子；第二件事講長(cháng)大后，我給媽媽包花邊餃子。（根據提示完成填空）
師：兩代人包的花邊餃子到底什么樣呢？文中對其作了具體描述，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到文中對它的描述，
生：媽媽把餃子邊兒用手指輕輕一捏一捏，捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。
師：（課件演示學(xué)生所言）讓我們一起讀一下這句話(huà)，讀的時(shí)候請同學(xué)們注意一下這是一個(gè)什么句子，從中你能體會(huì )到什么？
生：這句話(huà)用了比喻的修辭方法，我從中體會(huì )到花邊餃子非常漂亮的。
師：這就是花邊餃子（演示課件）感覺(jué)得怎么樣？（生：啊——非常好看）所以文中用了一個(gè)怎樣的詞來(lái)說(shuō)的。
生：文中用的是煞是好看！
師：你能用這樣的句式說(shuō)一句話(huà)嗎？
_____________，像________________，煞是好看。
三、再讀靜思，自主感悟
師：同學(xué)們，就是這煞是好看的花邊餃子里卻蘊藏著(zhù)媽媽和我各耍的一個(gè)小花招，大家想弄清是怎么一回事嗎？
師：請同學(xué)們默讀課文，分別找到媽媽和我各自耍的小花招，再找到耍小花招的原因。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，請同學(xué)們拿出筆來(lái)，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的詞句，并在感受最深的地方寫(xiě)下批注，完成后同桌之間可以交流一下。
�。◣熣n件演示自主學(xué)習要求，學(xué)生默讀）
師：同學(xué)們的學(xué)習習慣很好，特別是對于批注，有的同學(xué)在認真的圈畫(huà)，有的同學(xué)用一個(gè)詞或幾個(gè)詞把自己的感受寫(xiě)在了句段的的旁邊，這就是批注
�。◣熛g巡視，指導如何批注）
四、精讀感悟，體會(huì )真情
師：誰(shuí)來(lái)匯報一下，小時(shí)候媽媽和我各自耍的小花招是什么？ 生：媽媽把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒餃子。
生：她不知道我耍了一個(gè)小小的花招兒：用糖餡兒包了一個(gè)花邊餃子。
�。◣熞龑W(xué)生分別讀這兩個(gè)花招）
師：通過(guò)這兩個(gè)花招我們得知，媽媽的花邊餃子里包的是肉餡，我的花邊餃子里包的是糖餡，請同學(xué)們注意看，就在此處作者在寫(xiě)法上很有特點(diǎn)，小時(shí)候——長(cháng)大后，肉餡——糖餡，回想我們以前學(xué)習的文章，作者這樣的寫(xiě)法叫做什么？
生：相互照應
師：相互照應，相互呼應都可以。在此我們感受到了此處時(shí)間呼應，事物呼應，讓我們走進(jìn)花招，更用心地去品味花邊餃子，也許在這煞是好看的'花邊餃子中還有其它的呼應。讓我們先看看媽媽要耍小花招的原因是什么呢？
�。私庾髡咄晟顮顩r，談感受。）
師：就是這段文字當中，還有一個(gè)字最能體現當時(shí)作者家的生活狀況？
生：“挨”這個(gè)字能體現作者家的生活狀況
師：“挨”是什么意思，用你自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)
生：挨就是好不容易等到、
師：我們把這個(gè)“挨”字換換行不行，換成盼和等，自已讀讀 生自由讀、齊讀。
師：“到”“盼”都沒(méi)有“挨”字最能體現當時(shí)對于吃餃子的那種苦盼程度，作者用詞之準確，平時(shí)我們用詞也要像這樣推敲，這里的挨就可以說(shuō)是一字千金。
師：同學(xué)們，現在我們再來(lái)看，媽媽包的花邊餃子里僅僅是肉餡
嗎？你覺(jué)得是什么？
師：這是一種濃濃的母愛(ài)。（教師板書(shū)：母愛(ài)）
師：讓我們深情地讀讀媽媽的這個(gè)小花招，品味那份濃濃的母愛(ài)。 生：齊讀。
師:同學(xué)們，母親的花邊餃子深深地印在了作者的記憶里，溫暖了作者的童年。但你們可曾知曉？文章中的這位媽媽并不是肖復興的親生母親。她是在肖復興八歲失去親生媽媽后，來(lái)到他們家，肖復興對她一度是不理不睬，冷眼相待。是她用無(wú)微不至的愛(ài)融化了肖復興心中的冰凍。聽(tīng)到這里，老師不知在你心里是如何看待這位媽媽。
師：這樣的愛(ài)更加深厚，更加偉大。是��！人世間的大愛(ài)莫過(guò)于愛(ài)別人的孩子就是這份大愛(ài)，使母愛(ài)變得更加偉大，更加厚重，同學(xué)們，讓我們懷著(zhù)對母親的敬意再來(lái)深情地讀讀媽媽的這個(gè)小花招，品味那份大愛(ài)無(wú)疆。讓我們一起再讀這段話(huà)。
生：齊讀。
師：同學(xué)們，人世間的最偉大的愛(ài)莫過(guò)于愛(ài)別人的孩子，在這深沉的愛(ài)的感召下，作者我也跟媽媽耍起了小花招，大家看看課文，我耍的小花招的原因又是什么呢？我想讓媽媽感受到什么呢？
師：就在課文中有沒(méi)有描寫(xiě)讓媽媽體會(huì )到這份回報來(lái)的愛(ài)的語(yǔ)句。
師：當媽媽吃到了，我為她包的糖餡餃子時(shí)候所說(shuō)的話(huà)和此時(shí)表情。
生：媽媽吃第二個(gè)餃子就咬著(zhù)了糖餡，驚喜地叫起來(lái)：“喲，我真的吃著(zhù)啦!”我笑著(zhù)說(shuō)：“要不怎么說(shuō)您有福氣呢!”媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫。
師：，那也讓我們一起來(lái)看一看母親和我的這段對話(huà)。（大屏出示相應語(yǔ)句。）讓我們一起讀一讀這段話(huà)，讀的時(shí)候，我讀其他的話(huà)，女同學(xué)讀媽媽的話(huà)，男同學(xué)讀作者的話(huà)。
師生配合朗讀對話(huà)。
師：同學(xué)們，從媽媽的這段話(huà)語(yǔ)和媽媽的表情中，我們都能體會(huì )到了什么呢？同桌之間自由地分角色讀一讀。
師：找兩名同學(xué)來(lái)讀一讀，只讀對話(huà)內容。
讀后學(xué)生評價(jià)。
師：從媽媽的話(huà)語(yǔ)和媽媽的表情當中，我們體會(huì )到：媽媽此時(shí)感受到了什么？
生：媽媽感受到了作者對她的愛(ài)。
師：非常好，感受到了作者對她的孝心。（教師板書(shū)：孝心。） 師：同學(xué)們，文中有這樣一段話(huà)：“這種花邊餃子是媽媽教會(huì )我包的�！蹦阍趺蠢斫膺@句話(huà)呢？
生：這花邊餃子里包的是媽媽對他的愛(ài)，所以作者長(cháng)大后了，又給媽媽包了一頓花邊餃子，這花邊餃子是媽媽教給他的。
師：媽媽給他包的花邊餃子是肉餡的，他給媽媽包的花邊餃子包的是糖餡的，這花邊餃子里包的不單單是糖餡，包的是作者一片孝心，媽媽的愛(ài)已經(jīng)在作者肖復興的身上得到了回報。而這種愛(ài)的回報是媽
媽教會(huì )我的，就在此時(shí)，我相信同學(xué)們也感受到，作者在此處有另一個(gè)相互呼應，那就是——
生：愛(ài)的呼應。（教師板書(shū)）
師：時(shí)代在變，但媽媽和我之間這份真情，這份愛(ài)的呼應卻永遠不變！
五、拓展延伸，升華情感
師：這就樣，在愛(ài)的呼應中，（課件演示）著(zhù)名作家肖復興跟他的母親一起生活了三十七個(gè)年頭，在母親去世后他寫(xiě)下了這樣一句話(huà)： “世上有一部書(shū)是永遠寫(xiě)不完的，那便是母親�！�
生齊：世上有一部書(shū)是永遠寫(xiě)不完的，那便是母親。
師：這寫(xiě)不完的是什么？
師：是啊，有一個(gè)人，無(wú)論你身在何方，她總放不下對你的牽掛，這個(gè)人就是“母親”；有一種愛(ài)，任你肆意地索取和享用，卻從不要你任何的報答，這種愛(ài)是“母愛(ài)”。
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你是否也有很多話(huà)想和你的媽媽說(shuō)呢？你是否也想為你的媽媽寫(xiě)上一首小詩(shī)呢？拿起你手中的筆，讓你的情感隨著(zhù)筆尖流淌出來(lái)吧！你們可以自己寫(xiě)，也可以借助一下老師為你們準備的材料，將這首小詩(shī)補充完整。課件演示 ：
母愛(ài)是什么？
母愛(ài)是雨天里媽媽跑著(zhù)送來(lái)的花折傘，
母愛(ài)是生病時(shí)媽媽??
母愛(ài)是??
��！媽媽?zhuān)夷転槟鳇c(diǎn)什么？
當您疲勞的時(shí)候，我要為您揉揉肩，
當您??
當您??
��！媽媽?zhuān)业暮脣寢專(zhuān)?/p>
我已經(jīng)長(cháng)大，懂得了??
我要用我的一生去把您報答。
�。▽W(xué)生完成小詩(shī)，師在席間巡視指導）
師：老師在下面看你們寫(xiě)的小詩(shī)，真的很受感動(dòng)，能不能把你的那份感動(dòng)，讓所有的同學(xué)和會(huì )場(chǎng)上所有的老師都感受到呢？誰(shuí)先來(lái)讀一讀你的感受呢？
師：孩子們，從你們那一首首情真意切的小詩(shī)中。我知道你們讀懂了母親，你們更讀懂了母愛(ài)的偉大和無(wú)私，就讓我們把今天這首小詩(shī)，送給我們的母親!
花邊餃子教學(xué)設計 2
《花邊餃子》選自教科版四年級上冊。餃子是中國人的傳統食品，許多中國人都喜歡吃餃子�！俺燥溩印币欢仁怯媱澖�(jīng)濟時(shí)代普通家庭改善生活的主要生活方式�！痘ㄟ咃溩印穱@“媽媽”和“我”兩代人包花邊餃子展開(kāi)故事，讓我們感到時(shí)代在變，但深沉的親情永遠不會(huì )變。文章以樸素的文筆，娓娓傾訴了“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”的親情。
一、導入新課
談話(huà)導入：同學(xué)們都吃過(guò)什么形狀的餃子？有一種餃子叫花邊餃子（板書(shū)課題）這花邊餃子有什么特殊的地方呢？
二、初讀課文
1.讀準字音。
2.認讀摘錄生詞。
3.熟讀課文。
4.感知課文大意。
三、精讀課文
1.請學(xué)生按“小時(shí)候媽媽給我包餃子”和“長(cháng)大后我給媽媽包餃子”把課文分為兩部分。
2.請學(xué)生默讀課文，思考：這花邊餃子里包的究竟是什么，是從課文中哪些語(yǔ)句里體會(huì )出來(lái)的？引導學(xué)生討論，“我”和媽媽兩代人之間互相關(guān)愛(ài)的深情。
3.指導朗讀，讀中體會(huì )深情。
師:是啊，小小的花邊餃子，包著(zhù)的不是肉餡兒，也不是糖餡兒，這里邊包著(zhù)的是母親對孩子的愛(ài)，包著(zhù)的是孩子對母愛(ài)的回報。這種親情沒(méi)在文中直接說(shuō)出來(lái)，而是蘊藏在文中的字里行間。我們只有通過(guò)閱讀，才能體會(huì )其中深深的意，濃濃的情�，F在，就請同學(xué)們用自己的朗讀，把課文中的這種深情傳達出來(lái)，感動(dòng)自己，也感動(dòng)他人，感動(dòng)我們大家。
�。�1）學(xué)生自由朗讀。
�。�2）同桌互讀。
�。�3）指名讀課文。
4.聯(lián)系生活，深化理解。
引發(fā)討論：在你的生活中，你的父母為你做過(guò)哪些事情？你想到感恩和回報了嗎？
四、揣摩表達方法。
討論：作者是怎樣表達思想感情的？
請學(xué)生把作者寫(xiě)得很細致的地方做上記號，通過(guò)討論，知道如何抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)具體。
五、總結
媽媽教會(huì )“我”包花邊餃子，讓“我”感受到了偉大的無(wú)私的母愛(ài)，同時(shí)也教會(huì )了“我”如何用心去愛(ài)別人�！盎ㄟ咃溩印笔菋寢尳探o“我”的'愛(ài)的表現方式。這花邊餃子里包的不僅僅是素餡兒、肉餡兒、糖餡兒，更是濃得化不開(kāi)的親情和默默地、深沉的母愛(ài)。
【反思】
1.注重朗讀教學(xué)。這篇課文內容比較淺顯，學(xué)生易讀懂。但是隱藏在字里行間的深深的情，學(xué)生不是一下子就能體會(huì )出來(lái)。因此，我在教學(xué)中以朗讀為重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中深入體會(huì )課文所表達的深情。
2.聯(lián)系生活理解課文內容。聯(lián)系生活可以加深理解課文內容。所以我引發(fā)討論：在你的生活中，你的父母為你做過(guò)哪些事情？你想到感恩和回報了嗎？
3.揣摩表達方法。
使學(xué)生通過(guò)討論，知道如何抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)具體。
花邊餃子教學(xué)設計 3
一．教材說(shuō)明：
這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時(shí)，媽媽包的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成年后，他給媽媽過(guò)生日，也包了一個(gè)帶花邊的餃子，討得年邁的母親的高興。文章表達了母親對兒子的疼愛(ài)，和兒子孝順母親的深情。
二．教學(xué)目的：
1．要求學(xué)生認識七個(gè)生字，讀讀記記并理解“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語(yǔ)
2．引導學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛(ài)
三．教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛(ài)
四．教學(xué)方法
板塊式教學(xué)法：“一課三練”即勾畫(huà)批注——評點(diǎn)概說(shuō)——妙筆生花
五．教具準備
小黑板
六．課時(shí)安排：
一課時(shí)
七．教學(xué)過(guò)程
一．導入新課，解題質(zhì)疑。
出示課題，談話(huà)導入：同學(xué)們，今天大家一起來(lái)學(xué)習《花邊餃子里的愛(ài)》，看了這個(gè)題目，你想說(shuō)些什么？想知道什么？
生：花邊餃子里為什么有愛(ài)？是怎樣的？
生：是誰(shuí)和誰(shuí)的愛(ài)？
生：課文到底寫(xiě)的是一件什么事情？
師：我們本次課將采用以下方法來(lái)學(xué)習課文。
二.一課三練，學(xué)習課文。
活動(dòng)一：勾畫(huà)批注
師：我建議大家用快速瀏覽的方法來(lái)讀課文。瀏覽就要把課文讀的簡(jiǎn)單些，于是就要勾畫(huà)出里面的關(guān)鍵字詞然后把這個(gè)故事完整而簡(jiǎn)潔地表述出來(lái)。請在課文中，用橫線(xiàn)勾畫(huà)出重要的內容，組成簡(jiǎn)潔的一段文字表述出我和母親之間發(fā)生了什么？
1．自由讀課文，畫(huà)出本課要求認識的字，想一想，怎樣記住這些字？
2．課文圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫(xiě)了哪幾件事？
師點(diǎn)評總結。
3.那么課文主要寫(xiě)了：（小黑板出示）
作者在童年時(shí)，媽媽包的花邊餃子，給了他難忘的記憶；
成年后，他給媽媽過(guò)生日，也包了一個(gè)帶花邊的餃子，討得年邁的.母親的高興的事。
師點(diǎn)評總結：
剛才咱們學(xué)習的這種方法通過(guò)勾畫(huà)文字，然后把它連接起來(lái)就把復雜的內容簡(jiǎn)單化了。
活動(dòng)二：評點(diǎn)概說(shuō)
1、思考：童年的花邊餃子給“我”留下深刻的印象，你能從哪些語(yǔ)句中感受到媽媽的良苦用心?
2、交流后出示課件：
花邊餃子給我們的童年帶來(lái)樂(lè )趣，我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(1)理解“花招”是什么意思？（花招：原意是欺騙人的狡猾手段、計策，本課中的“花招”是指巧妙的辦法。）媽媽的“花招”是什么?
(2)媽媽為什么要耍這個(gè)小花招兒?（那時(shí)，家里生活拮據，吃餃子當然只能挨到年節；平常的日子，破天荒包上一頓餃子，自然就成了全家的節日。） 體會(huì )當時(shí)生活的拮據�！稗讚薄鞍ぁ笨蓳Q為什么詞？（拮據；缺少錢(qián)，景況窘迫。破天荒：比喻事情第一次出現。）
3、在媽媽的“花招”里，你感受到花邊餃子里，包的不僅是肉餡兒，還包了什么？（濃濃的母愛(ài)，全家人的快樂(lè )和幸福。）猜猜媽媽當時(shí)心里是怎樣想的？(寧愿委屈自己，也要讓孩子快樂(lè )成長(cháng)。)
濃濃的母愛(ài)，沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，而是蘊含在字里行間。此刻你對那一個(gè)個(gè)花邊餃子有了什么新的感受?帶著(zhù)這種感受再來(lái)讀讀句子。讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)表現這一份濃濃的愛(ài)。
4、有感情朗讀課文第3自然段。
長(cháng)大以后，“我”又是怎樣回報的呢？我們認真讀讀課文4至8自然段。
a、默讀課文4～8自然段，想想“我”的用心體現在什么地方？你能通過(guò)哪個(gè)詞感受到？（常包餃子，花招）
b、反饋交流。
她不知道我耍了一個(gè)小小的花招兒：用糖餡兒包了一個(gè)花邊餃子。 c、“我”為什么耍這個(gè)花招? （要給媽媽一個(gè)意外的驚喜。）
d、媽媽的花招給我的童年帶來(lái)了樂(lè )趣，那我的花招給媽媽帶來(lái)的是什么?(快樂(lè )、驚喜) 你能從文中的哪些地方感受到?
我們來(lái)進(jìn)行第二種方法評點(diǎn)概說(shuō)，請你自選角度，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下這母子倆分別是怎樣的母子倆？
生：母親是“萬(wàn)分疼愛(ài)”兒子，兒子是“十分孝敬”母親。
生：母親是位“賢惠”的母親，兒子是位“懂事”的兒子。
生：母親是位“心靈手巧”的母親，兒子是位“善解人意”的兒子。
師：你為什用這些詞來(lái)形容母子倆，你能在課文中找出相應的段落或例子嗎？ 生：母親是位“心靈手巧”的母親，表現在課文第一自然段，母親包餃子時(shí)的嫻熟動(dòng)作，兒子是位“善解人意”的兒子，在課文第五自然段，再美味的佳肴對母親來(lái)說(shuō)都沒(méi)有太大的吸引力，“我”知道只有餃子才是她的最?lèi)?ài)。
師點(diǎn)評總結
活動(dòng)三：妙筆生花
聯(lián)系生活實(shí)際，你有過(guò)類(lèi)似的感受嗎？講講你自己的故事。說(shuō)說(shuō)自己有什么感受？
學(xué)生先說(shuō)教師總結
三．拓展練筆，感恩母愛(ài)
師： 讓我們把剛才說(shuō)的用筆記錄下來(lái)，好好感受這份母愛(ài)吧。
四．板書(shū)設計。
14.花邊餃子里的愛(ài)
疼愛(ài)
媽媽 ------------------- 兒子
孝順、敬愛(ài)
賢惠、心靈手巧 善解人意、懂事
嫻熟、麻利 常包餃子
花邊餃子教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、復習記敘文概括思想內容的方法
2、復習記敘文題目的含義和作用
3、學(xué)習環(huán)境描寫(xiě)的作用
教學(xué)重難點(diǎn)：
環(huán)境描寫(xiě)的作用
教學(xué)方法:
發(fā)現、歸納法、講練結合
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生讀作文，師生評論作文
二、導入：
前幾節課我們探討了記敘文閱讀考點(diǎn)“概括文章內容的方法”、“找線(xiàn)索并分析其作用的方法”、“題目的含義和作用”、“賞析句子的方法”等，這節課我們繼續探討記敘文閱讀考點(diǎn)——“環(huán)境描寫(xiě)的作用”（板書(shū)課題）�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，環(huán)境描寫(xiě)在記敘文中的作用是多方面的，這需要根據具體的語(yǔ)言環(huán)境去綜合分析。
三、讀材料，完成學(xué)習目標
�。ㄒ唬┩瓿傻谝活}，復習線(xiàn)索：
1、 生答：線(xiàn)索 花邊餃子
2、提問(wèn)：記敘文常見(jiàn)的線(xiàn)索有哪些？
生答后總結：記敘文常見(jiàn)的線(xiàn)索有：
�、�、以具體事物為線(xiàn)索。②、以中心事件為線(xiàn)索。
�、�、以人物活動(dòng)為線(xiàn)索。④、以感情（感情變化）為線(xiàn)索。
�。ǘ┩瓿傻诙}，復習如何總結記敘文的中心
1、生答：本文講述了小時(shí)候，吃母親包的花邊餃和我長(cháng)大后，母親過(guò)生日，吃我包的花邊餃的故事，表達了對人間親情的贊美。 如果學(xué)生答不全，設置問(wèn)題：
�。�1）本文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的什么故事？
�。�2）媽媽包餃子為誰(shuí)？結果如何？，我包餃子為誰(shuí)？結果如何？
分別表達什么？你是從哪句話(huà)找到中心的？（最后一句，點(diǎn)明中心，通過(guò)總結文中內容我們發(fā)現，文中概括的不全，我們給它補充完整。完成第四題�？偨Y：其實(shí)老師在答此題的時(shí)候也曾答錯，
等到答第四題時(shí)才意識到錯了。所以我們在答題時(shí)，除了仔細審題答題外，還要注意各題之間的聯(lián)系，有的題答案就在其他題干里，或從中得到啟示。
2、總結：記敘文中心可從要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果）入手，總括主要內容，然后再抓住作者的寫(xiě)作意（態(tài)度、情感等）。最主要的是：主要內容抓住人、事、果，做到簡(jiǎn)練、準確。
�。ㄈ� 完成第三題，歸納如何賞析句子。我們抓住了文章的中心，再做其他閱讀題就有了答題的依據，下面我們研究下，這類(lèi)題應從哪里入手。
1、完成第三題，生答后問(wèn)：你是怎樣考慮的？再答后總結：這類(lèi)題看句子中的修辭，先找出修辭格，再談其作用，最后扣住中心。
2、文中還有這樣的句子，請你找出來(lái)并賞析。如：第二段的兩個(gè)句子
�、傧駜绍娹�，隔著(zhù)楚河漢界。
�、谙裥」媚镱^上戴了一圈花環(huán)。
�。ǚ治觯哼\用比喻的手法，生動(dòng)形象地表現媽媽擺餃子時(shí)的認真，媽媽想把肉餡餃子都給我們吃，自己舍不得，體現了媽媽對我們的愛(ài)；運用比喻的手法，生動(dòng)形象地媽媽包的花邊餃子好看漂亮，表現了媽媽手巧，我們對媽媽的佩服。）
�。▽W(xué)生找到哪個(gè)就讓他們分析哪個(gè)�？傊畬W(xué)會(huì )方法即可。）
3、文中的好詞句，不一定都用修辭格，下面我們就找幾個(gè)沒(méi)有修辭格的，你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
例：①我們卻不知道媽媽耍了一個(gè)小小的花招；她不知道我耍了一個(gè)小小的花招。（花招一詞，原是貶義詞，在這里是貶詞褒用，巧妙地表達了媽媽愛(ài)我和我愛(ài)媽媽的策略。）
�、诜路鹚恢背了�(zhù)，必須我們用經(jīng)歷的代價(jià)才可以把它喚醒。（沉睡：是寫(xiě)對母愛(ài)的理解是模糊的；喚醒：是寫(xiě)對母愛(ài)是理解是清晰的，從沉睡到喚醒是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)理解體會(huì )母愛(ài)的過(guò)程。它闡釋了只有親身經(jīng)歷、親身體會(huì )才能真正理解母愛(ài)的道理。給人以啟示。）
�、蹕寢尩难劬πΦ貌[成了一條縫。（這是一個(gè)神態(tài)細節描寫(xiě)，準確傳神地寫(xiě)出了母親吃到糖餡餃子時(shí)的幸福，表現了我的精心安排所收到的效果，進(jìn)一步表現了我對母親的愛(ài)。）
總之，這樣的句子，賞析時(shí)，從句子的細節、句子蘊含的哲理、
從句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)入手（詞語(yǔ)的感情色彩，也可抓住作者用語(yǔ)遣詞的準確、傳神、巧妙），然后結合語(yǔ)境分析，扣住中心。一定要做到：詞不離句、句不離段、段不離篇、篇不離中心。
�。ㄋ模┩瓿傻谖孱}
1、常言道，血濃于水，本文歌頌的是至真至愛(ài)的.親情，其實(shí)，我們每位同學(xué)不都在享受著(zhù)母親給我們的偉大的愛(ài)嗎！作者在母親過(guò)生日時(shí)，包了糖餡代餃子，祝福母親幸福甜蜜，也請你在母親生日時(shí)為母親制作一張卡片，請你在卡片上寫(xiě)幾句含蓄雋永的話(huà)。
生答題后，找答的好的，談?wù)劥痤}技巧、方法感受，然后師總結：這類(lèi)題考查角度較靈活，我們要仔細審題，聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際準確答題。
�。ń處煷痤}示例： 根根白發(fā)是您奉獻的見(jiàn)證，道道皺紋是您操勞的印章。小小卡片浸滿(mǎn)感恩的話(huà)語(yǔ)，字字句句都祝您福壽綿長(cháng)。）
2、同學(xué)思考：剛才的同學(xué)，答的好，老師寫(xiě)的也好，究竟好在哪里？生回答后總結：好就好在，都使用了修辭，生動(dòng)形象地表現了對母親的感恩之情。這也正是我們剛才學(xué)的句子的賞析，這就告訴我們，要學(xué)以致用，學(xué)會(huì )了賞析句子，我們寫(xiě)出的句子也是美的。這樣我們要表達 的中心也就更明確了。
三、談收獲，說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)到了什么？
同學(xué)回答，總結
�。ㄒ唬⿵土暳擞洈⑽牡木�(xiàn)索
�。ǘ┛偨Y記敘文的中心（抓住 人、事、果，及作者的寫(xiě)作目的）
�。ㄈ┤绾钨p析句子
1、 修辭格
2、 詞語(yǔ)（色彩、準確、生動(dòng)、巧妙、傳神、）
3、 細節
4、 哲理
四、課堂小結：記敘文的知識點(diǎn)很多，今天我們就復習了記敘文的線(xiàn)索、中心及句子的品析。其他知識點(diǎn)在以后的復習中會(huì )一一體現。
如果說(shuō)中考試卷中的閱讀題是一頂王冠，那么記敘文閱讀就是王冠上的明珠。只要我們細心學(xué)習，勤奮練習，仔細領(lǐng)悟、探索規律，我們就一定會(huì )摘取這顆明珠，取得中考的輝煌！
五、作業(yè)、根據記敘文的其他考點(diǎn)，以此篇為藍本，自己設計4——6個(gè)練習題，并解答。
六、教學(xué)反思：
1、記敘文的線(xiàn)索知識掌握還不夠牢固，應繼續加強練習。
2、品析句子，應用這種方法，學(xué)生接受很快，積極性也很高，并且能夠遷移。其他記敘文知識點(diǎn)也可以運用這種方法。
花邊餃子教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1．認識8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3通過(guò)抓關(guān)鍵詞朗讀理解課文的主要內容，體會(huì )母愛(ài)的深沉，學(xué)會(huì )感恩，懂得回報親情。
4.學(xué)習作者用對人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的具體描寫(xiě)來(lái)表達思想感情的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )文章的思想感情，學(xué)習作者描寫(xiě)時(shí)運用的表達方法。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1．課件出示：餃子的'圖片
師：餃子，在老師小的時(shí)候只有過(guò)年才能吃到，而現在我們想什么時(shí)候吃，就什么時(shí)候吃。同學(xué)們都吃過(guò)什么餡的餃子？（生答）
2．課件出示：帶花邊的餃子。（你發(fā)現了什么？）課文圍繞花邊餃子，寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事呢？（板書(shū)課題）
3.齊讀課題，課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.出示文中的兒化音，指導朗讀。
3．指名分段朗讀課文，思考交流：
(1)花邊餃子是什么樣的呢?(請學(xué)生找出文中相關(guān)的句子回答)
(2)我和媽媽之間圍繞花邊餃子發(fā)生了哪些事情?（引導學(xué)生根據小時(shí)
候、長(cháng)大后把課文分成兩部分）
4.學(xué)生交流課文的主要內容。
5.指名匯報。
三、走進(jìn)童年，感受母愛(ài)
1．學(xué)生默讀課文，思考：在我小的時(shí)候，為什么對花邊餃子這樣印象深刻？你是從文中哪些句子體會(huì )出來(lái)的？
2．學(xué)生匯報，課件出示重點(diǎn)句子，引導學(xué)生反復品讀。
�。S文理解：“花招”的本意和文中的意思）
3.感受母愛(ài)的用心良苦。
課件出示：自學(xué)提示
�。�1）認真默讀第3自然段，你覺(jué)得“我”家的生活條件怎么樣？你是從哪些詞句體會(huì )出來(lái)的？
�。�2）你從媽媽的“花招”里，感受到了什么？
�。�3）想象說(shuō)話(huà)：如果是你那位媽媽?zhuān)敃r(shí)你在心里會(huì )想些什么？
4.自學(xué)后小組內交流，再指名匯報。
5.指導朗讀。(讀出自己的感受)
6.教師深情引讀課文：
7.有感情朗讀課文。
師：在這小小的花邊餃子里面，包的不僅是鮮美的肉餡兒，還包著(zhù)母親對孩子的一份無(wú)私的愛(ài)。讓我們用自己的朗讀表現出這蘊藏在文字里的深沉的愛(ài)。
四、學(xué)生詩(shī)朗誦《母愛(ài)》
五、拓展升華，閱讀推薦
1.推薦閱讀《媽媽喜歡吃魚(yú)頭》。
2.學(xué)生自由讀，思考：文中的兩個(gè)媽媽有什么共同之處，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 3.學(xué)生談感受。
4.指名讀讓自己最感動(dòng)的句子。
六、總結結束
花邊餃子教學(xué)設計 6
六年級學(xué)生正處在人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)轉折的關(guān)鍵期，本屆學(xué)生的整體文章朗讀能力欠缺。針對學(xué)生的心理和能力現狀，聯(lián)系本單元以愛(ài)為核心的主題。我在教學(xué)中側重于朗讀的訓練和文本情感的把握，通過(guò)反復的研讀，以期達到提升學(xué)生語(yǔ)言表達能力和內在情感的目的。
教學(xué)目標
知識與能力
1、指導學(xué)生充分認識7個(gè)生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意；
3、引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀文章，感悟作者情感。
過(guò)程與方法
1、引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，體會(huì )文章主旨；
2、指導學(xué)生掌握一定的朗讀方法和寫(xiě)作技巧；
3、采取自學(xué)感悟、討論交流的方法，以讀促學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
充分理解文中母親和兒子之間誠摯的愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )珍惜。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、充分理解文中母親和兒子之間誠摯的愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )珍惜；
2、掌握一定的朗讀和寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：研讀題目，設疑導入
愛(ài)是春天的雨，滋潤著(zhù)破土而出的小草；愛(ài)是夏天的風(fēng)，輕撫著(zhù)燥熱不安的心靈。愛(ài)常以一種無(wú)形的姿態(tài)，充斥在我們的周?chē)�。餃子，這一中國人餐桌上的傳統飯食也可以滿(mǎn)含愛(ài)意。今天，就讓我們走進(jìn)《花邊餃子里的愛(ài)》，來(lái)感受一下花邊餃上到底包含著(zhù)怎樣的愛(ài)？
活動(dòng)二：初讀課文，整體感知
1、自讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出本課要求認識的.字，并且用自己喜歡的方法識記；
A、組內交流識記方法，推薦代表全班分享自己的有效識記方法；
B.老師補充形近字幫助學(xué)生記憶；
C.出示課件，檢測學(xué)生識記情況；
[我會(huì )讀]挑生領(lǐng)讀開(kāi)火車(chē)讀
[我會(huì )認]共同書(shū)寫(xiě)，挑生演板全對加星
2、出示難理解的詞語(yǔ)，找生解釋
[我會(huì )說(shuō)]充分理解，造句
�。▽W(xué)生補充質(zhì)疑，小老師來(lái)解答，充分疏通文意。）
3、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內容；
提醒：語(yǔ)言要精煉、準確，按照一定順序有條理的概括。
4、理清思路，劃分文章層次。
�。ńY合文章的主要內容，進(jìn)行層次劃分）
活動(dòng)三：細讀課文，解決質(zhì)疑
學(xué)習第一部分
默讀思考：母親為什么要包花邊餃子？你從中體會(huì )到了什么？
教師提示：當時(shí)我們的生活條件如何？齊讀相應的句子。深入的感悟母親的良苦用心。
過(guò)渡：可是對于母親的良苦用心，小時(shí)候的“我”卻不很理解，直到長(cháng)大后也當了父親才明白。并且，開(kāi)始用自己的方式來(lái)回饋這份愛(ài)。
學(xué)習第二部分
默讀思考：
A、長(cháng)大后，“我”是如何表達自己對母親的愛(ài)的？“我”為什么要這樣做？
B、母親是什么樣的反應？
總結描寫(xiě)方法：語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)可以將人物刻畫(huà)的更加生動(dòng)。
C、聯(lián)系上下文思考：課文為什么以“花邊餃子里的愛(ài)”為題目？
活動(dòng)方式：小組討論，合作探究。
評價(jià)方式：小組活動(dòng)，有序高效的加星。
長(cháng)大：糖餡兒——媽媽吃?xún)簳r(shí)：肉餡兒——“我”和弟弟吃活動(dòng)四：品讀課文，感悟深情
找出文中你喜歡的句子，有感情的朗讀。并說(shuō)說(shuō)：你從中讀出了什么？（提示：抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，注意抑揚頓挫。）
活動(dòng)方式：輪流小組展示，指生班內展示。
師提示朗讀方法，聲音的高低，停頓的長(cháng)短等。
評價(jià)方式：組織有序，參與度高的組加星。朗讀方法得當的個(gè)人加星。
活動(dòng)五：朗讀課文，升華情感
1、課件出示精彩語(yǔ)句，班內賽讀。比一比，誰(shuí)（哪一組）讀的最有感情？
最終，評出表現最好的小組和個(gè)人加星。
2、結合實(shí)際生活，談?wù)勀惚竟澋氖斋@或感受。
評價(jià)方式：態(tài)度大方自然，勇于思考，語(yǔ)言流暢的加一顆星；條理清晰，感情真摯的加兩顆星。
活動(dòng)六：總結全文，抒發(fā)情感
課堂小結
文章中“我”母親是偉大的，她用無(wú)私的愛(ài)在艱苦的年代為我們營(yíng)造了溫馨、和諧的家庭。而現在的我們也都生活在這樣的幸福中，回望生活中的點(diǎn)滴關(guān)懷，曾經(jīng)的你感受到了嗎？愛(ài)的回饋，是不能等的。讓我們從今天起，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )珍惜。珍惜每一個(gè)有父母陪伴的日子，珍惜父母對我們的每一份愛(ài)。用我們的雙手，用我們的方式去回饋父母對我們的每一份愛(ài)。切莫去感受“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待”的悲傷。
�。ㄔu出本節課的明星小組和明星個(gè)人。）
活動(dòng)七：作業(yè)布置，習作練習
用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感恩母親，仔細觀(guān)察母親那時(shí)的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作，并用筆寫(xiě)一段話(huà)，記錄下這一溫暖的瞬間。
花邊餃子教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）積累“拮據、破天荒”等詞語(yǔ)。
�。�2）理解課文內容，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫(xiě)了兩件事。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
引導學(xué)生自主、合作、探究，在老師的引導下一邊閱讀一邊思考，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫(xiě)了兩件事，體會(huì )母親對兒子的疼愛(ài)和兒孝順、敬愛(ài)母親之情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
課文表達了母親對兒子的疼愛(ài)和兒子孝順、敬愛(ài)母親之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母、孝敬父母，學(xué)會(huì )感恩的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解課文圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫(xiě)的兩件事。
2、難點(diǎn)：體會(huì )作者要表達的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境導入新課
1、板書(shū)“花邊餃子”。出示：花邊餃子圖。
2、師：瞧，這是剛煮出來(lái)的熱騰騰的花邊餃子，正冒著(zhù)熱氣呢！望著(zhù)它，你想說(shuō)什么？學(xué)情預設：
�、僬嫦氤陨弦煌腼溩�！
�、谙肫鹆藡寢屪龅娘溩�。
�、巯肫鹆顺燥溩訒r(shí)的快樂(lè )?
3、師：對于著(zhù)名作家肖復興先生來(lái)說(shuō)，花邊餃子有著(zhù)不同尋常的感受。今天，讓我們一同走進(jìn)課文《花邊餃子里的愛(ài)》。（板書(shū)完整課題）
4、讀課題。
二、初讀課文整體感知
1、師：課文圍繞“花邊餃子”寫(xiě)了什么事？請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子，看看作者圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫(xiě)了哪幾件事？
2、檢查生字詞：拮據、破天荒、威風(fēng)凜凜、調餡兒、洋葷、大吉大利。
3、學(xué)生匯報課文中的兩件事。
4、文中哪一個(gè)自然段把這兩件事連接起來(lái)了？（出示過(guò)渡段。）
三、品讀文字感悟母愛(ài)兒
1、師：媽媽的花邊餃，給了我們難忘的'記憶，那我們趕快去看看媽媽的花邊餃子是怎樣做成的吧？請同學(xué)們快速瀏覽課文，用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。
2、出示句子和花邊餃子圖：我和弟弟好奇地看著(zhù)，媽媽把包好的餃子沿著(zhù)邊兒用手輕輕地一捏一捏，便捏出一圈穗狀的花邊兒，像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。
3、師：從這段文字中你覺(jué)得自己的媽媽是一位怎樣的媽媽?zhuān)?/p>
4、師：可為什么媽媽要給我們包花邊餃子呢？
5、師：請同學(xué)們再自由讀讀第1—2自然段，找出理由。
6、解決問(wèn)題：
�。�1）母親疼愛(ài)兒子，把肉餡的餃子捏上花邊，留給孩子吃。
�、俪鍪揪渥樱何覀儏s不知道媽媽是耍了一個(gè)小小的花招兒，她把肉餡的餃子都捏上了花邊兒，讓我和弟弟連吃帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃
子。
�、趲煟菏前�，母親為了把僅有的一點(diǎn)肉留給我們吃，在餃子上耍了一小小的“花招”給餃子捏上花邊，做了一個(gè)記號。
�、蹘煟赫埻瑢W(xué)們同桌合作，再讀讀這段文字，看看你還能從哪個(gè)字，哪個(gè)詞或哪句話(huà)中讀懂什么？
�、苤笇�(shū)寫(xiě)“餡”。
�、葜笇Ю首x。
�。�2）媽媽為什么要包兩種餡的餃子，僅僅是為了美嗎？
�、偕钷讚�。你能給“拮據”換一個(gè)詞嗎？
�、谶�從哪個(gè)詞知道家里難得吃上一頓餃子？（破天荒）五六十年代，溫飽問(wèn)題都解決不了的日子，要吃上一頓餃子，吃上肉，可不容易��！
�。�3）理解“花招”：母親為了區別帶肉餡的餃子，為了迎合孩子們的喜愛(ài)，給肉餡的餃子捏上了花邊，這就是母親耍的花招。
7、師：愛(ài)的形式很多，你還能從1—2自然段中哪些句子中體會(huì )到母親對我們的疼愛(ài)？
8、師：是啊，就是這樣疼愛(ài)孩子的母親，難怪作者會(huì )發(fā)出這樣的贊嘆：（出示句子）花邊餃里浸滿(mǎn)濃濃的母愛(ài)。
�、倌隳芙o“浸”字換個(gè)詞嗎？放進(jìn)去讀一讀。你打算改嗎？為什么？
�、趧�(chuàng )設情境，引讀。（望著(zhù)這花邊餃，我們就想說(shuō)：花邊餃里浸滿(mǎn)濃濃的母愛(ài)；想起母親的花邊餃，我們就會(huì )情不自禁地贊嘆：花邊餃里浸滿(mǎn)濃濃的母愛(ài)。）
9、小結學(xué)法：我們用什么方法學(xué)習了“母親對兒子的疼愛(ài)”這一部分內容？
四、深入文本感悟兒孝母
1、師：那艱苦的歲月，媽媽的花邊餃，給了我們難忘的記憶。后來(lái)，我學(xué)著(zhù)母親的樣子，給母親做了花邊餃子。此時(shí)，你有疑問(wèn)嗎？（預設：“我”為什么要給媽媽包花邊餃子？）
2、請同學(xué)們默讀第4—9自然段，找到相關(guān)句子用“～～”畫(huà)起來(lái)，用前面的學(xué)習方法小組內學(xué)習。
�、僦该f(shuō)。
�、诔鍪揪渥�，引讀：花邊餃里浸滿(mǎn)濃濃的母愛(ài)，如今，我謹以花邊餃討得年邁母親的快樂(lè )和開(kāi)心。
�、蹘煟嚎蔀槭裁础拔摇本鸵谩盎ㄟ咃溩印庇懙媚赀~母親的快樂(lè )和開(kāi)心呢？
3、師：母親那么容易就吃到了帶糧糖餡兒的花邊餃子，那是因為母親的眼睛實(shí)在是太昏花了，她不知道我耍了一個(gè)小小的花招。
4、回歸課題，總結板書(shū)：花邊餃里浸滿(mǎn)了母親對我的疼愛(ài)，同時(shí)也浸滿(mǎn)了“我”對母親的孝順和敬愛(ài)，所以作者取題為《花邊餃子里的愛(ài)》。生讀課題。
5、領(lǐng)悟寫(xiě)法：作者抓住生活中包花邊餃子這樣的平凡小事，以小見(jiàn)大，抓住細節描寫(xiě)，用樸實(shí)的語(yǔ)言，表達了母親對“我”的疼愛(ài)以及“我”對母親的孝順與敬愛(ài)。肖復興先生的許多作品都是如此，如《荔枝》、《母親》等。
五、拓展延伸學(xué)會(huì )感恩
1、簡(jiǎn)介肖復興與母親的關(guān)系。他在《母親》一文中，這樣寫(xiě)到：世上有一本書(shū)是永遠寫(xiě)不完的，那便是母親。
2、出示句子：世上有一本書(shū)是永遠寫(xiě)不完的，那便是母親�！团d
3、出示圖片、配樂(lè )（感受愛(ài)、回報愛(ài)）。
師述：母愛(ài)是人類(lèi)最純潔、最無(wú)私、最珍貴的情感，我們每一個(gè)孩子無(wú)不享受著(zhù)母親給予的幸福和快樂(lè )。每當看到母親露出欣慰的笑容，每當看到母親卸去疲憊的樣子，每當聽(tīng)到母親親切地說(shuō)：“孩子，你長(cháng)大了，懂事了�！蹦呛螄L又不是一種幸福！作者的母親是這樣疼愛(ài)自己的孩子，我們的母親又何嘗不是這樣，總有一種愛(ài)，讓我們內心震撼，那便是母親的愛(ài)！此時(shí)此刻，你想到了什么？
4、母親的愛(ài)是永遠說(shuō)不完的話(huà)題。出示詩(shī)：《母親的愛(ài)》
山，沒(méi)有母親的愛(ài)高；
海，沒(méi)有母親的愛(ài)深；
天，沒(méi)有母親的愛(ài)廣闊；
地，沒(méi)有母親的愛(ài)包容；
太陽(yáng)，沒(méi)有母親的愛(ài)溫暖；
云朵，沒(méi)有母親的愛(ài)潔白；
花朵，沒(méi)有母親的愛(ài)燦爛。
5、小結：我們是生活在一個(gè)愛(ài)的世界里，正因為有了愛(ài)，我們才能茁壯成長(cháng)，除了母親，還多許多關(guān)愛(ài)著(zhù)我們的人，“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！�；“滴水之恩，涌泉相報”，用自己的行動(dòng)去回報他們吧！
花邊餃子教學(xué)設計 8
教學(xué)三維目標：
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得回報親情，學(xué)會(huì )感恩。
3、學(xué)習作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言寫(xiě)具體，表達思想感情的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )課文的思想感情，學(xué)習作者所運用的表達方法。
教具準備：
教學(xué)環(huán)節：
一、新知鋪墊：
1、基礎訓練
艱辛 興奮 恍然大悟 一往情深
一備 坷垃 咀嚼
2、導入新課：
謎語(yǔ)導入
二、探究新知：（說(shuō)明：學(xué)、展、點(diǎn)隨時(shí)標注）
一、學(xué)：自學(xué)提示
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、理清層次，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
二、展：學(xué)生匯報交流
1、檢查字詞：和面 拮據 捏成 品嘗 享受 碼上
�；ㄕ袃�
2、通過(guò)小時(shí)候（媽媽給“我”）包花邊餃子和“我”長(cháng)大后（為媽媽?zhuān)┌ㄟ咃溩拥墓适�，傾訴了“我”與母親之間（深沉的親情）。
三、點(diǎn)：教師強調
可按內容把分為兩部分。
�、艐寢寪�(ài)吃餃子，愛(ài)包餃子。（1—2）
�。�2）花邊餃子寄深情。（3—8）
一、學(xué)：自學(xué)提示
1、小時(shí)候媽媽是如何給“我”包餃子的？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2、長(cháng)大了，“我”是怎樣給媽媽包餃子的？包了一個(gè)什么樣子的餃子？
3、你能說(shuō)一說(shuō)，這花邊餃子里包的到底是什么嗎？
4、“這種花邊餃子是媽媽教會(huì )我包的”這句話(huà)的.含義是什么？
二、展：學(xué)生匯報
三、點(diǎn)：教師強調
這篇圍繞餃子寫(xiě)的，課文中雖沒(méi)有一個(gè)愛(ài)字，但是我們卻能從字里行間里，感覺(jué)到愛(ài)意，貧困時(shí)期的肉餡里急的是一位母親對孩子的關(guān)心、體貼，濃濃的愛(ài)，幸福時(shí)光的糖餡餃子傾注的是一位赤子報恩的深情。
鞏固拓展：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 積累課文中打比方的句子，想想這樣表達有什么好處。
總結：這節課你有哪些收獲？
作業(yè)：必做題：
選做題：
花邊餃子教學(xué)設計 9
教材分析
本文上一篇閱讀課文，講述了作者童年是，母親包餃子就像過(guò)節。母親的花邊餃子成了他難忘的記憶。成年后，為了母親高興，在母親的生日那天他包了糖餡兒的餃子，母親感到非常開(kāi)心。文章表現了母子間真摯的愛(ài)。課文的意圖是讓學(xué)生感受這個(gè)故事的同時(shí)，從中受到孝敬父母的教育。
學(xué)情分析
1本班大部分學(xué)生學(xué)習積極性主動(dòng)性不高，對于閱讀課文的學(xué)習總是依賴(lài)老師。
2學(xué)生能利用學(xué)習工具來(lái)學(xué)習生字詞，但理解能力差，對于課文中的一些重點(diǎn)句子所包
包含的意思體會(huì )不到。需要老師的.引導。
3學(xué)生不能勝利進(jìn)行本課學(xué)習的最大的障礙是學(xué)生的獨立閱讀能力不高。
教學(xué)目標
1學(xué)會(huì )本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2通過(guò)自主探究、討論交流的方法讀懂課文，把握課文的主要內容。
3理解文中的母親和兒子包花邊餃子的用意，感悟母親對兒子的愛(ài)，體會(huì )兒
子對母親的孝敬。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生朗讀課文，感悟母子間真摯的愛(ài)。
難點(diǎn)：讀懂課文，把握文章的主要內容，感悟母子間真摯的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一 談話(huà)引入：教師以學(xué)生熟悉的食物餃子為談話(huà)的內容引入，激發(fā)學(xué)習的興趣。
二 初解課文：學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字詞，理清文章的脈絡(luò )。
三 感悟品味：
〈一〉師引導生自主、討論探究，從中感受母親對兒子的愛(ài)。
討論：
1 、母 親的花邊餃子里隱含了什么？
2、 文中的媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)?/p>
〈二〉師引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感悟母愛(ài)。
〈三〉引導學(xué)生自主、討論探究，從中感受兒子對母親的孝敬。
討論：
1 、我為什么要包花邊餃子？
2、作者是一個(gè)怎么樣的人？
四 課堂小結，情感升華：
1、 師小結 。
2、 師引導談體會(huì )、收獲。
3 、師引導學(xué)生談今后應怎樣對待自己的父母？
花邊餃子教學(xué)設計 10
學(xué)習內容：《花邊餃子里的愛(ài)》
學(xué)習內容分析：這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時(shí)，媽媽的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成了年后，給媽媽過(guò)生日，他也包了一個(gè)帶花邊的花邊餃子，體現年邁的母親對兒子的疼愛(ài)和兒子孝順母親之情。文章表現了母子之間真摯的愛(ài)。
學(xué)情分析：學(xué)生運用學(xué)過(guò)的閱讀方法，整體把握課文內容；通過(guò)提問(wèn)和學(xué)生自主合作交流，深入體會(huì )母子包花邊餃子的用意；聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生已有的情感體驗。
學(xué)習目標
1．指導學(xué)生認識六個(gè)生字，讀讀記記“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語(yǔ)。
2導學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛(ài)3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解文中母親和兒子包花邊餃子的用意，感悟母親對兒子的愛(ài)，體會(huì )兒子對母親的孝敬。
學(xué)習重難點(diǎn)：引導學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛(ài)學(xué)習方式方法教法以讀代講法、引導點(diǎn)拔法、指導朗讀法學(xué)法朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、配樂(lè )朗讀法學(xué)習準備教師：多媒體課件學(xué)生：搜集與課文相關(guān)的資料學(xué)習時(shí)數1課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一．導入新課，扣題質(zhì)疑。
1．同學(xué)們你們喜歡吃餃子嗎？誰(shuí)知道餃子都有什么餡的？你喜歡吃什么餡的餃子?餃子，是普普通通的食品，平時(shí)我們想吃就可以吃到。今天我們學(xué)習一篇有關(guān)餃子的課文。板書(shū)：花邊餃子
2、讀了課題，猜猜課文會(huì )寫(xiě)些什么?預設：
(1)花邊餃子什么樣?怎么做?
(2)寫(xiě)了和花邊餃子有關(guān)的哪些人?
(3)寫(xiě)了和花邊餃子有關(guān)的什么事?
二．自由讀課文
1、自由讀課文，畫(huà)出本課要求認識的字，想一想，怎樣記住這些字？
2、學(xué)生自讀課文，要求讀準生字的字音，把課文讀通順、流利。
3、借助工具書(shū)或請教同桌解決生字詞。
拮據：缺少錢(qián)，境況窘迫。
破天荒：比喻事情第一次出現。
威風(fēng)凜凜：本課指媽媽很威風(fēng)，使人敬畏的樣子。
歷久：經(jīng)過(guò)很長(cháng)的時(shí)間。
4、課文圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫(xiě)了哪幾件事？（小時(shí)候媽媽為我們包花邊餃子，長(cháng)大后我為媽媽包花邊餃子。）
5、自讀課文，為課文劃分段落，并歸納段意。
第一段（第1自然段）：媽媽喜歡包餃子。
第二段（第2~3自然段）：媽媽給“我們”包花邊餃子。
第三自然段：（4~6自然段）：“我”給媽媽包花邊餃子。
三、走進(jìn)童年，體會(huì )母愛(ài)
1．默讀課文1至3自然段，思考：花邊餃子為何能給小時(shí)候的我留下這么深刻的印象，你能從哪些語(yǔ)句中感受出來(lái)?
2．交流后出示課件：
花邊餃子給我們的童年帶來(lái)樂(lè )趣，我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺騙人的狡猾手段、計策，本課中的“花招”是借用，帶有褒意)，媽媽的“花招”是什么?
(2)媽媽為什么要耍這個(gè)小花招兒?仔細讀讀第3自然段，結合文中的“挨”“每月幾十元工資”“養活”“破天荒“等詞語(yǔ)，體會(huì )當時(shí)生活的拮據。
在媽媽的“花招”里，你感受到了什么?如果你就是那位媽媽?zhuān)隳芟胂笠幌庐敃r(shí)她心里在想什么嗎?指導朗讀。(此刻你對那一個(gè)個(gè)花邊餃子有了什么新的感受?帶著(zhù)這種感受再來(lái)讀讀句子。)
(3)引讀課文。
正是這濃濃的母愛(ài)，才使得媽媽在這樣拮據的日子里，——(生接讀)即使不逢年節破天荒包上一回餃子，媽媽也總是要包上兩種餡兒：一種素的，一種肉的。這時(shí)候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛(ài)，才使得媽媽在我和弟弟常常搗亂，把餃子弄混。讓媽媽只好混在一塊煮時(shí)——(生接讀)媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說(shuō)：“來(lái)，媽教你們包花邊餃子!”正是這濃濃的'母愛(ài)，才使得媽媽捏出了漂亮的花邊餃子——(生接讀)我和弟弟好奇地看，媽媽把餃子邊兒用手指一捏一捏。捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。
正是這濃濃的母愛(ài)，才使得媽媽耍了個(gè)小小的花招兒——(生接讀)她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛(ài)，給我們的童年帶來(lái)樂(lè )趣。雖然生活艱難，有媽媽的呵護，我們依然是快樂(lè )的。
(4)有感情朗讀課文。
小小的花邊餃子，包的不僅是肉餡兒，還包著(zhù)母親對孩子的愛(ài)。這種親情沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，而是蘊藏在字里行間。讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)體會(huì )這一份濃濃的愛(ài)。請同學(xué)們有感情的朗讀這一段。
四、研讀課文，親情回報小時(shí)候，媽媽的花招兒，讓我感受到了那份無(wú)聲的濃濃的母愛(ài)。長(cháng)大以后，我也耍了個(gè)花招，我們認真讀讀課文4至8自然段。
1．默讀課文4～8自然段，想想我耍了什么花招？
2．反饋交流。
(1)她不知道我耍了一個(gè)小小的花招兒：用糖餡兒包了一個(gè)花邊餃子。
我為什么耍這個(gè)花招?(聯(lián)系上文理解——媽媽一輩子最?lèi)?ài)吃的是餃子。每逢包餃子的時(shí)候；
媽媽最為得意，而且這種花邊餃子是媽媽教會(huì )我包的。找出相關(guān)的句子讀一讀，體會(huì )媽媽對餃子的特殊感情。)
(3)“每逢見(jiàn)我拎回肉餡兒，媽媽就立刻系上圍裙，先去和面，再來(lái)調餡兒，絕不讓其他人沾手。那麻利勁兒，那精神勁兒，又像回到了她年輕的時(shí)候�！�(她年輕的時(shí)候是什么樣?聯(lián)系第2自然段體會(huì )。) (4)媽媽的花招給我的童年帶來(lái)了樂(lè )趣，那我的花招給媽媽帶來(lái)的是什么?(快樂(lè )、驚喜)你能從文中的哪些地方感受到?(引領(lǐng)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)體會(huì )，如：媽媽連連搖頭笑著(zhù)說(shuō)：“這么一堆餃子，哪兒能那么巧就讓我吃著(zhù)這個(gè)餃子呢?”等句子。)從這個(gè)糖餡兒的花邊餃子中，你又體會(huì )到了什么?(兒子對母親濃濃的愛(ài))分角色朗讀生日這天的對話(huà)，我們一起來(lái)感受“我”對母親的愛(ài)。
[還是從“花招”入手，通過(guò)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)感受花邊餃子給母親帶來(lái)的無(wú)比驚喜，引領(lǐng)學(xué)生體驗我利用媽媽教會(huì )我包的花邊餃子報答了無(wú)私的母愛(ài)，再次認識文中的“花邊餃子”的內涵：愛(ài)的象征。]
五、總結全文，升華情感
1．默讀全文，然后出示句子：
(1)花邊餃子給我們的童年帶來(lái)樂(lè )趣，我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(2)她不知道我也耍了一個(gè)小小的花招兒：把糖餡兒包到了花邊餃子里。
思考：這花邊餃子里到底包的是什么?(小結文章的表達方式：前后呼應、托物寄情。)思考：媽媽教會(huì )的僅僅是包花邊餃子嗎?(小小花邊水餃，浸滿(mǎn)濃郁情思：艱苦歲月里的肉餡水餃，蘊涵著(zhù)媽媽對兒子的體貼與疼愛(ài)；
幸福時(shí)光中的糖餡水餃，傾注著(zhù)赤子報恩的深情。作者采用對比手法，將相隔數十年的兩種水餃，用“情感”之線(xiàn)編織在文章中。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但是最樸實(shí)的語(yǔ)言抒發(fā)了最真摯的情感。)六、拓展延伸讀寫(xiě)結合學(xué)完了《花邊餃子》這篇課文，你們是不是有一種深深的感情在涌動(dòng)呢?請你們以“親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)”為題寫(xiě)一段話(huà)說(shuō)說(shuō)你們的心聲吧!作業(yè)設計1讀課文，找出并摘抄自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)。
2.實(shí)際生活中，你有過(guò)類(lèi)似文中作者的感受嗎？板書(shū)設計花邊餃子里的愛(ài)媽媽兒子把花邊餃子包花邊餃子兒子難忘媽媽開(kāi)心。
花邊餃子教學(xué)設計 11
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。理解“拮據、破天荒、花招、威風(fēng)凜凜、大吉大利、頭頭是道”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的主要內容，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行朗讀，感悟“我”與母親之間真摯的愛(ài)，懂得回報親情，學(xué)會(huì )感恩。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
體會(huì )文章表達思想感情的方法，感悟“我”與母親之間真摯的愛(ài)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，引出“花招”
(一)講解餃子的故事，引入新課。
(多媒體展示餃子圖片)大家在圖片上看到了什么?(餃子)可是我看到的卻不是餃子，而是滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。著(zhù)名作家肖復興說(shuō)過(guò)：“世上有一部書(shū)是永遠寫(xiě)不完的，那便是母親�！苯裉煳覀兙蛠�(lái)一起學(xué)習他的佳作：《花邊餃子里的愛(ài)》(板書(shū)課題。)，看看那些深藏在花邊餃子里的花招。
(二)啟發(fā)思考：預設：
1、花邊餃子是什么樣子的?
2、為什么花邊餃子里有愛(ài)?花邊餃子里有什么樣的愛(ài)?
3、花邊餃子里愛(ài)是通過(guò)哪些花招表現出來(lái)的?
讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)，一起品嘗今天的花邊餃子，去尋找花邊餃子里的花招。
二、初讀課文，尋找“花招”
(一)字詞學(xué)習
(為了順利尋找，我們先解決生字新詞。)
jiǎo jié hūn xiàn
餃子拮據葷菜肉餡
xī kuài lǐn
清晰筷子威風(fēng)凜凜
拮據：缺少錢(qián)，比喻生活困難。
破天荒：事情第一次出現。
威風(fēng)凜凜：很威風(fēng)，使人敬畏。
歷久：經(jīng)過(guò)很長(cháng)的時(shí)間。
花招：原意是欺騙人的狡猾手段、計策，本課中的“花招”是指巧妙的辦法。(板書(shū)于板書(shū)坂快正中)
(二)朗讀課文，尋找花招
思考：說(shuō)說(shuō)課文按什么順序來(lái)寫(xiě)的，圍繞“花邊餃子”重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩個(gè)花招?
(這篇課文按時(shí)間順序可分為兩部分：
1、即第一部分(第1-3自然段)：講在小時(shí)候的艱苦的歲月，媽媽把肉餡的餃子捏上花邊留給我們吃，這一花招給了“我們”難忘的記憶。
2、即第二部分(第4-9自然段)：講長(cháng)大后家里經(jīng)濟狀況好轉后，媽媽卻雷打不動(dòng)只愛(ài)吃餃子�！拔摇彼Ａ艘粋�(gè)小花招——讓母親吃到糖餡的花邊餃，討得年邁母親的歡心。)
(下面讓我們合作探究，破解花招：“嘗肉餡餃，品母愛(ài)情”。主要思考下面幾個(gè)問(wèn)題。)
三、合作探究，破解花招
(讓我們先破“肉餡招”。)
(一)嘗肉餡餃，品母愛(ài)情
1、文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了媽媽包餃子的技術(shù)高超的?
2、媽媽包餃子的時(shí)候耍了什么“花招”?(媽媽包了兩種不同的餃子)
3、媽媽為什么要耍這個(gè)小花招兒?(那時(shí)，家里生活拮據，吃餃子當然只能挨到年節;平常的日子，破天荒包上一頓餃子，自然就成了全家的節日。)
(拮據;缺少錢(qián)，景況窘迫。破天荒：比喻事情第一次出現。)
4、花邊餃子到底是什么樣子的?(品讀下面句子完成)
我和弟弟好奇地看著(zhù)，媽媽把包好的餃子沿著(zhù)邊兒用手輕輕地一捏一捏，便捏出了一圈穗狀的花邊兒，像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。
(1)這句話(huà)抓住了母親的那個(gè)動(dòng)作來(lái)寫(xiě)?(捏)
(2)母親這一“捏”，捏進(jìn)了什么?(母親對兒子深深的愛(ài))
(3)再次齊讀。
(4)教師小結 。
濃濃的母愛(ài)，沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，而是蘊含在字里行間。此刻你對那一個(gè)個(gè)花邊餃子有了什么新的感受?帶著(zhù)這種感受再來(lái)讀讀句子。讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)表現這一份濃濃的愛(ài)。正是這濃濃的母愛(ài)，才給我們的童年帶來(lái)樂(lè )趣。雖然生活艱難，可有媽媽的呵護，我們依然快樂(lè )成長(cháng)。
5、理解”這些記憶，都是到了自己做父親的時(shí)候，才開(kāi)始清晰起來(lái)，仿佛一直沉睡著(zhù)，需要我們必須用經(jīng)歷的代價(jià)才能把它喚醒”這句話(huà)。
(第一句承接上文，第二句引出下文，寫(xiě)出了“我”在為人之父后才深深體會(huì )到花邊餃子里包含的深深母愛(ài)。那么，“我”是如何報答母親的。再讓我們一起來(lái)“解糖餡謎，悟兒孝心”。)下面我們再來(lái)解“糖餡謎”，悟兒孝心�！�
(二)解糖餡謎，悟兒孝心
1、自由朗讀第四自然段，思考：
�、�、作者成年后想起了什么?(找出原文)
�、�、三個(gè)“想起”，寫(xiě)出了作者的什么?(一份孝心)
2 、我是如何孝順、敬愛(ài)母親的?
(1)讓母親開(kāi)洋葷
(2)母親要自己做
(3)順著(zhù)母親意愿常包餃子
3 、我也耍了一個(gè)“花招”，是什么“花招”呢?為什么要耍這個(gè)“花招”呢?從中你體會(huì )到了什么呢?
(1)用糖餡兒包了一個(gè)有記號的花邊餃。
(2)謹以花邊餃討得年邁母親的快樂(lè )和開(kāi)心。
(3)兒子對母親無(wú)價(jià)的孝心。
4、“餃子如一尾尾小銀魚(yú)在翻滾的水花中上下翻騰，充滿(mǎn)生趣�！边@句話(huà)你是怎樣理解的?
(運用比喻，生動(dòng)地表現出餃子在鍋里翻滾的景象以及媽媽快樂(lè )的心情。)
5、花邊餃子里浸滿(mǎn)濃濃的母愛(ài)，如今，我謹以花邊餃子討得年邁母親的快樂(lè )和開(kāi)心。
思考：這句話(huà)在文中起到什么作用?
(照應題目，點(diǎn)明中心)
(三)課堂小結
小小花邊餃子，浸滿(mǎn)濃濃真情，它是愛(ài)的.象征：艱苦歲月里的肉餡餃子，蘊涵著(zhù)濃濃的母愛(ài);幸福時(shí)光中的糖餡餃子，傾注著(zhù)拳拳的孝心。作者用“愛(ài)”的情感之線(xiàn)，將相隔數十年的兩種花邊餃子，編織在文中。沒(méi)有精彩片段，沒(méi)有華麗詞語(yǔ)，但是作者通過(guò)最平凡的生活、最樸實(shí)的語(yǔ)言，抒發(fā)了最真摯的情感。這種以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法值得我們學(xué)習。下面讓我們重溫母愛(ài)，仿說(shuō)花招——
四、重溫母愛(ài)，仿敘花招
(一)導入仿敘
(有時(shí)候，愛(ài)在轟轟烈烈的壯舉里;更多的時(shí)候，愛(ài)在平平淡淡的細節中。無(wú)論時(shí)光怎樣流逝，唯有不變的，是點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛(ài)的回憶。請欣賞一則小視頻，讓我們回憶起那些深藏在細節里的母愛(ài)�？赐曛笳埓蠹艺f(shuō)說(shuō)那些記憶中父母對我們耍的諸多花招。)
(二)學(xué)生仿敘花招。
(寶貝快吃吧，媽媽不餓;寶貝，你吃，媽媽不喜歡吃甜的。)
五、拓展延伸，學(xué)�；ㄕ�
(一)導入
“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！蹦笎�(ài)深似海，讓兒思千載。為了表達我們對母親的感恩，讓我們也對辛勤哺育我們的母親耍�；ㄕ邪�!，下面請你出招!誰(shuí)先來(lái)——)
(二)學(xué)生學(xué)�；ㄕ�
(謊說(shuō)學(xué)校要我們完成一次品德作業(yè)——達到為媽媽洗一次腳、梳一次頭之目的等。)
六、煽情總結，朗讀升華
愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題，愛(ài)需要用心感悟，愛(ài)需要用心表達。伴我們一路走來(lái)的是——母親，溫暖我們一生的是——母愛(ài)。讓我們懷著(zhù)一顆感恩的心，用最美的語(yǔ)言，用最真的情感來(lái)表達我們的心聲吧!(最后學(xué)生齊誦)
《母親》
我只看見(jiàn)您面向我時(shí)的微笑
卻沒(méi)有看到您轉過(guò)身后的疲憊
我只提走了清晨遠走的行囊
卻沒(méi)有您半夜整理辛忙的印象
我只一意顧及所謂的生活奔忙
卻沒(méi)有留意你鬢角泛起的白霜
母親啊
如今我已不忍再迎靠您愈見(jiàn)單溥的肩膀
看著(zhù)您已開(kāi)始顫抖的手
我就努力地想挽留時(shí)光
怎奈時(shí)光如流水一樣
心疼地看著(zhù)您那慈愛(ài)的臉龐
愿您永遠安康
板書(shū)設計：
花邊餃子里的愛(ài)
找
↓ →肉餡→母愛(ài)
破→(花招)←學(xué)
↑ →糖餡→兒孝
敘
花邊餃子教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、掌握本課的生字詞
2、有感情朗讀課文，整體把握課文內容。
3、理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。體會(huì )文章表達的感情。
4、培養學(xué)生關(guān)愛(ài)，孝順父母。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、整體把握課文主要內容
2、體會(huì )課文表達的情感
教學(xué)程序：
一、導入新課：
同學(xué)們，我們對餃子都很熟悉，然而，今天我們要學(xué)習的這篇文章里的餃子在作者卻并不尋常，為什么呢？通過(guò)學(xué)習，我們來(lái)理解作者心中的餃子究竟包含怎樣的感情。
二、檢查預習
1、讀生字詞
2、比較組詞：
餃（）桔（）餡（）葷（）筷（）
較（）拮（）陷（）渾（）快（）
三、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，
2、課文圍繞花邊餃子寫(xiě)了哪幾件事？
四、理解課文內容
用不同的形式朗讀課文，讀后思考：
1、媽媽為什么要包花邊餃子？
2、我為什么要包花邊餃子？
3、課文為什么用花邊餃子里的愛(ài)做題目？
4、課文圍繞花邊餃子表現了怎樣的主題？
對這幾個(gè)問(wèn)題，可讓學(xué)生思考或小組討論。
五、談體會(huì )
聯(lián)系生活實(shí)際談自己讀后的感受
可請幾個(gè)同學(xué)發(fā)言
六、拓展
本文表現了感人的母愛(ài)之情，我們還學(xué)過(guò)很多有關(guān)母愛(ài)的.文章或詩(shī)詞，你能說(shuō)出其中一些嗎？
七、結合課文進(jìn)行思想教育
我們一直說(shuō)母愛(ài)是偉大的，那么，作為子女的我們應怎樣報答偉大的母愛(ài)呢？
花邊餃子教學(xué)設計 13
一、教材分析：
本文是我國當代著(zhù)名作家肖復興的一篇名作。課文講的是作者童年時(shí)，媽媽的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成年后，給媽媽過(guò)生日，他也包了一個(gè)帶糖餡的花邊餃子，討得年邁母親的快樂(lè )和開(kāi)心。文章以樸素平和的文筆，娓娓傾訴了“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”的親情。本課為略讀課文，文本表面看來(lái)非常平實(shí)，卻能感人至深，是學(xué)生陶冶情感的一篇佳作。因此，讓學(xué)生從這些平實(shí)的語(yǔ)言文字中感悟母子之間誠摯的愛(ài)。是本課教學(xué)設計的關(guān)鍵。本設計力求通過(guò)多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，活化文本，使學(xué)生能在閱讀中感受到有情的人生花香彌漫，懂得珍惜親情，學(xué)會(huì )感恩與回報。
學(xué)情分析
學(xué)生剛踏進(jìn)青春期的門(mén)檻，正值是非觀(guān)，情感價(jià)值觀(guān)的形成時(shí)期本課教學(xué)設計的關(guān)鍵就是讓學(xué)生從這些平實(shí)的語(yǔ)言文字中，感悟母子之間誠摯的愛(ài)。在教學(xué)中，力求通過(guò)多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，活化文本，使學(xué)生能在閱讀中感受愛(ài)，懂得珍惜親情，學(xué)會(huì )感恩與回報。
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能：自學(xué)本課生字、新詞，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生反復地朗讀，從關(guān)鍵的詞語(yǔ)、相照應的句子中體會(huì )濃濃的母愛(ài)和作者的孝心。
3、情感與態(tài)度：讀懂課文，喚起學(xué)生關(guān)愛(ài)長(cháng)輩的情感，聯(lián)系生活實(shí)際，感受愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩和付出愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)品讀詞語(yǔ)和句子，體會(huì )濃濃的母愛(ài)和作者的孝心。
難點(diǎn)：?jiǎn)酒饘W(xué)生關(guān)愛(ài)長(cháng)輩的情感，聯(lián)系生活實(shí)際，感受愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩和付出愛(ài)。
三、教學(xué)環(huán)節：
教師活動(dòng)預設學(xué)生行為設計意圖設問(wèn)導入
1、同學(xué)們，你們喜歡吃餃子嗎？
2、[出示]課題
3、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)餃子有課文。（板課題）
4、讀了這道題目，你想知道些什么呀？情感參與并根據課題提出問(wèn)題引導學(xué)生質(zhì)疑
整體感知
1、[出示]欣賞餃子圖片
2、[出示]自學(xué)提示
�。�1）用自己喜歡的方式讀課文，自學(xué)生字詞，并把不理解的新詞語(yǔ)劃出來(lái)。
�。�2）用自己的話(huà)歸納文章的主要內容。
�。�3）小組交流。
2、組織學(xué)生匯報、反饋自學(xué)情況。自讀課文，匯報反饋
學(xué)習情況
1、直接感受花邊餃子的形狀
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
3、整體感知課文品詞悟情[出示讓生集體齊讀作者小時(shí)候和家人一起包餃子的場(chǎng)景。讓個(gè)別生說(shuō)感受出示語(yǔ)段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文
品句悟情
1、媽媽為什么要包花邊餃子呢？[出示]有感情地讀句子。相機板書(shū)：兒時(shí)肉餡―“我”和弟弟吃
2、[出示]相關(guān)句子
3、兒時(shí)，媽媽也教會(huì )了“我”包花邊餃子，后來(lái)，“我”為什么要包花邊餃子呀？來(lái)，一起看看這里邊有什么“花招”？[出示]有感情地讀句子。相機板書(shū)：成年糖餡―媽媽吃學(xué)生思考、談體會(huì )。以讀悟情，品句悟情
總結課堂
1、學(xué)到這里，我們知道了花邊餃子里包含著(zhù)什么愛(ài)呀？（邊說(shuō)邊完成板書(shū)：愛(ài)）[出示]
2、回憶一下，爸爸媽媽為我們做的哪些事，你也感受到這樣的愛(ài)？
1、學(xué)生談感受
2、學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
啟發(fā)學(xué)生入景悟情，體會(huì )母愛(ài)的'偉大，作者的孝順
四、拓展學(xué)習：
1、以前我們還學(xué)過(guò)哪些有關(guān)母愛(ài)的文章或詩(shī)詞呢？讓學(xué)生先說(shuō)，然后出示四年級時(shí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)[出示]讓有感情地讀一讀。
2、同學(xué)，讓我們一起來(lái)認識一下這位讓我們學(xué)會(huì )感恩和付出愛(ài)的大作家吧！[出示]
作者簡(jiǎn)介
個(gè)別回答，朗讀古詩(shī)，通過(guò)PPT了解
作者生平
1、通過(guò)學(xué)生談感受，進(jìn)一步鞏固課文內容
2、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )感恩。
3、拓展學(xué)思維，引導學(xué)生復習舊知、探索課外新知、了解作者布置作業(yè)寫(xiě)寫(xiě)自己和爸爸媽媽之間感受到愛(ài)與關(guān)心最深的一件事。既可以是體現父母對你的愛(ài)，也可以是你懂得感恩父母的一件事，試試用筆把它寫(xiě)下來(lái)。
動(dòng)筆寫(xiě)小練筆通過(guò)動(dòng)筆，進(jìn)一步讓學(xué)生感受愛(ài)、學(xué)會(huì )感恩、付出愛(ài)
五、板書(shū)設計：
花邊餃子里的愛(ài)
兒時(shí)肉餡“我”和弟弟吃花邊餃子愛(ài)
成年糖餡媽媽吃
六、學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計
1、啟發(fā)學(xué)生入景悟情，體會(huì )母愛(ài)的偉大，作者的孝順。
2、通過(guò)學(xué)生談感受，進(jìn)一步鞏固課文內容。
3、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )感恩。
4、拓展學(xué)思維，引導學(xué)生復習舊知、探索課外新知、了解作者。
5、通過(guò)動(dòng)筆，進(jìn)一步讓學(xué)生感受愛(ài)、學(xué)會(huì )感恩、付出愛(ài)。
花邊餃子教學(xué)設計 14
各位評委老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育教科版第九冊的課文《花邊餃子》。這篇課文講述了“我”小時(shí)候媽媽給“我”包花邊餃子和“我”長(cháng)大后給媽媽包花邊餃子的故事，讓我們感到時(shí)代在變，但深沉的親情永遠不會(huì )變。文章以樸素的文筆，傾訴了“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”的親情。整組課文都是圍繞著(zhù)“親情難忘”為主題，通過(guò)質(zhì)樸、深蘊的語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì )人間親情的美好，懂得珍惜親情，學(xué)會(huì )感恩和回報。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養語(yǔ)感。下面我把它從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據新課程標準，本組課文訓練的主要意圖，和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標。
知識目標：認識8個(gè)生字，掌握多音字的讀音，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
技能目標：學(xué)習作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言寫(xiě)具體，表達思想感情的方法。
情感目標：體會(huì )“我”和媽媽兩代人之間互相關(guān)愛(ài)的深情，懂得回報親情，學(xué)會(huì )感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )課文的思想感情，學(xué)習作者所運用的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“我”和媽媽兩代人之間互相關(guān)愛(ài)的親情，懂得回報親情，學(xué)會(huì )感恩。
二、教法和學(xué)法：
教法：培養學(xué)生良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神，創(chuàng )新精神，是新課程標準的重要理念，為了實(shí)現這一目標，同時(shí)也為體現新課程標準中知識與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)維度的統一，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導法，以課文題目為切入點(diǎn)引導學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人生相結合的特點(diǎn)。在這堂課中，我們綜合了觀(guān)察法、談話(huà)法、討論法及情境性教學(xué)方法來(lái)引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
學(xué)法：教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，強調一些學(xué)習習慣的養成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng )造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。在學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。）
三、教學(xué)過(guò)程
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習、合作探究的教學(xué)方式，實(shí)踐與想象充分結合的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍。為達到本課的教學(xué)目標，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬┘とそ翌}，質(zhì)疑定標
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要�！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問(wèn)：我們中華民族是一個(gè)特別重視民俗風(fēng)情的民族，有許多傳統的節日，并且每個(gè)節日都有一定的代表性食物。你能說(shuō)說(shuō)你知道的節日和這天有什么代表性的食物嗎？結合學(xué)生的回答引出“餃子”。
再次質(zhì)疑：餃子本是平常物，但是文中的餃子加上了花邊以后，便不再平常了，這個(gè)花邊到底有什么意義呢？我們趕趕快到課文中去尋找答案吧！
�。ǘ┱w感知，讀中學(xué)讀。
在學(xué)生自由讀課文的基礎上，了解文中的主人公是“我”和媽媽?zhuān)溩邮俏覀冎g故事的線(xiàn)索，先讓學(xué)生了解媽媽和餃子之間的聯(lián)系，通過(guò)讀文中的語(yǔ)句了解媽媽最?lèi)?ài)吃的是餃子，因而在包餃子的時(shí)候就是她最快樂(lè )和得意的時(shí)候，文中有一些詞語(yǔ)生動(dòng)傳神地描繪了媽媽包餃子的興奮與得意，請同學(xué)們朗讀第二自然段，找一找，畫(huà)一畫(huà)。課文的脈絡(luò )清晰，從時(shí)間順序分別寫(xiě)了花邊餃子的故事，都是什么時(shí)間呢？深入了解小時(shí)候媽媽給“我”包花邊餃子和長(cháng)大后“我”給媽媽包花邊餃子的故事，體會(huì )這花邊餃子里包的究竟是什么？確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。 探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的`語(yǔ)言引導學(xué)生反復讀文，學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉為合作探究。 學(xué)生通過(guò)讀文自主探究，合作探究后明白了，小時(shí)候媽媽給“我”和弟弟包花邊餃子，這餃子里包的不僅僅是肉餡，是素餡，更包含了母親的希望與關(guān)懷，包含了母親深沉的愛(ài)�！拔摇遍L(cháng)大后，媽媽過(guò)生日，“我”給媽媽糖餡的花邊餃子讓媽媽吃到了驚喜，更讓媽媽吃到了兒子的孝心。
�。ㄈ⿲W(xué)習升華
“我”的這種做法是從哪學(xué)來(lái)的？學(xué)生回答。
相機說(shuō)出：是啊，媽媽教會(huì )了我包花邊餃子，讓我在艱難的年代里感到幸福和快樂(lè )，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì )了如何用心去回報別人去愛(ài)別人，讓我們帶著(zhù)一顆感恩的心動(dòng)情地讀一遍最后一句話(huà)。
生：齊讀最后一名話(huà)。
再次深入：媽媽教給我的僅僅是包花邊餃子嗎？
生討論回答，體會(huì )感悟，知道母愛(ài)的偉大，并懂得回報親情，學(xué)會(huì )感恩。讓學(xué)生用一句詩(shī)來(lái)總結母親對子女的愛(ài)。并聽(tīng)《燭光里的媽媽》再次感受母愛(ài)，并再次感謝母親。
�。ㄋ模┩卣寡由�
在現實(shí)生活中，我們身邊有很多關(guān)心、愛(ài)護我們的人，他們都是誰(shuí)呢？是啊，有親人、有朋友、有老師，你現在最想對他們說(shuō)什么呢？讓我們學(xué)會(huì )感恩，懂得回報。
四、板書(shū)設計
小時(shí)候 媽媽 包肉餡的餃子 母愛(ài)
花邊餃子
長(cháng)大后 “我” 包糖餡的餃子回報母愛(ài)
花邊餃子教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生認識“餃、拮、凜、餡、葷、晰、筷”7個(gè)生字。
2、引導學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間誠摯的愛(ài)。教育學(xué)生尊敬、熱愛(ài)父母、長(cháng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生通過(guò)閱讀把握文章的主要內容，引導學(xué)生感悟母子之間誠摯的愛(ài)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、有一個(gè)人，無(wú)論你身在何方，總放不下對你的牽掛，她愿把自己的一生無(wú)私地奉獻給你，這個(gè)人叫“母親”;有一種愛(ài)，讓你肆意地索取和享用，卻不要你任何的回報，這種愛(ài)叫“母愛(ài)”。母親用愛(ài)哺育我們，我們用愛(ài)回報母親。這節課就讓我們共同來(lái)感受花邊餃子里的愛(ài)。(板書(shū)課題)
2、讀了課題，你知道這篇文章主要寫(xiě)什么?(愛(ài)，花邊餃子里包含的愛(ài)……)
3、你們真會(huì )學(xué)習!會(huì )從課題把握文章的主要內容。把你的感受送進(jìn)題目里再來(lái)讀一讀。
二、走進(jìn)文本 尋找愛(ài)
1、相信同學(xué)們已經(jīng)預習過(guò)了課文，現在老師要考考大家生字的認讀情況。(課件 指名讀生字)
2、通過(guò)預習，你還知道文章的作者是誰(shuí)?你對他有哪些了解?(指名說(shuō)作者簡(jiǎn)介)
3、花邊餃子里的'“愛(ài)”一直溫暖著(zhù)作者的記憶，請同學(xué)們用瀏覽的方法閱讀課文，邊瀏覽邊思考：課文圍繞花邊餃子寫(xiě)了那幾件事?(課件 瀏覽方法)(兩件事：母親為我包花邊餃子，我為母親包花邊餃子)
4、作者是怎樣把這兩件事連在一起的?(過(guò)渡段 指名讀)過(guò)渡段在文中起什么作用?(承上啟下)
三、走近母親 感受愛(ài)
1、讓我們先來(lái)走近母親，感受那花邊餃子里浸滿(mǎn)的濃濃母愛(ài)。(課件)指名生讀
2、學(xué)生勾畫(huà)批注，師巡回輔導。
3、師生交流：
句一：生讀“這時(shí)候，媽媽威風(fēng)凜凜……沙場(chǎng)點(diǎn)兵�！�
生:我從這段話(huà)體會(huì )到媽媽包餃子時(shí)威風(fēng)凜凜的樣子令作者十分難忘。
師：“威風(fēng)凜凜”什么意思?從哪兒可以看出?
生:很威風(fēng)的樣子。我從媽媽“一個(gè)人又和面又調餡，餡調得又香又綿，面和得軟硬適度，最后盆手兩凈，不沾一點(diǎn)面粉�！边@句話(huà)看出來(lái)。
師：這是個(gè)怎樣的媽媽?
生1：能干。
生2：用心。
生3：利索。
師;“沙場(chǎng)點(diǎn)兵”指的什么?
生：指媽媽指揮爸爸，弟弟和我。
師;從這段話(huà)中，你體會(huì )到什么?
生1：我體會(huì )到包餃子是媽媽的拿手活，媽媽很自信。
師：請你帶著(zhù)自信來(lái)讀讀。(生讀)
生2：我體會(huì )到包餃子，媽媽很興奮。因為小時(shí)候家里生活拮據，吃餃子只能挨到年節，平時(shí)包一頓餃子便成了全家的節日，所以媽媽很興奮。
師：你很會(huì )讀書(shū)，聯(lián)系上下文有了更深的理解。把你的感受送進(jìn)文字里，興奮地讀讀。
生3：我體會(huì )到媽媽很辛苦。因為很難得吃上餃子，媽媽一定花費了很多功夫，也許前幾天都在想著(zhù)買(mǎi)多少肉，買(mǎi)多少菜，怎樣讓孩子們吃好，怎樣又不多花錢(qián)。
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