《烏鴉喝水》語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目的：
1、理解課文內容，理解狐貍對烏鴉的三次說(shuō)話(huà)，烏鴉是怎么做的。并理解讒，得意的意思。
2、通過(guò)學(xué)習課文，從狐貍的好話(huà)，烏鴉的受騙上當，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易受騙上當的道理。
3、指導學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說(shuō)話(huà)。
重點(diǎn)：
理解狐貍的三次施計和烏鴉的三次反應。
難點(diǎn)：
對寓意的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
今天，我們繼續來(lái)學(xué)習狐貍和烏鴉這個(gè)有趣的故事。我們一邊看黑板的圖，一邊聽(tīng)第一自然的錄音。
1、問(wèn)：通過(guò)聽(tīng)和看你知道了什么？
2、再聽(tīng)錄音二，三自然段：
邊聽(tīng)邊想：
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1、烏鴉為什么很高興？
2、狐貍看到烏鴉嘴里的肉后怎么樣了？它心理會(huì )想什么？
1、問(wèn)：烏鴉為什么很高興？（讓一學(xué)生讀）
2、烏鴉在高興，得意洋洋的時(shí)候，被狐貍看見(jiàn)了，狐貍看見(jiàn)那片肉后它怎么樣了？
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讒是什么意思？
�。ㄗx一讀該段，讀出嘴讒的感情）
二、學(xué)習四八自然段
�。ㄒ唬┳杂衫首x四八自然段，邊讀邊想：
�、�、狐貍說(shuō)了幾次話(huà)？都說(shuō)了什么？（用劃出）
�、�、烏鴉又是怎么做的？（用00劃出）
1、問(wèn)：狐貍說(shuō)了幾次話(huà)？三次說(shuō)話(huà)說(shuō)了什么？
2、聽(tīng)了狐貍的`三次說(shuō)話(huà)，烏鴉每次有什么反應？
3、狐貍第一次說(shuō)話(huà)前，想了想，它想什么呢？
4、狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的表情是怎樣的？而且用了您，親愛(ài)的表示對烏鴉怎么樣？
�。ǘ┧娜诵〗M討論，狐貍的三次說(shuō)話(huà)該怎樣讀并各自在小組中試讀。
1、誰(shuí)來(lái)讀一讀狐貍的第一次說(shuō)話(huà)？這次狐貍要和烏鴉表示友好，騙烏鴉開(kāi)口，騙到了嗎？
于是它接著(zhù)又想到了什么？
2、所以，狐貍第二次又怎么說(shuō)？這次成功了嗎？
3、狐貍兩次都不能騙得烏鴉開(kāi)口，這次為了能讓烏鴉開(kāi)口，狡猾的狐貍要進(jìn)一步騙烏鴉，這時(shí)狐貍又在想什么？
4、誰(shuí)來(lái)讀一讀狐貍的第三次說(shuō)話(huà)，是怎樣的好聽(tīng)？
�。ㄈ┥貉菔緸貘f的第一次反應
1、烏鴉怎么做的？它不做聲在想什么？
2、（生演示第二次反應）
3、烏鴉這次有什么反應？
烏鴉看了狐貍一眼，又會(huì )想什么？
4、（生演示第三次反應）
烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)后怎么樣了？
得意極了可以換成我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞語(yǔ)？
烏鴉一得意，就忘記了什么？
�。ㄋ模┧娜诵〗M各自扮演烏鴉和狐貍進(jìn)行練習。
�。ㄗ杂勺x）（表演讀）
小結：烏鴉聽(tīng)了狐貍一次一次的好話(huà)，終于怎樣了？
�。ㄍ队俺鍪荆汉偟檬值囊豢蹋�
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1、烏鴉為什么會(huì )上狐貍的當？
2、烏鴉現在心理有什么感受？
3、請大家教訓，教訓這只愛(ài)聽(tīng)好話(huà)的烏鴉，幫它改過(guò)吧！
�。ㄎ覀冏鋈艘惨粯樱嘿N寓意）
教學(xué)設想：
一、激趣導入：
讓學(xué)生聽(tīng)錄音和掛圖引入理解狐貍和烏鴉的關(guān)系，用美麗的圖案，把學(xué)生帶入故事情景中。
二、自主學(xué)，發(fā)展思維
在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話(huà)及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重態(tài)點(diǎn)。設計問(wèn)題，讓學(xué)生讀讀、想想、做做，找出狐貍的三次說(shuō)話(huà)和烏鴉的反應。培養學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，發(fā)展其思維能力。
三、從讀中理解課文，培養語(yǔ)感
本課語(yǔ)言夸張、有趣，讀來(lái)瑯瑯上口。在指導學(xué)生讀的方面，我采用了多種形式，先指導學(xué)生想象狐貍的心態(tài)、表情。想象狐貍會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣去騙烏鴉，小組討論讀、個(gè)人讀，并且在理解課文基礎上表演讀。讓學(xué)生從讀中理解狐貍如何三次施計騙烏鴉。從讀中感受出狐貍的狡猾和烏鴉愛(ài)聽(tīng)好話(huà)的性格特點(diǎn)。從而理解寓意。而且培養學(xué)生的語(yǔ)感，從讀中理解課文內容。讓學(xué)生在愉快，輕松的氣氛中學(xué)習課文，提高朗讀水平。
四、創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情境，培養想象能力。
在教學(xué)中，設計了狐貍一次又一次施計后的想法。引導學(xué)生想象狐貍施計失敗后的心理變化。讓學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)。并且烏鴉對狐貍每次說(shuō)話(huà)后想法，也讓學(xué)生想象，從而深入理解課文內容，也提高了學(xué)生的說(shuō)話(huà)想象能力。
五、步步深入，突破難點(diǎn)
為了讓學(xué)生更好地理解寓意，在抓好三次說(shuō)話(huà)上，我還設計了問(wèn)題：烏鴉現在心里有什么感受？請大家教訓、教訓這只愛(ài)聽(tīng)好話(huà)的烏烏鴉，幫它以后改過(guò)吧！使學(xué)生在懂得寓意的基礎上，深入體會(huì )到愛(ài)聽(tīng)好話(huà)的后果
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