《與朱元思書(shū)》的優(yōu)秀教學(xué)設計范文

　　【教學(xué)目標】

　　1、能通過(guò)書(shū)下注釋和同班互助了解文義;

　　2、通過(guò)品讀能夠理會(huì )作者觀(guān)察角度的獨特，寫(xiě)法的精妙;

　　3、通過(guò)不同層次地朗讀能夠領(lǐng)會(huì )到富春江綺麗的美景和作者的感情。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)是能夠理會(huì )作者觀(guān)察角度獨特，寫(xiě)法精妙的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)是了解文義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1、導入：

　　同學(xué)們，說(shuō)起古文就不能不提寫(xiě)山水的文章。從古至今，多少文人墨客留戀于大川名勝，寄情于小橋幽徑，寫(xiě)下了無(wú)數動(dòng)人的篇章和優(yōu)美的佳句。你還記得哪些描寫(xiě)山水的詩(shī)句或古文片斷?

　　參考：一水護田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。

　　綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

　　造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

　　客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

　　山隨平野盡，江如大荒流。

　　青山橫北郭，白水繞東城。

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

　　2、今天我們一起來(lái)學(xué)習吳均所寫(xiě)的《朱元思書(shū)》，相信你會(huì )看到很多熟悉的山水美景。請大家打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)我朗讀課文，注意讀音的正確。

　　3、要與古人對話(huà)還需過(guò)翻譯這道關(guān)：老師從網(wǎng)上找到一篇文章的譯文，請大家對照書(shū)下注釋和手頭的參考資料進(jìn)行檢查，看看有沒(méi)有翻譯不到位的地方，有的話(huà)請及時(shí)在旁邊進(jìn)行糾正，看誰(shuí)的眼光最犀利，誰(shuí)的古文翻譯能力最強?每小組負責一段，給大家三分鐘時(shí)間。(分發(fā)材料)

　　4、進(jìn)行每小節節意的分析。

　　明確：古文翻譯要注意逐字翻譯，靈活成句;字字正確，語(yǔ)句通順;句意要與文意一致。

　　5、再齊讀，停頓的適當、節奏的緩急。老師在找課文翻譯的同時(shí)，又找到一篇《與朱元思書(shū)》的文章，作者也是吳均，據說(shuō)這是原稿。真實(shí)性我想也無(wú)從考證。但我們可以看看與課文有哪些不同?有改動(dòng)的.地方哪個(gè)更好些?為什么?

　　明確：文章結構特點(diǎn)：總分;語(yǔ)句多用對偶句，增強氣勢;抓住景物特征，注重細節描寫(xiě);善用精妙詞語(yǔ)，表現事物特征;語(yǔ)句書(shū)寫(xiě)為情感表達服務(wù)。

　　6、注意重讀，和語(yǔ)氣的輕重緩急，再讀課文，感受文章中山水之美。

　　7、所謂一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。你認為作者在這幅優(yōu)美的山水寫(xiě)意畫(huà)中要表達什么呢?

　　明確：抒發(fā)了作者對世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛(ài)慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。(感情)

　　8、帶著(zhù)對作者的情感和語(yǔ)言的特點(diǎn)，再讀課文，能夠讓人心動(dòng)之感。

　　9、其實(shí)在古代像吳均這樣寄情山水，表達志向的人很多，下面請大家回憶所知道的這些人物，完成所給對聯(lián)的下聯(lián)。(文化內涵)

　　吳均絕贊富春江水抒歸隱之心

　　歐陽(yáng)修傾心醉翁亭唱閑置之情

　　柳宗元細繪小石潭感凄涼之意

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