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《神經(jīng)系統的組成》精品教學(xué)設計模板
教學(xué)設計思想
本課教學(xué)致力于引導學(xué)生由淺入深地不斷思考，從而感受到學(xué)習的趣味，同時(shí)盡可能多的給學(xué)生展示實(shí)物和標本，以求有更多直觀(guān)認識。在其中適時(shí)地介紹給學(xué)生一些研究方法，便于有特長(cháng)的同學(xué)在課外能夠自學(xué)以至自行進(jìn)行研究，擴大學(xué)習的空間和時(shí)間。具體有以下幾個(gè)方面：
1．學(xué)科交叉的思想：從語(yǔ)文學(xué)習中的詞語(yǔ)入手，通過(guò)分析詞義，了解到語(yǔ)言發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步之間的關(guān)系。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的好奇心，又能讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)科之間的聯(lián)系，同時(shí)解除學(xué)生認識上的一個(gè)誤區：認為思考的器官是心臟。
2．俗話(huà)說(shuō)：久病半個(gè)醫。人們在面對現實(shí)問(wèn)題時(shí)會(huì )有更大的興趣和決心去分析它、解決它。介于人們對健康問(wèn)題持久不衰的興趣，本課從病例開(kāi)頭，可激發(fā)學(xué)生繼續進(jìn)行探究的熱情和好奇心，將教材中資料分析的中的病例依次拿出，請同學(xué)進(jìn)行大膽猜測和聯(lián)想，找出各個(gè)例子中導致病癥的各種可能性。
3．借用提線(xiàn)木偶幫助學(xué)生理解中樞神經(jīng)系統和周?chē)窠?jīng)系統之間的關(guān)系；觀(guān)察動(dòng)物的神經(jīng)標本和神經(jīng)細胞的切片則能使學(xué)生對神經(jīng)系統有切實(shí)的感性認識，才能真正理解這部分知識。
4．著(zhù)重介紹給學(xué)生進(jìn)行資料收集，案例記錄的方法，培養學(xué)生良好的知識積累的科學(xué)習慣，從而使其更善于自學(xué)。
課題 第六章 第二節 神經(jīng)系統(nervus sste)的組成
教學(xué)目標
知識目標
1．知道神經(jīng)系統的組成及各組成部分之間功能上的關(guān)系；
2．能夠理解神經(jīng)細胞如何起到結構和功能單位的作用。
能力目標
1．用所學(xué)的知識對生活中的現象進(jìn)行一定程度的分析；
2．培養學(xué)生勤于分析、思考問(wèn)題和大膽假設的習慣。
情感目標
1．感受并領(lǐng)會(huì )到科學(xué)研究的歷史性、無(wú)限性；
2．養成收集資料和隨時(shí)進(jìn)行科學(xué)記錄的愛(ài)好。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)分析實(shí)例使學(xué)生完成對神經(jīng)系統結構和功能的認識；培養學(xué)生善于思考，大膽假設的科學(xué)探索和創(chuàng )新精神。
教學(xué)難點(diǎn)
預測使學(xué)生認識到神經(jīng)系統在身體中的切實(shí)存在并能和日常生理活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。
解決重難點(diǎn)的途徑
1．課堂上不斷設置情景，引導學(xué)生進(jìn)行思考；
2．利用相應的教具啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，多用實(shí)物和標本增加感性認識。
教具 提線(xiàn)木偶；動(dòng)物的神經(jīng)剝離標本；投影片；神經(jīng)細胞永久切片；顯微鏡。
板書(shū)設計第二節 神經(jīng)系統(nervus sste)的組成
導入 在學(xué)習語(yǔ)文時(shí)，我們常遇到這樣的詞“心想事成”“言為心聲”“心潮澎湃”等等。請同學(xué)解釋一下這些詞的意思。
從現代科學(xué)的角度，同學(xué)們是否發(fā)現這些詞的不當之處？為什么會(huì )出現這樣的錯誤？
今天我們知道了，思考是由腦這個(gè)器官來(lái)進(jìn)行的，而不是心臟。在腦的指揮下，在神經(jīng)系統其他部分的天衣無(wú)縫的配合下，我們得以順利完成各種生命活動(dòng)。解剖開(kāi)人體之后，我們是否能看到它們？是什么樣子的？位于人體的什么部位？早在十八世紀的時(shí)候，就有大膽的科學(xué)家開(kāi)始偷偷地解剖尸體，進(jìn)行探索，到今天，經(jīng)過(guò)上百年的實(shí)驗和積累，我們對于神經(jīng)系統已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就來(lái)一起分享前人的研究成果。（板書(shū)標題）
進(jìn)行資料分析提出問(wèn)題是科學(xué)研究的開(kāi)始，而疑問(wèn)產(chǎn)生于生活。我們在生活中，常常會(huì )遇到一些不能一眼就看出原因的問(wèn)題，便會(huì )引起我們的思考，從而去探究它。這里有幾個(gè)生活中的例子看起來(lái)是有些奇怪的，我們一起來(lái)研究一下。
[學(xué)生活動(dòng)]
讀教材第97頁(yè)《資料分析》，以小組為單位進(jìn)行分析，并對問(wèn)題作出假設。
�。總�(gè)小組分析一個(gè)病例，給出假設性的解釋?zhuān)?/p>
討論完畢后，請同學(xué)對以上發(fā)言作出小結。
小結：1.神經(jīng)系統控制身體的各個(gè)部分；2.神經(jīng)系統中任何部分的損傷都會(huì )影響正常的生理活動(dòng)；3.如果神經(jīng)系統受傷，即使器官完好無(wú)損，也會(huì )不能工作，等等。
講解神經(jīng)系統組成情況
[出示《神經(jīng)系統的組成和功能》投影片（同教材98頁(yè)圖）]
[學(xué)生活動(dòng)]
仔細觀(guān)察神經(jīng)系統的分布有何特點(diǎn)？
中間的腦（brain）和脊髓（spinal crd）的部分為中樞神經(jīng)系統；
由它們向四周發(fā)出的腦神經(jīng)和脊神經(jīng)稱(chēng)為周?chē)窠?jīng)系統；
[演示提線(xiàn)木偶，模擬中樞神經(jīng)系統和周?chē)窠?jīng)系統的關(guān)系。]
[學(xué)生活動(dòng)]
仔細閱讀教材98頁(yè)圖中的文字，了解大腦、小腦、脊髓和神經(jīng)的功能，用這些知識再次分析97頁(yè)的資料。
如果我們對生物體進(jìn)行解剖的話(huà)，能看見(jiàn)神經(jīng)系統嗎？它又是什么樣子的呢？
[展示動(dòng)物神經(jīng)剝離標本，觀(guān)察白色的神經(jīng)和灰白相間的腦和脊髓。]
探討神經(jīng)元的結構和功能大腦發(fā)出的指令，甚至可以很快地到達腳尖，可見(jiàn)神經(jīng)系統的傳遞能力是很強的。我們就不免會(huì )想到：是什么樣的組成成分使它具有這樣的功能的呢？要解決這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們想怎樣來(lái)進(jìn)行研究呢？
[學(xué)生活動(dòng)]
用顯微鏡觀(guān)察神經(jīng)細胞永久切片。
在顯微鏡下，我們看到了組成神經(jīng)系統的細胞的形態(tài)
[出示神經(jīng)細胞的模式圖]
[學(xué)生活動(dòng)]
請仔細觀(guān)察神經(jīng)細胞的結構有什么特點(diǎn)？是否和它的功能相適應？
神經(jīng)細胞也叫神經(jīng)元。由突起和細胞體兩部分組成。
突起又分軸突和樹(shù)突兩部分。軸突外表有一層髓鞘包圍，組成神經(jīng)纖維。
請同學(xué)
[學(xué)生活動(dòng)]
根據你所了解的知識和神經(jīng)原的特點(diǎn)，推測并想象一下神經(jīng)細胞如何進(jìn)行工作？
知識小結
[學(xué)生活動(dòng)] 請一名同學(xué)到黑板上畫(huà)出本節課的“知識腦圖”。其他同學(xué)在筆記本上畫(huà)。然后全班一起補充黑板上的腦圖至較為完整。
教學(xué)生如何收集資料通過(guò)這節課學(xué)習，我們肯定還有好多疑問(wèn)。但是學(xué)習是無(wú)限的，探索也是無(wú)限的。許多科學(xué)家的成功關(guān)鍵在于能做有心人，善于收集資料，勤于記錄。他們一般都會(huì )在身邊準備一個(gè)小本子，將自己感興趣的，自己覺(jué)得有用的東西記錄下來(lái)。不知不覺(jué)中就有了厚厚的一本又一本的寶貴資料。我們同學(xué)是不是也可以向他們學(xué)習呢？要知道，一個(gè)生物愛(ài)好者是應該隨身帶著(zhù)記錄本和筆，隨時(shí)記下身邊自己感興趣趣的現象。
[學(xué)生活動(dòng)]
如果你要做這個(gè)工作，你將如何設計自己的記錄本呢？（討論）
訓練每位同學(xué)準備一個(gè)記錄本，以自己的方式進(jìn)行觀(guān)察記錄或資料收集。每隔2個(gè)禮拜與老師交流一次。
課堂主要提問(wèn)1．在學(xué)習語(yǔ)文時(shí)，我們常遇到這樣的詞“心想事成”“言為心聲”“心潮澎湃”等等。請同學(xué)解釋一下這些詞的意思。
2．從現代科學(xué)的角度，同學(xué)們是否發(fā)現這些詞的不當之處？為什么會(huì )出現這樣的錯誤？
3．仔細觀(guān)察神經(jīng)系統的分布有何特點(diǎn)？
4．是什么樣的組成成分使它具有這樣的功能的呢？要解決這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們想怎樣來(lái)進(jìn)行研究呢？
5．請仔細觀(guān)察神經(jīng)細胞的結構有什么特點(diǎn)？是否和它的功能相適應？
6．推測并想象一下神經(jīng)細胞如何進(jìn)行工作？
課后記
教材分析：
1.本節內容是有關(guān)生理結構組成及其功能的知識，我們的目的是使學(xué)生認識組成神經(jīng)系統的各部分結構的名稱(chēng)，在身體上的位置以及初步認識他們的功能。所以學(xué)生在學(xué)完此課之后，應該至少有如下收獲：第一層次：對著(zhù)別人的身體或自己的身體能指出大腦，小腦和脊髓的部位。知道神經(jīng)分布于全身各處；第二層次：知道中樞神經(jīng)系統和周?chē)窠?jīng)系統在功能上的差別；能夠想象由神經(jīng)細胞如何組成神經(jīng)系統，如何作為神經(jīng)系統的結構和功能的單位在其中行使作用；第三層次：會(huì )用以上的知識初步分析生活中的一些現象。
2.本節內容教材上提供了許多實(shí)用和生動(dòng)的資料，比如說(shuō)97頁(yè)上的資料分析中的病例、98頁(yè)上的圖片等等，在教學(xué)中巧妙地使用這些資料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。
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