《烏鴉喝水》語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、認識烏、鴉等９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)辦、法兩個(gè)字。
�。�、初讀課文，能讀準字音，讀通句子。
�。�、初步了解課文內容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字。讀準課文的字音，讀通句子。
【教具】
烏鴉的圖片 生字卡片 多媒體課件。
【教學(xué)設計】
一、激趣，講故事導入
�。�、師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，（出示烏鴉的圖片）你們誰(shuí)認識它？（生答：烏鴉）
師：對，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)的名字就叫烏鴉。
�。�、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人認識嗎？（大屏幕出示烏鴉）會(huì )讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽(tīng)。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認識。（會(huì )讀同學(xué)領(lǐng)著(zhù)全體同學(xué)讀）
�。�、識記生字：我們大家都認識了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住他們。記字（指名說(shuō)）
�。ㄊ熳旨悠裕捍笃聊怀鍪荆壶B(niǎo)──烏牙＋鳥(niǎo)＝鴉）
�。�、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼？
�。�、今天老師就給大家帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書(shū)：烏鴉喝水）現在老師就請我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)：
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)）
�。�、你覺(jué)得故事怎么樣？你還想聽(tīng)嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書(shū)上的第十九課的內容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)。
二、初讀課文，識字
�。�、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：
�、� 讀準字音，不會(huì )讀的字，問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。
�、� 讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段。
�。�、指名讀：
師：你們讀的可真認真，誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀��！老師想多給同學(xué)們幾次機會(huì )，你們覺(jué)得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）
�。ㄉx）適當的評價(jià)
�。�、識字：
師：細心的同學(xué)你發(fā)現屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的`字是生字）
學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)）
讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）
小組合作：一起想辦法記住這些字。
匯報：
�、� 去掉音節讀課文。
�、� 換語(yǔ)境讀課文。
�。�、寫(xiě)字：
�、� 出示生字，學(xué)生觀(guān)察。提出問(wèn)題：它們都是什么結構的字，怎樣才能把他們寫(xiě)好，應該怎樣寫(xiě)，每一筆占什么位置。
�、� 書(shū)空。
�、� 師范寫(xiě)，學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
�、� 學(xué)生練寫(xiě)
三、再讀課文
師：沒(méi)有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì )把課文讀的更好的。
�。�、現在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家，我們這一次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外還應該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）
�。�、覺(jué)自己讀的怎么樣了？是按你們自己說(shuō)的要求那樣做了嗎？
�。�、小組分自然段比賽讀一讀。
�。�、學(xué)生評一評，哪組讀的最好，好在哪？
�。�、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀。
四、總結
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