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課文《美麗的小興安嶺》第2課時(shí)教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的課文《美麗的小興安嶺》第2課時(shí)教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課文《美麗的小興安嶺》第2課時(shí)教學(xué)設計 1
一、導入：
1、這節課我們繼續學(xué)習《美麗的小興安嶺》。
2、昨天我們已經(jīng)初讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象?能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎。
3、同學(xué)們說(shuō)得真好!今天老師特意為大家準備了幾張小興安嶺的圖片�，F在就讓我們一同走進(jìn)美麗的小興安嶺。
(欣賞風(fēng)景)配樂(lè )簡(jiǎn)介小興安嶺的春夏秋冬。
春姑娘來(lái)了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什么似的。夏天，樹(shù)上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實(shí)實(shí)的�；▋阂蚕癖让浪频母髯哉孤舵鼓鹊纳碜�。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個(gè)豐收年。冬爺爺趕著(zhù)馬車(chē)也來(lái)到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動(dòng)物們的足跡。
二、學(xué)習課文：
1、我看見(jiàn)同學(xué)們已經(jīng)陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你們想去那兒旅行嗎?是生機勃勃的春天去，還是果實(shí)累累的秋天去?是夏天去欣賞枝葉繁茂，還是冬天欣賞白雪皚皚?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)原因。
2、課文以它優(yōu)美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風(fēng)光。滿(mǎn)足同學(xué)們想去旅行的愿望。
出示學(xué)習提示：
喜歡哪個(gè)季節就去讀相對應的段落。
運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式(朗讀、繪畫(huà)、表演、理解詞語(yǔ)等)說(shuō)說(shuō)感興趣的理由。
自己先思考，然后小組交流討論。
4、全班交流：
春天：
a、春天，是個(gè)美麗的季節。說(shuō)說(shuō)你感興趣的景物。
如：①樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子。
抽出寫(xiě)出枝條快速地長(cháng)出來(lái)，嫩綠反映出春天樹(shù)葉的新生。
(可以通過(guò)理解詞語(yǔ)、繪畫(huà)、朗讀的形式展示出來(lái)。)
�、谏缴系姆e雪融化了，雪花匯成小溪，淙淙地流著(zhù)。
匯寫(xiě)出雪化成水的動(dòng)態(tài)美。淙淙寫(xiě)出溪水流淌美妙的聲音。
(可以通過(guò)朗讀、繪畫(huà)的形式展示出來(lái)。)
�、坌÷乖谙吷⒉叫蕾p自己映在水里的影子。
擬人化的手法寫(xiě)出小鹿生活的愜意，也體現了春天的美好。
(可以通過(guò)談理解、朗讀展示出來(lái)。)
b、是呀，一片生機勃勃的景色真叫人喜歡，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
指名讀，喜歡這節的一起站起來(lái)讀。
夏天：
a、過(guò)渡:欣賞了生機勃勃的春天。我們還沒(méi)看夠呢，夏天又來(lái)了!
如：①夏天，樹(shù)木長(cháng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍藍的天空。
突出夏天小興安嶺樹(shù)木特點(diǎn)繁茂。
(可以通過(guò)繪畫(huà)、談理解、朗讀的形式展示出來(lái)。)
�、谠绯�，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。
霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實(shí)實(shí)的，霧不易散去，整個(gè)森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺(jué)怎樣?
(可以通過(guò)談理解、朗讀的形式展示出來(lái)。)
�、厶�(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。
(可以通過(guò)談理解、朗讀的形式展示出來(lái)。)
�、懿莸厣鲜㈤_(kāi)著(zhù)各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。
(可以通過(guò)繪畫(huà)、朗讀的形式展示出來(lái)。)
說(shuō)得很好，能讀好嗎?
b、小結：花木繁茂，團團白霧，明亮金光，這些構成了小興安嶺美麗的夏景。從這段描寫(xiě)中，我們可以看出作者很注意突出季節特點(diǎn)。
秋天：
a、秋天是迷人的季節，秋天的小興安嶺哪能些景物吸引了你呢?
�、偕种械淖兓喊讟搴蜋禈�(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林中飛舞。
是呀，這一切變化又將小興安嶺裝扮得更加美麗，誰(shuí)愿意美美地讀?
(指名讀，男女生比賽讀)
�、谠谶@美景之中人們的'收獲可不少。
(學(xué)生邊說(shuō)，教師邊出示圖片)
酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，人參等名貴藥材。
�、圻@么多的收獲真是讓人目不暇接，樂(lè )得嘴都合不攏了!帶著(zhù)喜悅的心情讀一讀書(shū)上的這句話(huà)，好嗎?
c、秋季果實(shí)累累，遍地是名藥材，無(wú)邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜!事實(shí)上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產(chǎn)?
冬天：
a、在這冰天雪地的冬天，會(huì )有什么吸引你的呢?
�、俣�，小興安嶺雪花紛飛。
(可以通過(guò)理解、繪畫(huà)、朗讀的方式展示)
�、趧�(dòng)物們獨特的過(guò)冬方式增添了無(wú)窮情趣。
(可以通過(guò)表演、朗讀的方式展示出來(lái)。)
4、總結：雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里一同度過(guò)了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方?
作者也從心中由地發(fā)出贊嘆。引讀最后一段。
三、拓展：
作者通過(guò)細致觀(guān)察，抓住小興安嶺在不同季節的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫(huà)面。學(xué)習本課特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法，去觀(guān)察校園內的花兒、樹(shù)兒寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：
春
生機勃勃
美麗的小興安嶺
夏
花木繁茂
花園
秋
果實(shí)累累
寶庫
冬
雪花紛飛
課文《美麗的小興安嶺》第2課時(shí)教學(xué)設計 2
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì )本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)、運用。
2.讀懂課文內容，體會(huì )作者遣詞造句的準確。學(xué)習作者按春、夏、秋、冬的順序抓住四季的特點(diǎn)展現美景的方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗和富饒，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受小興安嶺的四季美景，體會(huì )作者用詞的準確性，學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色的特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )理解春、夏兩個(gè)段落中的用詞的準確性；理解夏季部分中較難的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題：
1、小朋友們，很高興又和大家見(jiàn)面了。我們才去游覽了靈秀、瑰麗的江南古鎮周莊，今天，老師要帶大家去游覽另一個(gè)美麗的地方，它就是我國黑龍江北部重要的林區——小興安嶺。讓我們一起走進(jìn)美麗的小興安嶺。
2、我們一起來(lái)欣賞一下它的美景吧。
二、初讀課文，學(xué)習生字，整體感知。
1、小興安嶺的景色美不勝收。課文是怎樣描繪這美麗的景色的呢?請孩子們用自己喜歡的方式自由地讀課文，讀準字音，讀通句子，勾出不認識的生字，借助拼音多讀幾遍，并標出課文有幾段。
2、你會(huì )讀了嗎？我們一起去讀讀課文吧。特別注意不認識的字的讀音。
3、學(xué)會(huì )本課的生字，你能把課文讀得更好�，F在請大家跟著(zhù)老師一起讀讀這些生詞。
4、學(xué)習本課生字詞。
�。�1）記一記
請大家找一找，我們在讀這些生詞時(shí)，應該注意哪些字的讀音？
會(huì )讀這些生字，還要能記住它們的字形，你有什么好辦法嗎？
�。�2）寫(xiě)一寫(xiě)
請大家找一找這些生字中你認為難寫(xiě)的字。
而動(dòng)，就像海洋里跳動(dòng)的浪花�？吹竭@一幅幅圖片，你覺(jué)得小興安嶺美嗎？
�。�3）讓我們一起美美地讀讀這段話(huà)。
�。ǘ┚x第二段
小興安嶺美在四季，美在樹(shù)木。那么，在不同的季節，小興安嶺的美又會(huì )呈現出哪些不同的特點(diǎn)呢？讓我們跟隨作者，首先進(jìn)入春天的小興安嶺。
1、看，這就是春天的小興安嶺！
2、請大家自由讀第2自然段，邊讀邊想：這一段分別寫(xiě)了哪些景物，用筆在書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)。有同學(xué)找到了樹(shù)木、積雪和小鹿這幾種景物，你找對了嗎？
3、文中是如何描寫(xiě)這些景物的，找出你最喜歡的一句讀一讀，品一品。
4、交流：
�。�1）有同學(xué)找到了“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的.葉子�！边@一句。在本句中，“抽出”一詞用得很好。這個(gè)詞還可以換成哪些詞？
“抽”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)木的枝條快速而有力長(cháng)出來(lái)的樣子。
�。�2）還有同學(xué)喜歡“小鹿在溪邊散步。他們有的俯下身子喝水，有的側著(zhù)腦袋欣賞自己映在水里的影子�！边@句話(huà)。你為什么喜歡這句話(huà)呢？
5、小結：春天的小興安嶺多美呀，課文從樹(shù)木抽出枝條、積雪融化、小鹿快活地活動(dòng)這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)春天的美景。讓我們一起美美地讀讀這一段吧！
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段
聽(tīng)著(zhù)大家的朗讀，可以看出大家好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里。是��！我們還沒(méi)看夠春天的美景，夏天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了。讓我們迎著(zhù)夏日里燦爛的陽(yáng)光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。
1、請孩子們自由讀描寫(xiě)夏天的小興安嶺這一段，讀完后按下面的要求來(lái)閱讀理解這一段。
�。ㄕn件出示閱讀要求：
1、這段有幾句話(huà)?介紹了哪些景物，用筆勾畫(huà)出來(lái)。
2、你最喜歡本段中哪些句子，讀一讀，品一品。
3、把你喜歡的句子美美地讀一讀，背一背。）
2、孩子們學(xué)得很認真�，F在，我們一起來(lái)交流交流大家的學(xué)習情況。
�。�1）這段話(huà)共有四句，介紹了樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、野花這四種景物。
�。�2）談?wù)勀阆矚g的句子：
有同學(xué)喜歡“夏天，樹(shù)木長(cháng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍藍的天空�！边@一句�！笆[蔥蘢蘢”是什么意思？ “密密層層”是什么意思？ “嚴嚴實(shí)實(shí)”呢？這段話(huà)中用了三個(gè)動(dòng)詞，把樹(shù)木寫(xiě)活了，是哪三個(gè)呢？
有的同學(xué)喜歡“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里�！边@句話(huà)。一個(gè)“浸”字把霧的特點(diǎn)表現得活靈活現�！敖笨梢該Q成哪個(gè)詞呢？
看，這就是霧中的小興安嶺!從“浸”字呢體會(huì )到了霧的哪些特點(diǎn)？
還有孩子喜歡“太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上�！蹦苷f(shuō)出喜歡的理由嗎？還有同學(xué)喜歡“草地上盛開(kāi)著(zhù)各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇”這一句�！案鞣N各樣”一詞突出了野花的種類(lèi)多。這句話(huà)采用比喻的修辭手法，把小興安嶺比作了大花壇，突出了小興安嶺的美。
�。�3）請大家再次讀讀你喜歡的句子，邊讀邊想象畫(huà)面，并試著(zhù)背誦。
�。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習4、5段。
1、剛才我們已經(jīng)學(xué)習了《美麗的小興安嶺》的春夏兩個(gè)季節的景物，想一想，我們是怎樣學(xué)習的呢？
�。�1）讀通課文；
�。�2）畫(huà)出作者描寫(xiě)的景物；
�。�3）找出自己喜歡的句子進(jìn)行賞析。這種方法你學(xué)會(huì )了嗎？請參考剛剛的學(xué)習方法，自主學(xué)習第4、5段。
2、匯報交流：
現在我們一起來(lái)交流描寫(xiě)秋天的這一段。
描寫(xiě)的秋天的景物有各種樹(shù)木、落葉、野果、藥材。我們一起欣賞一下秋天的小興安嶺吧。
小結：秋天果實(shí)累累，遍地是名貴藥材，無(wú)邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜!請帶著(zhù)愉快的心情有感情地讀讀這一段。
下面我們再來(lái)交流描寫(xiě)冬天的這一段話(huà)。
描寫(xiě)的冬天的景物有：白雪、紫貂、黑熊、松鼠；一起去瞧瞧冬天的小興安嶺。
小結：在這冰天雪地的冬天里，美麗的白雪和可愛(ài)的動(dòng)物們構成了小興安嶺的另一道風(fēng)景，讓我們讀讀這一段，感受這別具一格的美。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第6段
雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里度過(guò)了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，你覺(jué)得它是一個(gè)什么樣的地方？對，它的確是一個(gè)美麗的、令人難忘的地方。作者也從心中不由自主地贊嘆道：（引讀最后一段：小興安嶺一年四季景色 誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。）
三、總結全文
《美麗的小興安嶺》這篇課文開(kāi)頭總寫(xiě)小興安嶺樹(shù)多，像綠色的海洋，接著(zhù)分別寫(xiě)了春、夏、秋、冬四個(gè)季節的景物和物產(chǎn)，最后總寫(xiě)小興安嶺是一座大花園，也是一座巨大的寶庫。采用了“總寫(xiě)——分寫(xiě)——總寫(xiě)”的結構。我們在寫(xiě)作時(shí)也可以學(xué)習使用這種寫(xiě)作結構。
四、拓展
1、今天，我們欣賞到了小興安嶺一年四季的美麗景色，你最喜歡哪個(gè)季節的景色？請寫(xiě)一段廣告詞，讓別人讀后都想在那個(gè)季節去小興安嶺旅游。
2、用自己喜歡的方式夸夸小興安嶺。
五、個(gè)性練習：（課件）
1、用畫(huà)筆畫(huà)出心中的小興安嶺。
2、仿照本課按春、夏、秋、動(dòng)、冬的順序寫(xiě)作的方法，選一處景物試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
結束語(yǔ)：孩子們，走進(jìn)小興安嶺，就好像走進(jìn)了我們生命的綠色，讓這份珍貴的綠意永遠在我們行中銘刻，讓我們攜手，讓小興安嶺的美麗永恒！今天的課就上到這里，孩子們再見(jiàn)！
課文《美麗的小興安嶺》第2課時(shí)教學(xué)設計 3
教學(xué)過(guò)程
(一)播放視頻，導入新課
觀(guān)看視頻后，請學(xué)生談感受
1.小興安嶺給你們什么感覺(jué)?在那里你看到了什么?
2.師總結：大家已經(jīng)被這滿(mǎn)眼的綠所吸引了吧。沒(méi)錯，小興安嶺最大的特點(diǎn)就是樹(shù)多。接下來(lái)，我們就來(lái)自由朗讀課文，請同學(xué)們與作家一起，感受小興安嶺的魅力!
(二)讀中感悟，積累語(yǔ)言
生自由讀。思考：作者是按照什么順序描寫(xiě)小興安嶺的?
(預想：春、夏、秋、冬四季)(教師板書(shū)：時(shí)間順序)
學(xué)習小興安嶺的夏天
(1)請學(xué)生自由朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)看到的風(fēng)景。(教師板書(shū)：樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、野花)
�、偻老嗷ビ懻摬⑷Τ鎏貏e能表現夏天樹(shù)木特點(diǎn)的詞。通過(guò)這些詞你們感覺(jué)這些樹(shù)木怎么樣?(茂密)
�、谶�有哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得寫(xiě)得好呢，為什么?(封、擋、遮)
(2)指導朗讀：
樹(shù)木竟然把藍天封起來(lái)?多厲害啊!誰(shuí)愿意愿意把你的感受通過(guò)朗讀傳遞給大家嗎?
(3)在這個(gè)季節中還有讓你心動(dòng)的地方嗎?
(預想：早晨，整個(gè)森林)
(4)師生合作讀：
這樣的景象真是太美了，老師想和大家一起來(lái)讀讀這段話(huà)。老師讀每一句話(huà)的開(kāi)頭部分，其余你們來(lái)接，明白嗎?
(5)師小結：夏天的小興安嶺真是枝繁葉茂，讓我感覺(jué)到了強大的生命力�？墒�，這么大的生命力，在剛剛蘇醒的.時(shí)候，又是什么樣子呢?讓我們去看看它的春天吧!
(三)學(xué)生自學(xué)春、秋、冬景物
小興安嶺是一個(gè)四季分明的地方，現在老師把大家分成三個(gè)大組，請同學(xué)們按照你們自己總結的學(xué)習方法，來(lái)欣賞春秋冬美景。一、二組的同學(xué)來(lái)欣賞秋天的美景，三、四組的同學(xué)來(lái)欣賞冬天的美景，五、六組的同學(xué)賞析春天的美景。
(四)回顧課文
這數不清的樹(shù)木在不同的季節呈現了不同的美，讓我們一起來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段，想一想為什么說(shuō)小興安嶺是美麗的大花園和巨大的寶庫。
(五)課后拓展
1.這么美麗的小興安嶺，我們應該怎樣去愛(ài)護它，讓它永遠生活在我們的世界中呢?
2.小興安嶺景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，每個(gè)季節都有不同的景物和特產(chǎn)，你們喜歡小興安嶺嗎?選出你們最喜歡的一段，來(lái)讀一讀，等一下我們來(lái)個(gè)朗讀比賽。
(六)作業(yè)小結
1.有感情地朗讀課文;
2.背誦喜歡的段落;
3.搜集關(guān)于小興安嶺的材料;
板書(shū)設計
課文《美麗的小興安嶺》第2課時(shí)教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1. 理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2. 理解課后第3道題的句子里帶點(diǎn)的動(dòng)詞所表達的意思。
3. 學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
4. 配樂(lè )感情朗讀課文，并能從描寫(xiě)春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 準確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì )作者用詞造句的準確。
2. 學(xué)習作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。
教學(xué)方法
情境教學(xué)法，自學(xué)指導法，討論交流法
教學(xué)媒體
網(wǎng)絡(luò )課件
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入：
同學(xué)們，通過(guò)假想旅行，我們曾到過(guò)美麗的日月潭，到過(guò)富饒的西沙群島，我們感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫(huà)。那祖國的北方怎么樣呢?在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。課本上稱(chēng)它是：“美麗的小興安嶺”。(點(diǎn)擊打開(kāi)課件主頁(yè))。
你們想去看看嗎?今天陳老師就帶你們一起乘坐飛機，到東北去，繼續我的假想旅行。好嗎?
二、整體感知課文，你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去?是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去?小興安嶺已經(jīng)張開(kāi)她美麗的懷抱，迎接我們這些遠道而來(lái)的客人。請快快根據自己的選擇，光臨課文“新視聽(tīng)”。欣賞你所向往的美景。(點(diǎn)擊“新視聽(tīng)”)
三、初讀課文，學(xué)會(huì )生字，了解詞義。
1、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象?
2、作者是怎樣描述這美麗的景色的呢?讓我們打開(kāi)電子課本，(點(diǎn)擊“電子課本)，根據課本中給出的有關(guān)提示，預習課文。(讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)朗讀，看看有關(guān)的鏈接)。
3、預習了課文，你能說(shuō)說(shuō)作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎?(美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋)
你從這三個(gè)詞語(yǔ)中都知道了什么?(小興安嶺非常美麗、有許多珍貴的東西，樹(shù)木非常多而且長(cháng)得很茂盛。)
小結過(guò)渡：是啊!小興安嶺美在四季，美在樹(shù)木。那么，在不同的季節，小興安嶺的美又會(huì )呈現出那些不同的特點(diǎn)呢?讓我們跟隨作者首先進(jìn)入春天的小興安嶺。
四、抓住重點(diǎn)句段，品讀體會(huì )。
(一)、學(xué)習“春天”一段。
1、指名讀。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者春天來(lái)到小興安嶺都看到了那些景物?
3、作者又是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的呢?
點(diǎn)擊圖標，讀懂每一句話(huà)。
4、過(guò)渡：剛才，我們抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂了這一自然段的每一句話(huà)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這一段主要寫(xiě)了什么?(小興安嶺春天的美麗景色。)
5、怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現這種生機勃勃的美呢?大家在朗讀時(shí)就要注意突出描寫(xiě)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)、自己體會(huì )語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
(2)、指名試讀。
小結過(guò)渡：聽(tīng)著(zhù)大家的朗讀，可以看出，打擊好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里，是嗎?是啊!我們還沒(méi)看夠春天的美景呢，夏天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了。讓我們迎著(zhù)夏天燦爛的陽(yáng)光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。
(二)、學(xué)習“夏天”一段。
1、學(xué)生按上述學(xué)習方法，點(diǎn)擊小圖標，閱讀理解課文“夏天”一段。
2、檢查自學(xué)
(1)、這一段有幾句話(huà)?
(2)、這四句話(huà)都像我們介紹了那些景物?
(3)、剛才我們按提示理解了每一句話(huà)，你最喜歡哪一句?為什么?
3、概括本段段意。(讀懂了這四句話(huà)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一自然段主要想告訴我們什么?)
4、朗讀訓練：這么美的景物，我們來(lái)讀讀好嗎?喜歡哪一句的就來(lái)讀哪一句。
5、過(guò)渡：這一段只用了四句話(huà)就把小興安嶺夏天陽(yáng)光燦爛、濃霧彌漫、樹(shù)木蔥蘢、野花盛開(kāi)的誘人景色展現在我們眼前了，那么，小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢?你們想知道嗎?現在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。
(三)、按上述方法，學(xué)生自學(xué)“秋、冬”兩段。并隨時(shí)進(jìn)入討論區把自己的學(xué)習收獲與大家交流。
1、檢查自學(xué)。指名讀讀自己發(fā)表的見(jiàn)解。
2、朗讀課文
(1、)過(guò)渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫(huà)啊!一個(gè)個(gè)有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來(lái)，那么，怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現小興安嶺的美呢?請同學(xué)們來(lái)到“配音空間站”，(點(diǎn)擊“配音空間站”)。在這里，老師給大家準備了五段音樂(lè )，但這些音樂(lè )不一定都適合本課的朗讀。請選擇你認為合適的音樂(lè )，來(lái)配樂(lè )朗讀自己喜愛(ài)的段落，做一次小小配音師吧!
(2)、學(xué)生有選擇地朗讀課文。
4、指名朗讀。
五、課堂訓練
1、過(guò)渡：完成了配音任務(wù)，同學(xué)們的朗讀能力、對美的鑒賞能力都有了很大提高。語(yǔ)文這門(mén)課是對我們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的綜合訓練。為了充實(shí)我們的頭腦，請大家快快進(jìn)入“智力加油站”，開(kāi)始我們的智力加油吧!
2、點(diǎn)擊“智力加油站”。完成“小兔子回家”“詞語(yǔ)橋”、智慧林“等有趣的練習題。
六、開(kāi)闊視野，豐富知識
通過(guò)這次假想旅行，我們看到了小興安嶺一年四季的美景，你還想了解關(guān)于小興安嶺的其他知識嗎?那么請點(diǎn)擊“瞭望臺”，盡情瀏覽吧。(點(diǎn)擊“瞭望臺”)
七、進(jìn)行環(huán)保教育。
同學(xué)們，只短短的.40分鐘，我們大家就在小興安嶺里一同度過(guò)了春、夏、秋、冬，你覺(jué)得小興安嶺的哪個(gè)季節最美?
師根據學(xué)生的回答小結：是啊!小興安嶺的一年四季都是美的：每當初春，枝新葉綠，雪融溪滿(mǎn)，生機勃勃，到處流淌著(zhù)濃濃的綠意;時(shí)至盛夏，陽(yáng)光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開(kāi)的野花把小興安嶺裝扮成了一個(gè)美麗的大花壇;深秋來(lái)臨，果實(shí)累累，落葉在林間飛舞，無(wú)邊的森林盡是寶藏，秋去冬來(lái)，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風(fēng)而舞，整個(gè)小興安嶺變成了童話(huà)般的境界。這美麗的風(fēng)景已經(jīng)在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風(fēng)景永遠存在，你認為應該采取怎樣的保護措施呢?請進(jìn)入“交流區”留下你的想法和建議。進(jìn)入“交流區”。
指名讀環(huán)保建議。
八、課堂小結：
大家談得很好，是啊!走進(jìn)小興安嶺，就好像走進(jìn)了我們生命的綠色，我們在融入了對大自然的賞心悅目的同時(shí)，也有對自然界現狀的深深地思索。讓這份珍貴的綠意永遠在我們心中銘刻，讓我們攜手，讓小興安嶺的美麗永恒!
拓展閱讀：《美麗的小興安嶺》課文
我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著(zhù)。溪里漲滿(mǎn)了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著(zhù)腦袋欣賞自己映在水里的影子。
夏天，樹(shù)木長(cháng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著(zhù)各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。
秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。這時(shí)候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。
冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著(zhù)自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子，有時(shí)候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來(lái)臨。
小興安嶺一年四季景色 誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
課文《美麗的小興安嶺》第2課時(shí)教學(xué)設計 5
學(xué)習目標
�、僬J識融、匯等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)匯、欣等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)抽出、嫩綠、匯成等15個(gè)詞語(yǔ)。
�、诹私庑∨d安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
�、塾懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。
�、荏w會(huì )作者準確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
課前準備
�、僖粡堉袊貓D。
�、谛∨d安嶺一年四季景色的教學(xué)掛圖。
�、坌『诎鍍蓧K或文字投影片四張。
第一課時(shí)
激趣導入
出示中國地圖，教師談話(huà)：在我國東北有一個(gè)著(zhù)名的林區──小興安嶺，為了加強旅游業(yè)，林區管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？
明確要求
那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學(xué)生討論，師生共同確定闖關(guān)要求。
第一關(guān)：讀準字音，讀通課文。
第二關(guān)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三關(guān)：選擇自己最喜歡的一個(gè)季節，當眾介紹小興安嶺的'景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話(huà)標準。
讀書(shū)闖關(guān)
�、訇J第一關(guān)──讀準字音，讀通課文。
a．學(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中的生字新詞多讀幾遍。
b．檢查闖關(guān)。
小黑板出示生字新詞，指名讀。
同桌互讀，小組內輪讀，班級抽讀。
抄寫(xiě)生字、生詞。
統計已闖關(guān)的人數。
�、陉J第二關(guān)──讀得正確、流利、有感情。
a．學(xué)生自由練讀。
b．學(xué)生在小組內過(guò)關(guān)。每人從春、夏、秋、冬四段中抽讀一段，組員互相評議。不能過(guò)關(guān)的可再讀。
課后作業(yè)
�、僬J真讀課文，背誦喜歡的部分。
�、谶x擇自己喜歡的一個(gè)季節，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。
第二課時(shí)
檢查鞏固
�、俾�(tīng)寫(xiě)生字新詞，聽(tīng)寫(xiě)有關(guān)句子。
�、谧寣W(xué)生背誦自己喜歡的部分。
繼續闖關(guān)
�、訇J第三關(guān)──展示小興安嶺一年四季的誘人景色。
a．學(xué)生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說(shuō)。
b．學(xué)生自由登臺介紹，教師引導學(xué)生相互評價(jià)。
�、陉J關(guān)總結：同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己努力，不但讀得好，而且說(shuō)得好。你們都是合格的小導游。
拓展活動(dòng)
�、俪瓕�(xiě)自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。
�、诶眯瞧谔煊^(guān)察家鄉的一處景物，并且抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。
課文《美麗的小興安嶺》第2課時(shí)教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、引導學(xué)生學(xué)會(huì )15個(gè)生字，掌握生字新詞。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。
4、指導學(xué)生學(xué)習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì )作者按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀(guān)察的方法。
2、體會(huì )課文中用詞準確、生動(dòng)的優(yōu)美句子。
教學(xué)難點(diǎn)
文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會(huì )有一定的困難。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、激趣導入
1、師：同學(xué)們，在上節語(yǔ)文課中我們共同游覽了……
生：（齊）美麗的小興安嶺。
師：游過(guò)之后相信一定給大家留下很深的印象，那課前老師讓你們搜集了有關(guān)小興安嶺的資料并幫我做幾幅有關(guān)小興安嶺的宣傳畫(huà)，你們做了嗎？
生答。
師：誰(shuí)愿意到前面為同學(xué)們展示一下。
生展示畫(huà)，并簡(jiǎn)單介紹。
師：你們畫(huà)得真是太好了，從大家的畫(huà)中你們感受到什么？
生答。
2、師：今天老師也特意為大家準備了小興安嶺的風(fēng)景圖片�，F在就讓我們一同走進(jìn)美麗的小興安嶺。
播放媒體資源中小興安嶺四季的景色。
學(xué)生欣賞風(fēng)景。
師配樂(lè )簡(jiǎn)介小興安嶺的春夏秋冬：
春姑娘來(lái)了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什么似的。夏天，樹(shù)上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實(shí)實(shí)的�；▋阂蚕癖让浪频母髯哉孤舵鼓鹊纳碜�。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個(gè)豐收年。冬爺爺趕著(zhù)馬車(chē)也來(lái)到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動(dòng)物們的足跡。
二、細讀課文
1、師：我看到同學(xué)們已經(jīng)陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你最喜歡哪個(gè)季節呢？是生機勃勃的春天，還是果實(shí)累累的秋天？是欣賞夏天的枝葉繁茂，還是欣賞冬天白雪的皚皚？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)原因。
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
2、師：課文以它優(yōu)美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風(fēng)光，請同學(xué)們根據學(xué)習提示學(xué)習2～5自然段。
出示學(xué)習提示：
�。�1）喜歡哪個(gè)季節就去讀相對應的段落。
�。�2）運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式（朗讀、繪畫(huà)、表演、理解詞語(yǔ)等）說(shuō)說(shuō)感興趣的理由。
3、自己先思考，然后小組交流討論。
三、深入讀文
師：你最喜歡哪個(gè)季節？
生說(shuō)自己最喜歡的季節。
春天：
1、師：我們先一起走進(jìn)小興安嶺的春天，誰(shuí)愿意當小導游給我們介紹？
指名讀第2自然段。
師：小導游介紹的`好不好？聽(tīng)了小導游的介紹你有什么問(wèn)題或感受都可以說(shuō)出來(lái)，我們在座的每名同學(xué)也都可以以導游的身份來(lái)為大家解決疑難問(wèn)題？
重點(diǎn)指導：為什么說(shuō)“抽出”新的枝條而不說(shuō)“長(cháng)出”新的枝條呢？
提示：盡管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長(cháng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，十分生動(dòng)形象，試想隨著(zhù)春天的到來(lái)，萬(wàn)物復蘇，曾幾何時(shí)，筆直的長(cháng)長(cháng)的枝干上都不約而同地生長(cháng)出鮮嫩的枝條，多么神奇��！因此，作者在這里用“抽出”一詞不僅寫(xiě)出了枝條生長(cháng)的現象，而且把生長(cháng)的速度之快也描繪出來(lái)了，令人覺(jué)得貼切而形象，而如果用“長(cháng)出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。
2、師：還有哪兒可以看出春天到了呢？
提示：“山上的積雪……匯進(jìn)小溪”�！靶÷乖谶@溪邊散步......”
師：“小鹿在這溪邊散步......”，這里作者用的修辭方法是？為什么這樣寫(xiě)呢？
提示：擬人�！吧⒉健�、“欣賞”，這本是描寫(xiě)人的神態(tài)的詞語(yǔ)，作者用來(lái)描寫(xiě)小鹿，說(shuō)明作者對小興安嶺中的樹(shù)木、動(dòng)物都充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。同時(shí)這些句子的描寫(xiě)，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來(lái)了溫暖的春意。
3、師：現在請同學(xué)們回憶一下，當春天來(lái)臨的時(shí)候你有什么感受呢？
生答，天氣變暖，春風(fēng)很暖和等。
師：這段話(huà)想一想應帶著(zhù)什么樣的語(yǔ)氣讀？
提示：輕緩。
師：誰(shuí)能有感情的讀一讀？
指名多生進(jìn)行朗讀。
夏天：
1、師：送走了春天我們又迎來(lái)了小興安嶺的夏天，誰(shuí)愿意做導游為大家介紹夏天？
指名讀第3自然段。
2、師：你喜歡這段中的哪個(gè)句子？為什么？
學(xué)生說(shuō)喜歡的詞句。
例：“夏天，樹(shù)木長(cháng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍藍的天空�！�
“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里�！�
師：夏天樹(shù)木的特點(diǎn)是——蔥蔥蘢籠，（板書(shū)‘蔥蔥蘢籠’）“蔥蔥蘢籠”是什么意思呢？
學(xué)生聯(lián)系上下文理解“蔥蔥蘢蘢”是講樹(shù)木長(cháng)得非常茂盛。
師：這句話(huà)中為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？
提示：“封”字既形象地表現了樹(shù)木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示出樹(shù)木在夏天生長(cháng)的勃勃生機�！吧w”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹(shù)木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實(shí)實(shí)，因此這個(gè)“封”字用得恰到好處，再次照應前文的樹(shù)多得就“像綠色的海洋”。
3、討論“浸”和“罩”哪個(gè)詞用得好？為什么？
“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里�！�
“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林罩在乳白色的濃霧里�！�
提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒(méi)在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開(kāi)來(lái)的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個(gè)森林都沉沒(méi)在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來(lái)形容霧中的森林，十分確切。
4、師：為夏天增添色彩的還有——
生讀：草地上盛開(kāi)著(zhù)各種各樣的野花……大花壇。
師：花一直是美麗的象征，各種顏色的花聚在一起當然美麗。我們帶著(zhù)最美的語(yǔ)氣齊讀這句好不好？
生齊讀此段。
秋天：
1、師：轉眼夏天又已悄悄走過(guò)，我們又迎來(lái)了小興安嶺的秋天，誰(shuí)愿意做導游？
指名讀4自然段。
2、師：你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得最美？為什么？
學(xué)生找出優(yōu)美的句子，說(shuō)自己的感受。
例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片樹(shù)林中，既有黃色又有綠色，它們相間在一起一定會(huì )很美。
�。�2）我認為這個(gè)句子也很美“秋風(fēng)吹來(lái)……”這里“飛舞”一詞用得很好，有動(dòng)感，有美感，使人感覺(jué)像紛飛的彩蝶。
�。�3）我喜歡“這時(shí)候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄……等名貴藥材”這句話(huà)，我感覺(jué)秋天的森林是最無(wú)私的，因為它賦予了我們香甜可口的果實(shí)，所以我愛(ài)它的深沉，愛(ài)它的無(wú)私。
3、師：是啊，小興安嶺不但有景色美，而且有奉獻美，它的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的。誰(shuí)能用贊賞的語(yǔ)氣讀一讀小興安嶺秋天的景色？
指名讀，評價(jià)，自己有感情的朗讀。
冬天：
1、師：最后讓我們一起走進(jìn)小興安嶺的冬天，誰(shuí)能做導游？
指生讀第5自然段。
2、師：欣賞了小興安嶺冬天的景色，有什么感受？
生答，雪大、有趣等。
3、師：作者在描寫(xiě)小動(dòng)物的時(shí)候用了什么修辭方法？為什么這樣寫(xiě)？
提示：擬人。賦予動(dòng)物人格化的描寫(xiě)，顯得生動(dòng)而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛(ài)之情。
四、總結全文
1、師：現在我們已經(jīng)游覽了小興安嶺的春、夏、秋、冬有什么感受呢？你想說(shuō)些什么呢？
生答。
例：小興安嶺的景象太誘人了，真是一座美麗的大花園！
小興安嶺樹(shù)這么多，我想說(shuō)小興安嶺你是一座巨大的寶庫。
�。◣煱鍟�(shū)）
師：你想帶著(zhù)什么樣的感情來(lái)說(shuō)這些話(huà)呢？
生：驕傲、自豪、贊美。
師：下面讓我們帶這這種驕傲、自豪、贊美感情一起讀最后一段。
生齊讀
2、師：本文作者用了什么寫(xiě)作方法呢？這個(gè)問(wèn)題老師想留給同學(xué)們完成，有問(wèn)題嗎？
學(xué)生討論后回答，師板書(shū)總——分——總。
師：看來(lái)，今天的游覽大家收獲不小，最后，讓我們再感受一下小興安嶺迷人的風(fēng)光，在欣賞的過(guò)程中如果那些景象與你課前收集的資料有關(guān)你就站起來(lái)為大家介紹好不好？
師再次出示小興安嶺四季景色的圖片，生介紹。
五、布置作業(yè)
1、把本課好的詞語(yǔ)和句子積累在你的佳詞佳句本上。
2、作者通過(guò)細致觀(guān)察，抓住小興安嶺在不同季節的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫(huà)面。學(xué)習本課特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法，去觀(guān)察校園內的花、樹(shù)……寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計
美麗的小興安嶺
春 樹(shù)木嫩綠 春水漲滿(mǎn)
夏 樹(shù)木茂密 野花盛開(kāi) 美麗的花園綠色的海洋
秋 落葉飛舞 野果成熟 巨大的寶庫
冬 積雪覆蓋 野獸進(jìn)洞
課文《美麗的小興安嶺》第2課時(shí)教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
1. 理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2. 理解課后第3道題的句子里帶點(diǎn)的動(dòng)詞所表達的意思。
3. 學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
4. 配樂(lè )感情朗讀課文，并能從描寫(xiě)春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來(lái)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 準確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì )作者用詞造句的準確。
2. 學(xué)習作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。
教學(xué)流程
一、揭示課題
1.導入：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著(zhù)名的山脈之一、(出示課件，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風(fēng)光)
2.學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。
3.揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。(板書(shū)課題)
二、初讀課文
1.輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。
2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。出示詞語(yǔ)卡片，指名認讀。特別注意以下詞語(yǔ)的讀音：
“融化 獻出 人參 酸甜可口”等。
(2)(指導記憶難寫(xiě)的字：浸獻 賞 映 軟
(3)引導學(xué)生從課文中理解下列詞語(yǔ)：
浸在 抽出 欣賞 蒼翠 寶庫 蔥蔥蘢蘢 嚴嚴實(shí)實(shí)
三、細讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象?
學(xué)生讀后匯報交流。
四、學(xué)習課文最后一個(gè)自然段
1.自由練習朗讀最后一自然段。
2.理解“景色很誘人”、“巨大的寶庫”等詞語(yǔ)的意思。
3.齊讀。
反思：
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫(xiě)了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色。文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)美麗迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文�，F將教學(xué)反思如下：
一、圍繞中心，展開(kāi)學(xué)習，注意寫(xiě)法的學(xué)習。
在本課教學(xué)中，我根據課文的特點(diǎn)，從整體出發(fā)，結尾段切入，抓住統領(lǐng)全文的中心問(wèn)題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫?”展開(kāi)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞這一問(wèn)題品讀課文，學(xué)習課文的寫(xiě)作方法。取得了較好的學(xué)習效果。
二、先學(xué)后教，體現學(xué)生主體作用。
生本教學(xué)提倡“先學(xué)后教”，在課前布置了學(xué)生做好充分的先學(xué)，讓學(xué)生小組為單位自由選擇四個(gè)季節的'段落之一合作學(xué)習，查找了大量相關(guān)的資料，指導他們注意抓住關(guān)鍵詞來(lái)品讀課文。有的小組還制作了相關(guān)的課件。
在課堂教學(xué)中。我注重小組合作學(xué)習，把課堂學(xué)習的時(shí)間交給學(xué)生，只是適時(shí)地深入學(xué)生群體中進(jìn)行指導。之后小組匯報學(xué)習結果，讓他們帶領(lǐng)其他同學(xué)品讀課文，解決問(wèn)題。在小組匯報的過(guò)程中，我適合地對學(xué)生的難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，并對重點(diǎn)詞句加以指導點(diǎn)撥;這樣即突出體現了學(xué)生在課堂中的主體地位，真正做到了“以生為本”，又實(shí)現了學(xué)生對文本的理解、欣賞和評價(jià)，學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉。
課文《美麗的小興安嶺》第2課時(shí)教學(xué)設計 8
情景說(shuō)明
《美麗的小興安嶺》是新教材小學(xué)三年級上學(xué)期的第四個(gè)單元中一篇課文，這篇課文也是一篇傳統經(jīng)典名篇，課文語(yǔ)言生動(dòng)很美，學(xué)生喜讀愛(ài)讀。我在教學(xué)本篇課文，尊重學(xué)生閱讀個(gè)性，“以人為本”，抓住課文中的重點(diǎn)詞句、段落，指導學(xué)生多讀多想，感受語(yǔ)言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的語(yǔ)言去表達自己的這種感受；在想象形象中感知形象，引導學(xué)生一邊結合插圖、多媒體等直觀(guān)教學(xué)手段，一邊讀悟課文，想象課文所描繪的情景；把課文當作一個(gè)例子，教會(huì )學(xué)生一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，激發(fā)閱讀的興趣。因此我擬定的知識技能目標是：
1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )作者用詞的準確、生動(dòng)。
學(xué)習作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀(guān)察的方法。為了達到預期的目標，在教學(xué)過(guò)程中指導學(xué)生在朗讀中感悟祖國語(yǔ)言文字美，匯報交流展示學(xué)生個(gè)性化閱讀水平，仔細品味精彩句段，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中領(lǐng)略大自然的風(fēng)光美。通過(guò)學(xué)習本課，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
1、導語(yǔ)：今天，老師帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走。播放.課件。
2、談?wù)勛约旱母惺埽盒∨d安嶺給你留下了什么印象？
3、翻開(kāi)書(shū)P91，迅速瀏覽課文。思考：課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
4、指名朗讀課文的中心句（小興安嶺一年四季誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫）。說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話(huà)的'。
5、課文是怎樣這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？指名說(shuō)。引導學(xué)生理清文章的敘述順序，了解課文是按春、夏、秋、冬的順序寫(xiě)的。
二、學(xué)習描寫(xiě)春天的段落
1、自由朗讀課文第二段，邊讀邊想課文寫(xiě)了哪些景物？用___作上記號；這些景物有什么特點(diǎn)？用.作上記號。
2、指名匯報。教師板書(shū)：樹(shù)木 積雪 小溪 小鹿
3、引導學(xué)生體會(huì )春天的美景：理解：抽出 （作者為什么用“抽出”而不用“長(cháng)出”呢？）理解：有的側著(zhù)腦袋欣賞自己映在水里的影子。（想象畫(huà)面、指名表演）
4、練習朗讀。自己練習讀，讀出自己的感受。指名讀，讓人感覺(jué)到美。
5、春天的景物還有很多很多。你能模仿課文中的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？指名說(shuō)。
三、學(xué)習描寫(xiě)夏天的段落
1、用學(xué)習“春天”段落的方法學(xué)習第三段。選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文所描寫(xiě)的景物及景物的特點(diǎn)。
2、指名匯報說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了哪些景物？教師板書(shū)：樹(shù)木 霧 陽(yáng)光 草地
3、交流：你認為哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)？
引導學(xué)生理解句子：夏天，樹(shù)木長(cháng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍藍的天空。說(shuō)說(shuō)讀了這句話(huà)你有什么感受？你是從什么地方感受到的？理解詞語(yǔ)：“蔥蔥蘢蘢”“ 密密層層”“ 嚴嚴實(shí)實(shí)”“封” 用自己的話(huà)描述一下畫(huà)面。了解“霧”的特點(diǎn)，引導理解詞語(yǔ)“浸”，讓學(xué)生抓住“浸”和“升”想象畫(huà)面。
4、練習朗讀課文讀出自己的感受。把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
5、夏天還有哪些景物？說(shuō)一說(shuō)。
四、自學(xué)描寫(xiě)“秋天”“冬天”的段落
1、用學(xué)習“春天”“夏天”段落的方法學(xué)習四、五自然段。在課文中畫(huà)出景物及景物的特點(diǎn)。
2、與同學(xué)交流。解決自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
3、匯報交流。指明試著(zhù)板書(shū)：
秋天：樹(shù)木 落葉 山葡萄 榛子
冬天：雪花 樹(shù)木 西北風(fēng) 動(dòng)物
4、把你認為美的地方讀給大家聽(tīng)，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
五、小結
聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)小興安嶺是一痤美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？
教學(xué)反思
通過(guò)教學(xué)本篇課文，學(xué)生在比較歡快愉悅的學(xué)習氛圍中，了解了小興安嶺一年四季美麗的景色，感受到了大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習了作者的觀(guān)察和表達方法，體會(huì )了作者的用次準確，比如：學(xué)生對“浸”的理解的很到位，說(shuō)是森林“泡”在濃霧里，；還有“樹(shù)木抽出新的枝條”里抽，通過(guò)比較抽與長(cháng)，學(xué)生理解為樹(shù)木長(cháng)的速度很快，并想象樹(shù)木生長(cháng)的畫(huà)面，這些都是學(xué)生個(gè)性化閱讀的再現，很精彩。但在教學(xué)過(guò)程中，有些細節的落實(shí)還不夠到位。例：在學(xué)習寫(xiě)“夏天”這一段時(shí)，引導學(xué)生想象畫(huà)面就沒(méi)有達到預期的效果，學(xué)生說(shuō)的不夠。在以后的教學(xué)過(guò)程中，還必須加強新課程標準的學(xué)習與研究，努力開(kāi)發(fā)課程資源，抓住學(xué)生在閱讀當中一些生成性問(wèn)題，調整教學(xué)環(huán)節，突出解決學(xué)生學(xué)習中遇到的實(shí)際問(wèn)題，使課堂教學(xué)更加活化。
課文《美麗的小興安嶺》第2課時(shí)教學(xué)設計 9
【學(xué)習目標】
1、學(xué)習課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，培養熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
2、通過(guò)查字典和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語(yǔ)，體會(huì )作者用詞造句的準確。
3、有感地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
準確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì )作者用詞造句的準確。
【教具準備】
錄像、投影儀、幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入，出示學(xué)習目標
同學(xué)們，學(xué)習了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫(huà)。那祖國的北方怎么樣呢?在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。今天，老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。(板書(shū)課題)
二、初讀課文
出示自學(xué)提示一：接力讀課文，想：小興安嶺是個(gè)怎樣的地方?(引導學(xué)生找出文章的中心句來(lái)回答，分鐘后比一比誰(shuí)找得最準)
三、片段欣賞
出示自學(xué)提示二：
你認為小興安嶺哪個(gè)季節最美?為什么?(2分鐘后全班交流)
四、合作探究
探究一：(根據學(xué)生回答，多媒體出示)
1、引導學(xué)生學(xué)習第二自然段(即“春季”這段)。
(1)指名讀這段話(huà)，其它學(xué)生邊聽(tīng)邊用“△”劃出作者所描寫(xiě)的景物。
(2)你認為作者描寫(xiě)這些景物時(shí)哪些句子寫(xiě)得很美?找出來(lái)讀一讀。假如學(xué)生找出以下的句子：
春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子。
(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“抽出”的意思，然后換詞，再體會(huì )用“抽出”一詞的好處，最后熟讀這句話(huà)。)
一根根原木隨著(zhù)流水往前淌，像一支箭隊在前進(jìn)。
(讓學(xué)生說(shuō)出這句話(huà)把什么比作什么，再體會(huì )比喻句的好處。)
小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著(zhù)腦袋欣賞自己映在水里的影子。[師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的?能表演給大家看看嗎?(讓學(xué)生出來(lái)表演)]
(3)讓學(xué)生有感情地朗讀這段話(huà)，邊讀邊想象春天的畫(huà)面。
(4)看錄像：關(guān)于小興安嶺春季的錄像。
(5)小結學(xué)習方法：
�、僮x文段，找出描寫(xiě)的景物。
�、谛蕾p好詞佳句。
�、鄹星槔首x，想象畫(huà)面。
2、學(xué)生根據前面的學(xué)習方法試學(xué)第三自然段：(即“春季”這段)
(1)默讀文段，找出描寫(xiě)的景物。
(2)欣賞好詞佳句：(提示學(xué)生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯(lián)系上下文理解。)
師：你認為哪些詞句寫(xiě)得好?好在哪里?
第一句：重點(diǎn)理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實(shí)實(shí)”“封”等詞。
第三句：結合投影片理解。
(3)欣賞錄像：(關(guān)于小興安嶺夏季的錄像)
3、學(xué)生自學(xué)第四、五自然段：(即“秋、冬季”這段)
(1)學(xué)生按方法自學(xué)。
(2)檢查學(xué)生自學(xué)情況：
�、俳處煱鍟�(shū)出秋、冬季作者描寫(xiě)的景物，讓學(xué)生對照。
�、谛蕾p好詞佳句：讓學(xué)生找出自己認為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里?
秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。
西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。
a、你認為哪個(gè)詞用得好?
b、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
c、可以用什么詞代替這個(gè)詞?
d、用這個(gè)詞好在哪里?
�、劭翠浵瘢�(關(guān)于小興安嶺秋冬季景色的錄像)
五、總結全課，留下懸念
總結：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽(yáng)、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會(huì )說(shuō)這是(指課題，生齊讀——美麗的小興安嶺)那么下節課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。
六、學(xué)習拓展
兩者任選一道
1、你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節的景色，有感情地朗讀并背誦下來(lái)。
2、把你最喜歡的季節的景色用你手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。
板書(shū)設計：
23、美麗的小興安嶺
春樹(shù)木嫩綠春水漲滿(mǎn)
夏樹(shù)木茂密野花盛開(kāi)
美麗的花園
綠色的海洋秋落葉飛舞野果成熟巨大的寶庫
冬積雪覆蓋野獸進(jìn)洞
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思
《美麗的小興安嶺》是新教材小學(xué)三年級上學(xué)期的第六單元中的一篇課文，這篇課文是一篇傳統的經(jīng)典名篇。課文通過(guò)描寫(xiě)小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表現了作者對小興安嶺無(wú)限的熱愛(ài)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，文筆優(yōu)美，學(xué)生喜讀愛(ài)讀想讀。這么一篇寫(xiě)景抒情的文章，教師應如何伴隨著(zhù)新課程改革的步伐，體現新的理念、新的追求、新的手段，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)呢?下面就這節課談?wù)勎覍φn改的理解。
一、激情導入，走近“美”。
語(yǔ)文學(xué)習要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的語(yǔ)文學(xué)習氛圍，一節課的導入非常重要，教師要會(huì )抓住學(xué)生的“心”。寫(xiě)景的文章在教學(xué)時(shí)更應注意這一點(diǎn)，因此，我在教學(xué)時(shí)，特別注重前五分鐘的教學(xué)設計，讓學(xué)生盡量在最短的時(shí)間內不知不覺(jué)地進(jìn)入角色，接觸文本的內容，走近美麗的小興安嶺。課一開(kāi)始，我通過(guò)投影片，讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊欣賞小興安嶺四季的美，讓學(xué)生在激情的語(yǔ)言和優(yōu)美的畫(huà)片中欣賞小興安嶺的美，感受小興安嶺的美，然后直奔主題，問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方?
二、品詞品句，抓住“美”。
《美麗的小興安嶺》一課中，好詞佳句特別多，也特別重要，就像人身上流動(dòng)的的血液，貫穿全文。教師在教學(xué)時(shí)，要注重讓學(xué)生積累豐富的詞匯，要把這些新鮮的血液輸送給每一位學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習、感悟時(shí)，多角度、多方位地感受小興安嶺的美。(1)在閱讀中理解。在教學(xué)“夏季”這一段時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“你為什么喜歡小興安嶺夏天的樹(shù)木?請你把這句話(huà)讀一讀行嗎?”學(xué)生讀完后，我又問(wèn)學(xué)生：“你讀了這句話(huà)，你想告訴大家小興安嶺的樹(shù)木長(cháng)得怎么樣?”學(xué)生說(shuō)：“小興安嶺的樹(shù)木長(cháng)得很茂盛�！蔽覇�(wèn)：“從哪些詞語(yǔ)中告訴了你?”學(xué)生說(shuō)：“從蔥蔥蘢蘢、密密層層、擋、遮中感受到的�！蔽揖o接著(zhù)說(shuō)：“請你再讀讀這句話(huà)好嗎?”于是，學(xué)生娓娓讀來(lái)，在讀中自然而然地熟記了這些詞語(yǔ)，更加深了對這些語(yǔ)詞的理解，感受到了小興安嶺夏天樹(shù)木的與眾不同的美。(2)在理解中比較。課文描寫(xiě)小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話(huà)：春天，樹(shù)木抽出了新的枝條，長(cháng)出了嫩綠的葉子。在學(xué)習這句話(huà)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“抽出是什么意思?”學(xué)生說(shuō)：“是長(cháng)出的意思�！蔽荫R上說(shuō)：“那能不能用長(cháng)出換成抽出呢?為什么?”有學(xué)生說(shuō)：“抽出要恰當，它寫(xiě)出了新芽長(cháng)得很快�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“抽出要好，如果一個(gè)句子中用兩個(gè)長(cháng)出，讀起來(lái)就比較單調�！苯處熗ㄟ^(guò)詞語(yǔ)的'比較，讓學(xué)生體會(huì )文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。(3)在比較中尋求最佳。
在教學(xué)第二自然段描寫(xiě)小興安嶺草坪上盛開(kāi)的野花時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“草坪上開(kāi)了許多花，有哪些顏色?”當學(xué)生說(shuō)完有紅、白、黃、紫時(shí)，我就問(wèn)：“你能不能用一個(gè)語(yǔ)詞來(lái)表達這么多的顏色呢?”于是學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)：“五顏六色�！庇械恼f(shuō)：“五彩繽紛�！薄揖蛯W(xué)生說(shuō)：“你能不能把你剛才說(shuō)的其中一個(gè)語(yǔ)詞放進(jìn)這個(gè)句子中，把句子說(shuō)得更具體、更生動(dòng)、更感人呢?”有的學(xué)生說(shuō)：“草地上盛開(kāi)著(zhù)各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，五彩繽紛，真像個(gè)美麗的大花壇�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“草地上盛開(kāi)著(zhù)各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，五顏六色，芳香撲鼻，太美了�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“老師，我要補充，我仿佛真的看到了這些花朵�！睂W(xué)生就是這樣在品詞品句中展開(kāi)想象的翅膀，體會(huì )著(zhù)小興安嶺的美。
三、讀悟結合，感悟“美”。
《課標》中指出，“語(yǔ)文教育是審美的詩(shī)意的，充滿(mǎn)情趣的�！币_到這一點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì )小興安嶺的美，教師必須創(chuàng )設美的情景，美的課堂。在教學(xué)中，我把這種美集中體現在朗讀上，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中愛(ài)到情感的熏陶。我引導學(xué)生通過(guò)不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發(fā)他們對小興安嶺的向往。在教學(xué)小興安嶺的春天時(shí)，課堂環(huán)節是這樣的：(1)讀中找景，用“○”圈出你看到了小興安嶺的哪些美景。讓學(xué)生幽比較直觀(guān)、形象地初步感知美。(2)讀中找特點(diǎn)，用“——”劃出自己喜歡的句子。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)?這時(shí)學(xué)生的情感被激發(fā)了，有的學(xué)生說(shuō)：“我喜歡描寫(xiě)小鹿的這個(gè)句子，因為這句話(huà)把小鹿寫(xiě)得太美了，太可愛(ài)了�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我喜歡描寫(xiě)小溪的句子，因為我似乎聽(tīng)到了流水聲�！庇谑俏也皇r(shí)機地讓學(xué)生想象當時(shí)的畫(huà)面，帶著(zhù)這種感情讀讀句子，加上動(dòng)作讀讀句子，加上流水聲讀讀句子，使學(xué)生心中對美的理解得到了升華。(3)讀評結合，充分調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習激情，深入體會(huì )小興安嶺的勃勃生機。學(xué)生可以抓重點(diǎn)詞句讀，可以全段讀，可以用多種形式的方法讀，充分尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，體現以人為本的教學(xué)理念，在讀中感愛(ài)小興安嶺的美，在讀中感悟小興安嶺的美，感受大自然賜予人類(lèi)的美。這種潛移默化的語(yǔ)言熏陶，我想是當今語(yǔ)文教學(xué)的主旋律之一。記得有人曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，終身愛(ài)益的東西從來(lái)是看不見(jiàn)的，是學(xué)生內在的情感態(tài)度和人格，就這節課而言，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，感于言而動(dòng)之情，這種油然而生的對自然美、語(yǔ)言美的感悟，是學(xué)生終身愛(ài)益的。
四、自主學(xué)習，創(chuàng )造“美”。
語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是單純的傳授知識，更重要的還是一種學(xué)習能力的培養，教師今天的“教”，就是為了明天的“不教”。光有教師的教，而忽略了學(xué)生的學(xué)，是違背現代教育的精神。因此，我突破了傳統的認知性單一的教學(xué)目標，把能力目標提高到了與認知目標、情感目標并列的重要地位。在教學(xué)中，加強對學(xué)生學(xué)法的指導，加強自主、協(xié)作學(xué)習，讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習的主人，從而逐步提高他們的學(xué)習能力，自己分析、感悟文章的能力�！睹利惖男∨d安嶺》春夏秋冬四個(gè)季節的寫(xiě)法相似，我先帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小興安嶺的春天，按“讀中找景、讀中尋景、讀中感悟”的方法一起學(xué)習、一起探究，然后讓學(xué)生按照這種學(xué)法分組進(jìn)行學(xué)習第三自然段，再獨立自學(xué)四、五自然段。在反饋中，顯示了學(xué)生良好的自學(xué)能力，他們在自學(xué)的過(guò)程中，不僅欣賞、領(lǐng)悟了小興安嶺的美，更重要的是創(chuàng )造了美。有一位同學(xué)學(xué)了第四自然段，這樣說(shuō)：“小興安嶺的秋天太美了，秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞，像一只只美麗的蝴蝶�！边�有一位同學(xué)說(shuō)：“小興安嶺的寶貝太多了，有酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材，饞得我直流口水�！庇械母纱嘧銎鹆送其N(xiāo)員，有的急著(zhù)想去小興安嶺看一看。學(xué)生真情的語(yǔ)言，感情的自然流露，不就是教師千方百計想要達成的愿望嗎，不就是學(xué)生對美的一種理解，一種欣賞，一種創(chuàng )造嗎?
“美”是文章的“魂”，“美”是教學(xué)的線(xiàn)。在本節課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想組織教學(xué)，努力達到預設的教學(xué)目標，但真正教學(xué)起來(lái)，總會(huì )有那么多的遺憾。
其一，在小組合作學(xué)習時(shí)，學(xué)生表面上能按照老師的要求有步驟地進(jìn)行學(xué)習、討論，看起來(lái)問(wèn)題基本得到了解決，但學(xué)生合作氣氛不夠濃，有些問(wèn)題不能在小組中更深入地學(xué)習。如學(xué)生在小組合作中雖然能很快地找到描寫(xiě)的景物和特點(diǎn)，也能有感情地去讀讀句子，但在小組讀評相結合的環(huán)節上存在著(zhù)許多問(wèn)題，例如如何加強合作學(xué)習的實(shí)效性，如何發(fā)揮小組長(cháng)的作用等等，還需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行嘗試。
其二，對課文的理解只停留在文字的表面上，沒(méi)有讓學(xué)生抓住字詞的深刻內涵，展開(kāi)想象，深入體會(huì )。例如對“霧”的描寫(xiě)，學(xué)生能從“升、浸”中體會(huì )到霧濃、霧大，范圍廣，但是教師沒(méi)有讓學(xué)生更深入的感悟和體會(huì )，沒(méi)有與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，展開(kāi)想象，這遠遠是不夠的。在今后的課堂教學(xué)中，要努力做到更深層次的“讀悟”結合。
有人說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)很遺憾的教學(xué)藝術(shù)，我則不然，我認為語(yǔ)文教學(xué)本身就是一種美，是一種美的孕育，是一種美的享受，我希望自己能永遠在這方園地里工作、學(xué)習，這大概就是人們常說(shuō)的一種緣分吧!
課文《美麗的小興安嶺》第2課時(shí)教學(xué)設計 10
一、復習導入
1、孩子們，我們的祖國地大物博，江山多嬌。南方有風(fēng)景如詩(shī)的小鎮，北方有風(fēng)景如畫(huà)的森林。今天我們繼續走進(jìn)？讀題
2、（板書(shū)）通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了第1段作者形容小興安嶺像一片綠色的海洋。2345段按照時(shí)間的順序，寫(xiě)出了小興安嶺四季的美景。最后，面對如此壯麗的河山，作者情不自禁地發(fā)出贊嘆：ppt讀！
3、讀到這里，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
學(xué)生：為什么說(shuō)它是美麗的大花園，巨大的寶庫？
4、師：看來(lái)你讀書(shū)真仔細，不僅讀了課文，還思考了后面的練習題。好，就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，走進(jìn)美麗的小興安嶺吧。
二、教師引導學(xué)生學(xué)習春天
1、提問(wèn)：春天是萬(wàn)物復蘇的季節，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些贊美春天的四字詞語(yǔ)？
2、過(guò)渡：可是似乎所有的詞語(yǔ)都不能完全表達春的'美。所以，我們只有用敏銳的心，去感受語(yǔ)言的美，去想象文字背后的美。
ppt自讀提示：
1：這段講了哪些景物？
2：用~~勾畫(huà)出美的句子，用圓圈圈出美的詞語(yǔ)或者字。
3：一邊想象美麗的畫(huà)面，一邊美美地讀讀。
具體匯報過(guò)程：
1：匯報景物（引導：這段一共有幾句話(huà)？讀每句話(huà)，思考這句主要講的是哪個(gè)景物？）
2：賞析：讀佳句——抓字詞——談體會(huì )——再美讀——指名再讀，其他人想象：你仿佛看到了什么？——匯報想象的畫(huà)面——再美讀——齊讀，邊讀邊想象那幅畫(huà)面……
賞析時(shí)的重點(diǎn)字詞：
抽（做動(dòng)作，或者對比換成“長(cháng)”有什么不同？枝葉長(cháng)得那么快，它們的心情怎樣��？——急迫枝葉爭先恐后地長(cháng)出來(lái)，這是怎樣的春天��？——生機勃勃，板書(shū)）
嫩綠（想象嫩綠是什么顏色？綠油油油嫩嫩的一片）
匯（教師寫(xiě)字，從字形上看，你仿佛看到了什么場(chǎng)景？從會(huì )意字體會(huì )文字的奇妙與古人的智慧，從字形上理解詞語(yǔ)意思）
淙淙（它的聲音怎么樣？聲音如此動(dòng)聽(tīng)仿佛在干什么？想象唱什么歌？）
小鹿：（小鹿在溪邊散步，有的在喝水，有的在照鏡子，想象一下還有的在干什么呀？
ppt先說(shuō)，再寫(xiě)�。�
3：此時(shí)，文字為我們插上了想象的翅膀，我們仿佛聽(tīng)到了小溪在唱歌，仿佛看到了小鹿在欣賞自己。你們想看看小興安嶺的風(fēng)景嗎？那就讓眼睛帶我們去旅行吧！
ppt教師讀2段
4：ppt這是怎樣的小興安嶺��？那就讓我們變成一個(gè)魔術(shù)師，把美麗的風(fēng)景變成美妙的聲音，請孩子們先自己美美地練讀一下——ppt配樂(lè )朗讀
5：小結：生長(cháng)在這里的所有植物和動(dòng)物都是小興安嶺的寶貝，也正是有了它們，小興安嶺變得更美麗了。 ppt難怪作者說(shuō)，小興安嶺一年四季景色迷人，是一座？也是一座？
三、總結學(xué)習的方法，自己賞析美文
1：過(guò)度：剛才我們都還沉浸在生機勃勃的春天里。 ppt不知不覺(jué)之中，夏天，秋天，冬天也逐漸向我們走來(lái)了。
2：提問(wèn)：在這三個(gè)季節中，你最喜歡哪個(gè)季節呢？
師：看來(lái)孩子們喜歡的都不一樣，我們就選自己最喜歡的季節來(lái)欣賞吧。不過(guò)在欣賞之前，我們總要想清楚方法是吧？
3：提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)歸納一下剛才我們是怎么學(xué)習春天那段的，應該先找出什么？然后？最后？
學(xué)生：先找出寫(xiě)了哪些景物——然后勾畫(huà)優(yōu)美的詞句——最后邊想象畫(huà)面邊美美地讀讀
4：好，那讓我們帶著(zhù)自己歸納的法寶，默讀夏天，秋天，冬天中你最喜歡的那個(gè)季節，去感受小興安嶺的美吧！
ppt自學(xué)提示
具體匯報：（學(xué)生先說(shuō)哪個(gè)季節就匯報到哪兒）
�。�1）你喜歡哪個(gè)季節？
�。�2）這個(gè)季節講了哪些景物？
�。�3）說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得美的句子或者詞語(yǔ)，談?wù)勀愕捏w會(huì )。
�。�4）請你邊想象美麗的畫(huà)面邊美美地讀讀
�。�5）還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)季節，想來(lái)補充的？匯報完后再美讀
�。�6）你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的季節嗎？（板書(shū)）
�。�7）小結：點(diǎn)出花園和寶庫，引讀最后一段。
還有誰(shuí)喜歡其他季節的？……
夏天要點(diǎn)：（第一句重點(diǎn)講）
aabb：蔥蔥蘢蘢=青蔥翠綠（近義詞）密密層層嚴嚴實(shí)實(shí)
封擋遮（做動(dòng)作體會(huì )意思你感受到了什么？茂盛）
滲透理解詞語(yǔ)的方法：換近意詞，做動(dòng)作。
秋天要點(diǎn)：
隨文識詞“蒼翠”：松柏一年四季都是什么顏色？也就是說(shuō)松柏顯得更？
滲透理解詞語(yǔ)的方法：結合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)意思
冬天要點(diǎn)：
飛舞（這是怎樣的景色呀，雪花在漫天飛舞，好象是……？）
四、總結板書(shū)，學(xué)習總分總結構
1、小結：聽(tīng)了孩子們的描述，我覺(jué)得小興安嶺四季都很美，并且各有各的美法，有生機勃勃的美，有蔥蔥蘢蘢的美，有果實(shí)累累的美，還有大雪紛飛的美。讓我們再來(lái)贊贊它吧！ppt齊讀！
2、ppt像這種概括全文的段落，我們也稱(chēng)之為中心段。而課文這種先總寫(xiě)，又分寫(xiě)，再總寫(xiě)的結構我們稱(chēng)為總分總結構。
五、知識拓展，激發(fā)保護森林的環(huán)保意識。
師：課文學(xué)完了，作者僅僅想告訴我們小興安嶺美嗎？ppt教師解讀
課文《美麗的小興安嶺》第2課時(shí)教學(xué)設計 11
【教材分析】
這篇課文講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達作者對小興安嶺的喜愛(ài)之情。
小興安嶺的樹(shù)多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點(diǎn)作為描述重點(diǎn)，運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)，這是本篇課文表達上的特點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
在學(xué)習《美麗的小興安嶺》一課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一篇與本課在結構、內容上極其相似的課文《富饒的西沙群島》，因而在學(xué)習本文時(shí)，教師要引導學(xué)生積極地運用以前所掌握的“抓住重點(diǎn)詞句，多讀多想，讀通課文”的讀書(shū)方法自主地投入學(xué)習過(guò)程。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：
�、� 能正確認讀生字、新詞，理解生詞的意思。
�、� 了解有關(guān)小興安嶺的內容，自覺(jué)地進(jìn)行語(yǔ)言積累。
�、� 培養學(xué)生自主的學(xué)習能力和與人合作意識。
2、過(guò)程與方法：
�、� 通過(guò)引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復品讀，體會(huì )小興安嶺的美景這一主體教學(xué)環(huán)節，扎扎實(shí)實(shí)訓練學(xué)生的語(yǔ)感。
�、� 領(lǐng)悟作者觀(guān)察與描寫(xiě)景物特點(diǎn)的表達方法。
�、� 教師滲透學(xué)習方法與學(xué)生嘗試實(shí)踐相結合
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
�、� 激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
�、� 培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和欣賞自然美的情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì )小興安嶺一年四季的美和學(xué)習積累語(yǔ)言，是學(xué)習本課的重點(diǎn);引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的資料。
2、多媒體課件。
【探究過(guò)程】
一、交流搜集的資料，揭題
學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。教師根據學(xué)生的交流情況，適時(shí)地出示課件(中國政區圖，紅點(diǎn)閃爍顯示小興安嶺的位置)，幫助學(xué)生了解小興安嶺的位置。
(讓學(xué)生課前搜集有關(guān)小興安嶺的資料，一則可以培養學(xué)生搜集、處理信息的能力，二則便于教師了解學(xué)情，靈活地處理教材，以學(xué)定教)。
二、初讀，整體把握課文內容
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內容?
三、品讀，析文悟情
1、利用寫(xiě)春、夏美景的段落，滲透學(xué)法：
(本文2～4自然段結構相似，是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法滲透的典型篇章。按照學(xué)生的認知規律，他們首先會(huì )對春、夏季節的景色感興趣，因而教師就順應學(xué)生的這一認知規律，通過(guò)2、3兩個(gè)段落進(jìn)行學(xué)法指導。學(xué)生先談到哪段內容，教師就先講哪段。)
�、� 默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認為哪個(gè)季節的景色最美?劃出有關(guān)的詞句。
�、� 按照學(xué)生的交流情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(次序不定)。
夏天(當學(xué)生談到夏天時(shí))
�、� 出示夏天一段的文字課件，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么認為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來(lái)的?(學(xué)生自由感知，次序不定)
野花 學(xué)生自由讀寫(xiě)野花的句子，邊讀邊想象畫(huà)面。指導讀出野花的美。
樹(shù)木 你從這句話(huà)知道了什么?是從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的?樹(shù)木長(cháng)得這么密，怎么樣能把它讀出來(lái)，自己練習讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。
�、� 觀(guān)看展示夏天美景的錄相。提問(wèn)：看了錄相，你想什么了?
(學(xué)生從文字中產(chǎn)生的認識往往是朦朧的、抽象的。此時(shí)讓學(xué)生觀(guān)看錄相，會(huì )使他們對小興安嶺的美產(chǎn)生切身的體驗，進(jìn)一步深化認識。)
春天(當學(xué)生談到春天時(shí))
�、� 示描寫(xiě)春天一段的文字課件。請這個(gè)學(xué)生談?wù)劄槭裁凑J為春天的景色最美。
根據學(xué)生的交流情況，教師重點(diǎn)指導：
寫(xiě)小鹿的句子
自己讀寫(xiě)小鹿的句子。你能讀懂了嗎?誰(shuí)能加動(dòng)作讀一讀?全體學(xué)生起立加動(dòng)作讀寫(xiě)小鹿的句子。
比較句子樹(shù)木抽出新的枝條。
樹(shù)木長(cháng)出新的`枝條。
把“抽出”換成長(cháng)出行不行?為什么?可以做動(dòng)作體會(huì )體會(huì )。
(引導學(xué)生體會(huì )用詞的準確性，通過(guò)比較，學(xué)生也容易感受到小興安嶺的春天充滿(mǎn)了生機和活力)
�、� 春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎?教師看著(zhù)屏幕配樂(lè )讀該自然段，學(xué)生閉上眼睛想：腦海里出現了怎樣的畫(huà)面?
(這一環(huán)節，培養了學(xué)生的想象力。通過(guò)想象畫(huà)面，他們也更加深刻地認識到小興安嶺春天的美麗)
�、� 指名配樂(lè )讀該段。學(xué)生齊讀，能背過(guò)的站起來(lái)背。
2、總結學(xué)法，自主運用：
(在前面的教學(xué)環(huán)節中，教師已經(jīng)滲透了學(xué)習的方法，但是為了使它更條理化、系統化，教師有必要與學(xué)生進(jìn)行回顧、總結。這樣便于學(xué)生順利地開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，也幫助他們積累了學(xué)習的方法。)
�、� 師生共同總結學(xué)習春、夏兩段的方法。課件出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)
自學(xué)要求：① 看一看，4、5自然段描寫(xiě)了秋、冬季節的哪些景物;
�、� 想一想，這些景物美在哪，用“______”劃出有關(guān)的詞。
�、� 抓住劃“——”的詞反復讀句子，體會(huì )景色的美。
�、� 讀不懂的詞句作上記號。
�、� 學(xué)生自學(xué)。
�、� 小組內交流自學(xué)情況。要求：有不同意見(jiàn)的，一起討論，看看哪種意見(jiàn)最好;在自學(xué)過(guò)程中讀不懂的詞句提出來(lái)，請小組內同學(xué)幫忙。
�、� 全班交流學(xué)習情況：
�、� 這兩段描寫(xiě)了哪些景物?在交流過(guò)程中，教師擇機請喜歡野果、小動(dòng)物的同學(xué)站起來(lái)讀有關(guān)的句子，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
�、� 提出不懂的問(wèn)題，全班討論。
四、總結，深化認識
1、學(xué)完課文，此時(shí)你最想說(shuō)什么?
2、帶著(zhù)贊美的感情齊讀最后一個(gè)自然段。
五、布置作業(yè)，課后延伸
1、選擇自己最喜歡的段落背下來(lái)。
2、繼續搜集有關(guān)小興安嶺的資料。
【板書(shū)設計】
美麗的小興安嶺
春夏秋冬
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