詩(shī)兩首的優(yōu)秀教學(xué)設計范文
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
�。�、引導學(xué)生朗讀時(shí)把握《我愛(ài)這土地》昂揚、深沉的意境和激昂悲壯的感情基調；《鄉愁》哀傷柔美的意境和感情基調。
�。�、通過(guò)理解詩(shī)歌的所描寫(xiě)的對象（意象）來(lái)理解詩(shī)人抒發(fā)的情感（鳥(niǎo)的形象、土地、河流、風(fēng)、黎明；郵票、船票、墳墓、海峽）
�。�、《我愛(ài)這土地》中幾個(gè)意象的象征意義；《鄉愁》中意象的組合及主題升華。
【教學(xué)設想】
以誦讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在朗讀、品讀、析讀中通過(guò)文中象征意象來(lái)把握詩(shī)歌的內涵，分析詩(shī)句的表現力，從而理解詩(shī)歌巧妙的抒情方式。主要教學(xué)過(guò)程為啟發(fā)方式展開(kāi)問(wèn)題──誘導思維進(jìn)行討論──積極發(fā)言探究互動(dòng)──拓展文本創(chuàng )新閱讀。
我愛(ài)這土地
一、情境導入
二、交流課前探究的作家、作品常識
三、自主、合作的探究課文
�。�、朗讀，整體感知：
學(xué)生生成問(wèn)題預計：
�、� 朗讀《我愛(ài)這土地》，體會(huì )這首詩(shī)的感情基調是怎樣的？應該用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調來(lái)朗誦這首詩(shī)？
�、� 朗讀、品味詩(shī)句，概括艾青在詩(shī)中表達的思想感情。
�、� 《我愛(ài)這土地》一詩(shī)中分別描述了鳥(niǎo)兒歌唱的對象是哪幾個(gè)？核心是什么？為什么在描述對象前都加了長(cháng)長(cháng)的.修飾語(yǔ)？
�、� “土地”、“河流”、“風(fēng)”和“黎明”象征了什么？詩(shī)人對這些意象的描寫(xiě)，蘊含了他怎樣的思想感情？
�。�、就自己最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行質(zhì)疑探究（重在讀）。
�。�、指導學(xué)生尋找背誦思路，快速背誦課文。
有感情地朗誦（比賽）
四、拓展閱讀
進(jìn)一步探究：詩(shī)人為什么會(huì )有這么熾烈的為祖國而獻身的愛(ài)國熱情？
賞析詩(shī)歌《給戰斗者》(節選)、《假使 我們不去戰斗》
五、綜合創(chuàng )新、產(chǎn)生新疑
指導學(xué)生以“假如我是……”開(kāi)頭，寫(xiě)一段詩(shī)，注意分節和分行，盡可能用一些意象來(lái)表達情感。
鄉愁
一、情境導入
二、交流課前探究的作家、作品常識
三、自主、合作的探究課文
�。�、朗讀，整體感知：
學(xué)生生成問(wèn)題預計：
�、� 《鄉愁》一詩(shī)是擷取了哪些意象抒發(fā)情感的？有什么特點(diǎn)？
�、� 所有的文學(xué)創(chuàng )作都要講究形式美，詩(shī)歌尤其如此�！多l愁》一詩(shī)在結構上有什么特點(diǎn)？
�、� 《鄉愁》詩(shī)中，“鄉愁是……”與“在這頭……在那頭”前后四次重復，這樣有什么好處？
�、� 《鄉愁》這首詩(shī)抒發(fā)詩(shī)人什么樣的感情？誦讀時(shí)應如何把握詩(shī)的感情基調和朗讀節奏？
�。�、就自己最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行質(zhì)疑探究（重在讀）。
�。�、指導學(xué)生尋找背誦思路，快速背誦課文。
有感情地朗誦（比賽）
四、拓展閱讀
賞析其它鄉愁詩(shī)，如：席慕容的詩(shī)《鄉愁》、舒蘭的《鄉色酒》。
五、綜合創(chuàng )新、產(chǎn)生新疑
選擇自已最拿手的方式來(lái)演繹這首詩(shī)（讀詩(shī)、唱詩(shī)、講詩(shī)、問(wèn)詩(shī)）
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