五年級語(yǔ)文《鯨》教學(xué)設計（精選4篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的五年級語(yǔ)文《鯨》教學(xué)設計（精選4篇），歡迎大家分享。
五年級語(yǔ)文《鯨》教學(xué)設計1
一、教學(xué)要求
1.了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性，培養熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
2.在理解課文內容的基礎上，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
3.學(xué)會(huì )本課生字新詞。
4.朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
三、教具準備
1.生字生詞卡片。
2.繪有鯨呼氣時(shí)噴水的掛圖一張。
四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，板書(shū)課題。
1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)鯨嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對鯨的了解？
2.今天我們要學(xué)習的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識。板書(shū)：鯨
二、檢查預習。
1.指名依次按自然段讀課文。
2.用生字生詞卡片檢查是否讀準了生字的音。
3.“預習”要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫(huà)下來(lái)，你畫(huà)的是哪個(gè)句子？
三、默讀課文。思考并討論：
1.課文從哪幾個(gè)方面介紹了有關(guān)鯨的知識？
(①鯨是很大的動(dòng)物；②鯨是哺乳動(dòng)物，鯨的進(jìn)化過(guò)程；③鯨的種類(lèi)；④鯨的生活習性。)
2.課文可以分幾段？(四段)應該怎樣分段？
四、學(xué)習第一段。
1.指名讀第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。
2.思考并討論：課文用了哪些方法說(shuō)明鯨是很大的動(dòng)物？
(舉數字；和很大的動(dòng)物——象進(jìn)行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進(jìn)行比較；用鯨張開(kāi)嘴時(shí)可以幾個(gè)人坐在里面看書(shū)的形象化說(shuō)法。)
3.小結。
作者抓住鯨非常大的這個(gè)特點(diǎn)，并運用了舉數字、做比較、舉例子等方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。
五、學(xué)習第二段。
1.指名讀第二段。
2.討論：(1)鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物，為什么？(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應在海洋生活的？(著(zhù)重引導理解什么叫哺乳動(dòng)物，“鰭”的意思是什么，鯨的后肢為什么會(huì )退化，課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。)
六、小結。鯨的外觀(guān)像魚(yú)，其實(shí)是哺乳動(dòng)物，這又是鯨的一個(gè)明顯的特點(diǎn)。七、作業(yè)。
朗讀課文，想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的。
第二課時(shí)
一、復習第一、二段。說(shuō)說(shuō)這兩段分別講了鯨的什么特點(diǎn)。
二、學(xué)習第三段。
1.指名讀第三段。
2.說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據什么來(lái)分的。
三、學(xué)習第四段。
1.指名讀第四段。
2.思考：課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的？(從吃食、呼吸、睡覺(jué)、繁殖生長(cháng)等四個(gè)方面來(lái)講的。)
3.齊讀介紹鯨魚(yú)吃什么和怎樣吃食物的自然段。
討論：
(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？
(2)體會(huì )三種鯨吃食物的方法、過(guò)程，從而進(jìn)一步體會(huì )作者的用詞準確。
4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論：
(1)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點(diǎn)是什么？
(2)為什么說(shuō)“有經(jīng)驗的漁民根據水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類(lèi)和大小”？
5.指名讀介紹鯨睡覺(jué)的自然段。
(1)討論：鯨睡覺(jué)最明顯的特點(diǎn)是什么？
(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)
(2)用筆把鯨睡覺(jué)的樣子畫(huà)一畫(huà)。(可請兩位同學(xué)到黑板前來(lái)畫(huà)，其他同學(xué)在書(shū)上畫(huà)。)
6.齊讀介紹鯨繁殖生長(cháng)的自然段。
討論：
鯨的繁殖生長(cháng)有哪些特點(diǎn)？
(胎生、幼鯨靠吃母奶、長(cháng)得很快、壽命很長(cháng)。)
四、小結。
1.指名分段讀全文。
2.討論。
(1)課文中哪些地方用列舉數字的方法加以說(shuō)明？這樣寫(xiě)有什么好處？(①表示體重、身長(cháng)的數字，突出鯨是很大動(dòng)物的特點(diǎn)；②表示食物重量的數字，突出了鯨的食量大、吃很快的特點(diǎn)；③其他數字，突出了鯨大、生長(cháng)快、壽命長(cháng)的特點(diǎn)。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動(dòng)物？(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)
五、指導朗讀。
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點(diǎn)。
六、識記生字的字形。
“獲”，不要丟掉右下半部的一點(diǎn)；“濾”，右上方是一豎一橫，不要
七、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)兩遍。
2.把課文讀幾遍。
3.預習《蟋蟀的住宅》。
五年級語(yǔ)文《鯨》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫(xiě)作順序；知道課文在寫(xiě)鯨的形體時(shí)所使用的說(shuō)明方法。
2、能了解課文中所介紹的關(guān)于鯨的知識，并對此產(chǎn)生興趣，有進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。
3、能學(xué)習第1自然段的說(shuō)明方法，自選內容寫(xiě)一段話(huà)�？梢允褂靡环N方法說(shuō)明，也可以使用幾種方法來(lái)說(shuō)明。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和習性，書(shū)面填寫(xiě)課后練習1中的表格，知道課文是怎樣說(shuō)明鯨是很大的。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習第1自然段的說(shuō)明方法，自選內容寫(xiě)一段話(huà)�？梢允褂靡环N說(shuō)明方法，也可以使用幾種方法來(lái)說(shuō)明。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導入。
同學(xué)們，今天這節課我們繼續學(xué)習第26課《鯨》。上一節課，我們初讀了課文，大致了解了課文所寫(xiě)的內容。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的？
二、填寫(xiě)表格，回憶課文內容。
1、那么鯨在形體上有什么特點(diǎn)？它們又有哪些生活習性呢？上節課老師布置了一項作業(yè)，就是了解課文內容后填寫(xiě)課后的表格，現在就請大家看著(zhù)自己填寫(xiě)的表格，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)表格里所填的內容。
2、大家可以根據我們一起總結出的內容來(lái)修改自己填寫(xiě)的表格。
三、學(xué)習體會(huì )第一自然段的說(shuō)明方法。
1、通過(guò)讀課文、填寫(xiě)表格，我們了解到鯨是一種形體非常大的動(dòng)物，那課文用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的'形體很大呢？用這些方法有什么好處呢？請同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊思考并適當做批注。
2、一句一句地體會(huì )第一自然段中使用的說(shuō)明方法。
�。�1）“不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨�！�
A 這兩句運用了什么說(shuō)明方法？為什么要用鯨和象進(jìn)行比較呢？
�。ㄟ@兩句運用了“比較”的說(shuō)明方法，用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進(jìn)行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。）
B 我們在動(dòng)物園中見(jiàn)到過(guò)象，覺(jué)得象是非常大的動(dòng)物。而鯨比象要“大得多”，你能通過(guò)朗讀這兩句話(huà)讓我們感覺(jué)到鯨的形體非常大嗎？
C 指名朗讀這兩句話(huà)。
過(guò)渡：文章還用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢？
�。�2）“最大的鯨有16萬(wàn)多公斤重，最小的也有2000多公斤�！�
�。ㄟ@一句運用了“列數字”的說(shuō)明方法，可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。）
“16萬(wàn)多公斤”、“ 2000多公斤”，如果去掉“多”字，不是更具體嗎？再跟原句比一比，你覺(jué)得老師說(shuō)的有道理嗎？
�。ㄟ@種看似模糊的表述其實(shí)更準確、更科學(xué)、更嚴謹。）
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)接著(zhù)說(shuō)文章中還運用了什么說(shuō)明方法？
�。�3）“我國捕獲過(guò)一頭4萬(wàn)多公斤重的鯨，它有17米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重�！�
A “4萬(wàn)多公斤”有多重呢？超市里賣(mài)的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或面粉多少袋可以達到4萬(wàn)多公斤重呢？（1600多袋）
“17米”有多長(cháng)呢？我們一間教室，大概長(cháng)8、9米，那就是說(shuō)，我國捕獲的這頭鯨有幾個(gè)教室這樣長(cháng)��？（大概相當于我們2個(gè)教室的長(cháng)度）
這兩個(gè)數字，就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動(dòng)物。接著(zhù)作者又使用了什么說(shuō)明方法呢？
B 用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什么好處呢？
�。ㄓ闽L的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。）
c 這里又用了“4萬(wàn)多公斤”、“十幾頭”，同樣有什么好處��？
過(guò)渡：大家繼續說(shuō)，在這一段中作者還使用了什么說(shuō)明方法？
�。�4）“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭；4個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞�！�
這是一種什么說(shuō)明方法呢？“它要是張開(kāi)嘴”，或者是“它如果張開(kāi)嘴”……
“假設”這種說(shuō)明方法的運用，可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4個(gè)人圍坐在它的嘴里看書(shū)還顯得寬寬敞敞的畫(huà)面和情景。進(jìn)而可以想到鯨的嘴都著(zhù)這么大，更不用說(shuō)整個(gè)身體有多么大了。你能想象著(zhù)這些情景，讀讀這句話(huà)，讓我們感受到鯨的身體很大嗎？
�。�5）“我國捕獲過(guò)……”（出示這兩句話(huà)），這兩句話(huà)還運用了什么說(shuō)明方法呢？
3、歸納說(shuō)明方法，整體感受鯨的形體巨大。
A （出示全段內容）在這一自然段中，作者都運用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體巨大呢？
小結：這一段恰當運用了多種說(shuō)明方法，形象、具體地表現出了鯨是個(gè)龐然大物。
b 再讀讀這段話(huà)，讓聽(tīng)者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。
過(guò)渡：老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關(guān)于鯨的知識。剛好我聽(tīng)三班老師說(shuō)她帶孩子去參觀(guān)自然博物館的時(shí)候，發(fā)現里面有像你們這么大的小學(xué)生在做義務(wù)講解員，我當時(shí)就想我們班一定也有不少同學(xué)對這個(gè)工作充滿(mǎn)興趣，有機會(huì )也想嘗試嘗試，對嗎？誰(shuí)對這項工作感興趣��？不過(guò)講解員可不是個(gè)簡(jiǎn)單的工作，它需要你具備多方面的素質(zhì)，那我們今天就在課堂上來(lái)個(gè)小小的競聘，怎么樣？看看哪些同學(xué)有能力勝任這項工作，在競聘中脫穎而出的同學(xué)，老師會(huì )發(fā)給你一個(gè)講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一會(huì )兒要考察的內容都是課文中的知識，現在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭取在一會(huì )兒的競聘中有出色的表現。
四、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程和生活習性。
1、考考口才。
哪位同學(xué)能看著(zhù)圖片給大家講講鯨的進(jìn)化過(guò)程呢？
2、考考記憶力。
“吃食物”這一段，根據課文意思填空。
須鯨主要吃（ ）和（ ）。它們在海里游泳的時(shí)候，張著(zhù)大嘴，把許多（ ）連同（ ）一齊吸進(jìn)嘴里，然后（ ），把水從（ ）中間（ ），把（ ）吞進(jìn)肚子里，一次就可以吃（ ）。
齒鯨主要吃（ ）。他們遇到（ ），就兇猛地（ ），用（ ）咬住，很快就（ ）。齒鯨里有一種號稱(chēng)“海中之虎”的（ ）。有時(shí)候，好幾十頭（ ）圍住一頭（ ）重的（ ），（ ）就把它吃光了。
3、考考判斷力。
同學(xué)們能看著(zhù)圖片判斷出鯨的種類(lèi)嗎？
�。�1）出示第一組圖片（通過(guò)是否有牙齒判斷鯨的種類(lèi)）
過(guò)渡：通過(guò)看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類(lèi)。除此之外，看鯨噴潮時(shí)的水柱也能判斷出哪個(gè)是須鯨，哪個(gè)是齒鯨，如何判斷呢？
�。�2）出示第二組圖片（通過(guò)噴潮時(shí)的水柱判斷鯨的種類(lèi)）
a 指名判斷。
B 追問(wèn)：你的這個(gè)答案是從哪里得來(lái)的呢？讀讀書(shū)上的句子。
�。�3）出示判斷題，請大家一起做出判斷。
鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚(yú)類(lèi)。（ ）
鯨總是獨自睡覺(jué)的。 （ ）
判斷對錯后說(shuō)說(shuō)依據和理由。
4、加試（機動(dòng)）大家讀書(shū)讀得都很認真，關(guān)于鯨的知識掌握得也很好，水平相當，很難分出上下。我們再來(lái)加試一個(gè)題目，給大家講講你了解的關(guān)于鯨的其他知識，好不好？
5、簡(jiǎn)單評價(jià)評價(jià)，發(fā)胸卡。
過(guò)渡：許多同學(xué)還躍躍欲試，別著(zhù)急，我們還有機會(huì )。想當一名合格的講解員，還要具備一種能力，那就是利用資料合理創(chuàng )編的能力。面對各個(gè)年齡階段、各種文化層次的參觀(guān)者，有時(shí)需要你把掌握的資料重新編排，很多時(shí)候還要加入自己的語(yǔ)言，使你的講解更加生動(dòng)形象，更容易被參觀(guān)者接受。比如：我們都知道，鴕鳥(niǎo)是鳥(niǎo)類(lèi)中形體最大的一種，（出示數字資料）在講解時(shí)除了運用這些數字，你還有什么其它方法沒(méi)有？回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段，為了說(shuō)明鯨形體很大，作者用它和大象做比較，假設人在它嘴里活動(dòng)的情景……你能仿照這些方法，把鴕鳥(niǎo)得形體很大這個(gè)特點(diǎn)介紹給參觀(guān)者嗎？
五、練習仿寫(xiě)。
1、指名發(fā)言。
2、請一名同學(xué)用上幾種說(shuō)明方法，完整地說(shuō)一段話(huà)。
3、同學(xué)們課下可以仿照剛才的練習，使用一種或幾種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明一種事物的某一個(gè)特點(diǎn)。老師這里給大家提供一些資料，大家可以參考。當然，也可以根據自己掌握的知識寫(xiě)其它內容。注意：無(wú)論你使用哪些說(shuō)明方法，都要圍繞著(zhù)這個(gè)事物的特點(diǎn)去寫(xiě)。
六、作業(yè)。
必做：學(xué)習第1自然段的說(shuō)明方法，自選內容寫(xiě)一段話(huà)。
七、選做。
1、寫(xiě)倡議書(shū)：保護人類(lèi)的朋友——鯨。
2、給各種鯨設計名片。
3、鯨的自述。
板書(shū)設計：
鯨
形體 大
比較、數字
舉例、假設
五年級語(yǔ)文《鯨》教學(xué)設計3
一。激發(fā)興趣，導入新課
1.師：世界上最大的動(dòng)物是什么？還有比象更大的動(dòng)物，你們知道嗎？
2.出示鯨的圖片。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習你對鯨有了什么更深入的了解。（板書(shū)課題：鯨）
二。初讀課文，抓住要點(diǎn)
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字
字音重點(diǎn)：哺乳、肺（強調肺字的書(shū)寫(xiě)）
{小組交流、討論，教師進(jìn)行部分字詞的講解。}
詞語(yǔ)理解難點(diǎn)：通過(guò)結合人體部位學(xué)習。
3.思考一下：鯨和魚(yú)的區別是什么？并看看課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？
4.交流：課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
�。ㄏ鄼C板書(shū)：大小 演變 種類(lèi) 吃食 呼吸 睡覺(jué) 胎生）
三。精讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
2.出示句子： 目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。
我國發(fā)現一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。
3.課件出示：作者采用了哪些說(shuō)明方法介紹鯨？完成下表：
說(shuō)明方法文中的例句
作比較
列數字
舉例子
打比方
4.教師進(jìn)行總結。
四。合作學(xué)習，發(fā)現特點(diǎn)
通過(guò)第一自然段的學(xué)習，相信學(xué)生對說(shuō)明方法有了一定的了解，分組合作學(xué)習研究，為自己選擇適當的角色進(jìn)行演一演、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)的方法進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)一步深入課文，為下節課的學(xué)習做好鋪墊。
五。布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課的生字組成的新詞。
2.預習課文，了解更多有關(guān)鯨的知識。
六。板書(shū)設計
9.鯨
大小 演變 種類(lèi) 吃食 呼吸 睡覺(jué) 胎生
五年級語(yǔ)文《鯨》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1.了解鯨的大小、種類(lèi)和生活習性等有關(guān)知識。
2.給課文分段，歸納段落大意。
3.懂得說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)發(fā)及說(shuō)明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準確性。
4.學(xué)習本課生字新詞。
5.朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.了解鯨的種類(lèi)和生活習性，學(xué)習用打比方、列數字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2.鯨的進(jìn)化過(guò)程。
課前準備：
1. 搜集有關(guān)鯨的資料。
2. 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認識這種動(dòng)物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言。
2.今天，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習，你對鯨有了什么更深的了解。
二、學(xué)習生字，讀順課文
1.自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫(xiě)的字11個(gè)，注意重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
2.認識生字后再讀一遍課文�？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì )兒提出來(lái)大家討論。教師根據學(xué)生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
3.自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導難讀的句子。
三、整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
四、精讀課文。體會(huì )寫(xiě)法
1.自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。
2.從這兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)很大，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數字嗎?
出示句子：我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
3.自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會(huì )用列舉數字方法來(lái)說(shuō)明的好處。
4.你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì )。
5.小結寫(xiě)作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體。
6.引導學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。
五、作業(yè)
1.試著(zhù)用舉數字的方法說(shuō)明一事物。
2.抄寫(xiě)本課生字新詞。
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn)，全班研討
1.自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
2.快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。)
4.鯨分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習性;用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。
吃食(吃什么，怎么吃，特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)
共同點(diǎn) 都吃魚(yú)蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨 小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細高
齒鯨 大魚(yú)海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
5.鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。
6.輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
二、回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內容背下來(lái)。
三、出示資料，延伸擴展
出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
四、布置作業(yè)
1.完成指導叢書(shū)。
2.通過(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫(xiě)一篇短文。
板書(shū)設計：
一(1)大
二(2)哺乳動(dòng)物
三(3)種類(lèi)
9、鯨
吃食
四(4-7)生活習性 呼吸
睡覺(jué)
生長(cháng)
【五年級語(yǔ)文《鯨》教學(xué)設計（精選4篇）】相關(guān)文章：
《鯨》教學(xué)設計(精選15篇)04-08
《鯨》教學(xué)設計(集合15篇)04-04
《鯨》教學(xué)設計(集錦15篇)04-04
語(yǔ)文五年級下冊教學(xué)設計01-04
語(yǔ)文練習教學(xué)設計03-29
五年級語(yǔ)文上冊《梅花魂》教學(xué)設計（精選3篇）04-27
五年級語(yǔ)文上冊《梅花魂》教學(xué)設計04-07
五年級下冊語(yǔ)文《猴王出世》教學(xué)設計01-04
五年級《鯨》說(shuō)課稿12-31