關(guān)于《散步》的教學(xué)設計
【理念設計】
新課程強調課堂上學(xué)生的主動(dòng)參與，各種感觀(guān)全方位的參與，要求課堂上以學(xué)生為主體，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷與感情體驗教學(xué)內容與方法的設計要結合學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，既重結果又重過(guò)程，為此本節課總體教學(xué)策略是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的生活
【教材分析】
莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級《語(yǔ)文》上冊第五單元的一篇自讀課文本單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著(zhù)親情和家庭生活的《散步》正是體現著(zhù)濃濃親情的一篇文章文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美德這單元的學(xué)習要求是要在整體感知課文內容的基礎上，注意語(yǔ)言的積累和運用，并學(xué)習朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，在學(xué)生的合作探究過(guò)程中，運用所學(xué)方法，繼續鞏固單元要求
【學(xué)生分析】
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習的能力但同時(shí)缺乏良好的觀(guān)察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識了解更少，而且由于受社會(huì )上許多不良因素影響和家庭的誤導，有些學(xué)生甚至沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準則不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過(guò)引導學(xué)生去自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫(huà)、自主探究及小組討論等，使其在對散文有初步的了解的同時(shí)，深入體會(huì )課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則
【教學(xué)目標】
1.知識與能力目標：
整體感知課文;繼續練習朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達能力;發(fā)散思維能力和想象能力
2.過(guò)程與方法目標：
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，品味文章的語(yǔ)言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(cháng)的意味
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
感受文章字里行間的親情與責任感，培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.品味文章語(yǔ)言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習表達生活之美
2.培養尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的'人文素養
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì )聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句
2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現美、品評美，把閱讀的過(guò)程當作美點(diǎn)追尋的過(guò)程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力
【教學(xué)方法】
1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法
2.自主合作探究
3.品讀法
【教學(xué)過(guò)程】
主要有如下六個(gè)環(huán)節：一導入;二感知;三探究;四感悟;五拓展
一、導入
播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻
根據看到的畫(huà)面，在下面橫線(xiàn)上加上你認為恰當的修飾語(yǔ)：媽媽 地笑了(生自由答)
在生自由回答后，師加以小結，再用優(yōu)美語(yǔ)言激情導入：
是啊，僅僅是孩子端來(lái)的一盆水，生活中多不起眼的一個(gè)尋常細節呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來(lái)學(xué)習一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨(板書(shū)：課題 作者)
設計意圖及依據：因為有圖有聲的直觀(guān)電視畫(huà)面更能撞擊人們的心靈，通過(guò)這樣的導入更容易讓學(xué)生融入愛(ài)的氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習本文的熱情
二、整體感知
用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)文章講述了怎樣的一件事
提示：在學(xué)生講述的過(guò)程中，提醒學(xué)生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結果;語(yǔ)言也要盡量簡(jiǎn)潔一些
在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生初步了解了文章內容，理清了文章脈絡(luò )，明確了——這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事
三、合作探究
(一)創(chuàng )作臺詞，分角色朗讀課文
1.分配朗讀任務(wù)：既然這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事，家庭里有四個(gè)成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關(guān)現在我們每個(gè)語(yǔ)文學(xué)習小組具體負責研究一個(gè)人物，共同探討人物性格，揣摩人物語(yǔ)言，進(jìn)行朗讀練習;還要完成一個(gè)特別挑戰任務(wù)——把文中的一些敘述性語(yǔ)言轉化成相應人物的語(yǔ)言，合作自行補充創(chuàng )作人物臺詞
分配：第一小組——“母親”;第二小組——“我”;第三小組——“兒子”，;第四小組——旁白
2.指導：學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù);教師點(diǎn)撥指導改編創(chuàng )作臺詞特別引導負責讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓圈點(diǎn)勾畫(huà)
3.朗讀：每組推選一名代表，進(jìn)行分角色創(chuàng )作朗讀其他同學(xué)細心聽(tīng)，遇到自己認為朗讀者演繹得不夠好的地方標注下來(lái)，點(diǎn)評時(shí)指出大家齊讀最后一段
4.點(diǎn)評：感謝這些同學(xué)用聲音為我們演繹了這個(gè)故事聽(tīng)眾們，你們愿意點(diǎn)評嗎?或者選取幾位同學(xué)發(fā)言，點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn);或者采訪(fǎng)朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的通過(guò)自評與互評，使學(xué)生加深對人物的理解
歸納：讀得情態(tài)畢現是因為對人物理解得入木三分
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