《鐘表店里的爭吵》優(yōu)秀教學(xué)設計
�。ㄕn前板書(shū)課題）
一、檢查預習，處理生字詞。
1、孩子們，課前老師請大家預習了《鐘表店里的爭吵》這篇課文，現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)預習，你都有哪些收獲？
�。ǔ鍪究ㄆ�，生讀，隨機提醒衡后鼻韻慣→慌→亡）
2、看來(lái)呀，孩子們已經(jīng)很會(huì )讀書(shū)了，老師真為你們高興。這節課就讓我們一起走進(jìn)鐘表店去聽(tīng)聽(tīng)鐘表店里的爭吵。（指向課題）
3、來(lái)，孩子們，齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、讀了課題，你有什么疑問(wèn)要提出來(lái)的嗎？
�。ㄉ虹姳淼昀锸钦l(shuí)在爭吵？他們?yōu)槭裁礌幊�？爭吵的怎么樣？�?/p>
�。S機板書(shū)：誰(shuí)？為什么？）
2、那好，就請孩子們默讀文，找找看這是誰(shuí)？為什么而爭吵？好，開(kāi)始吧！
3、好了！誰(shuí)能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了怎樣一個(gè)故事？
爭吵
�。及鍟�(shū)：機械表電子表＞
三、再讀課文，學(xué)習26自然段。
1、恩，你們能把那么長(cháng)一篇課文給讀短了，真了不起！請孩子們再讀課文，找找哪些段講了機械表為了電子表而爭吵？2-6
2、他們爭吵的原因是什么？（店里來(lái)了一個(gè)怪物）
3、這個(gè)怪物怪在哪兒？請大家在文中勾一勾。
4、勾好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。茧S機板書(shū)：沒(méi)滴答聲、沒(méi)有指針、不上發(fā)條、走時(shí)很準＞
5、這呀！是新式手表的特點(diǎn)。
4、它靜悄悄的，從來(lái)
它沒(méi)有指針，據說(shuō)
它不用上發(fā)條，據說(shuō)
它說(shuō)自己非常準確，走一年
四、學(xué)習710自然段，指導朗讀。
1、可是鐘表店里這些機械表他們誰(shuí)都不相信，而且還爭吵了起來(lái)，那他們是怎樣爭吵的呢？請大家自由地讀課文的710自然段，找找吧！
2、他們是怎樣爭吵的呢？你說(shuō)。
3、恩（）掛鐘是吊著(zhù)長(cháng)長(cháng)的鐘擺慢吞吞地說(shuō)道：哪有不發(fā)出滴答聲的表？它不是表！來(lái)，一起讀讀。
4、請大家比較這兩句讀讀，你能發(fā)現什么？
�。ㄉ阂粋�(gè)慢吞吞，一個(gè)沒(méi)有慢吞吞。）
5、那你覺(jué)得哪個(gè)句子更好呢？為什么？
�。ㄉ�1、第一個(gè)句子更好，有了慢吞吞更能表現掛鐘的性格）
�。ㄉ�2、第一個(gè)句子更好，有了慢吞吞可以看出掛鐘對新式手表的不屑一顧。）
6、那你來(lái)讀讀。
7、恩，我感受到了一些不屑一顧和不滿(mǎn)的心情。
8、有誰(shuí)愿意來(lái)挑戰一下他。
9、恩，你的感情也很好。
�。ㄟ�有那孩子想讀，那讀給你們同桌聽(tīng)聽(tīng)）
10、還有那么多孩子想讀，來(lái)，咱們全班一起來(lái)。
11、這呀是掛鐘在慢吞吞地說(shuō)著(zhù)，而小手表呢？）它是細聲細氣地附和道：哪一只表沒(méi)的指針？它不是表！孩子們，誰(shuí)知道附和是什么意思？
�。ㄉ�1：附和行為和語(yǔ)言都追隨別人。）
12、這說(shuō)明小手表很沒(méi)有主見(jiàn)，所以它說(shuō)話(huà)的聲音都只是細聲細氣地，誰(shuí)愿意學(xué)著(zhù)小手表細聲細氣地樣兒來(lái)讀讀。
13、誰(shuí)來(lái)評評他讀得怎么樣？
14、你來(lái)試試。
15、恩，聲音真好聽(tīng)。
16、其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺(jué)得讀得好的同桌推薦給我們。
17、你讀起來(lái)很有小手表的樣兒，你可真是個(gè)小伯樂(lè )。孩子們學(xué)著(zhù)他的樣兒自己再來(lái)讀讀。（孩子們學(xué)著(zhù)他的樣兒我們一起來(lái)。）
18、瞧，咱們這鐘表店可真夠熱鬧的，（）看看小鬧鐘又是怎樣的？（指大屏）起！
19、孩子們，我們能把這個(gè)喊換成說(shuō)或者附和嗎？為什么？
生1：不能，這里要表現鬧鐘的扯大嗓門(mén)吼，換了就不合適了。
生2：不能，說(shuō)和附和都沒(méi)有那么大聲，喊要比說(shuō)、附和更不滿(mǎn)，更生氣。
20、恩，說(shuō)、喊、附和是說(shuō)的多種表達方式，而在這里換了以后就不能體現出鬧鐘的那種扯大嗓門(mén)吼和特別不滿(mǎn)的心情。
21、來(lái)，女同學(xué)來(lái)喊喊，呆會(huì )兒請男同學(xué)來(lái)試試，看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。
22、鬧鐘發(fā)出了丁零丁零的.大叫聲，粗聲粗氣的喊著(zhù)
23、來(lái)，男同學(xué)，鬧鐘發(fā)出了丁零丁零的大叫聲，粗聲粗氣的喊著(zhù)
24、都讀得不錯，從你們的語(yǔ)氣中我體會(huì )到了一些不滿(mǎn)，來(lái)咱們全班再來(lái)一次。鬧鐘發(fā)出了丁零丁零的大叫聲，粗聲粗氣的喊著(zhù)
25、（來(lái),把這三個(gè)詞語(yǔ)添在括號里。
要是把他們三個(gè)詞語(yǔ)的位置換換,自己讀讀感覺(jué)怎么樣?
�。ㄉ�1：不行，這樣體現不出各個(gè)鐘表的性格）
26、那請大家趕快在小組里面分角來(lái)讀出對新式手表的不滿(mǎn)和不屑一顧�？梢园褎�(dòng)作表情給加進(jìn)去。開(kāi)始吧！
27、孩子們讀的好熱鬧,現在我請一組的孩子到臺上來(lái)給我們展示展示。
28、誰(shuí)來(lái)評評他們讀得怎么樣？
29、好了，孩子們，我想和大家一起來(lái)展示一下這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面，同意嗎？好，我讀旁白部分，你們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話(huà)。
五、學(xué)習1116自然段。
1、可是正在這里，店里來(lái)了一個(gè)小伙子，對營(yíng)業(yè)員說(shuō)他要買(mǎi)一個(gè)最新式的手表，營(yíng)業(yè)員把那怪物給了小伙子，小伙子竟然高高興興地把他買(mǎi)走了，小掛鐘、小手表、小鬧鐘，你們現在是怎么想的？
小鬧鐘你說(shuō)。
�。ㄟ@呀，是你的想法，看來(lái)你很善于思考，而書(shū)上的這些鐘表們他們卻不是這么想的。）（）
2、正如你們所想的那樣，它們一個(gè)個(gè)都還在說(shuō)，還在吵。（）
掛鐘還在嘟囔______________
手表還在生氣______________
鬧鐘還在叫喊______________
3、他們都認為電子表不是表，因為電子表(指板書(shū))沒(méi)有滴答聲,沒(méi)有指針,不上發(fā)條。（）是呀!那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會(huì )懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？
六、最后一段。
1、來(lái)，一起讀讀。（）
2、孩子們你們認為我們這里誰(shuí)代表了新事物，誰(shuí)代表了舊事物？
�。ò鍟�(shū)：新事物）
3、那些舊事物們到現在還認識不到新事物，還覺(jué)得電子表不是表，瞧！他們的話(huà)語(yǔ)后面用了一個(gè)感嘆號，這三個(gè)！各表示什么語(yǔ)氣？（機械表對電子表非常不滿(mǎn)，很生氣。）
所以，（）掛鐘還在嘟囔
手表還在生氣
鬧鐘還在叫喊
4、是呀，這嘟囔、生氣、叫喊、這感嘆號，表現了舊事物對新事物的極為不滿(mǎn)和生氣。讀到這里你們有什么話(huà)想對掛鐘、手表、鬧鐘說(shuō)的嗎？
5、說(shuō)的真好，我們的社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，那些舊框框的眼光已經(jīng)跟不上時(shí)代的需求了，他們是不會(huì )懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)的。（）
6、請孩子們拿出摘抄本，帶上你們的體會(huì )在摘抄本上把這段話(huà)抄一抄吧！
7、好，看著(zhù)積累本，再來(lái)一起讀讀這段話(huà)。
七、小結。
1、孩子們，在生活中你還發(fā)現了哪些新事物，他們都有哪些優(yōu)點(diǎn)？
2、孩子們，我們的生活中還有很多的新事物，希望你們用科學(xué)的眼光去了解新事物，接受新事物。老師更希望你們能發(fā)揮你們的創(chuàng )造力和想象力去發(fā)明更多的新事物。
八、板書(shū)。
17、鐘表店里的爭吵
沒(méi)滴答聲
爭吵
沒(méi)有指針
機械表
電子表
不上發(fā)條
走時(shí)很準
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