我是什么教學(xué)設計（通用15篇）
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的我是什么教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【設計思路】
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生自主讀書(shū)，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問(wèn)題等能力。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會(huì )認字，會(huì )寫(xiě)字的基礎知識問(wèn)題。在此基礎上，放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，自悟課文內容。小組探究問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)直觀(guān)課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。
【課前準備】
1、生字卡片，相關(guān)課件。
2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、游戲導入
師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。)后，談話(huà)：
同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎?(板書(shū)課題)
二、初讀課文
1、自由讀課文，用筆標出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、分段讀課文，師生評議讀書(shū)情況。
重點(diǎn)強調標出的生字、詞語(yǔ)的字音。
如：躁、災、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3、讀書(shū)、質(zhì)疑：
再次讀課文，標出自己不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)
三、識字
1、出示課文中會(huì )認字11個(gè)，引導學(xué)生小組互認。
2、互相交流記字方法。
3、請學(xué)生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4、出示課后“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測。
5、分組開(kāi)始比賽讀、隨機正音，表?yè)P。
6、分男女生開(kāi)火車(chē)認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
四、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的字，學(xué)生自由觀(guān)察。
2、學(xué)生交流觀(guān)察結果。
3、教師根據學(xué)生交流情況，引導學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4、師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細觀(guān)察。
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。師重點(diǎn)指導“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法。
6、教師巡視，師生共同評議。
五、自主學(xué)習
1、用學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，給生字找朋友。
2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習方式和課文內容，培養學(xué)生自主意識。教師引導學(xué)生根據自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習。)
六、匯報
各小組匯報自主學(xué)習情況：
1、說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞。)
2、請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
3、試著(zhù)表演讀。
第二課時(shí)
一、導入
指名讀課文，師生評議。
二、啟發(fā)思考
1、出示問(wèn)題：
�、潘窃鯓幼兓�?可以變成什么呢?
�、颇愠酥浪畷�(huì )變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎?
2、小組討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題。
3、交流學(xué)習方法：
�、判〗M讀書(shū)，邊讀邊找。
�、朴帽砀竦男问奖憩F水的變化。
�、怯脠D示表現水的變化過(guò)程。
�、扔卯�(huà)畫(huà)的形式體現水的變化。
�、捎貌橘Y料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據學(xué)生提出的方法，給各小組適當指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習方法。
三、合作探究
1、學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。
2、教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習過(guò)程中出現的困難，確保自主學(xué)習的效果。
四、展示自學(xué)成果
1、分小組匯報自學(xué)情況：
�、抛x出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
�、朴脠D示法演示水的不同狀態(tài)。
�、欠中〗M讀出水在不同地方的不同樣子。
�、扔玫谝蝗朔Q(chēng)的形式介紹水在人類(lèi)生活中的利弊。
(可以適當改用自己的語(yǔ)言，能簡(jiǎn)單復述課文中的主要內容就行。)
2、教師隨機用課件結合學(xué)生的匯報，幫助全體學(xué)生鞏固認識，加深理解。
3、對學(xué)生自主學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)，特別表?yè)P會(huì )合作，方法新穎的小組。
五、拓展
1、你還知道水對人類(lèi)有哪些作用和危害?
2、通過(guò)本文的學(xué)習，你了解到了水在人類(lèi)生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?
(培養學(xué)生收集資料的能力，樹(shù)立環(huán)保意識。)
六、指導感情朗讀
1、用課件(課件設計江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現一大滴水珠，并用對話(huà)的形式出示它的語(yǔ)言。)“水滴”教我讀書(shū)的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現水在不同狀況下的不同表現，我們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。
2、學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰賽。
七、演一演、背一背
1、請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀，可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
2、背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)
1、收集水與人類(lèi)關(guān)系的資料。
2、用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化，分別畫(huà)出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話(huà)。
【教后反思】
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童喜愛(ài)的感興趣的，而且易于接受的形式，導入教學(xué)。為學(xué)習后面的學(xué)習激起了強烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過(guò)程中，注入“課評展示”和語(yǔ)言渲染，引導學(xué)生邊讀邊理解邊體驗。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標準》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！边@一要求而設計的，在教學(xué)過(guò)程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習、探究、總結、體驗、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來(lái)看，我的“興趣導入”“注重體驗”的設計效果是非常好的。
我是什么教學(xué)設計 篇1
一、導入新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天錢(qián)老師給大家請來(lái)位小魔術(shù)師，你們想知道他是誰(shuí)嗎？
2、生讀課題：我是什么（板書(shū)）
3、師：請同學(xué)們自己把課文認真地讀一讀，相信會(huì )讀書(shū)的孩子就能猜出它是誰(shuí)。
4、生自由讀課文。
5、師：誰(shuí)能告訴我這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)呢？指名說(shuō)（水）
6、你是怎么知道的？指名說(shuō)
7、師：這位小魔術(shù)師都有些什么魔法呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)
二、精讀課文，指導朗讀
學(xué)習第一自然段
1、自由讀第一自然段，看它能變什么？
2、指名說(shuō)（云）你是怎么知道的？
3、平時(shí)，你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的云？
4、那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的？（再讀課文）
5、瞧，小魔術(shù)師在不同時(shí)間給云穿上不同顏色的衣服，真有趣！讓我們一起想象云多變的色彩，美美讀這段（注意抓住“披”）
6、指名讀—評讀---齊讀
學(xué)習第二自然段
1、小魔術(shù)師除了能變“云”，還能變什么？
2、自讀第二自然段，指名說(shuō)。（雨、雹子、雪）
3、再讀課文，找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的？用鉛筆勾畫(huà)有關(guān)字詞。
4、指名說(shuō)
5、課文為什么要用“落、打、飄”？能不能給它們調換一下？
6、理解“落、打、飄”，注意讀法。
7、生試讀，指生讀，評價(jià)讀。
學(xué)習第三自然段
1、小魔術(shù)師不僅會(huì )變魔術(shù)，你們想知道它平時(shí)是怎樣生活呢？
2、自讀第三自然段
�。�1）水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。
�。�2）（為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì )？
�。�2）這些生活方式，（穿衣服，披紅袍，睡覺(jué)等）這些都是誰(shuí)所具有的？
�。�3）放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來(lái)幫助理解：
水在池子里它（睡覺(jué)）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿(mǎn)生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì )）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。
�。�4）自由讀，評價(jià)讀
學(xué)習第四自然段
1、人都有自己的性格特點(diǎn)，你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎？它具有哪些性格呢？
2、自讀第四自然段
3、指名說(shuō)（溫和、暴躁|）
4、它溫和時(shí)會(huì )做什么？暴躁時(shí)又會(huì )做什么呢？
5、分角色讀。女生讀表現水溫和的部分，男生讀表現水暴躁的部分。
6、這會(huì )你們應該能猜出這位神奇的魔術(shù)師是誰(shuí)了吧？（水）
7、人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
8、總結：是��！水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來(lái)治理它，讓我們能更好地利用它。
9、再讀全文，邊讀邊想：除了從課文中，了解到水的變化，在我們平時(shí)生活中，你還可以發(fā)現水有什么變化？
10、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
11、學(xué)生交流。（重在引導學(xué)生提到如何保護水資源：如節約用水；植樹(shù)造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
12、小結：面對現在人們賴(lài)以生存的水資源越來(lái)越貧乏，面對現在水資源污染越來(lái)越嚴重的現實(shí)，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書(shū)：（保護）
我是什么教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)內容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１１個(gè)生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文。
�。�、知道云、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。
�。�、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點(diǎn)是理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎揭題
�。�、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。
�。�、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細觀(guān)察，他們都有什么共同點(diǎn)？
�。�、今天我們學(xué)習的這篇課文也與他們有關(guān)。板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主識字
�。�、同學(xué)們，快快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧！讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求？
�。�、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀？
�。�、這么多的字，我們怎樣才能記住呢？小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。
�。�、游戲鞏固識字：小組游戲──師生游戲。
三、細讀、品讀課文
�。�、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰(shuí)愿意讀？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：我是什么？
�。�、老師貼圖：多么可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì )變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什么？
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì )變成什么呀？他們是怎樣變成的呢？
�。�、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的？
�。�、課件出示水變成汽，再變成云的這一過(guò)程。
�。�、課件出示描寫(xiě)云的句子，細細地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛(ài)美的小姑娘，引導學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個(gè)句子。
�。�、飄浮在空中的云還會(huì )變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。
�。�、練習說(shuō)話(huà)，我是云，我會(huì )變成（）（）和（）
�。�、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？
�。�0、練習讀這幾句話(huà)，喜歡哪句就讀哪句。
�。保�、表演讀──挑戰讀──齊讀
�。保�、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。是呀！雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著(zhù)。
�。保�、請同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂(lè )課件）師范讀第三段，問(wèn)：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫(huà)呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？
�。保�、水是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
四、拓展延伸
你們喜歡水嗎？請同學(xué)們繼續去觀(guān)察生活中水的變化，把你觀(guān)察到的現象寫(xiě)在日記本上，下節課再交流好嗎？
我是什么教學(xué)設計 篇3
設計背景
省教育廳為農村學(xué)校送來(lái)了與教材配套的dvd系列教學(xué)光盤(pán)，為農村語(yǔ)文教學(xué)搭建了一個(gè)平臺，這套光盤(pán)根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，提供了大量生動(dòng)、直觀(guān)的材料，將圖、文、聲、像融為一體，縮短城鄉教學(xué)的差距，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，使農村小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生機。
學(xué)情分析
由于低年級學(xué)生年齡小，積累的生活常識不多。因此，抓住低年級學(xué)生愛(ài)看電視，喜歡聲像同步、聲情并茂、動(dòng)靜結合的動(dòng)態(tài)事物的特點(diǎn)，充分利用遠程教學(xué)光盤(pán)中的有利資源，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。以學(xué)生為主體，培養學(xué)生的探究意識，讓每個(gè)人有嘗試的機會(huì )和自主選擇的權利。在引導學(xué)生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，深入引導學(xué)生理解水的各種奇異的變化。通過(guò)光盤(pán)中的師生與課堂里的師生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習，拓展思路，讓學(xué)生更快地接受新知識。這樣，既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，又不會(huì )把語(yǔ)文課上成自然常識課。
教學(xué)內容
人教版二年級第3冊第八單元第30課《我是什么》。本課是一篇科普短文，課文采用擬人手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來(lái)的利弊；第五段用問(wèn)句的方式與課題照應，并激勵讀者找到答案。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
2、有感情地朗讀1～3自然段。
3、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然現象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì )變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)準備
省“農遠工程”配套教學(xué)光盤(pán)義務(wù)教育課程標準小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第30課《我是什么》（人民教育電子音像出版社）、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入課題，點(diǎn)明要求
師：小朋友，你們喜歡看電視嗎？今天老師帶著(zhù)你們一起與電視中的老師和同學(xué)學(xué)習第30課《我是什么》，你們愿意嗎？（板書(shū)課題）在看電視之前，老師有一個(gè)小小的要求，那就是看的時(shí)候要看仔細，聽(tīng)要聽(tīng)明白！
二、結合光盤(pán)，初讀課文
光盤(pán)播放電視老師的要求：小朋友，讀了課題，你們想知道課文里的“我”究竟是誰(shuí)嗎？自由讀課文想想，遇到不會(huì )讀的字可以請教同學(xué)和書(shū)下面的拼音，開(kāi)始吧。
�。ㄒ唬├首x課文
�。ǘ┲该侄卫首x課文，教師隨機點(diǎn)評。
�。ㄈ┬∨笥�，聰明的你，知道課文里的“我”是誰(shuí)了嗎？（是水）你是從課文的那些地方看出來(lái)得？用———劃出來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？（學(xué)生一邊讀，一邊做記號）
�。ㄋ模⿲W(xué)生讀句子
充分利用光盤(pán)課件，深入理解第1—3自然段
過(guò)渡：你們真會(huì )讀書(shū)，能從這么多的地方看出“我”是水，那我們去聽(tīng)聽(tīng)電視里的小朋友說(shuō)說(shuō)，他是從那些地方看出“我”是水的呢？注意聽(tīng)仔細噢！
1、播放光盤(pán)，聽(tīng)電視里的小朋友讀第3自然段。
師：你們也能學(xué)著(zhù)電視里的小朋友讀讀第3自然段嗎？
自由讀、指名讀
師：小朋友讀這一段話(huà)呀，電視里有一滴小水滴，它有話(huà)想跟我們說(shuō)，你們想聽(tīng)嗎？
�。ü獗P(pán)播放小水滴說(shuō)的話(huà)：小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。）
師：小朋友，小水滴它告訴我們什么？
學(xué)生反饋。
師：根據小水滴的提示，你能再讀讀看嗎？（光盤(pán)播放水在池子里睡覺(jué)、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )的動(dòng)畫(huà)情景）
再指名讀、評讀、男女分讀、齊讀
意圖：動(dòng)畫(huà)是孩子們最感興趣的。尤其讓小水滴教孩子們讀書(shū)，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。在這里，利用光盤(pán)，教師把朗讀的難點(diǎn)句通過(guò)水的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面形式展示出來(lái)，學(xué)生興趣高漲、精神專(zhuān)注，不知不覺(jué)中朗讀的難點(diǎn)就解決了。
2、學(xué)習第1、2自然段
師過(guò)渡：小朋友注意聽(tīng)，電視里的小水滴它又跟我們說(shuō)話(huà)了。
�。ü獗P(pán)播放小水滴說(shuō)得話(huà)：小朋友，我是水，我很會(huì )變，根據心情有很多變化，你能拿出筆，把我的各種變化找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？）
師：剛才小水滴對我們提出什么要求呢？看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細。
學(xué)生反饋
師：（小朋友聽(tīng)得真認真）那我們根據水的要求，找找水的各種變化吧！
�。ㄋ茏兂善�、云、雨、雪、雹子）
師：水能變成這么多種奇特的樣子，你們最喜歡水變成什么樣子呢？把這句話(huà)找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么？。
指名讀喜歡的句子。
師：小朋友，在第2自然段有這么幾個(gè)詞，你能把它們讀讀嗎？（小水珠、小硬球、小花朵）指名讀
師：老師這里還有三個(gè)詞（落下來(lái)、打下來(lái)、飄下來(lái)），你能把它們與上面的三個(gè)詞拉拉手嗎？
小水珠落下來(lái)
小硬球打下來(lái)
小花朵飄下來(lái)
學(xué)生上臺擺詞語(yǔ)，并指名讀。
師：你們讀得很認真，接下來(lái)我們聽(tīng)聽(tīng)電視里的小朋友是怎樣讀得。
�。úシ烹娨暲镄∨笥炎x得內容）
師：小朋友，電視里的小朋友是按照什么來(lái)讀得？（按照落下來(lái)的速度不同來(lái)讀得）
師：你能學(xué)著(zhù)他的樣子讀讀這幾個(gè)詞嗎？
指名讀、小組讀
意圖：由于低年級的學(xué)生朗讀水平不是很強，對一些段落或詞句，該怎么讀或不該怎么讀，很難把握。特別是農村學(xué)校，有些教師受方言的影響，本身普通話(huà)就不準確。據此，教師就可以充分利用教學(xué)光盤(pán)中老師或學(xué)生的朗讀方法，讓我們的學(xué)生與他們跟讀、賽讀，培養語(yǔ)文朗讀能力。
師：小朋友，小水珠落下來(lái)，會(huì )落到誰(shuí)的頭上？
學(xué)生反饋：小水珠會(huì )落到小朋友的頭上；
小水珠會(huì )落到小花、小草、小樹(shù)的頭上，它們長(cháng)得更快了。
……
師：你們真是一滴樂(lè )于助人的小雨點(diǎn)。小朋友你們知道嗎，水變成小硬球打下來(lái)，就是人們所說(shuō)的“雹子”，人們呀可不喜歡“雹子”了，你知道為什么嗎？
學(xué)生反饋：雹子落下來(lái)會(huì )打壞人們的家，人們種得糧食，還會(huì )……
師：對呀，雹子就是一位專(zhuān)干壞事，不干好事的孩子，我們可千萬(wàn)別向它們學(xué)習。
意圖：新課標指出：語(yǔ)文教學(xué)要體現人文性和工具性的統一。在重視打好語(yǔ)文學(xué)習基礎的同時(shí)，又要重視語(yǔ)文的`熏陶感染作用。因而教師根據小雨點(diǎn)怎樣幫助人們，雹子怎樣給人們帶來(lái)災害的特點(diǎn)，及時(shí)給學(xué)生以教育，培養學(xué)生的人文精神。
過(guò)渡：小朋友，水除了會(huì )變成雨、雹子、雪，它還會(huì )變成“云”，你們喜歡水變成云嗎？（喜歡）
師：現在，我們一變，都變成了云，云會(huì )穿著(zhù)什么衣服來(lái)打扮自己呢？
學(xué)生反饋，師隨即而問(wèn)：“你們這么會(huì )打扮自己，覺(jué)得自己怎么樣呢？（很美）
師：那我們就美美地讀讀寫(xiě)云的句子吧，看誰(shuí)讀得最美。（美嗎？一般：誰(shuí)能把自己讀得更美？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，真美，誰(shuí)來(lái)挑戰他？瞧！你讀得樂(lè )滋滋的樣子一定很自以為很美吧�。�
自由讀、指名讀、評讀、齊讀
意圖：通過(guò)各種形式朗讀，目的讓學(xué)生在讀中解疑，讀中體會(huì )，不僅讀出聲，還要讀出情，培養學(xué)生的閱讀樂(lè )趣。
師：小朋友，水的性格這么多變，這么奇特，我們就來(lái)欣賞一下水的各種變化吧！
�。ü獗P(pán)播放水的各種動(dòng)態(tài)的變化）
拓展延伸
看了水的各種變化，你們覺(jué)得有意思嗎？趕緊那出筆和本子來(lái)畫(huà)畫(huà)它們的各種形態(tài)吧。
學(xué)生自由作畫(huà)
意圖：加深學(xué)生對課文的理解，更為學(xué)生提供自由暢想的空間，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新意識的培養，也讓學(xué)生進(jìn)一步體驗到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。
板書(shū)設計
我是什么
水
汽云雨雪雹子
教學(xué)札記
本課是一篇有趣的科普童話(huà)�？破胀�(huà)既能引起學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中了解科學(xué)知識，培養學(xué)生的探究意識與能力。在教學(xué)中，怎樣才能既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，又不把語(yǔ)文課上成自然常識課呢？仔細品味，這都是教學(xué)光盤(pán)給我的課堂帶來(lái)的幫助，使用教學(xué)光盤(pán)后，也給我留下不少思考。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
語(yǔ)文教學(xué)課件制作的技術(shù)難度大，花大量精力制作的教學(xué)課件，經(jīng)一次教學(xué)后，就很少被再利用了。特別是農村小學(xué)，受應用條件的限制，沒(méi)有安裝教學(xué)平臺，常常不能順利地開(kāi)展教學(xué)。而教學(xué)光盤(pán)很好地克服了以往教學(xué)課件的不足，能方便地應用于日常的語(yǔ)文教學(xué)中，使教學(xué)課件不再是公開(kāi)課或觀(guān)摩課的時(shí)髦點(diǎn)綴物，是教師實(shí)施教學(xué)的一種常用的工具，從而在真正意義上實(shí)現了教學(xué)光盤(pán)與語(yǔ)文教學(xué)的整合。
在課堂上，我借助教學(xué)光盤(pán)中的音響、影像、語(yǔ)言將語(yǔ)文知識傳遞給學(xué)生，激起強烈的求知欲和濃厚的興趣。如：教師在講到水在池子里睡覺(jué)、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )的動(dòng)畫(huà)情景時(shí)，由于農村孩子大多沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，因此，對于水在池子里睡覺(jué)，在大海里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )的情景，學(xué)生不是很清楚。這時(shí)，我們利用教學(xué)光盤(pán)中的課件，出現了優(yōu)美的鋼琴曲，伴隨出現的是水在池子安靜地睡覺(jué)，悠閑地在小溪里散步，在廣闊無(wú)邊的大海里洶涌澎湃著(zhù)的動(dòng)畫(huà)情景，學(xué)生就能領(lǐng)略到水在大海里唱歌、跳舞、開(kāi)大會(huì )的壯觀(guān)景象。這一課件的出示，使學(xué)生因愛(ài)美而產(chǎn)生要學(xué)的愿望，激發(fā)了學(xué)習的興趣和求知欲，變要我學(xué)為我要學(xué)。教學(xué)光盤(pán)創(chuàng )設的情境大部分是我們農村課堂教學(xué)無(wú)法達到的，那迷人的動(dòng)畫(huà)形象和情境，老師那抑揚頓挫的語(yǔ)調，無(wú)不給孩子們一種新鮮感，吸引學(xué)生的興趣。使學(xué)生在課堂上處于主動(dòng)、活躍、積極的思維狀態(tài)。
二、變抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)
語(yǔ)文教材中的大量的知識點(diǎn)，用傳統的教學(xué)法去講解很枯燥，教學(xué)光盤(pán)利用圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)技術(shù)等綜合手段，將抽象問(wèn)題形象化，把枯燥的文字敘述變得生動(dòng)有趣。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬可以將事物發(fā)展過(guò)程及其內在聯(lián)系動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生深入地理解各個(gè)知識點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使得枯燥乏味的學(xué)習變得輕松。
如：在教學(xué)水的各種奇異的變化時(shí)，由于學(xué)生對水怎樣變成汽、霧、雪、雨很難理解，教師可以借助教學(xué)光盤(pán)中的圖像模擬水的變化過(guò)程，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)形象的演示，一看就明白其中的奧秘。利用教學(xué)光盤(pán)的有利資源，即達到授課的目的，又使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
三、增強語(yǔ)文教學(xué)效果
增強教學(xué)效果的程度，依賴(lài)于所使用的教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)劣。在教學(xué)中恰當地應用教學(xué)光盤(pán)，可優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果，因為教學(xué)光盤(pán)中教學(xué)信息強度大、質(zhì)量好、效果好。在教學(xué)中，教師可以直接與學(xué)生進(jìn)行面對面溝通、交流，并及時(shí)掌握反饋的信息。學(xué)生看得清晰，聽(tīng)得仔細。如果學(xué)生還有疑問(wèn)，光盤(pán)可以再次演示，強化示范步驟，運用光盤(pán)輔助教學(xué)手段，演示時(shí)間可以縮短，使學(xué)生有了更多練習的機會(huì )，增強了學(xué)習效果。如，在讀“水變成小水珠落下來(lái)；水變成小硬球打下來(lái)；水變成小雪花飄下來(lái)”這句話(huà)時(shí)，學(xué)生一時(shí)很難讀出語(yǔ)感。這時(shí)，我就利用教學(xué)光盤(pán)中的學(xué)生范讀，在他們的幫助下，學(xué)生的朗讀水平也提高了不少。
總之，合理使用教學(xué)光盤(pán)，能有效地彌補傳統教學(xué)的不足，使農村教學(xué)課堂變的更加豐富多彩。
我是什么教學(xué)設計 篇4
一、激趣導入，揭示課題
1.這節課，我們來(lái)認識一個(gè)小小魔術(shù)師。它請小朋友猜一猜——《我是什么》
【讀準cai,聯(lián)系熟字記生字：猜】相信認真預習的小朋友一定已經(jīng)找到了答案。
2.對，這個(gè)小魔術(shù)師就是“水”！【板書(shū)：水】
二、聽(tīng)讀課文，整體感知
1.聽(tīng)老師范讀，說(shuō)說(shuō)：我覺(jué)得水（）。（水的變化真多。水有時(shí)候好，有時(shí)候壞……）
2.學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。讀完后對照藍線(xiàn)里的生字，想辦法記字形。
三、學(xué)習1、2自然段
1.學(xué)習字詞
【曬太陽(yáng)傍晚水滴極小極小越升越高】
�。�1）讀準音（曬，翹舌音，韻母ai）
�。�2）記字形
曬、傍：熟字加一加
滴：熟字“摘”換偏旁，并說(shuō)說(shuō)為什么“滴”用“氵”，“摘”用“扌”。
極：組詞識記——南極北極高興極了……
越：積累中識記——說(shuō)一說(shuō)“越（）越（）”的詞語(yǔ)：越走越快越下越大……
2.讀通長(cháng)句
【1.有時(shí)候/我穿著(zhù)白衣服，有時(shí)候/我穿著(zhù)黑衣服，早晨和傍晚/我又把/紅袍/披在身上。人們叫我“云”�！�
【2.有時(shí)候/我變成/小硬球/打下來(lái)，人們/就叫我/“冰雹”。到了冬天，我變成/小花朵/飄下來(lái)，人們/又叫我/“雪”�！�
3.學(xué)習水的變化
自讀1-2自然段，圈一圈水會(huì )變成什么？
說(shuō)一說(shuō)：（①——②由易到難，②不強求所有學(xué)生會(huì )說(shuō)。）
�、傥沂撬�，我會(huì )變成、、、、�！窘處煱鍟�(shū)】
�、谖沂撬�，我會(huì )變，有時(shí)候我……；有時(shí)候我……；有時(shí)候我……
補充資料，簡(jiǎn)要介紹：
云：配圖簡(jiǎn)要講解白云、烏云、披著(zhù)紅袍等。
汽：文中指水蒸氣，水達到100℃時(shí)就會(huì )揮發(fā)，揮發(fā)出的氣體就是水蒸氣。小朋友在家里有沒(méi)有看到過(guò)燒水壺里水燒開(kāi)的樣子？你看到了什么？（只往上冒的就是水蒸氣。）
冰雹：天空中掉下來(lái)的球形冰塊，【出示圖片】冰雹會(huì )對農作物帶來(lái)危害。大冰雹會(huì )損壞房屋，砸傷人，砸傷牛、羊等動(dòng)物。
4.體會(huì )動(dòng)詞的準確
【出示句子】
◆小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。
◆有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。
◆到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。
�。�1）自己讀一讀，小水滴、小硬球、小花朵是怎么掉下來(lái)的？圈出動(dòng)詞。
�。�2）“落、打、飄”能調換嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系“小水滴、小硬球、雪花”的輕重，體會(huì )課文用詞的準確性）
�。�3）朗讀體會(huì )。
�。�4）選詞填空：落、打、飄
【蜻蜓像小飛機一樣，（）在了荷葉上�！�
【暴雨來(lái)得很急，豆大的雨點(diǎn)（）在玻璃上�！�
【忽然，從樓上（）下來(lái)一張白紙�！�
�。�5）練習用“落、打、飄”各說(shuō)一句話(huà)。
5.齊讀1-2自然段
四、鞏固識字，學(xué)習書(shū)寫(xiě)
1.認讀1-2段的生字。
2.學(xué)習寫(xiě)字：變、片、傍、極。
引導觀(guān)察，交流要點(diǎn)，教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅臨寫(xiě)后反饋調整。
變——厘清上半部分的筆順。結構注意上窄下寬。
片——借助字理，激發(fā)興趣；強調筆順；找準每一筆的位置。
�。ㄑ菔菊n件，教師解說(shuō)字理：老祖宗造字的時(shí)候，把“片”寫(xiě)成，字形為古文字“木”的右半部分，表示由樹(shù)木劈裂而成的木片，后來(lái)寫(xiě)成現在的“片”。）
傍——右半部分橫向間隔勻稱(chēng)。
極——強調“及”的筆順，注意“橫折折撇”的寫(xiě)法與位置。
我是什么教學(xué)設計 篇5
課時(shí)備課
授課人
趙明俊
課題課時(shí)
我是什么2課時(shí)
教材解讀
我是什么…是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，并結合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂地向學(xué)生展示了水在不同的條件下，會(huì )呈現出的不同狀態(tài)以及水給人類(lèi)生活帶來(lái)的利弊。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點(diǎn)內容可分為三個(gè)部分：水的變化；水的形態(tài)；水給人類(lèi)帶來(lái)的利弊。
目標設定
知識能力
1、認識11個(gè)字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
過(guò)程方法
在交流的過(guò)程中，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
欣賞文中優(yōu)美的語(yǔ)言，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學(xué)準備
1、多媒體課件。
板書(shū)設計
教學(xué)重難點(diǎn)
識字寫(xiě)字
有感情的朗讀課文
知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
30、我是什么
我會(huì )變：云雨雹子冰霜……
我的家：池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上……
我的活動(dòng)：睡覺(jué)散步奔跑跳舞唱歌
開(kāi)大會(huì )飛舞慢跑……
我的脾氣：溫和暴躁……
教后反思
運用聯(lián)系前后文，看圖片來(lái)直觀(guān)感受，理解記憶字詞。由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過(guò)程，優(yōu)美的文字應該靠背誦積累下來(lái)，日積月累，才能提高語(yǔ)文素養。文中的語(yǔ)言很美，句式很整齊，如：“有時(shí)候……有時(shí)候……”“我會(huì )變，變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子，就應該引導學(xué)生學(xué)會(huì )應用，為此我設計了仿寫(xiě)。仿寫(xiě)在低年級是訓練寫(xiě)話(huà)能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習中就會(huì )對寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生興趣，慢慢養成習慣。
教學(xué)過(guò)程
過(guò)程設計
教師指導
學(xué)生活動(dòng)
一、畫(huà)水，交流圖畫(huà)
小朋友們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫(huà)一畫(huà)自己心中的水，下面我們就來(lái)看看大家畫(huà)的水是什么樣子的。
學(xué)生展示自己的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
二、猜謎，認識水
1、范讀，猜謎。
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，學(xué)生猜“我”是什么。2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。
3、自由讀課文，認識水。
�。�1）請小朋友自己讀一讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
指名回答，板書(shū)：
云雨雹子雪
池子里小溪里江河里海洋里
睡覺(jué)散步奔跑跳舞唱歌開(kāi)大會(huì )
溫和暴躁
�。�2）動(dòng)動(dòng)腦
小朋友，我們給每一項起個(gè)題目，好嗎？
例：“我會(huì )變”
“我的家”
“我的活動(dòng)”
“我的脾氣”
三、朗讀，贊美水
1、自選題目
小朋友們，接下來(lái)，我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分？
2、自主合作學(xué)習
投影出示自學(xué)要求：
�。�1）認真讀一遍自選部分。
�。�2）畫(huà)出自己不會(huì )的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀。
�。�3）用心讀每一句話(huà)，想一想，怎樣才能把句子讀好？
�。�4）讀給你的朋友聽(tīng)，互相提一提建議。
3、匯報交流，指導朗讀
“我會(huì )變”
�。�1）“我學(xué)會(huì )了字詞”
“漂浮”、“碰到”、“雹子”
出示填空：
云在天空中（）。
一只小船在水上（）著(zhù)。
出示雹子的圖片，讓學(xué)生對雹子有直觀(guān)的認識。（2）“我是小小朗誦家“
指導讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語(yǔ)氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來(lái)“、”小硬球打下來(lái)：、“小雪花飄下來(lái)”這三句話(huà)的感覺(jué)是不同的，應讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。
�。�3）想一想，我還會(huì )變成什么？
根據學(xué)生回答，板書(shū)：冰霜……
“我的家”、“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導朗讀
現在小朋友都很累了，請趴在桌子上睡一會(huì )兒吧。
好，該“起床”了!剛才，小朋友們睡覺(jué)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人亂動(dòng)，也沒(méi)有一個(gè)人講話(huà)，這就叫做──
�。ò察o。）
對!叫安靜。那咱們去看看池子里的水安靜不安靜，好嗎？
�。ǔ鍪境厮膱D片）大家看看，這里的水好像正在睡覺(jué)，安靜嗎？（安靜。）
那誰(shuí)能把這句話(huà)讀得讓大家覺(jué)得很安靜？（出示“平常我在池子里睡覺(jué)”）
大家再想一想，它在小溪里散步時(shí)的樣子。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣散步的？
�。厣⒉�。）
對呀!看誰(shuí)能讀出水在慢慢散步的語(yǔ)氣。（出示“在小溪里散步”）
指名讀課文、齊讀課文。
請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的�，F在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺(jué)到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰(shuí)能？
課文第三段有個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)大海里的水很多很多，看誰(shuí)能找到這個(gè)詞語(yǔ)，而且要說(shuō)說(shuō)為什么。
你真會(huì )動(dòng)腦筋!請你把這句話(huà)讀讀，看看能不能讀出水在大海里開(kāi)大會(huì )的樣子。
請同學(xué)們想一想，我的家還在哪里？我還有哪些活動(dòng)？根據學(xué)生回答板書(shū)：
稻田里水杯里水管里天上……
飛舞慢跑……
范讀，猜謎。
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)
利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。
請小朋友自己讀一讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
板書(shū)
給每一項起個(gè)題目，簡(jiǎn)單了解水的多中種表現形式。
讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合并為一項來(lái)學(xué)。
學(xué)生自主合作學(xué)習，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導。
匯報交流，指導朗讀
請小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區別？
指名讀，評價(jià)，練讀，再指名讀。
出示“平常我在池子里睡覺(jué)”指導朗讀。
指名讀課文、齊讀課文。
課文第三段有個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)大海里的水很多很多-----這個(gè)詞語(yǔ)是“開(kāi)大會(huì )”。因為開(kāi)大會(huì )時(shí)人很多。
學(xué)生展示自己的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
學(xué)生猜“我”是什么
自由讀課文，認識水。
通體認識整篇文章，整體了解文章，簡(jiǎn)單了解水的多種表現形式。
自由選擇自己感興趣的部分，學(xué)生自主合作學(xué)習。
匯報交流，朗讀課文。
想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區別”
學(xué)習朗讀
讀課文、齊讀課文。
找出課文第三段有個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)大海里的水很多很多（“開(kāi)大會(huì )”。）
讀課文讀出水在大海里開(kāi)大會(huì )的樣子
教學(xué)過(guò)程
過(guò)程設計
教師指導
學(xué)生活動(dòng)
一、回顧所學(xué)內容
1、小朋友們，上節課我們一起學(xué)習了課文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？出示生字詞卡片，指名認讀，男女生賽讀，齊讀。
2、指名讀課文第1～3自然段，評價(jià)。
二、了解“我的脾氣”
1、“我學(xué)會(huì )了字詞”
�。�1）出示詞語(yǔ)：
溫和暴躁灌溉機器幫助淹沒(méi)莊稼沖毀災害
請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？
�。�2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒(méi)”“沖毀”。
�。�3）填空：有時(shí)候，我很（），有時(shí)候，我很（）。我既給人們帶來(lái)（），又給人們帶來(lái)了（）。
2、“我是小小朗誦家”
請小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。
3、“展開(kāi)想象的翅膀”
同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會(huì )怎樣？
三、我自信，我能背
1、同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，誰(shuí)來(lái)評一評這篇文章寫(xiě)得怎樣？
2、選擇自己認為寫(xiě)得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習的氛圍中去。
3、“展示我自己”
�。�1）自由背誦。
�。�2）對背誦情況進(jìn)行評價(jià)。
�。�3）教師選擇背誦的部分，邀請學(xué)生幫忙一起背。
四、我要寫(xiě)好字
利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導：
“曬、害、沖、池”
五、小小作家
請同學(xué)們模仿“我是什么”，用幾句話(huà)寫(xiě)一樣東西。寫(xiě)好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫(xiě)的是什么。
出示生字詞卡片，指名認讀。
引導學(xué)生聯(lián)系水做過(guò)的好事和壞事理解“溫和”“暴躁”兩個(gè)詞語(yǔ)。
引導學(xué)生從以上詞語(yǔ)中選擇填空，理解“幫助”與“災害”。
指名讀，評價(jià)
引導回答“我”的脾氣還會(huì )怎樣？
指名回答，提高學(xué)生的鑒賞能力。
和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習的氛圍中去。
邊示范邊引導觀(guān)察
學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導。
男女生賽讀，齊讀詞語(yǔ)。
讀1—3自然段
想一想水做了哪些好事？哪些壞事？
解“灌溉”“淹沒(méi)”“沖毀”。
填空
學(xué)生自由讀，齊讀。
選擇自己認為寫(xiě)得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦
�。�1）自由背誦。（2）對背誦情況進(jìn)行評價(jià)。
模仿我是什么用幾句話(huà)寫(xiě)一樣東西。盡可能用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”“我會(huì )變，變成……變成……”“我在……在……在……”
我是什么教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、會(huì )認讀11個(gè)生字，區別“落、打、飄”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。
4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
教具準備：
云、雨、雪、雹子的貼畫(huà)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎語(yǔ)引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)讓你們來(lái)猜一猜，你們可要認真聽(tīng)呀�。ǹ凑n件）
�。�1）忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（生講板書(shū)：云）
�。�2）線(xiàn)兒又粗又有細，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（生講，板書(shū)：雨）
2、小朋友猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)可真高，今天我們一起在猜一樣東西好嗎？
齊讀課題《我是什么》
3、我是什么呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自己讀一讀，找一找吧！
二、初讀課文，整體感知，自主識字。
1、自讀課文，學(xué)會(huì )生字、詞語(yǔ)。
2、指名讀文，檢查讀文情況。三、細讀、品讀課文
�。�、請小朋友邊讀邊想：‘我’會(huì )變，都變成什么了？
�。�、找生回答：（汽、云雨雹子雪）
�。�、師：這么多變化，真是太神奇了！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節，說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽和云的？
�。�、課件出示（水變成汽）水珠哪去了，請用課文中的話(huà)來(lái)回答。范讀，指名讀，自由練讀
�。�、課件出示描寫(xiě)云的句子和句子對照的圖，細細地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛(ài)美的小姑娘，引導學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)句子美讀。
�。�、自由讀——指名讀（評價(jià)：一般：誰(shuí)能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰(shuí)愿意挑戰他？特別好：瞧，你讀得樂(lè )滋滋的樣子一定很喜歡。）
�。�、學(xué)著(zhù)他們的樣子，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
�。�、飄浮在空中的云還會(huì )變呢？請小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。
�。�、練習說(shuō)話(huà)，我是云，我會(huì )變成（）（）和（）
�。保巴瑢W(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？（重點(diǎn)理解“落、打、飄”）指導讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
�。保本毩曌x這幾句話(huà)，喜歡哪句就讀哪句。
�。保脖硌葑x──挑戰讀──齊讀
這會(huì )兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
13、請同學(xué)們聽(tīng)師范讀第三段（課件），問(wèn)：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫(huà)呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？
14、我做過(guò)許多好事，也做過(guò)許多壞事，你知道嗎？引導學(xué)生讀第四自然段（課件）
四、課堂小結：
1、讀到這你猜到我是什么了嗎？（答：水）
對，水是我們人類(lèi)的重要資源，我們應當珍惜水資源，并合理的使用水資源。你知道怎樣做嗎？
2、這篇文章采取擬人的寫(xiě)法，用了第一人稱(chēng)來(lái)表示，希望同學(xué)們能夠了解
五、識字練習：
1、自學(xué)生字
2、同桌檢查。
3、師抽查
4、讀詞語(yǔ)（略）課件出示
教學(xué)目標：
1、會(huì )認讀11個(gè)生字，區別“落、打、飄”。
2、能正確流利地朗讀課文。
我是什么教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1.認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和研究自然現象的興趣,培養學(xué)生的環(huán)保意識.
教學(xué)重點(diǎn)：
能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì )變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)準備：
課件、詞語(yǔ)卡片課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.能正確讀出認讀字.
2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系.
3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，試背課文。
4.激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和研究自然現象的興趣,培養學(xué)生的環(huán)保意識.
教學(xué)重點(diǎn)：能流利地,有語(yǔ)氣地朗讀課文。試背課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì )變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入.板書(shū)課題。
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了許多有趣的圖片，大家想不想去看看呢？（播放課件1）
二、讀準字音，讀通課文。
1.先自由地讀課文，借助拼音識字。
2.把詞語(yǔ)從課文中抽出來(lái)，讓學(xué)生認讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀，檢查學(xué)生自學(xué)情況。
�。�、齊讀沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)，鞏固識字。
三、自主合作，讀懂課文。
1.和小組的伙伴相互幫助把課文進(jìn)一步讀通順，讀流利，并把自己喜歡的句子讀給身邊的伙伴聽(tīng)。
2.猜一猜我到底是什么？
四、美讀課文，讀中理解。
看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，老師就知道大家一定才出來(lái)了，一起說(shuō)，是什么？（水）哦，原來(lái)是水啊，我們天天和水打交道，還不知道水會(huì )變了，那么，我提議，今天，咱們也來(lái)當一回水娃娃，也來(lái)變一變，好嗎？
1、那我們水娃娃到底會(huì )變成一些什么了，請大家趕快到課文中去找找。
�。�1）、我們變成什么了？（云、雨、雹子、雪，教師相機板書(shū)圖）
�。�2）、那是怎樣變成云的了？（齊讀１――３句）
�。�3）、觀(guān)看課件欣賞云的色彩變化，指導朗讀。（指名讀――分男女讀）
�。ǎ矗�、學(xué)會(huì )用有“時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話(huà)。
2，我們變成云在空中飄呀飄，可神氣了，又怎么會(huì )變成雨、雹子和雪了呢？理解“落，打，飄”讓學(xué)生注意學(xué)習語(yǔ)言文字用詞的準確性。
�。ㄅ龅嚼滹L(fēng)）教師相機板書(shū)圖
�。ǎ保�、那我們是怎么從天上下來(lái)的了？（聽(tīng)老師范讀）
生略
�。ǎ玻�、那現在把這幾個(gè)詞交換一下，聽(tīng)聽(tīng)看行不行。
生略
�。ǎ常┳x這一段課文（互相讀——指名讀——表演讀——試背）
�。�、瞧，我們多會(huì )變啊，那我們從天上下來(lái)了有跑哪里去了呢？
�。�1）、欣賞課件，邊看邊說(shuō)都看見(jiàn)自己在干什么？
�。�2）、說(shuō)說(shuō)書(shū)上為什么這么寫(xiě)？
�。�3）、指導朗讀。（指名讀——師生比讀）
4、其實(shí)我們不僅有豐富多彩的生活，還有自己的性格，有時(shí)候我們很溫和，有時(shí)候我們很暴躁。
�。�1）、看課件了解水的利弊。
�。�2）、自由讀課文相關(guān)的句子。
�。�3）、指導朗讀。（女生讀“溫和”部分，男生讀“暴躁”部分）
五、拓展延伸。
是啊，要是能想出辦法管住他們，讓他們多做好事，不做壞事該多好啊，你們有什么好辦法嗎？
生略
你們的課外知識真豐富，能知道這么多管理水的好辦法。老師希望同學(xué)們走出課堂以后，能收集更多的資料，多觀(guān)察生活中水的變化，想出更多的辦法讓人們保護水，節約用水。
今天，我們不僅知道了水能變，而且還能幫助我們人類(lèi)做很多事情�？墒且茏∷麄�，讓他們多做好事不做壞事，也還需要我們人類(lèi)共同努力。老師希望我們也努力學(xué)習知識，長(cháng)大爭取當一名水利專(zhuān)家，更好的利用水，保護水，和水交朋友吧。
我是什么教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識6個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災害。
二、教材說(shuō)明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來(lái)的利弊；第五段用問(wèn)句的方式與課題照應，并激勵讀者找到答案。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
1、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。
2、水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。
3、讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語(yǔ)和水對人類(lèi)的貢獻及破壞的資料。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識字教學(xué)。
注意指導以下生字的讀音和字形。
硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。
散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ�！吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬�，不是折文兒。
助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。
沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。
災：平舌音，不要讀成ｚｈ�。�。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
重點(diǎn)指導下面幾個(gè)字。
幫：三個(gè)部件要寫(xiě)緊湊。
硬：左窄右寬，石字旁要寫(xiě)小一些。
害：第七筆“豎”，上下要出頭。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
本課需要掌握的詞語(yǔ)比較多，“溫和、硬”兩個(gè)詞，可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災害、散步”可以結合生活實(shí)際理解。
本文中的第三自然段是一個(gè)長(cháng)句。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的，而不是一會(huì )兒在這里，一會(huì )兒又跑到那里。
�。ㄋ模├首x指導
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁�！笨梢杂脤Ρ鹊恼Z(yǔ)調表達出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。ㄎ澹┚毩曁崾�
第三題的目的是鞏固、積累和運用詞語(yǔ)。先讀，把每個(gè)字音讀準；再寫(xiě)，要求寫(xiě)得正確、工整、整潔；兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)是生活中常用的，讓學(xué)生口頭造句，要使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機會(huì )。
第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路，進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)練習。
�。⿺U展活動(dòng)
開(kāi)主題班會(huì )。題目“讓水只做好事，不做壞事”。
�。ㄆ撸┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬┏踝x課文，感知課文內容。
要求學(xué)生在讀準字音、讀通句子的同時(shí)想一想：“我”是什么？
�。ǘ┚x課文，了解課文內容。
1、學(xué)習第一自然段，提問(wèn)：“我”變成了什么？引導學(xué)生知道太陽(yáng)一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。
2、學(xué)習第二自然段，提問(wèn)：“我”在什么情況下又變成了什么？讓學(xué)生知道云因受冷變成雨，有時(shí)也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。
3、學(xué)習第三自然段，抓住“睡覺(jué)”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開(kāi)會(huì )”這些擬人化的詞，使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。
4、學(xué)習第四自然段，提問(wèn)：“我”對人類(lèi)做了些什么？使學(xué)生知道水對人類(lèi)既做出了貢獻，有時(shí)也給人類(lèi)帶來(lái)災害。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
�。ㄋ模┩瓿烧n后第二題。
�。ㄎ澹┚毩曊f(shuō)話(huà)。
1、練習用“溫和”、“幫助”說(shuō)句子。
2、聯(lián)系日常生活，說(shuō)說(shuō)水在變的例子。
教學(xué)反思
《我是什么》是一篇內容淺顯易懂的常識性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習這樣的課文，因為課文里的知識是他們感興趣的，想了解的，這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn)，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本"對話(huà)"，我采取了一些教學(xué)手段以達到了良好的效果。
一，魔術(shù)激趣，整體感知
根據課文特點(diǎn)第一人稱(chēng)描寫(xiě)手法和抓住"水"是會(huì )變化的一個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)"變"，在導入時(shí)，我特意說(shuō)給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)學(xué)生從整體上把握了課文內容，感知課文大意，自然地猜出是"水"。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是"水"。
二，緊扣主線(xiàn)，朗讀感悟
學(xué)習課件時(shí)，首先抓住中心句"我會(huì )變"。根據水的形態(tài)變化，我們從變"云"，讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程，讀出自己喜歡的語(yǔ)氣，老師參與到我會(huì )變"云"，激發(fā)學(xué)生的參與面，調動(dòng)學(xué)生的興趣。接著(zhù)，就是抓住"雨""雹子""雪"不同的變化，重點(diǎn)抓字詞"落""打""飄"，通過(guò)比較，學(xué)生知道了在讀"雹子""打下來(lái)"要重點(diǎn)；讀"雪""飄下來(lái)"要輕點(diǎn)，慢慢的；讀"雨""落下來(lái)"不慢不快。通過(guò)朗讀感悟，體會(huì )用詞的準確性。
三，利用多媒體，提高課堂效益
投映畫(huà)面，突出重點(diǎn)。引導學(xué)生看課件"云"在不同時(shí)間的變化，"白衣服"是在早上和中午的時(shí)候，"黑衣服"是在下雨前和晚上，"紅袍"是出現朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀(guān)的明白了云的不同形態(tài)，從而使學(xué)生知道它們分別指的是"白云"，"烏云"和"朝霞與晚霞"。此時(shí)，教師引導學(xué)生讀，想，給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性，能動(dòng)性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習的主人。
在這節課的教學(xué)中，我也難免留下遺憾。整堂課設計的內容較多，時(shí)間的把握也不夠充分，此外，在指導朗讀的過(guò)程中，不敢放手勇于讓學(xué)生嘗試，沒(méi)有給學(xué)生太多思考的空間。
我是什么教學(xué)設計 篇9
[教學(xué)目標]
�。�、引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災害。
�。�、引導學(xué)生通過(guò)多種形式的美讀課文，感悟作者語(yǔ)言之美。
�。�、充分利用多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)大量的感知，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)之情，培養學(xué)生的環(huán)境保護的意識，從而養成節約用水的良好習慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
知道水的各種形態(tài)的變化，了解水對人類(lèi)的好處和壞處。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對課文的學(xué)習和收集資料的過(guò)程，培養學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
[教學(xué)準備]
課件、學(xué)生收集有關(guān)水對人類(lèi)的好處和壞處的資料.
[教學(xué)方法]
探究式學(xué)習法、小組合作學(xué)習法、多媒體教學(xué)法。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復習舊知，導入新課。
1.多媒體出示本課生字
2．抽生讀。
二、播放動(dòng)漫課文，感知課文內容。
�。�、孩子們，猜猜我是誰(shuí)？對，我就是水。
�。�、如果讓你給題目加一個(gè)標點(diǎn)符號，你會(huì )加什么？在“我會(huì )變”后加上一個(gè)“？”。請同學(xué)們讀出問(wèn)號的語(yǔ)氣。
三、精讀課文，指導朗讀。
�。�、請孩子們打開(kāi)書(shū)，自由地用你喜歡的方式讀課文。思考我都變成了什么？是怎樣變的？
2.指名匯報。
生：太陽(yáng)一曬，就變成汽，升到空中，就變成云。
師相機出示課件：水的變化。（水──汽──云）
3.指導朗讀。
4.請孩子們自由地讀課文2自然段，邊讀邊想邊畫(huà)，我又變成了什么？（生：為什么我有時(shí)穿著(zhù)白衣服，有時(shí)穿著(zhù)黑衣服，有時(shí)披紅袍呢？或白衣服、黑衣服、紅袍是什么？）
5.指名說(shuō)。
6.什么時(shí)候穿白衣服？人們管我叫什么？什么時(shí)候穿黑衣服？人們又叫我什么？什么時(shí)候穿紅袍？人們又管我叫什么？
7.指名說(shuō)。
�。ㄕn件出示：白衣服──白云，黑衣服──烏云，紅袍──朝霞、晚霞）
指到朗讀
8.體會(huì )“飄、落、打”的用詞之美。
�。�、同學(xué)們水特別能變，它不變的時(shí)候都是怎樣的？我們一起學(xué)習課文的第三自然段。
老師跟同學(xué)們合作讀第三自然段。
師：為什么說(shuō)我平常在池子里睡覺(jué)？在小溪里散步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì )？
�。ㄕn件出示水池、小溪、江河）
10.抽生回答
11.指導朗讀
12.孩子們，水娃娃不僅形態(tài)會(huì )變，它的性格也會(huì )變呢！有時(shí)溫和，有時(shí)暴躁。請孩子們小聲自由地讀讀第４自然段，看看水娃娃做了哪些好事，又做了哪些壞事。
13.指名說(shuō)。
14.指導朗讀。
四、拓展
1.上課之前，我們收集了有關(guān)水對人類(lèi)所做的貢獻和帶來(lái)災害的資料，請孩子們在小組內交流一下吧！
2.小組交流，指名匯報。
3.老師也收集了許多的資料，孩子們想看嗎？
�。ㄕn件出示：水的作用──讓學(xué)生認識到水是人類(lèi)的朋友。水的危害──讓學(xué)生了解水的危害，引起學(xué)生共鳴。）
人類(lèi)想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事呢？指名說(shuō)。
生：（關(guān)注天氣預報，舉世聞名的三峽工程，都江堰水利工程、葛州壩水電站。）
五、總結
水是生命之源，給人類(lèi)做出了許多貢獻。沒(méi)有了水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗而可愛(ài)的世界，我們從小就要養成節約用水的好習慣。讓我們都做一名“節水小衛士”。
六、板書(shū)設計
我是什么教學(xué)設計 篇10
一、教材分析
本文是一篇科學(xué)短文。文章用第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，通過(guò)擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類(lèi)生活的利害關(guān)系。課文內容貼近生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，結構新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。
二、教學(xué)目標
1、認識“曬、飄”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“冷、冰、江”等8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：冷風(fēng)、江河、壞事、平常。學(xué)習新偏旁小字頭。
2、正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
3、了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、認字、寫(xiě)字，了解水的特性和用處。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容。
五、教具準備：生字卡片、教學(xué)掛圖等。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、同學(xué)們，今天老師想把一個(gè)調皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認識它呀？（播放水的視頻）
2、提示課題：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習課文《我是什么》（板書(shū)），全班齊讀課題。
3、質(zhì)疑激趣：這個(gè)題目很有意思吧？此時(shí)你最想知道些什么呢？（學(xué)生提出疑問(wèn)）“我”指的是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文。
1、自讀課文，請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準字音，讀懂句子。遇到不認識的字先標出來(lái)，再選擇自己喜歡的方式認讀；
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）、下面的字你都認識嗎？把不認識的字標出來(lái)，想辦法認識它們。
曬飄浮傍冷珠硬雹溪奔洋舞災壞
�。�2）、出示字詞卡片，以“開(kāi)火車(chē)”的形式檢查字音的掌握情況，注意指導學(xué)生讀好以下生字的讀音。
翹舌音：曬珠后鼻音：傍冷硬洋前鼻音：奔平舌音：災
3、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議朗讀情況。
4、朗讀交流，鼓勵質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)讀完課文后，你了解了什么？還有哪些不懂的地方，教師根據學(xué)生的情況，及時(shí)對問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、認識生字。
1、用自己喜歡的方法認字。
2、交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你用了什么方法，效果怎樣？
雹曬飄浮冷硬洋這些字可以用熟字加部件的方法識字，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)部首的意思。
3、給這些生字組詞。
四、指導寫(xiě)字。
1、出示要書(shū)寫(xiě)的生字，學(xué)生拼讀字音并給這些生字組詞。
2、學(xué)生分析識記生字的字形。
3、教師范寫(xiě)，指導學(xué)生認真觀(guān)察。
冷：左右結構，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是“令”字。左邊不要寫(xiě)成三點(diǎn)水，右邊“令”字最后一筆點(diǎn)不要漏掉。
江：左右結構，與水有關(guān)，所以左邊是三點(diǎn)水，右邊是“工”字。
壞：左右結構，左邊是提土旁，右邊是個(gè)“不”字。
極：左高右低，與熟字“級”比較識記。
常：認識“小”頭，指導學(xué)生寫(xiě)好帶小字頭的常字，與“黨”字比較識記。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
5、教師講評學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
五、朗讀全文。
1、和同桌一起合作讀課文。
2、齊讀課文。
六、布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀全文。
第二課時(shí)
一、導入新課。
1、猜謎語(yǔ)：今天，老師給大家帶來(lái)了幾條謎語(yǔ)，看看你們能猜到謎底嗎？
�。�1）千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)。
�。�2）好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
�。�3）太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點(diǎn)。
2、這三條謎語(yǔ)的謎底都是水，課前咱們收集了許多有關(guān)水的資料，現在咱們互相交流交流。（學(xué)生互相交流水的資料）
3、今天我們繼續學(xué)習《我是什么》這篇課文，這里的“我”指的是誰(shuí)？（水）
二、學(xué)習課文。
�。ㄒ唬�、學(xué)習第一、二自然段。
1、學(xué)生自由朗讀第一、二自然段，想想水會(huì )變化嗎？會(huì )變成什么呢？
2、水的魔力無(wú)窮，通過(guò)讀課文你知道它能有多少種變化？你認為最難理解的變化是什么？（水能變成“汽、云、雨、冰雹、雪”）
3、學(xué)生交流難理解的地方，教師引導點(diǎn)撥、評價(jià)。
�。�1）“太陽(yáng)一曬，我就變成汽”是怎么一回事？
請學(xué)生看課件后解釋?zhuān)核谔?yáng)下曬，慢慢地變成了一股熱氣，往空中升騰。這就是水被蒸發(fā)了變成了汽。這些汽升到空中，大家在空中集合在一起，連成一片就形成了云。
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，水汽是怎樣變成云的？你們所看見(jiàn)過(guò)的“云”有幾種顏色？
�。�3）這些云在空中飄來(lái)飄去，如果碰到冷風(fēng)有什么變化？為什么？
�。�4）討論什么是雪？雪在什么時(shí)候才會(huì )出現？是怎樣形成的？
4、指導朗讀，讀中要體會(huì )意思，讀出感情。
5、齊讀第一、二自然段。
6、剛才大家朗讀了水的變化，現在大家來(lái)填一填。
我會(huì )變，變成，變成，變成……
�。ǘ�、學(xué)習第三自然段。
1、水的家在哪里？請同學(xué)們朗讀第三自然段后回答。（池子、小溪、江河和海洋）
2、出示插圖，請學(xué)生觀(guān)察水在不同地方的不同樣子，用自己的話(huà)表達出來(lái)。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗想象水的不同形態(tài)，來(lái)理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景？
4、同學(xué)們，這睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌都是誰(shuí)才會(huì )做的/（人）對，這是我們把水當作人來(lái)寫(xiě)。大家能不能把水的調皮、可愛(ài)讀出來(lái)呢？
5、指導朗讀。（教師給予評價(jià)）
水在池子里是怎樣睡覺(jué)的？（池子是靜悄悄的，水面上沒(méi)有一絲波紋，明晃晃的池子就像一面大鏡子，水好像睡得又香又甜。）水散步的時(shí)候，慢悠悠的向前流淌，請你們用輕而慢的語(yǔ)調讀出水的平靜和溫和，在江河里奔跑，流速快，在海洋里跳舞、唱歌。要讀出水的洶涌澎湃的氣勢，語(yǔ)調稍強。
6、齊讀第三自然段。
�。ㄈ�、學(xué)習第四自然段。
1、教師播放水在人類(lèi)生活中的利弊的錄像，再現課文內容，引導學(xué)生把畫(huà)面內容和課文內容聯(lián)系起來(lái)。
2、聯(lián)系實(shí)際討論：你還知道哪些水的作用和危害？（教師給予評價(jià)反饋）
水做的好事：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機器、幫助人們工作。
水做的壞事：淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋，給人們帶來(lái)災害。
3、課文是怎樣說(shuō)水的利弊的？（教師指導學(xué)生讀文）
4、“有時(shí)候，我很溫和，有時(shí)候，我很暴躁�！边@里是寫(xiě)水的什么？“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事�！比藗兿氤隽四男┺k法管住水，讓水光做好事，不做壞事？（讓學(xué)生感悟到人的本領(lǐng)最大，能叫水聽(tīng)從人的指揮，為人類(lèi)造福。）
5、指導學(xué)生朗讀。
水做好事與做壞事的口氣要不同，讀做好事時(shí)是對水充滿(mǎn)了贊美，讀做壞事時(shí)對水要充滿(mǎn)厭惡。
6、齊讀、分角色朗讀第三自然段。
�。ㄋ模�、齊讀第五自然段。
1、最后一個(gè)問(wèn)句要讀得親切，表現出水天真活潑的情態(tài)。
2、讀后一起說(shuō)，我是什么？（水）
�。ㄎ澹�、朗讀全文。
三、總結全文。
水是奇妙的，是大自然的精靈，人類(lèi)可少不了水，讓我們珍惜，愛(ài)護身邊的水資源吧！特別是我們小朋友要節約用水！
我是什么教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以和與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、朗讀課文，了解水的變化和與人類(lèi)的關(guān)系。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、故事導入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）
2、謎語(yǔ)導入：今天，老師給大家帶來(lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？"千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)。"（板題）
對話(huà)平臺
自讀
1、給同學(xué)充沛地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀書(shū)交流，鼓勵質(zhì)疑。
識字
1、利用生字卡片，出示"我會(huì )認"中的11個(gè)字。引導同學(xué)在小組內互相指認，交流識字的方法。
2、請同學(xué)來(lái)當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。（參見(jiàn)"我會(huì )讀"）。
3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞競賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內的同學(xué)協(xié)助糾正。
寫(xiě)字
1、出示"我會(huì )寫(xiě)"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結構的字。引導同學(xué)觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以和每個(gè)字在田字格中的位置。找出自身認為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)。
3、同學(xué)描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生一起評議。
談話(huà)
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì )干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？（同學(xué)自身說(shuō)想干什么，同學(xué)可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。）
1、用學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊扮演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。
匯報
同學(xué)根據自主的學(xué)習活動(dòng)，匯報學(xué)習效果，交流學(xué)習感受。
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
導入
1、用自身喜歡的記生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，然后說(shuō)出自身是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識字。同桌檢查寫(xiě)字情況。
2、指讀課文，師生評議。
啟思
1、通過(guò)學(xué)習，我們知道了水是會(huì )不時(shí)變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好方法，把這些問(wèn)題弄懂呢？
2、同學(xué)討論，尋找解決問(wèn)題的方法。
3、交流方法。
探究
組織同學(xué)根據自身提出的學(xué)習方法，進(jìn)行合作學(xué)習。
展示
1、組織同學(xué)結合自身的學(xué)習（小組學(xué)習），匯報學(xué)習情況。注意引導同學(xué)弄清以下的問(wèn)題。（1）水的不同狀態(tài)和變化過(guò)程。（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節）（3）水在人類(lèi)生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，協(xié)助同學(xué)鞏固認識和理解。組織評價(jià)各組的學(xué)習情況，特別注重對同學(xué)合作情況，創(chuàng )新方法和學(xué)習態(tài)度的評價(jià)。
談話(huà)
你還知道哪些水的作用與危害？
演讀
1、引導同學(xué)結合對文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì )和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。
2、練習用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)"水的變化"和"水的不同性格"。
3、組織同學(xué)分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，扮演課文內容。適當加上運用和表情。
教錦囊：
相關(guān)鏈接謎語(yǔ)兩則
1、好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）
2、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點(diǎn)。（水）
四、擴展練習。
1.你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
2.收集有關(guān)水對人類(lèi)所做的貢獻和帶來(lái)災害的資料。
3.說(shuō)說(shuō)人類(lèi)想出了哪些方法使水只做好事，不做壞事。你還有別的方法嗎？
4、用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說(shuō)一段話(huà)。
我是什么教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1.認識11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解水的不同形態(tài)的變化，以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識11個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，知道水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、成語(yǔ)接龍，日積月累
每天五條，日積月累，增加學(xué)生詞語(yǔ)量。
二、談話(huà)導入，揭示課題
出示課題，老師讀《我是什么》（生笑），想知道我是什么嗎？（想）請跟老師走進(jìn)課文，看看我到底是什么？
1.按老師要求，自由讀課文
教師出示讀書(shū)要求：讀準字音，不讀錯字；讀通句子；不隔字，不拖音。
2.標出自然段
教師提醒自然段的標志：開(kāi)頭空二格，標準自然段
三、整體感知，學(xué)習生字
1.同桌合作讀課文。
2.出示生字詞
多媒體出示生字詞，要求學(xué)生用橫線(xiàn)畫(huà)出詞語(yǔ)并把生字圈起來(lái)。
小組內自學(xué)生字。
3.學(xué)習生字詞
小老師領(lǐng)讀，老師并正音。
師生共同學(xué)習生字，按偏旁歸類(lèi)識字，拓展延伸同偏旁的字。
4.檢查學(xué)生學(xué)習情況。
四、再讀課文，理解內容
1．請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，認真讀一、二自然段，找一找書(shū)中有哪些句子寫(xiě)水會(huì )變？
2．“我”又是怎么打扮出自己，它給自己準備了什么衣服呢？
3．師：同學(xué)們看，“我”會(huì )變，變成汽，變成云，還會(huì )變什么呢？（會(huì )變成雨，雹子，雪）
4.“我”能做什么呢？
說(shuō)說(shuō)“我”還會(huì )做哪些好事、壞事？理解“幫助”與“災害”都有哪些？
5.“我”是什么？（揭題）
五、課堂小結。
我是什么教學(xué)設計 篇13
[教學(xué)目標]
1．認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字沖、池、浮、黑。
2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
3.初步感受科學(xué)童話(huà)，作者寫(xiě)作用詞準確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話(huà)的興趣。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、游戲開(kāi)課，激趣入文
�。ㄒ唬┝奶煲鲋i語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)猜謎的方法�？偨Y：要看完整個(gè)謎面。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據，不急著(zhù)說(shuō)。
�。ǘ⿴熒黄鸩聝蓜t謎語(yǔ)。重點(diǎn)引導學(xué)生，邊讀邊思考答案，隨著(zhù)謎面的逐行出示，排除錯誤答案，得到正確的謎底。
謎語(yǔ)一、我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。無(wú)根無(wú)枝無(wú)花葉，朵朵都從天上來(lái)
謎語(yǔ)二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。
�。ㄈ┓椒ǹ偨Y：遇到用“我”開(kāi)頭介紹自己的謎語(yǔ)，猜謎的時(shí)候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。
�。ㄋ模⿴熒把┗ā边@個(gè)答案代入到第一則謎語(yǔ)的四行字中，逐行驗證。
[設計意圖猜謎是二年級孩子喜歡的一個(gè)游戲，用游戲導入，可以拉近師生的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話(huà)，同時(shí)是一則謎語(yǔ)。學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)猜謎的方法，不知道從何入手。以?xún)蓜t簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)入手，讓孩子學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學(xué)習中。]
二、初讀課文，整體感受
�。ㄒ唬┏鍪菊n文，遷移猜謎的方法。
1．今天學(xué)習的《我是什么》也是一則謎語(yǔ)，只不過(guò)它的謎面比較長(cháng)�？吹竭@么長(cháng)謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現在我們可以逐段猜測。
2．逐段出示課文，讓學(xué)生逐步排除錯誤答案，最終得出“水”這個(gè)答案。
[設計意圖課前學(xué)生雖然讀過(guò)課文，但不一定能猜對答案，孩子們更多的是根據其中的一句話(huà)、一段話(huà)猜測出“魚(yú)、海嘯、海浪”等答案。如果學(xué)生整篇課文漫無(wú)目的地找，對大多數孩子來(lái)說(shuō)是一件難事。所以教師和學(xué)生一起逐段排除，那就好比教師牽著(zhù)孩子的手，慢慢地翻過(guò)一座小山，學(xué)生很安全，很安靜地學(xué)習著(zhù)，而這一種猜謎方法無(wú)疑會(huì )遷移到孩子以后的猜謎活動(dòng)中。]
三、針對不足，精講多練
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，快樂(lè )學(xué)習
1.我們已經(jīng)猜出謎語(yǔ)了，水寶寶出現了�，F在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現小溪的畫(huà)面），你們能幫幫它嗎？
2.出示水寶寶接到的難題卡：讀準帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
3.激發(fā)學(xué)生接受挑戰的信心。
�。ǘ┰~語(yǔ)練習：
1.老師檢查預習的時(shí)候發(fā)現，同學(xué)們讀詞語(yǔ)的時(shí)候是唱讀，誰(shuí)能像老師一樣領(lǐng)著(zhù)大家把整個(gè)詞連起來(lái)讀？
老師示范一個(gè)詞語(yǔ)“池子”
學(xué)生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”
2.出示：
溫和灌溉田地發(fā)動(dòng)機器
暴躁淹沒(méi)莊稼沖毀房屋
檢查學(xué)生能否整個(gè)詞連起來(lái)讀。
3.聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”
教師引述：水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì )……水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候，它會(huì )……
因為水寶寶會(huì )幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機器，所以人們說(shuō)它脾氣很……因為水寶寶會(huì )淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋，所以人們說(shuō)它脾氣很……
�。ㄈ┚渥泳毩暎�
1.出示長(cháng)句子，學(xué)生齊讀。
平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì )。
2．觀(guān)察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）
3．教師出示形象的句子
師：孩子們，能不能通過(guò)你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？
4.學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。
我
在池子里睡覺(jué)，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì )。
�。ㄋ模┒温渚毩�
1.出示第四自然段，請學(xué)生朗讀。
2．指出不足：能讀通順，但是沒(méi)有讀出水性格的對比。
3．出示改變后的第四段
有時(shí)候我很溫和，
有時(shí)候我很暴躁。
我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機器，幫助人們工作。
我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災害。
人們想出種種辦法管住我，
讓我
光做好事，
不做壞事。
4．說(shuō)說(shuō)發(fā)現（溫和和暴躁一一對應起來(lái)寫(xiě)，字數一一對應，很有節奏感）
5．學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。
6.教師小結：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現出來(lái)，你就是出色的朗讀家啦！
設計意圖：
通過(guò)“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營(yíng)造，引導學(xué)生快樂(lè )地進(jìn)行下面三個(gè)板塊的學(xué)習。在童話(huà)的環(huán)境中學(xué)習童話(huà)，這能讓孩子快樂(lè )學(xué)習。第一學(xué)段，字詞仍是教學(xué)的重點(diǎn)。但是如果面面俱到，不僅浪費時(shí)間，而且收效甚少。在課前檢查預習的時(shí)候，發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，然后到課堂里進(jìn)行專(zhuān)項練習，目標明確，時(shí)間保證，學(xué)生能明顯感受到自己的進(jìn)步。有感情地朗讀課文這項本領(lǐng)需要老師的指導，教師范讀對模仿性極強的第一學(xué)段的孩子來(lái)說(shuō)，這是最好的示范。
第二課時(shí)
一、整體感知形態(tài)變化
�。ㄒ唬├^續營(yíng)造如童話(huà)般的學(xué)習環(huán)境：
1.通過(guò)同學(xué)們的努力，現在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞��！掌聲表?yè)P一下自己吧！
2.還愿意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）
3.出示水寶寶接到的“一級難題卡”要求：
讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？
�。ǘ├首x一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。
�。ㄈ┻x擇老師給出的句式，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.小結：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。
5.看看水寶寶有沒(méi)有變化。（動(dòng)畫(huà)出示水寶寶從小溪進(jìn)入江河的畫(huà)面）
[設計意圖水寶寶第一次前進(jìn)，孩子們花的時(shí)間很多。而這個(gè)板塊短小、輕松，學(xué)生很快就能完成。有張有弛，孩子們才不會(huì )疲勞。]
二、簡(jiǎn)單學(xué)習一二兩段
�。ㄒ唬I(yíng)造氛圍
1.水寶寶即將到達大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎？
2.出示水寶寶接到的“超級難題卡”要求：
水是怎么變成云的？
云碰到冷風(fēng)會(huì )變成什么？
�。ǘ⿲W(xué)習第一段
1.閉上眼睛聽(tīng)老師讀著(zhù)第一自然段，你的眼前出現了什么畫(huà)面。
2.第一次感受從水變到云。師邊說(shuō)邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點(diǎn)兩三點(diǎn)
師：一點(diǎn)兩點(diǎn)小點(diǎn)兒夠了嗎？重點(diǎn)感受“無(wú)數”
3.第二次感受從水變到云。水弟弟也想變，誰(shuí)來(lái)幫它變一變。一個(gè)學(xué)生上臺貼，其他學(xué)生下面講。
師：小點(diǎn)兒分開(kāi)可以嗎？重點(diǎn)感受“連城一片”
4.第三次感受從水變到云。水妹妹也來(lái)啦，誰(shuí)來(lái)幫它變一變。師：想幫水寶寶的同學(xué)一起站起來(lái)說(shuō)水變化的過(guò)程，說(shuō)得越整齊，水寶寶變到空氣中小點(diǎn)點(diǎn)就越多，我們一起整齊地來(lái)變一變好嗎？
學(xué)生齊說(shuō)，老師板貼。
5.聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍
這些云有時(shí)候穿著(zhù)白衣服，（出示圖片）那就是——白云
有時(shí)候穿著(zhù)黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。
早上的太陽(yáng)照著(zhù)云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞
晚上的太陽(yáng)映著(zhù)云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二段
1.(播放“風(fēng)聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰(shuí)？引出第二段。
2.云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì )變成什么？教師根據學(xué)生回答，把剛才擺在黑板上的三張寫(xiě)著(zhù)“云”的卡片反過(guò)來(lái)，三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”
3.出示第二自然段，教師引述：水珠水珠你叫什么名字？
小硬球小硬球你叫什么名字？
小花朵小花朵你叫什么名字？
作者用這種寫(xiě)法，把雹子、雪花的樣子寫(xiě)得多生動(dòng)呀！
4.擺卡片，感受“落、打、飄”用詞的準確。
師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們如果一起落下來(lái)的時(shí)候，位置各不相同哦，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置。（因為打的速度最快，飄的速度最慢）
5.想象畫(huà)面，體會(huì )“落、打、飄”用詞的精妙
師：老師讀到“落”的時(shí)候仿佛看到小水珠撐著(zhù)降落傘從天而降。你讀到“打”的時(shí)候看到了什么呢？讀到“飄”的時(shí)候又看到什么了呢？
6.三個(gè)動(dòng)詞、三個(gè)比喻把水各不相同的樣子生動(dòng)地展現在我們面前，讓我們一起再來(lái)把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。
7.親愛(ài)的同學(xué)們，因為你們完成了“超級難題卡”，現在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開(kāi)大會(huì )了。不過(guò)現在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發(fā)現了沒(méi)有
設計意圖：
第一自然段中，從水變?yōu)樵�，如果讓孩子重復讀會(huì )很乏味。通過(guò)擺卡片、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，學(xué)生能清楚地感受到水變化的經(jīng)過(guò)。但是了解變化經(jīng)過(guò)不是語(yǔ)文學(xué)習的主要目的，我通過(guò)三次擺卡片，讓學(xué)生從不熟悉到有點(diǎn)熟悉到完全知道，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手擺擺、嘴巴說(shuō)說(shuō)，不知不覺(jué)中練習了對課文語(yǔ)言的復述。第二自然段，三個(gè)比喻的生動(dòng)，三個(gè)動(dòng)詞的精準如果拎出來(lái)討論無(wú)疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置，學(xué)生通過(guò)說(shuō)明理由，無(wú)疑自己會(huì )告訴自己，作者用詞真準確呀。
六、引導觀(guān)察指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬┏鍪尽皼_、池、浮、黑”四個(gè)字
�。ǘ┌l(fā)現水寶寶在不同的偏旁里。
�。ㄈ┏鍪窘處熓孪扰南碌膶W(xué)生練習的字
1.今天老師發(fā)現每一個(gè)同學(xué)都把“沖”字寫(xiě)得很好，老師就不教了。
2.比較學(xué)生寫(xiě)的“黑”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——橫斜了。教師指導“四點(diǎn)底”寫(xiě)的時(shí)候的注意點(diǎn)“一左加三右兩大包兩小”
3.比較學(xué)生寫(xiě)的“浮”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——彎鉤傾斜了。
4.比較學(xué)生寫(xiě)的“池”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——豎彎鉤不夠圓潤。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)、教師巡視個(gè)體指導。
師：如果能夠把老師今天指出來(lái)的三個(gè)地方寫(xiě)好，就得優(yōu)秀。如果還能觀(guān)察到其他細節，老師會(huì )打兩個(gè)優(yōu)秀。
我是什么教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標：
1、認識15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字、重點(diǎn)寫(xiě)好“片、帶、�！�3個(gè)字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、
3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和*、
4、進(jìn)行語(yǔ)言訓練，提高學(xué)生語(yǔ)言運用的能力、
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有主動(dòng)識字的愿望，會(huì )認15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、
教學(xué)難點(diǎn)：
知道云、雨、冰雹、雪等自然現象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和*、
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)、
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
1、同學(xué)們，這節課我們將一起走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，去了解去觀(guān)察自然現象、首先我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)、
出示：用手拿不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都得請我來(lái)、（打一自然物）謎底：水
2、水，是生命之源、沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界、水，是人們生活中天天離不開(kāi)的東西、云、雨、雪等是人們司空見(jiàn)慣的自然現象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來(lái)，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于“水”的課文，學(xué)了課文之后，你會(huì )對“水”有更深的了解、（板書(shū)課題，齊讀課題、）
二、整體感知：
1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方、
2、初步感知課文大意、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后，知道了什么、（引導學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事、）
3、認真讀課文，邊讀邊想，看誰(shuí)填得準、
課文共有（）個(gè)自然段、寫(xiě)的是我會(huì )變，會(huì )變成（）、（）、（）、（），我做過(guò)許多（），也做過(guò)許多（），我是（）、
三、讀認生字：
1、出示自讀要求、
�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子、
�。�2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍、
2、小組學(xué)習、
�。�1）組長(cháng)檢查生字讀音、
�。�2）交流識字方法、
�。�3）接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習情況、
�。�1）課件出示生字、詞語(yǔ)、
極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒(méi)沖毀房屋
灌溉田地發(fā)動(dòng)機器滋潤土壤淹沒(méi)莊稼沖毀房屋破壞河堤
�、僦该_(kāi)火車(chē)朗讀，師生正音、
�、邶R讀、
�、廴サ羝匆衾首x、
�。�2）借助圖片理解四字詞語(yǔ)、
�。�3）學(xué)習多音字，課件出示：沒(méi)、練習注音并組詞、
四、情景朗讀：
1、分段朗讀、
�。�1）用自己喜歡的方式自由朗讀、
�。�2）開(kāi)火車(chē)朗讀、
�。�3）小組賽讀、
2、找出描寫(xiě)水的變化形式和存在位置的句子重點(diǎn)讀一讀、
�。�1）結合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時(shí)候我穿著(zhù)白衣服，有時(shí)候我穿著(zhù)黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、人們叫我“云”、
指導：讀好動(dòng)詞“穿著(zhù)、披”等、
�。�2）結合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”、
指導：體會(huì )“聚”和“落”的準確性、
�。�3）結合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”、
指導：體會(huì )動(dòng)詞“打”的氣勢、
�。�4）結合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”、
指導：體會(huì )動(dòng)詞“飄”的輕柔、
�。�5）課件出示：平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )、
指導：讀好動(dòng)詞，體會(huì )水的變化多樣、讀出變化來(lái)、
五、學(xué)寫(xiě)生字：
1、課件出示“變、片、�！钡壬�、
引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主認字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認識的、
2、鞏固生字、
�。�1）同桌之間相互考查識字情況、
�。�2）游戲鞏固：從“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝、
3、打開(kāi)“書(shū)寫(xiě)本”，逐個(gè)學(xué)習，引導學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順、
4、指導書(shū)寫(xiě)、
�。�1）課件出示“變、片、�！钡壬�、
�。�2）觀(guān)察字的結構，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置、
�。�3）教師范寫(xiě)，引導學(xué)生再次邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順、重點(diǎn)講解“片”的筆順、掌握“帶”的筆畫(huà)，注意寶蓋上面沒(méi)有點(diǎn)、可以通過(guò)謎語(yǔ)掌握“一橫穿三豎，巾在蓋下住、”記住這個(gè)字的寫(xiě)法、
�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢、
5、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的9個(gè)生字、
六、板書(shū)設計：
第二課時(shí)
一、復習導入：
1、課件出示詞語(yǔ)、
極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒(méi)沖毀房屋
灌溉田地發(fā)動(dòng)機器滋潤土壤淹沒(méi)莊稼沖毀房屋破壞河堤
�。�1）指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)、
�。�2）齊讀、
�。�3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)、
2、回顧：說(shuō)說(shuō)水的變化形式、
二、合作探究：
學(xué)生小組合作學(xué)習、
課件出示問(wèn)題：
1、“我”是什么？“我”會(huì )變成什么？除了課文的介紹，“我”還會(huì )變成什么？
2、“我”做過(guò)哪些好事？又做過(guò)哪些壞事？人們想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？
課堂交流，匯報成果、
引導學(xué)生帶著(zhù)自信，匯報合作探究的成果、
三、語(yǔ)言訓練：
1、句型仿寫(xiě)、
課件出示：有時(shí)候我穿著(zhù)白衣服，有時(shí)候我穿著(zhù)黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、
學(xué)生練習用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)一句話(huà)、
2、體會(huì )動(dòng)詞
課件出示：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”、有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”、到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”、
引導學(xué)生體會(huì )“落”、“打”、“飄”動(dòng)詞的準確使用與生動(dòng)形象、
3、課件配圖依次出示
平常我在池子里睡覺(jué)、
在小溪里散步、
在江河里奔跑、
在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )、
分別引導學(xué)生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點(diǎn)，用不同的詞語(yǔ)去描述，用不同的語(yǔ)氣去朗讀、如，“我在池子里睡覺(jué)”，聲音較輕，以顯安靜；“在小溪里散步”，聲音舒緩，以顯悠閑、適當引導學(xué)生體會(huì )擬人句的妙處，可以試著(zhù)仿寫(xiě)擬人句、
4、朗讀指導、
就整篇課文而言，應該讀得親切、舒緩；各段各句應該富有變化、第一、二段可以讀得“神秘”點(diǎn)；第三、第四段要讀得有變化、
四、拓展延伸：
1、你能想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？
預設：關(guān)注天氣、疏通河道、修建水庫、合理灌溉等、
2、畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的不同樣子，并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)、
板書(shū)設計：
2、我是什么
我會(huì )變：云雨冰雹雪（冰霜……）
我的家：池子里小溪里江河里海洋里（稻田里……）
我的活動(dòng)：睡覺(jué)散步奔跑唱歌跳舞開(kāi)大會(huì )（飛……）
我的脾氣：溫和暴躁（……）
我是什么教學(xué)設計 篇15
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
過(guò)程與方法：
1、充分利用小組合作的優(yōu)勢，解決學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
2、用“挑戰朗讀”，提高朗讀水平。
情感，態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系。
三、教學(xué)方法：指導、觀(guān)察、討論、交流
四、教學(xué)手段：利用有用資源輔助教學(xué)
五、教學(xué)準備：課文錄音生字卡片教學(xué)掛圖自制教具
六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程
師生活動(dòng)
設計意圖
激發(fā)興趣
導入新課
教師出示謎語(yǔ)，通過(guò)謎語(yǔ)導入新課，學(xué)生猜謎，教師板書(shū)課題。
用猜謎語(yǔ)的形式充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
檢查復習
教師檢查學(xué)生的識字情況，學(xué)生認讀生字，詞語(yǔ)。
把識字做為低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。
自讀感知
學(xué)習課文
組織學(xué)生聽(tīng)課文錄音，然后鼓勵學(xué)生自由讀課文，并標出自然段的序號。
學(xué)生初步了解課文內容，為學(xué)生理解課外內容做好鋪墊。
分段學(xué)習
品讀賞析，
讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習第三小節
1、請同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀課文的第三小節，想一想：“我”在池子里怎么樣？在小溪、江河、海洋又怎么樣？
2、指名讀本節。指導朗讀。
如睡覺(jué)時(shí)請其讀得輕一點(diǎn)，散步時(shí)可讀得輕快一點(diǎn)等等。
3、再指名讀，集體讀。
4、說(shuō)話(huà)練習
池子里的水，就好像人在睡覺(jué)。小溪里的水，，就好像人在散步。江河里的水，，就好像人在奔跑。海洋里的水，，就好像人在跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )。
5、齊讀。
低年級的字詞句的訓練本著(zhù)少而精的原則，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提高。
讓學(xué)生品味語(yǔ)言，欣賞語(yǔ)言，以達到發(fā)展語(yǔ)言的目的。
加深了解
感悟內容
讀讀做做，學(xué)習第一小節
1、請同學(xué)們自由讀第一小節。想一想：我是怎樣變成云的？
2.說(shuō)說(shuō)看，你們平時(shí)看見(jiàn)的云有哪幾種顏色？理解：“白衣服”，“黑衣服”，“紅袍”。
3、指導朗讀第四、五句。
培養學(xué)生自己閱讀課文、理解課文的能力。
精讀回味
加深理解
讀讀演演，學(xué)習第二小節
1、“我”還會(huì )變成什么？指名回答。相機在黑板上貼相關(guān)圖片。
2、“落、打、飄”這幾個(gè)動(dòng)詞能不能掉換一下？
3、指導朗讀。（重點(diǎn)是針對“落、打、飄三個(gè)動(dòng)詞）
4、表演朗讀。
�、賹W(xué)生自由練習讀第二小節。
�、谡�4名同學(xué)上臺分句朗讀第二小節（眾生評價(jià)，集體表演讀）。
充分重視學(xué)生在朗讀中的獨特體驗。力求促使學(xué)生“三個(gè)維度”的全面、協(xié)調發(fā)展。
通過(guò)教師的指導，提高學(xué)生的朗讀能力，加深對內容的理解，提高閱讀能力。
細讀課文
探究發(fā)現
自讀自悟
讀讀想想，學(xué)習第四小節
1、我會(huì )變，所以有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我又很暴躁。請讀讀第四小節，說(shuō)說(shuō)我性格溫和時(shí)做了哪些好事，脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事？
2、你知道人們是怎樣管住我，讓我只做好事，不做壞事的？
3、小組討論，交流。
調動(dòng)生活積累，將思想教育滲透在語(yǔ)言文字的理解之中，相得益彰；同時(shí)培養學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識。
總結全文
教師根據板書(shū)總結課文，對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行客觀(guān)性評價(jià)。
用評價(jià)的方式總結，反饋課堂教學(xué)效果。
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