課文《給熊貓貼嘴巴》教學(xué)設計范文
教學(xué)要求：
1、初步學(xué)會(huì )觀(guān)察一次游戲的過(guò)程。
2、能連貫地，有順序地說(shuō)說(shuō)這次游戲的過(guò)程。
3、學(xué)習用“先……接著(zhù)……最后……”、“有的……有的……還有的……”的句式說(shuō)話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話(huà)：
1、猜謎語(yǔ)：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路搖搖又擺擺，愛(ài)吃竹筍和竹葉。(板書(shū)：熊貓)
2、出示熊貓圖：看，這就是熊貓。
(1)你看，這是一只怎樣的熊貓?(板書(shū)：可愛(ài) 可惜沒(méi)嘴巴)
(2)具體說(shuō)說(shuō)熊貓可愛(ài)的樣子。
二、揭示課題：
1、沒(méi)有嘴巴多可惜呀，小朋友，你們說(shuō)怎么辦呢?
對，這節說(shuō)話(huà)訓練課，我們就一起來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的游戲：給熊貓貼嘴巴。(板書(shū))
2、明確要求：在游戲中，我們還要比一比，誰(shuí)觀(guān)察最仔細，說(shuō)話(huà)最有條理，聲音響亮。
三、說(shuō)清游戲準備過(guò)程：
1、誰(shuí)愿意來(lái)給熊貓貼嘴巴?
2、老師要給貼的同學(xué)加點(diǎn)難度，仔細看老師是怎樣做的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)：拿 蒙、拿、遞、領(lǐng))
3、出示句式：用上“先……接著(zhù)……最后……”來(lái)有條理地說(shuō)說(shuō)老師的動(dòng)作。
4、現在，我們已經(jīng)做好了游戲的準備工作，請他來(lái)給熊貓貼嘴巴。
四、說(shuō)清游戲經(jīng)過(guò)：
1、小黑板出示觀(guān)察思考題。要求仔細觀(guān)察貼的過(guò)程，邊看邊想。
(小黑板)觀(guān)察思考：
(1)他是怎樣給熊貓貼嘴巴的?
(2)在貼的過(guò)程中，同學(xué)們的表情有什么變化?
(3)結果怎樣?
2、游戲。
3、討論說(shuō)話(huà)：
(1)請說(shuō)說(shuō)蒙上眼睛的感覺(jué)。
(2)說(shuō)說(shuō)他是怎樣貼的?(板書(shū)：走、摸、移、貼)
具體說(shuō)說(shuō)怎樣走的?怎樣貼的?貼好了，他又怎樣做?
(3)在貼的過(guò)程中，同學(xué)們的表情有什么變化?(板書(shū)：靜靜看 輕輕笑 大笑)
(4)看到這張歪嘴巴，大家大笑起來(lái)，大家笑得可不一樣，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣笑的?
用上“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)：有的……有的`……還有的……)
(5)你瞧，熊貓歪著(zhù)嘴，似乎在說(shuō)什么呢?
(6)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)貼嘴巴的經(jīng)過(guò)。(板書(shū)：經(jīng)過(guò))
提示：說(shuō)時(shí)，要把那人的動(dòng)作與同學(xué)們的表情結合起來(lái)說(shuō)。
4、討論：怎樣才能貼正?
5、再請一位同學(xué)來(lái)給熊貓貼嘴巴，大家一起來(lái)幫他。
6、說(shuō)說(shuō)：
(1)他是怎樣貼的?
(2)看到他貼正了，大家怎樣做?熊貓好象在說(shuō)什么?
7、想想：他為什么能貼正?
(是呀，別看這么簡(jiǎn)單的游戲，也要動(dòng)腦筋才能貼好呢!)
五、連貫說(shuō)話(huà)：
1、小結：我們先說(shuō)了為什么要給熊貓貼嘴巴，也就是這件事的起因(板書(shū)：起因)
再說(shuō)游戲的準備，重點(diǎn)講了游戲的經(jīng)過(guò)，最后講了結果。
2、自由練說(shuō)。
3、指名說(shuō)話(huà)。
六、課外延伸：
1、把這個(gè)游戲經(jīng)過(guò)說(shuō)給別人聽(tīng)。
2、觀(guān)察媽媽燒飯或洗衣的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：
25 給熊貓貼嘴巴(聽(tīng)說(shuō)訓練)
起因：熊貓可愛(ài) 可惜沒(méi)嘴巴
準備：拿、蒙、拿、遞、領(lǐng)
(先……接著(zhù)……最后……)
經(jīng)過(guò)：走 摸 貼
靜靜看 輕輕笑 大笑
(有的……有的……還有的……)
結果：更可愛(ài)了
教學(xué)設計說(shuō)明：
本教案的設計考慮了以下幾個(gè)方面：
1、為了能達到有順序地介紹游戲經(jīng)過(guò)的目的，教學(xué)過(guò)程的設計努力體現有序。
(1)事情的起因：看圖，有條理地觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)從什么地方看出熊貓可愛(ài)。
(2)準備：觀(guān)察老師的動(dòng)作，有條理地說(shuō)說(shuō)老師的這一連串動(dòng)作，并指導用“先……接著(zhù)……最后……”的句式做到表達有條理。
(3)經(jīng)過(guò)：用小黑板出示觀(guān)察思考題，指導學(xué)生觀(guān)察，幫助學(xué)生有條理地說(shuō)話(huà)。在觀(guān)察同學(xué)們的表情時(shí)，用句式“有的……有的……還有的……”幫助說(shuō)話(huà)。
(4)結果：更可愛(ài)。特別是在小結時(shí)，整理了整個(gè)的說(shuō)話(huà)條理“起因、經(jīng)過(guò)、結果”，為高年級有順序地寫(xiě)作打下了基礎。
2、為了使學(xué)生表達時(shí)做到連貫，精心設計了各環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)，如：“沒(méi)有嘴巴多可惜呀”等。
3、貼嘴巴是一個(gè)有趣的游戲，在這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲中，教師特地設計了“從貼不正到貼正”這么個(gè)過(guò)程，自然地引出“做任何事都要動(dòng)腦筋”這個(gè)道理。同時(shí)，使一部分優(yōu)秀學(xué)生在說(shuō)話(huà)時(shí)，也能把這個(gè)道理說(shuō)進(jìn)去，為高年級作文有中心打基礎。
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