關(guān)于《掌聲》的第二課時(shí)教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、前后對照，感受小英變化
�。�、這節課我們繼續學(xué)習《掌聲》這篇課文。知道這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？（小英）一開(kāi)始，小英給你留下什么樣的印象？指名讀課文第一自然段。
�。�、投影出示１：
在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默的坐在教室的一角。
�。�、聽(tīng)老師讀畫(huà)橫線(xiàn)的話(huà)：
第一遍去掉默默，讓學(xué)生體會(huì )默默說(shuō)明了什么。第二遍去掉總是，再次體會(huì )總是說(shuō)明了什么。第三遍去掉一角，體會(huì )一角又說(shuō)明了什么。
整個(gè)這句話(huà)，我們讀出了什么樣的小英？
�。ㄗ员�、憂(yōu)郁、孤單、沉默，板書(shū)：自卑）
�。�、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角。
�。ㄓ靡驗樗缘木涫秸f(shuō)。）
�。�、那時(shí)的小英內心一定十分的──（生答：痛苦、憂(yōu)傷、寂寞），他常常會(huì )想些什么呢？
投影出示２：
她總是默默的坐在教室的一角，＿＿＿＿地想：＿＿＿＿＿＿；
她看到同學(xué)們＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿地想＿＿＿＿＿＿。
�。�、過(guò)渡：
多么可憐的小英呀！她對自己已失去了信心，她對生活已失去了希望，但是有一件事卻徹底地改變了她，讓我們先來(lái)看看改變后的小英。
�。�、投影出示３：
說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂(yōu)郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房
這句話(huà)這樣讀行不行：她不再憂(yōu)郁，她走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房，甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲（不行）為什么？（走進(jìn)舞蹈房，更加說(shuō)明小英敢于正視和挑戰自己的缺點(diǎn)，樹(shù)立起生活的信心。）
你認為省略號還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補充？
這又是一個(gè)什么樣的小英呢？（活潑、開(kāi)朗、自信，板書(shū)：自信）
真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第５段吧！
小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現出來(lái)嗎？（分組讀１、５兩段。）
�。�、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號，是？（小英為什么會(huì )有這么大的變化？）你認為是因為什么？（掌聲）從哪兒找到答案的？（指名讀小英的來(lái)信）
過(guò)渡：掌聲竟會(huì )有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )掌聲內涵
�。�、學(xué)生自由讀２、３、４自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小英的句子。
�。�、指名讀學(xué)生劃出的句子：
從這些句子中你有沒(méi)有感受到小英的變化？哪些變化？（鼓勵學(xué)生用先、然后、最后來(lái)說(shuō)，如：小英先是膽怯、自卑、痛苦，然后變得感動(dòng)，最后是感激。）是什么讓她產(chǎn)生這些變化的？（齊說(shuō)：掌聲）下面就讓我們來(lái)細細體會(huì )小英的變化。
�。�、體會(huì )小英的'膽怯、自卑、痛苦和無(wú)奈：
投影出示：
輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。
小英猶豫了一會(huì )兒，最后慢吞吞的站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。
�、耪l(shuí)來(lái)讀第一段話(huà)？
小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。
�、谱杂勺x第二段話(huà)，注意體會(huì )帶點(diǎn)的詞語(yǔ)：
猶豫是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）
小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？
因此，從慢吞吞、眼圈兒紅了我們體會(huì )到小英的內心是多么的──（生答：痛苦、無(wú)奈）。齊讀。
�、菐煟涸谌f(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于──（引讀）。
小英一搖一晃地向講臺走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，（投影出示）小英一邊慢慢地走著(zhù)，一邊＿＿＿地想：＿＿＿＿＿＿。
齊讀大屏幕上的三段話(huà)，好好體會(huì )小英內心的那種自卑、痛苦和無(wú)奈。
�。�、體會(huì )小英的感動(dòng)：
�、啪驮谛∮倓傉径ǖ哪且豢�，驟然間響起了一陣掌聲，這掌聲是什么？這掌聲猶如什么？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)，并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上。）
�、茝捏E然間你能讀出什么？
�。ㄕ坡曧懙耐蝗�，掌聲響的讓小英出乎意料）聽(tīng)到這突如其來(lái)的掌聲，小英內心是多么的──（生答：感動(dòng)）
�、峭队俺鍪荆�
那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。
齊讀。此時(shí)小英在心里又會(huì )想些什么呢？
投影出示：
那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。她＿＿＿地想＿＿＿＿。
指名讀第四自然段的二、三兩句話(huà)。
�。ㄗx出掌聲的突然、讀出小英的驚喜和激動(dòng)。）
�。�、體會(huì )小英的感激：
掌聲漸漸平息，小英開(kāi)始演講了，她講得怎么樣？聽(tīng)了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對她說(shuō)些什么？
同學(xué)們把要對小英說(shuō)的話(huà)用什么表達出來(lái)？（掌聲）這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)，并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上。）
再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內心又是多么的──（生答：感激）
投影出示：
小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著(zhù)走下講臺。
齊讀。
小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數的話(huà)語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)──（生答）小英什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家──（引讀）
三、引導說(shuō)話(huà)，讀背作者感想
�。�、學(xué)到這兒，你心中一定也有許多話(huà)要說(shuō)吧！對于掌聲或對于這篇課文你想說(shuō)些什么？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)，再次讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上。）
一齊讀讀黑板上同學(xué)們自己對掌聲的感悟。（播放歌曲：掌聲響起來(lái)。）
�。�、學(xué)生讀完后，教師深情地讀──（投影出示）是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
請把這句話(huà)記在自己的心里。
�。�、同學(xué)們今天上課表現多好呀，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F鼓鼓掌吧！也把這感謝的掌聲送給后面的聽(tīng)課老師吧！
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