課文難忘的潑水節優(yōu)秀教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，體會(huì )周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
2、理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”?
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.欣賞 潑水節圖片
同學(xué)們，這節語(yǔ)文課老師給你們帶來(lái)了一組圖片，想欣賞嗎?圖上的人們在干什么?你知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)嗎?
設計意圖:從欣賞圖片入手,激起學(xué)生對潑水節的興趣。
2.導入新課
每年的清明節前后，當火紅火紅的鳳凰花盛開(kāi)時(shí)，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節日，這一天，人們穿上節日的盛裝，來(lái)到聚集地，互相潑水祝福，聽(tīng)傣族人說(shuō)身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們全身濕淋淋的，卻都沉浸在歡樂(lè )和幸福之中。大家知道這個(gè)節日就是(生答師板書(shū))
“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著(zhù)老師寫(xiě)一遍。潑水節今天課文中描寫(xiě)的這次潑水節是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節。板書(shū)“難忘”(結合實(shí)際理解“難忘”一詞)
這次潑水節為什么另傣族人民難忘?它到底特殊在哪?我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文
1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事?
2.讀通課文。
自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞語(yǔ)要多讀幾遍，把它讀準確，
3.檢查生字
(1)師：這篇課文需要我們認讀的生字比較多，課前同學(xué)們已經(jīng)預習了，現在老師想請同桌互相當小老師考一考對方，如果有不會(huì )認的，同桌一定要把你的識字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個(gè)詞，認讀完的馬上坐好。
(2)出示詞語(yǔ)指名讀。
(3)認讀多音字。
設計意圖：遵循學(xué)生認識記規律，鼓勵自主識字
三、深讀課文
1.學(xué)習第一自然段。
(1)指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(為什么不用火紅?你還能說(shuō)幾個(gè)象這樣式的短語(yǔ)嗎?)
2、自由讀第二自然段。思考：傣族人民為什么特別高興?用上因為……所以……說(shuō)一說(shuō)原因。特別還可以換成哪個(gè)詞?
3.介紹周總理
4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?默讀第三自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
(1) 那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
從這句話(huà)中你讀懂了什么?“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來(lái)”。
(2) 為了歡迎周總理，人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。 理解“撒滿(mǎn)”。 “鮮紅的地毯”：在什么情況下會(huì )鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場(chǎng)合，接待最尊貴的客人時(shí)。)
(3) 一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
師讀“一條龍船駛過(guò)江面，一串花炮升上天空�！北容^理解“一串串”、“一條條”。
引導學(xué)生感受到這么熱鬧、隆重的場(chǎng)面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準備的。為什么傣族人民會(huì )這樣歡迎周總理呢?
a、引讀句1，句2，句3。
周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節，總理從百忙之中抽出空來(lái)。當時(shí)傣族人所在的景洪地區交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車(chē)，最后又乘渡船過(guò)江，不辭辛苦，不遠千里，長(cháng)途跋涉，終于來(lái)到了傣族人民生活的小城，來(lái)到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他.難怪_____―，難怪―_________，難怪―_________，―(引讀句1，句2，句3)。
設計意圖：教師用富有感染力的'語(yǔ)言，渲染課堂氣氛，喚起學(xué)生腦海中情景的再現，再次調撥學(xué)生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無(wú)以言表的感情。
b、引讀句4。
就是這樣一位受人愛(ài)戴的好總理來(lái)了，人們怎能不歡呼呢?
如果你是傣家的小男孩，你會(huì )歡呼______―;
如果你是傣家的小女孩，你會(huì )歡呼________――;
如果你遠遠地看到周總理來(lái)了，你會(huì )大聲歡呼_________;
如果你看到總理來(lái)到你的身邊，你會(huì )激動(dòng)地歡呼_________;
周總理來(lái)了，從四面八方趕來(lái)的傣家人不論男女老少都大聲歡著(zhù)――――――。
設計意圖：通過(guò)這一串開(kāi)放式的句式，鼓勵學(xué)生用不同的語(yǔ)言道出自己的獨特感悟和理解。
7.周總理來(lái)到了人群中，你能認出他嗎?
出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲， 他戴著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中�！�
(1)、指名讀。
(2)、指名根據畫(huà)面介紹周總理。
課文中準確生動(dòng)的外貌描寫(xiě)，使我們在人群中一眼認出了周總理，我們發(fā)現句子中有許多描寫(xiě)(顏色)的詞。
(3)、你能用表示顏色的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)插圖中的人物嗎?過(guò)會(huì )兒請大家猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)。
這就是外貌描寫(xiě)，學(xué)會(huì )了嗎?老師相信在你們的習作中有所體現。
設計意圖：感受外貌描寫(xiě)的作用，初步懂得這是一種寫(xiě)作方法
8.再來(lái)看看周總理的打扮吧!齊讀
仔細觀(guān)察周總理的打扮，你發(fā)現了什么?(總理的打扮和傣族人是一樣的)周總理今天穿著(zhù)傣族服裝，和傣族人民打扮的一個(gè)樣，顯得多親切呀!再看圖，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)總理臉上的表情。(笑容滿(mǎn)面 和藹可親)你能用笑容滿(mǎn)面說(shuō)一句話(huà)嗎?
總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，(齊讀第2自然段)
五、學(xué)習四、五、六自然段
師：周總理來(lái)到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節日的?
1、自學(xué)4、5、6自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，把描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)加上圓點(diǎn)，認真體會(huì )。
2、學(xué)生匯報師板書(shū)(敲鼓跳舞 潑水祝福)
3、填空練習
這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么(總理和人民心連心，像一家人一樣)
設計意圖：抓住課文中描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞，體會(huì )總理和人民心連心，像一家人一樣
師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面啊!誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達出來(lái)!
1、指名讀7-8自然段
2、齊讀
設計意圖：通過(guò)朗讀，結合感悟，表達自己的看法，流露真實(shí)情感，再次激發(fā)學(xué)生對總理的愛(ài)戴，感受傣族人民的幸福。
六、總結：
周總理來(lái)到這里，把幸福、歡樂(lè )及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠也望不了這一天，所以這是一次(齊讀課題)我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來(lái)表達我們對總理的熱愛(ài)吧!
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