西湖的綠優(yōu)秀教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，學(xué)習作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
2、引導學(xué)生讀文章，想畫(huà)面，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。
3、領(lǐng)略西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬ǔ鍪菊n文插圖）導入新課
俗語(yǔ)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭�！钡拇_杭州的風(fēng)光之美堪稱(chēng)國內之最。這（指圖）就是美麗的杭州西湖。有誰(shuí)到過(guò)那個(gè)地方？能談?wù)劯惺軉幔?/p>
�。ǘ┓蹲x課文
學(xué)生初步感受課文。
�。ㄈ┳詫W(xué)課文（出示閱讀提示）
1、認真讀課文，一邊讀一邊想象課文所描繪的畫(huà)面。
2、想一想作者抓住哪些景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出了自己對西湖的.獨特感受。
�。ㄋ模┬〗M交流
重點(diǎn)討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點(diǎn)，作了具體的描繪：一是雨中去訪(fǎng)靈隱，看到的西湖的“綠”；二是漫步蘇堤，看到的西湖的“綠”；三是在花港觀(guān)魚(yú)，看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”，給作者的感受也不一樣。雨中去訪(fǎng)靈隱，作者抓住了層層疊疊的樹(shù)木：“有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了�！狈逑买暄训男剑骸安紳M(mǎn)青苔，直綠到了石頭縫里�！贝送膺�有溪水：“在這一片綠色的影中顯得分外好看�！甭教K堤，作者抓住了樹(shù)木身上綠茸茸的青苔：“那樣鮮嫩，那樣可愛(ài)，使得本就很綠的蘇堤，更加綠了幾分�！边@種苔綠，給“我”的印象是堅忍不拔。在花港觀(guān)魚(yú)，作者抓住了滿(mǎn)池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比，“荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過(guò)活潑的綠色表現出來(lái)的茁壯的生命力，是一樣的�！�
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1、指名讀，其他同學(xué)閉目想象課文所描繪的畫(huà)面。
2、自由感情朗讀課文，感受西湖“綠”的美。
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1、本文優(yōu)美的詞匯十分豐富，勾畫(huà)出自己喜歡的詞、句。
2、指名讀自己喜歡的詞句。
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想象課文所描繪的畫(huà)面，體會(huì )作者對西湖的獨特感受。
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1、把自己喜歡的詞句摘抄下來(lái)。
2、找一找其他描寫(xiě)西湖的文章或詩(shī)詞讀一讀，體會(huì )一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之處。
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教案點(diǎn)評：
這是一篇自讀課文，該教學(xué)設計很注重放手讓學(xué)生自己理解課文，教師只是在其中起到穿針引線(xiàn)的作用，這對學(xué)生提高自學(xué)能力很有幫助。
探究活動(dòng)
“北京的綠”
探究目的：
學(xué)習《西湖的“綠”》你來(lái)想一想、說(shuō)一說(shuō)地處北方的北京，怎樣在春夏秋冬四季都能讓人看到滿(mǎn)眼的綠。
探究方法：
1、學(xué)生設計方案。小組討論，互相補充。
2、以小組為單位，寫(xiě)出設計方案及理由。
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