《自己去吧》第二課時(shí)的教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)自己兩個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的感情。
�。�、了解課文內容，懂得從小要樹(shù)立自主的思想，能夠做事不依賴(lài)父母。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、練習讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入課題
今天老師將和小朋友一起來(lái)閱讀一篇有趣的童話(huà)故事。是哪一課？
師邊板書(shū)課題，邊告訴學(xué)生自己是本節課我們要學(xué)寫(xiě)的生字，認真觀(guān)察老師是怎樣寫(xiě)的。（學(xué)生齊讀課題）
二、復習鞏固
�。�、上節課我們初讀了課文，認會(huì )了生字，還會(huì )認嗎？請看大屏幕，自由地大聲地讀一讀。
�。�、老師告訴你們要是讀準了，大屏幕一定會(huì )發(fā)生變化。誰(shuí)來(lái)讀。
三、學(xué)習課文第一段
�。�、創(chuàng )設情景：清晨的小河邊多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懶腰醒了，小河醒了眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒。
�。�、（點(diǎn)擊出示小鴨和鴨媽媽?zhuān)┛�，誰(shuí)來(lái)了？小鴨說(shuō)什么？
�。�、翻開(kāi)書(shū)１１１頁(yè)，在課文第一段中找出小鴨說(shuō)話(huà)的句子，用 ?劃出來(lái)。
誰(shuí)來(lái)讀？（師點(diǎn)擊出示句子）你勾對了嗎？
你能說(shuō)好這句式嗎？指名調讀。
�。�、鴨媽媽是怎么說(shuō)的？快快拿起書(shū)，用﹋勾出鴨媽媽說(shuō)的句子。
誰(shuí)來(lái)讀？（點(diǎn)擊出示句子）勾對了嗎？
你想怎樣讀這句話(huà)。你還想怎樣讀
齊讀。
�。�、讀到這兒，老師好像覺(jué)得鴨媽媽一點(diǎn)都不關(guān)心自己的孩子。假如我是鴨媽媽?zhuān)乙欢◣е?zhù)自己的寶寶去游泳，好好保護它！你們是喜歡書(shū)上的鴨媽媽還是喜歡我這個(gè)鴨媽媽?zhuān)浚ㄐ〗M說(shuō)一說(shuō)）
�。�、小朋友說(shuō)得多好呀！老師現在明白了，原來(lái)鴨媽媽讓小鴨從小自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，這才是真正的愛(ài)孩子！
�。�、小鴨真聽(tīng)話(huà)，它獨自一人練習游泳結果 ？用（ ）括出這句話(huà)。（齊讀這句話(huà)）
板書(shū)：小鴨學(xué)會(huì )了游泳
�。�、小鴨終于學(xué)會(huì )了游泳，他的心情怎樣？它會(huì )對媽媽說(shuō)些什么？
聽(tīng)錄音讀。
拿著(zhù)書(shū)跟著(zhù)錄相小聲讀。
指名讀。
齊讀。
四、學(xué)習課文第二段
小鴨學(xué)會(huì )游泳的故事有趣嗎？小鷹學(xué)飛的故事更有趣呢？想學(xué)嗎？
咦，誰(shuí)來(lái)了？（點(diǎn)擊出示小兔貝貝）
小兔貝貝也被課文吸引了，它也要和我們一起學(xué)小鷹學(xué)飛的故事呢？（點(diǎn)擊出示貝貝說(shuō)的話(huà)）
你們猜猜老師會(huì )怎么說(shuō)？（點(diǎn)擊出示老師說(shuō)的`話(huà)）
�。�、好，你們自己去學(xué)會(huì )這個(gè)故事吧！怎么學(xué)？老師有３個(gè)要求：
小鷹怎么說(shuō)的？用 。
媽媽怎么說(shuō)的？用﹋
結果小鷹學(xué)會(huì )了嗎？用（ ）開(kāi)始學(xué)習吧。
�。�、指名讀、齊讀。（點(diǎn)擊出示第二段話(huà)）
�。�、齊讀這段。
板書(shū)：小鷹 飛翔
�。�、想看這個(gè)故事嗎？（點(diǎn)擊出示畫(huà)面）
�。�、故事真美，如果加上音樂(lè )，配上說(shuō)話(huà)就更美了？誰(shuí)來(lái)配小鷹的話(huà)？誰(shuí)來(lái)配鷹媽媽的話(huà)？（指名配音）
�。�、看畫(huà)面一起配音。
五、升華全文中心
�。�、（點(diǎn)擊回到貝貝）出示句子：（齊讀）我們只學(xué)會(huì )了兩個(gè)故事嗎？這節課還學(xué)會(huì )了什么？
�。�、指名回答。
�。�、只要自己去學(xué)，我們一定會(huì )學(xué)到很多很多知識。
六、學(xué)寫(xiě)生字
�。�、這節課我們自己學(xué)會(huì )寫(xiě)自己兩個(gè)生字。
仔細觀(guān)察，這兩個(gè)字怎么寫(xiě)。
認真書(shū)寫(xiě)。
�。�、巡視指導。
�。�、師示范書(shū)寫(xiě)。
�。�、在田字格里各寫(xiě)一遍，要求寫(xiě)得更美。
【板書(shū)】
�。保�、自己去吧
小鴨 游泳
學(xué)會(huì )了
小鷹 飛翔
【教學(xué)反思】
反思這節課，我努力體現以下幾點(diǎn)：
一、讀中感悟，體驗情感
教學(xué)中，我采取以讀帶講的方式，注重創(chuàng )設情境，引導學(xué)生批文入情，在讀中體驗角色感情，身臨情境，產(chǎn)生共鳴。朗讀教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生采取多種方式自讀自悟，充分尊重學(xué)生的不同感受和體驗。例如，引導朗讀小鴨說(shuō)的話(huà)時(shí)，有的孩子在讀中體驗到小鴨很有禮貌，有的體會(huì )到了商量的語(yǔ)氣，有的讀出了小鴨急切的心情我抓住學(xué)生朗讀中的不同體驗，通過(guò)評價(jià)指導學(xué)生朗讀，達到了較好的教學(xué)效果。
二、 既學(xué)語(yǔ)文，又學(xué)做人
語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統一。這就要求我們在教學(xué)中不僅要對學(xué)生加強語(yǔ)言文字訓練，同時(shí)融入思想教育。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會(huì )本領(lǐng)。為突破這一難點(diǎn)，我扮演鴨媽媽?zhuān)僭O了另外一種方式，讓學(xué)生判斷喜歡哪一位鴨媽媽。學(xué)生在爭辯的過(guò)程中理解到了鴨媽媽的良苦用心，有效地突破了難點(diǎn)。
三、 巧妙設計，生成資源
自己去吧是課文貫穿始終的主題，當孩子們學(xué)完了小鴨學(xué)游泳這部分后，為了引導學(xué)生比較獨立地學(xué)習第二段，體現讓學(xué)生自己去學(xué)，我引入了小兔貝貝這個(gè)學(xué)習小伙伴，鼓勵學(xué)生自己去讀小鷹學(xué)飛的故事。同時(shí)，在這一教學(xué)環(huán)節里，在師與生的互動(dòng)中生成了一個(gè)與課文結構和主題相同的新的段落，拓展了課文內容，豐富了課程資源。
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