《汗水換來(lái)的歡笑》優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、作文開(kāi)頭能初步做到緊扣題意和內容，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不繞彎子。
2、會(huì )給《汗水換來(lái)的歡笑》加上恰當地開(kāi)頭。
3、懂得勞動(dòng)給人們帶來(lái)歡樂(lè )，養成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能緊扣題意和內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句給《汗水換來(lái)的歡笑》開(kāi)一個(gè)恰當的頭。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握幾種常見(jiàn)的'開(kāi)頭方法并在習作中運用。
教具：投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、回顧、揭題，明確訓練要求。
�。�、回顧第五冊第三單元，第六冊第三、七單元習作訓練要求，提出本次習作要求。
�。�、明確訓練重點(diǎn)與習作內容一：給《汗水換來(lái)的歡笑》加上一個(gè)開(kāi)頭。揭題板書(shū)。
二、學(xué)習“習作提示”。
�。�、師講述作文開(kāi)頭的重要性。引入：如何才能寫(xiě)好開(kāi)頭呢？
�。�、學(xué)習“習作提示”內容：
文中講了哪幾種開(kāi)頭形式？
圍繞開(kāi)頭形式，逐一聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行舉例剖析。
總結各種開(kāi)頭形式的共同點(diǎn)：緊扣題意和內容，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，不繞彎子。
三、學(xué)習《汗水換來(lái)的歡笑》，給它加個(gè)恰當的開(kāi)頭。
�。�、根據習作提示，我們來(lái)學(xué)習短文《汗水換來(lái)的歡笑》，然后給他加個(gè)好的開(kāi)頭。
�。�、學(xué)生自學(xué)短文，說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么事。（同學(xué)們通過(guò)辛勤勞動(dòng)平整了操場(chǎng)，用汗水換來(lái)了歡笑）。
�。�、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這件事的經(jīng)過(guò)和結果?你覺(jué)得哪些地方得較具體，突出了“汗水”和“歡笑”，找出來(lái)讀一讀。
�。�、文章缺少了什么?(起因)
�。�、你覺(jué)得開(kāi)頭可采用哪種方法來(lái)寫(xiě)，為什么？請同學(xué)們把這篇文章的開(kāi)頭寫(xiě)好，說(shuō)明起因。寫(xiě)時(shí)注意文章開(kāi)頭的要求。
�。�、學(xué)生試寫(xiě)，評析：
投影出示，師生評析優(yōu)缺點(diǎn)，并說(shuō)屬于哪種開(kāi)頭方式。
指名讀自己寫(xiě)的開(kāi)頭，評析。
四、布置課外作業(yè)。
以參加過(guò)的一次勞動(dòng)為內容，寫(xiě)好開(kāi)頭部分。為下節課寫(xiě)短文作準備。
第2課時(shí)
一、檢查上節課布置的習作準備工作完成情況。
�。�、指名學(xué)生讀自己準備好的以勞動(dòng)為內容的文章開(kāi)頭，并說(shuō)說(shuō)整篇文章的構思。指名2——3個(gè)學(xué)生讀、說(shuō)。
�。�、學(xué)生評析，教師指點(diǎn)。
二、放手試寫(xiě)全篇。
讓學(xué)生根據要求和開(kāi)頭，以《汗水換來(lái)的歡笑》為題，完成全篇。
三、組織交流。
�。�、指名讀完成的初稿，師生共同講評。
�。�、學(xué)生各自修改初稿。
�。�、同桌交換習作，提出修改意見(jiàn)。
�。�、參考同桌意見(jiàn)，自己再次修改。
四。譽(yù)抄習作。
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