課文跟蹤臺風(fēng)的衛星教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文；通過(guò)朗讀體會(huì )臺風(fēng)的危害性和氣象衛星的神奇作用。
教具準備：多媒體課件、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、今天我們繼續學(xué)習《跟蹤臺風(fēng)的衛星》。
2、復習字詞：課文中的生詞你們記住了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)？
出示：
盯住監視設在
避進(jìn)厲害撐牢
嘲笑驚慌泄氣懶洋洋
狂怒狂暴瘋狂怒吼聲
有這么多人想讀��？那就請一列小火車(chē)領(lǐng)著(zhù)大家讀。（開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀）
3、小朋友們的字詞掌握得真不錯。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)上一節課的學(xué)習，你對臺風(fēng)有什么印象？那你覺(jué)得衛星怎么樣？
二、創(chuàng )設情境，講讀課文（三到八自然段）
�。ㄒ唬┳宰x感悟
1、過(guò)渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺風(fēng)剛剛形成，氣象衛星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會(huì )有怎樣激烈的較量呢？讓我們打開(kāi)書(shū)本，繼續學(xué)習課文。
2、出示要求：
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫(xiě)臺風(fēng)的句子，用——劃出來(lái)；再找找描寫(xiě)衛星的句子，用~~~~劃出來(lái)。邊劃邊想：你從找到的句子中體會(huì )到了什么？
�。ǘ┩榇僮x
和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會(huì )。
�。ㄈ┤嘟涣�
誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫(xiě)臺風(fēng)的句子？
A、精讀課文三、四自然段
1、（根據回答出示課文三、四自然段）讀了這些句子你感受到了什么？請同學(xué)們再讀一讀課文的第三自然段，看看臺風(fēng)究竟有多大的威力呢？（指名回答）書(shū)上是怎么寫(xiě)的，請你來(lái)讀一讀。（指名讀句子）
2、臺風(fēng)真的有這么厲害嗎？我們來(lái)親眼看一看。（播放臺風(fēng)錄象）
3、你覺(jué)得臺風(fēng)怎么樣？（生答，師小結：臺風(fēng)的威力很大�。�
臺風(fēng)都干了哪些壞事？（生答，師小結：臺風(fēng)的.危害也很大�。�
4、臺風(fēng)如此的兇猛，魚(yú)兒、船兒、樹(shù)兒甚至我們人類(lèi)都對它望而生畏！而如今這顆不起眼的小衛星竟然盯住它，還說(shuō)要跟蹤到它消失為止，想象一下臺風(fēng)當時(shí)的心情怎樣？
�。ㄙN圖：臺風(fēng)）你們看，臺風(fēng)可生氣了，書(shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了臺風(fēng)的惱怒？（板書(shū)：狂怒）
“狂怒”是什么意思，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？（指名讀）
有點(diǎn)發(fā)怒了，誰(shuí)能再兇狠一點(diǎn)。（再指名讀）
老師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。（齊讀）
5、現在，誰(shuí)能來(lái)學(xué)著(zhù)它發(fā)怒的樣子來(lái)讀一讀？（指名讀第三自然段）
你讀得真好，像極了做盡壞事的臺風(fēng)，誰(shuí)再來(lái)？（再指名讀）
你“嘿嘿”這個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好，把臺風(fēng)的狂妄自大也給讀出來(lái)了，我們一起來(lái)讀讀，把臺風(fēng)對衛星的蔑視也讀出來(lái)。（齊讀）
6、臺風(fēng)是這么對氣象衛星說(shuō)的，它又是怎么做的呢？（指名讀句子）
點(diǎn)紅：狂暴、猛撲
誰(shuí)能把這句話(huà)讀好，把臺風(fēng)的瘋狂讀出來(lái)？（指名讀）
你這個(gè)臺風(fēng)太善良了，還不夠惡狠狠，誰(shuí)再來(lái)？（再指名讀）
你讀得真好，讓老師充分感受到了臺風(fēng)是個(gè)瘋狂的暴君。我們一起來(lái)。（齊讀）
7、引讀：可他哪里知道——。
�。ㄙN圖：衛星）（板書(shū)：離地三百公里）我們常見(jiàn)的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛星站要設在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺風(fēng)盯得緊緊的，這也是氣象衛星的神奇之處。所以他一點(diǎn)兒也——不怕臺風(fēng)，還偏偏愛(ài)——跟著(zhù)臺風(fēng)走。
點(diǎn)紅：偏偏。
誰(shuí)能讀好氣象衛星的話(huà)？（指名讀）
你的語(yǔ)氣真堅定！誰(shuí)再來(lái)讀（再指名讀）
你真是一個(gè)態(tài)度堅決的小衛星��！我們一起來(lái)做做這勇敢的小衛星。（齊讀）
8、同學(xué)們學(xué)得這么認真，讀得這么好，想不想來(lái)分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第三到四自然段）
9、小結：狂妄的臺風(fēng)想嚇跑衛星，沒(méi)想到這神奇的氣象衛星偏偏要跟著(zhù)它走。這是衛星與臺風(fēng)第一回合的較量。
B、精讀課文第五自然段
1、過(guò)渡：臺風(fēng)眼看對付不了衛星，就想了個(gè)什么招？臺風(fēng)可真狡猾！誰(shuí)來(lái)繼續交流剛才你找到的描寫(xiě)臺風(fēng)的句子？
2、（根據回答出示課文第五自然段）自己再來(lái)讀讀這句話(huà)，你從中體會(huì )到了什么？你從哪里看出來(lái)的？
�。c(diǎn)紅：呼呼呼）我們一起來(lái)讀好這句話(huà)。
3、引讀：不知奔了多長(cháng)時(shí)間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現——氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著(zhù)自己。
4、氣象衛星的本領(lǐng)真是高強。臺風(fēng)逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著(zhù)他（點(diǎn)紅：緊緊地），真了不起！如果你是衛星，看到臺風(fēng)逃跑，你會(huì )怎樣對臺風(fēng)說(shuō)？（學(xué)生根據自己的理解、領(lǐng)悟，暢所欲言。預設：可惡的臺風(fēng)，你哪里逃？壞東西，你逃不了了……）
5、課文是怎么寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
你讀得真好，語(yǔ)氣里充滿(mǎn)了對臺風(fēng)的嘲笑。（相機點(diǎn)紅：嘲笑）
衛星早就看透了臺風(fēng)的那些鬼把戲了。我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
6、這一部分我們也來(lái)分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第五自然段）
7、小結：狡猾的臺風(fēng)想甩掉氣象衛星真是沒(méi)門(mén)！這是衛星與臺風(fēng)第二回合的較量。
C、精讀課文六、七自然段
1、過(guò)渡：臺風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒(méi)有老老實(shí)實(shí)，甘拜下風(fēng)？
你怎么知道的，誰(shuí)來(lái)繼續交流你劃的描寫(xiě)臺風(fēng)的句子？
2、（根據回答出示課文六、七自然段）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。
你覺(jué)得這時(shí)的臺風(fēng)和剛才比起來(lái)又有了怎樣的變化？它可真是變本加厲了，你從哪里看出來(lái)的？
�。ò鍟�(shū)：暴跳如雷）
“暴跳如雷”是什么意思，誰(shuí)能讀好它？（指名讀）
你還從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？（點(diǎn)紅：瘋狂）
我們一起來(lái)做做這瘋狂的臺風(fēng)，把臺風(fēng)發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來(lái)。（齊讀句子）可是——（引讀下面的話(huà)）
【課文跟蹤臺風(fēng)的衛星教學(xué)設計】相關(guān)文章：
課文《跟蹤臺風(fēng)的衛星》的教學(xué)反思06-19
課文《跟蹤臺風(fēng)的衛星》教案12-03
跟蹤臺風(fēng)的衛星課文原文10-05