《識字七》課文優(yōu)秀教學(xué)設計
【課前透視】
“是對非，長(cháng)對短……”這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構成了識字７的內容，短短六行話(huà)，不僅為學(xué)生識字提供了語(yǔ)境，還蘊含著(zhù)對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統蒙書(shū)的結構以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強，讀起來(lái)韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。
通過(guò)學(xué)習識字３，學(xué)生對對子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說(shuō)出幾句好聽(tīng)的對子，所以對這些好讀好記的對子學(xué)生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢，挖掘學(xué)生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強他們熱愛(ài)祖國文化的感情，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“虛、驕”等９個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“短、對”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)的意思。
�。�、有主動(dòng)積累對子的愿望。
�。�、感受對子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛(ài)祖國的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字和朗讀。
【信息資料】
�。�、圖片、生字卡、小黑板、課件。
�。�、學(xué)生搜集的對子。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
�。�、對對子：
今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲──對對子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對子美。
�。ㄈ纾簬煟何艺f(shuō)“云對霧”，生接：我說(shuō)“花對草”。）
愛(ài)玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導學(xué)生在玩中認識生字，在樂(lè )中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識字的效率。
�。�、談話(huà)：
你覺(jué)得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)噢！
�。▽W(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題──我們都有好品質(zhì)）
導語(yǔ)引入：
“你愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)集體，他很誠實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子�！�
利用本單元的導語(yǔ)引入新課──揭示主題──好品質(zhì)、好孩子，體現了教材以“專(zhuān)題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。
二、自學(xué)
�。�、借助拼音自由讀：
把字音讀準，把對子讀流暢。
�。�、同桌互相讀：
評一評讀得怎么樣？
�。�、把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。
三、識字
�。�、學(xué)生讀對子，教師依次貼出如下幾個(gè)對子：
是──非 長(cháng)──短 贊──嫌
熱情──冷淡 誠實(shí)──虛偽 虛心──驕傲
�。�、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發(fā)現？
�。ɑハ嗵嵝炎⒁狻罢\、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）
�。�、同學(xué)交流識字方法。
�。�、鞏固識字：
�、� 對對子：
學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類(lèi)推。
�、� 看圖貼詞語(yǔ)：
圖一：
兩支鉛筆，一長(cháng)一短。
圖二：
兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。
詞卡：
長(cháng)、短、熱情、冷淡。
學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應圖畫(huà)的下面。
四、寫(xiě)字
�。�、課件出示田字格中６個(gè)字：
引導學(xué)生觀(guān)察你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)。
�。�、引導學(xué)生將字歸類(lèi)：
本節課寫(xiě)好“冷、淡、情”３個(gè)左窄右寬的字。認真觀(guān)察每一部分在田字格中的位置。
�。�、教師范寫(xiě)其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習。
�。�、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，并展示寫(xiě)字成果。
根據漢字的特點(diǎn)，將字分類(lèi)指導書(shū)寫(xiě)，有利于學(xué)生抓住規律，把握特點(diǎn)，自主寫(xiě)字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書(shū)示范。
第二課時(shí)
一、導入
老師把上節課結識的`生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎？
小黑板出示句子：
�。�、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
�。�、王曉紅虛心好學(xué)，誠實(shí)勇敢，贏(yíng)得了大家的贊揚。
�。�、我們要向別人學(xué)習，用他們的長(cháng)處來(lái)彌補自己的短處。
課前復現上節課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復見(jiàn)面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認識，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認識。
二、朗讀背誦
�。�、和小組同學(xué)一起練讀對子，請小組同學(xué)為你的表現打分。
�。�、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。
�。�、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。
�。�、背誦課文。
三、感悟
�。�、你最喜歡對子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫(huà)出來(lái)。再讀一讀這些詞語(yǔ)。
�。�、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。
�。�、選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
四、練習
�。�、我會(huì )讀。
�。�、你還能說(shuō)出幾個(gè)對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？
�。�、把你課外收集的好對子展示給大家看。
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