艱難的國運與雄健的國民教學(xué)設計模板
【創(chuàng )意說(shuō)明】
本文的語(yǔ)言含蓄雋永，讓學(xué)生從學(xué)習語(yǔ)言的角度賞讀全文，在合作探究中感悟文章的語(yǔ)言美、哲理美、修辭美。
【教學(xué)步驟】
一、導入
中國歷史的長(cháng)河中，總有一股浩然正氣超越時(shí)空，蕩滌著(zhù)人的心靈。天下興亡，匹夫有責，多少志士，把生命鑄成了一座不朽的豐碑，今天，我們學(xué)習《艱難的國運與雄健的國民》，一起來(lái)感受李大釗先生的高尚情懷和偉大精神。
二、了解作者
李大釗是黨的創(chuàng )始人，與陳獨秀并稱(chēng)為南陳北李。本文寫(xiě)于20世紀20年代，中華民族真如大病初愈的病人，千瘡百孔，步履維艱，李大釗先生站在時(shí)代的制高點(diǎn)上，預見(jiàn)到中華民族正逢新的轉機，于是號召?lài)袢ラ_(kāi)創(chuàng )歷史新紀元。
三、思路探究
自讀課文，理清作者的思路
人類(lèi)歷史道路──民族生命過(guò)程──人類(lèi)歷史生活──中華民族史路──中華民族精神
四、品味語(yǔ)言
1、找出文章的比喻句，理解它們的含義及作用
2、理解艱難的國運和雄健的國民各指的是什么?
艱難的國運指的是作者所處的時(shí)代，軍閥混戰，列強入侵，社會(huì )動(dòng)蕩，國家和民族到了非常時(shí)期。
雄健的國民表現了國民的一種大無(wú)畏精神，一種樂(lè )觀(guān)的精神。
3、哪些詞語(yǔ)表現的國運的艱難?哪些詞語(yǔ)顯示了國民的雄健?
艱難的國運：回環(huán)曲折、極其險峻、 崎嶇險路
雄健的國民：奇絕壯絕、壯美的趣味、浩浩蕩蕩、濁流滾滾、一瀉千里
五、把握主旨
作者以大河奔流比喻民族生命進(jìn)程，以崎嶇險路比喻中華民族所逢的史路，在艱難困苦中毫不氣餒，堅信革命必勝，民族必興，表現了革命樂(lè )觀(guān)主義情懷和強烈的愛(ài)國主義感情。
六、課外積累
1、積累表現愛(ài)國氣節和情操的古詩(shī)句。
2、積累下面這段話(huà)：
人生的目的，在發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候。因為平凡的發(fā)展，有時(shí)不如壯烈的犧牲足以延長(cháng)生命的.音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險的山川。絕壯的音樂(lè )，多是悲涼的韻調，高尚的生活，常在壯烈的犧牲中。
【備選創(chuàng )意】
〖創(chuàng )意說(shuō)明
學(xué)生以談讀后感的形式說(shuō)出自己對文本的理解，讓學(xué)生與文本，與作者的對話(huà)�？梢栽O計出對主題的探究，對語(yǔ)言的賞讀，對寫(xiě)法的質(zhì)疑等幾個(gè)話(huà)題。
〖教學(xué)步驟
1、導入。
2、學(xué)生自讀全文，讀準字音，借助學(xué)習資料，把握全文內容。
3、根據自己的學(xué)習體會(huì )寫(xiě)一篇讀后感，側重于從一個(gè)角度談自己的感受。
4、學(xué)生發(fā)言，交流學(xué)習收獲。
5、教師小結或指定學(xué)生對發(fā)言記錄整理�？梢栽O計如下話(huà)題：文章表達了作者什么感情;文章的語(yǔ)言為什么生動(dòng)形象又有說(shuō)服力;你從文章中學(xué)到了哪些寫(xiě)作方面的技巧。
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