金子教學(xué)設計三篇
篇一：金子 第一課時(shí) 教學(xué)設計
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的10個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、討論，理解彼得最后說(shuō)的話(huà)。
教具準備：
掛圖 投影片 錄音機
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容： 課時(shí)編號：076
初讀課文，學(xué)習生字，了解大意。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習生字及詞語(yǔ)，大致了解課文的內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、由夢(mèng)想引入課文
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人活著(zhù)都有自己的夢(mèng)想。比如楊利偉叔叔從小夢(mèng)想著(zhù)能飛向太空，經(jīng)過(guò)不懈的努力，現在楊利偉叔叔實(shí)現了自己的夢(mèng)想。你能談?wù)勀愕膲?mèng)想嗎？
許多人都有過(guò)尋找到金子發(fā)財致富的夢(mèng)想�！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾�，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊涵道理的故事。
2、板書(shū)課題：金子
3、齊讀課題。
二、初讀指導
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、出示生字詞，自由練讀。
彼得?弗雷特 不甘心 附近 買(mǎi)地 坑坑洼洼 金錢(qián)傾盆大雨 松軟 裝扮 實(shí)現謀生 唯一
指名示范讀詞，讀后評議是否讀正確了。
3、分段指名讀課文，讀后評議。
三、了解課文梗概
1、指名朗讀課文，及時(shí)評價(jià)。
2、通過(guò)認真的聆聽(tīng)，相信同學(xué)們一定看出來(lái)了：
�。�1）故事的主人公是誰(shuí)？
�。�2）他有什么樣的夢(mèng)想？
�。�3）他一開(kāi)始有沒(méi)有實(shí)現夢(mèng)想？（一無(wú)所獲）
�。�4）后來(lái)他有沒(méi)有實(shí)現呢？（找到真金）
3、回答上面的問(wèn)題。
4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫(xiě)了彼得一無(wú)所獲？（1-2） 哪里寫(xiě)了他找到真金？（7）
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、認讀田字格中的生字，口頭擴詞。
2、交流記字方法。
3、教師板書(shū)示范，揭示重點(diǎn)：
附：中間的“單人旁”應寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
錢(qián)：右邊要充分展開(kāi)，特別是斜鉤要長(cháng)一些。
盆：上面“分”中的一捺要展開(kāi)，下面“皿”的最后一橫要長(cháng)，托住上面部分。
4、學(xué)生在書(shū)上用鋼筆描紅。
五、作業(yè)布置：
1、練習朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)習字冊。
篇二：金子第一課時(shí)教學(xué)設計
教材簡(jiǎn)析：
《金子》是一篇內容生動(dòng)，意蘊深遠的課文，文章講述了淘金者彼得在淘金無(wú)望準備離去的時(shí)候，從雨后土地上長(cháng)出的小草得到啟發(fā)，便留下來(lái)種花，最終獲得成功的.故事，告訴我們一個(gè)道理：要想獲得財富，只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)。
學(xué)情簡(jiǎn)介：
三年級上學(xué)期的孩子，剛剛從一二年級學(xué)習字詞到學(xué)習句段的過(guò)渡階段，所以既要加強字詞的鞏固又要教給他們句段的閱讀分析，還要學(xué)習概括自然段及邏輯段的段意。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、概括課文的主要內容，理清課文的脈絡(luò )結構。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：概括課文的主要內容，理清課文的脈絡(luò )結構。 教學(xué)步驟：
一、激趣導入，揭示課題
1、同學(xué)們，請看大屏，齊讀課題：（幻燈建筑2）你有什么問(wèn)題想提出來(lái)？（讀了課題，你想知道什么？）
金子是一種貴重的金屬
彼得在土地里找到的金子是貴金屬嗎？
二、初讀課文，理解大意
1、請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題，打開(kāi)課本118頁(yè)，自己讀一遍課文，要求讀準字音，讀通句子，長(cháng)句或難讀的地方多讀幾遍。
2、讀生字
請看大屏，自己先輕聲讀一讀，再讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
開(kāi)火車(chē)帶讀。
自己巧記生字
分享
齊讀生字
3、寫(xiě)字
把難寫(xiě)的提出來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)
什么結構
在田字格中的排布是——左窄右寬
寫(xiě)時(shí)要注意
教師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)
描紅，強調寫(xiě)字姿勢，寫(xiě)字時(shí)要注意長(cháng)短避讓?zhuān)c(diǎn)頓分明，筆峰清晰
4、讀詞語(yǔ)
生字讀得非常好，來(lái)看看詞語(yǔ)。先同桌互相讀讀，讀得好的夸夸他，不好的就幫幫他。
男女生比賽讀
分小組讀詞語(yǔ)
5、讀句子
你喜歡的詞語(yǔ)出現在文中哪一句就找出來(lái)讀一讀。
請大家和我一起看第一自然段，我喜歡的詞語(yǔ)是“蜂擁而至” 大家都很有禮貌，同學(xué)讀完就送掌聲給他。的確，人人都需要掌聲??
我挑幾句難的來(lái)考考大家。
你喜歡誰(shuí)讀的，為什么？
6、讀得多好啊，我們把詞語(yǔ)、句子帶回課文再熟悉一遍全文，要求讀正確讀流利。
三、瀏覽課文，理清課文層次
1、段意。我們來(lái)看看每一個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？
2、指名說(shuō)
3、這是一個(gè)故事，我們來(lái)按講故事一般的方法，開(kāi)始是——經(jīng)過(guò)是——最后結果是——來(lái)給課文分為三部分，先同桌討論討論該怎樣分？
4、訂正
第一部分（1——2）淘金一無(wú)所獲
第二部分（3——6）受啟發(fā)種花
第三部分（7）大獲成功
5、主要內容。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要說(shuō)了什么？
課文主要寫(xiě)了彼得在淘金（一無(wú)所獲），準備離開(kāi)時(shí)，發(fā)現（雨后的土地長(cháng)出了小草），于是受到啟發(fā)，便留下來(lái)（種花），最后（大獲成功）。
6、歸納方法：我們發(fā)現，歸納課文的主要內容可以把各段的段意連起來(lái)，適當加些字詞，整理通順就是文章的主要內容了。
四、教學(xué)第一部分
1、我們來(lái)學(xué)習第一部分。彼得弗雷特離開(kāi)家鄉到遙遠的薩文河畔干什么呢？
2、根據交流板書(shū)：
人們 蜂擁而至 一無(wú)所獲 掃興離去
3、結合課文理解詞語(yǔ)：蜂擁而至、一無(wú)所獲、甘心
4、你從哪兒看出彼得埋頭苦干呢？
彼得 不甘心落空 埋頭苦干
5、指導朗讀
6、讀到這兒，你覺(jué)得格羅培斯是個(gè)什么樣的人？
勤勞，執著(zhù)??
7、這樣一個(gè)勤勞、執著(zhù)的彼得，在埋頭苦干了幾個(gè)月卻一無(wú)所獲之后，他是選擇離開(kāi)還是留下來(lái)，我們下節課接著(zhù)學(xué)習。
【板書(shū)】：
第一部分（1、2自然段）淘金一無(wú)所獲
第二部分（3——6自然段）受啟發(fā)種花
第三部分（7自然段）大獲成功
人們 蜂擁而至 一無(wú)所獲
彼得 不甘心落空 埋頭苦干
掃興離去 ？
篇三：《金子》第一課時(shí) 教學(xué)設計 梅花
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》告訴我們：語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習資源。教學(xué)中，教師應高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，要樹(shù)立“用教材教，而不是教教材”的理念，認真鉆研教材，挖掘教材中隱性的教學(xué)資源。
【教材分析】
《金子》主要講了彼得·弗雷特在淘金無(wú)望準備離去時(shí)，發(fā)現雨后的土地上長(cháng)出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們，要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)。課文緣事說(shuō)理，在具體生動(dòng)的事例中給人深刻的啟示。
【教學(xué)目標】
1、正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀部分自然段。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習課文第6、7自然段，讓學(xué)生感悟“真金”和“勤勞”。
4、抓住教材空白，讓學(xué)生想象彼得培育花苗時(shí)的情景，從中感受彼得的辛苦付出。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習課文第6、7自然段，讓學(xué)生感悟“真金”和“勤勞”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住教材空白，訓練學(xué)生的想象能力與語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、預習提示單。
【教學(xué)過(guò)程】（第一課時(shí)）
一、暢談夢(mèng)想導入課文
1、我們每個(gè)人都有夢(mèng)想。比如梅老師從小夢(mèng)想做一位人民教師，通過(guò)自己的努力，我的夢(mèng)想實(shí)現了。同學(xué)們，相信你們也都有夢(mèng)想。有夢(mèng)想是快樂(lè )的，誰(shuí)愿意把他的快樂(lè )與我們一起分享一下？（板書(shū)：夢(mèng)想）
2、同學(xué)們的夢(mèng)想真是豐富多彩！今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與夢(mèng)想有關(guān)的文章。 （板書(shū)：22金子）
3、齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。教學(xué)中，我根據文本特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng )設情境，讓學(xué)生暢談夢(mèng)想，拉近了學(xué)生與文本的距離，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生順利走進(jìn)文本鋪設了通道。）
二、對照預習提示單 展示成果
1、認讀詞語(yǔ)。
2、請小老師帶讀生字。
3、溫馨提示。（哪些字易錯，提醒大家注意。）
4、師范寫(xiě)“甘”、“錢(qián)”。
5、多種方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�。ㄔO計意圖：字詞的學(xué)習是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，是基礎中的基礎。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，例如讓孩子來(lái)當小老師以及“溫馨提示”環(huán)節的設置，努力營(yíng)造一種輕松、活潑、和諧的的識字氛圍。學(xué)生既是受教育者，更是實(shí)踐者，實(shí)現了學(xué)生從“學(xué)會(huì )生字”到“會(huì )學(xué)生字”的升級。）
三、概述內容感知文本
1、全文共幾個(gè)自然段？（7個(gè)）好，七個(gè)機會(huì )，請七位勇敢的同學(xué)來(lái)讀。（指名讀，師生評議。）
2、填空：
課文先寫(xiě)了（ ），接著(zhù)寫(xiě)了六個(gè)月后（ ），在即將離去的晚上（ ），再接著(zhù)寫(xiě)他留下來(lái)（），不久（ ），最后寫(xiě)五年以后（ ）。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節采用完形填空的形式，讓學(xué)生與文本進(jìn)行對話(huà)。學(xué)生在填空的過(guò)程中從整體上把握了課文的主要內容，這對三年級的學(xué)生整體感知文本來(lái)
說(shuō)是一個(gè)行之有效的方法。）
四、潛心研讀 感悟“真金”
1、彼得的夢(mèng)想是什么？一開(kāi)始實(shí)現了嗎？最終實(shí)現了嗎？從哪看出來(lái)？ （板書(shū)：實(shí)現）
2、研讀句子“他不無(wú)驕傲地對人說(shuō)：‘我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
�、俣嘣斫狻膀湴痢�。并有感情地讀此句。
�、凇安粺o(wú)驕傲”連起來(lái)怎么解釋?zhuān)吭儆懈星榈刈x此句。
�、圻@里的“真金”指什么？
�。ㄔO計意圖：所謂教學(xué)切入點(diǎn)，就是教學(xué)過(guò)程中的突破口。一個(gè)好的切入點(diǎn)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣。教學(xué)中，我以文章的結局為切入點(diǎn)，引導學(xué)生初步感悟“真金”，即勞動(dòng)創(chuàng )造財富的道理。）
五、放飛想象感悟“勤勞”
1、他通過(guò)哪件事獲得了真金？（板書(shū)：培育花苗）
2、指讀相應的自然段。（讀課文第6自然段）
3、彼得是怎樣用自己的全部精力培育花苗的？出示圖片，想象訓練：
太陽(yáng)剛剛升起時(shí)，（）。
夜幕降臨時(shí)，（ ）。
烈日炎炎下，（ ）。
風(fēng)雨中，（）。
4、有感情地讀，從中你體會(huì )到彼得是個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：勤勞）
�。ㄔO計意圖：作為學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、促進(jìn)者，教師可抓住文本的留白資源，立足文本、超越文本，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行想象訓練，在訓練中調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從而促進(jìn)學(xué)生對“真金”的進(jìn)一步領(lǐng)悟。）
六、質(zhì)疑問(wèn)難設置懸念
1、課文還有一處也是寫(xiě)彼得勤勞的，請你們用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生質(zhì)疑：同樣是勤勞，為什么第一個(gè)勤勞使他一無(wú)所獲？而第二個(gè)勤勞卻讓他找到了真金？（板書(shū)：？）
�。ㄔO計意圖：心理學(xué)研究表明，問(wèn)題意識是思維的起點(diǎn)。沒(méi)有問(wèn)題的思維是膚淺的、被動(dòng)的思維。此環(huán)節我讓學(xué)生與文本對話(huà)，學(xué)生在對話(huà)中生成問(wèn)題，并提
出問(wèn)題，激起了他們的探究欲，為第二課時(shí)的學(xué)習打下基礎，達到課雖下，趣仍濃，思無(wú)限的教學(xué)效果。）
【作業(yè)設計】
1、描紅。
2、帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)一步有感情讀課文，爭取在讀課文中找到答案。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生有了問(wèn)題意識后再讀課文時(shí)，肯定有另一番感受。閱讀興趣變濃了，同時(shí)也在不知不覺(jué)中加深了對文本的理解。）
【板書(shū)設計】
22 金子
培育花苗
夢(mèng)想—————— 實(shí)現
勤 勞
�。ㄔO計意圖：簡(jiǎn)潔明了，是課文精華的濃縮。適時(shí)板書(shū)，不僅幫助學(xué)生理解課文內容，也促進(jìn)學(xué)生初步直觀(guān)感受到文中蘊含的道理。）
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