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《唱給媽媽的搖籃曲》教學(xué)設計范文（精選6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《唱給媽媽的搖籃曲》教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
《唱給媽媽的搖籃曲》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)理念：
音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，是聽(tīng)覺(jué)是藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力陶冶著(zhù)人們的情操凈化著(zhù)人們的心靈，所以，音樂(lè )既是耳朵的美味，又是心靈的凈化水。作為音樂(lè )教育，特別是小學(xué)音樂(lè )教育，在培養可持續發(fā)展的人才的過(guò)程中，更有著(zhù)其他學(xué)科不可替代的作用。
所以，在設計《唱給媽媽的搖籃曲》時(shí)，我本著(zhù)音樂(lè )學(xué)科所特有的原則，根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，采用直觀(guān)的教學(xué)方法和手段以及多種學(xué)科相結合的方法，通過(guò)感受、演唱、聆聽(tīng)、創(chuàng )編、制作、繪畫(huà)等活動(dòng)，讓學(xué)生“品嘗這音樂(lè )大餐的美味”，體驗音樂(lè )帶給我們的快樂(lè )，引領(lǐng)學(xué)生在玩中感悟，在感悟中逐漸升華到行動(dòng)，從而潛移默化的進(jìn)行美育和德育滲透。
二、教學(xué)內容：
1、學(xué)唱：歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
2、欣賞：東北民歌《搖籃曲》
三、教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞東北民歌《搖籃曲》讓學(xué)生感受搖籃曲的音樂(lè )風(fēng)格，感受夜晚的寧靜，理解母親。
2、指導學(xué)生運用正確的呼吸、柔美圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養學(xué)生熱愛(ài)母親、孝敬母親的情感。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力，創(chuàng )編能力及合作意識，挖掘學(xué)生內心豐富的情感。
四、教學(xué)準備：
復式大歌片，電子琴，錄音機。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受搖籃曲的音樂(lè )特點(diǎn)。
2、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心、親情教育，使之感悟愛(ài)、理解愛(ài)、體驗愛(ài)，并能深情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲氩糠郑貉莩娔X動(dòng)畫(huà)歌曲：《媽媽格桑拉》。
師：這首優(yōu)美、抒情、感人的歌曲道出了人世間最偉大最無(wú)私的愛(ài)——母愛(ài)，我們每個(gè)人都享受過(guò)媽媽的愛(ài)，都感受過(guò)媽媽的愛(ài)，都離不開(kāi)媽媽的愛(ài)！我們是在媽媽哼唱的搖籃曲中，在媽媽的期盼中一天天長(cháng)大的（演示搖籃曲圖片），還記得媽媽哼唱的搖籃曲嗎？同學(xué)們閉上眼睛，讓我們再回味、感受那一時(shí)刻的寧靜與溫馨。我們一起來(lái)欣賞東北民歌《搖籃曲》。
設計意圖：初步的感受媽媽的愛(ài)，導入東北民歌《搖籃曲》。
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1、欣賞：東北民歌《搖籃曲》
�。�1）初聽(tīng)。
“你仿佛看到了什么？感受到了一種怎樣的氣氛？（寧靜）搖籃曲是一種音樂(lè )體裁，老師這有這么多表現音樂(lè )形象的詞，你選擇一下，哪些詞適合于搖籃曲（歡快、柔美、活潑、親切、跳躍寧靜、風(fēng)趣、舒緩、優(yōu)美、鏗鏘有力、抒情）
搖籃曲的音樂(lè )特點(diǎn)就是：情緒優(yōu)美抒情，旋律寧靜柔美，速度舒展緩慢。
同時(shí)板書(shū)：
情緒優(yōu)美抒情
音樂(lè )特點(diǎn)旋律寧靜柔美
速度舒展緩慢
�。�2）復聽(tīng)。
你們想一想，搖籃邊的媽媽看著(zhù)熟睡的寶寶，心里在想什么呢？仔細體會(huì )這首搖籃曲表達了媽媽對孩子怎么樣的.感情？（心中充滿(mǎn)了疼愛(ài)充滿(mǎn)了希望，充滿(mǎn)了期盼，她希望自己的寶寶快快長(cháng)大成人）
讓我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)東北民歌《搖籃曲》再來(lái)感受一下偉大、無(wú)私的母愛(ài)！
[設計意圖：初步了解搖籃曲，感受搖籃曲的音樂(lè )風(fēng)格及夜晚寧靜的氣氛，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，理解媽媽?zhuān)ぐl(fā)學(xué)生愛(ài)媽媽的情感。]
2、學(xué)唱歌曲：
�。�1）創(chuàng )設情境，導入歌曲：“同學(xué)們，媽媽的愛(ài)是世界上最無(wú)私的愛(ài)，它不求任何的回報，心甘情愿的為我們做這做那，只希望你們能夠幸福健康快樂(lè )的成長(cháng)�，F在請你回憶一下，你能說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽最讓你感動(dòng)的一件事嗎？
�。�2）媽媽的愛(ài)不求回報，難道我們就不回報了嗎？母親節就要到了，我們要以什么方式來(lái)回報媽媽呢？我提議我們親手為我們的媽媽做一張精美的賀卡怎么樣？老師也做了一張大賀卡（演示“賀卡”）
設計意圖：通過(guò)往事回顧、創(chuàng )設一種情境，時(shí)刻滲透媽媽的愛(ài)是無(wú)私而偉大的，激發(fā)學(xué)生體驗母愛(ài)，導入歌曲，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、初步感受歌曲的意境，老師有感情的朗讀歌詞。
老師這張賀卡是根據一個(gè)小故事來(lái)設計的，你們想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小故事嗎？（放伴奏音樂(lè )，老師隨音樂(lè )有感情的朗讀歌詞）
設計意圖：感受這首歌的情緒，對這首歌的歌詞和旋律做個(gè)滲透。
4、聆聽(tīng)歌曲錄音范唱。
“這個(gè)小故事講了一個(gè)什么事？（這是一個(gè)孩子為勞累一天的媽媽唱搖籃曲的小故事。）我這張賀卡呀，可不是一張普通的賀卡，還是一張音樂(lè )賀卡呢，我一打開(kāi)你們就會(huì )聽(tīng)到美妙的音樂(lè )，你們信不信？”（打開(kāi)賀卡，看歌片，范唱響起，學(xué)生仔細聆聽(tīng)）
5、聽(tīng)范唱后提問(wèn)。
“我們平時(shí)聽(tīng)到的都是媽媽唱給孩子的搖籃曲，可是從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)孩子唱給媽媽的搖籃曲，這首唱給媽媽的搖籃曲表達了孩子對媽媽的一種怎樣的感情？（這首歌描繪了孩子對媽媽的一片熱愛(ài)之情和孝順之心）
設計意圖：通過(guò)不同方式的聆聽(tīng)歌曲加深學(xué)生對歌曲旋律的感知，并感受歌曲的情緒及意境，培養學(xué)生熱愛(ài)母親的情感。
6、聽(tīng)歌曲伴奏，設計賀卡，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。
“同學(xué)們，現在如果老師問(wèn)？你們愛(ài)你們的媽媽嗎？你們一定會(huì )異口同聲的說(shuō)？愛(ài)？，好，現在你們就帶著(zhù)對媽媽的愛(ài)用你們的畫(huà)筆來(lái)為我們的媽媽設計一張精美的母親卡”（學(xué)生畫(huà)，伴奏音樂(lè )聲響起）
設計意圖：進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，用畫(huà)筆來(lái)表達對媽媽的愛(ài)，培養學(xué)生的想象力，發(fā)掘學(xué)生內心的情感使學(xué)生在動(dòng)手中深刻理解歌曲的思想感情。
7、學(xué)生在音樂(lè )聲中介紹自己的“作品”，師簡(jiǎn)單評價(jià)。
8、學(xué)生輕唱歌曲。
“同學(xué)們，當你們呱呱落地的那一刻起，你們給家庭帶來(lái)了歡樂(lè )，帶來(lái)了生機和希望，可與此同時(shí)也帶來(lái)了媽媽對你們的牽掛和惦記，讓我們懷著(zhù)對媽媽的愛(ài)用輕柔的聲音唱起這首《唱給媽媽的搖籃曲》”（學(xué)生隨音樂(lè )輕唱）
設計意圖：用語(yǔ)言創(chuàng )設一種情境，給學(xué)生創(chuàng )設表現的舞臺，啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
9、啟發(fā)學(xué)生唱出夜晚的寧靜及對媽媽的愛(ài)。分段處理演唱。
�。�1）“自我評價(jià)一下，你們覺(jué)得唱得怎么樣？舒展的節奏，起伏的旋律，樸實(shí)的歌詞，把孩子熱愛(ài)媽媽的心情充分的表達了出來(lái)，我們應該用什么樣的情緒和聲音來(lái)表達這份愛(ài)呢？我們看第一段”（輕柔，柔美、圓潤的聲音，適當的呼吸）
�。�2）請同學(xué)看著(zhù)大屏幕有感情的演唱歌曲。
設計意圖：分段處理演唱，進(jìn)一步感受歌曲寧靜的氣氛和孩子對媽媽的愛(ài)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
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欣賞FLASH《魯冰花》。
《唱給媽媽的搖籃曲》教學(xué)設計 2
一、創(chuàng )設情景，感受母愛(ài)。
1、師：今天，老師也給大家帶來(lái)一首幸福、溫馨的歌曲，請同學(xué)們欣賞一下，看完后說(shuō)一下你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？ （播放課件）
《小寶寶睡著(zhù)了》展示夜晚的美麗、安靜。小寶寶睡在搖籃里，媽媽搖著(zhù)寶寶睡覺(jué)的畫(huà)面。
2、生：說(shuō)一說(shuō)看到的、聽(tīng)到的、想到的。
3、師：是啊，一幅多么溫馨的畫(huà)面��！這是一首搖籃曲，是媽媽唱給小寶寶的催眠曲。
二、“我和媽媽的故事”——體驗媽媽無(wú)私的關(guān)心與愛(ài)護。
1、師：請看大屏幕，結合以上畫(huà)面，想一想，你和媽媽有沒(méi)有類(lèi)似的情景呢？講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（播放課件：我和媽媽的故事。） 生：說(shuō)說(shuō)媽媽對自己的.呵護（可小組討論）
2、師：看來(lái)，我們成長(cháng)的每一步都離不開(kāi)媽媽的呵護與照顧。我們的媽媽——太辛苦了！假如有一天，你看到媽媽累得趴在桌上睡著(zhù)了，這時(shí)候，我們該怎么辦呢？ 生：簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
3、師：我們也給媽媽唱首搖籃曲好嗎？今天我們學(xué)習一首《唱給媽媽的搖籃曲》（板書(shū)課題）（播放課件“獻給媽媽的歌”）
三、“獻給媽媽的歌”——表達對媽媽的關(guān)心與熱愛(ài)。
1、仔細聆聽(tīng)，感受歌曲情緒： （播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》）
�。�1）師：請同學(xué)們仔細聆聽(tīng)，它的情緒是怎樣的？用動(dòng)作表達。 生：聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒，并說(shuō)一說(shuō)（孩子為媽媽唱搖籃曲，深情、輕柔、寧靜）
�。�2）師：進(jìn)一步問(wèn)：這是誰(shuí)在唱搖籃曲？唱給誰(shuí)聽(tīng)的？
生：再聽(tīng)一遍。
�。�3）師：有感情的范唱。
�。�4）師：歌曲中唱了什么？表達了孩子對媽媽怎樣的感情？（深深的熱愛(ài)）
2、分析體會(huì )歌詞。
�。�1）師：配樂(lè )，有感情的范讀歌詞。
�。�2）師：你最喜歡哪句歌詞？（用手勢指導學(xué)生）：有感情的慢速的朗讀自己認為最美的那段歌詞。
3、用“姆”模唱歌曲旋律：
師：指導學(xué)生唱的時(shí)候，眉毛稍微抬起一點(diǎn)。
4、學(xué)唱歌詞：師：用琴彈奏旋律。
生：小聲哼唱。
師：讓我們懷著(zhù)對媽媽的愛(ài)用輕柔的聲音唱起這首《唱給媽媽的搖籃曲》。
5、歌曲處理：?jiǎn)l(fā)學(xué)生唱出夜晚的寧靜與對媽媽的愛(ài)。
�。�1）師：這首歌曲是小朋友看到媽媽工作很辛苦，因為勞累而睡著(zhù)了，于是把桌子當成搖籃，邊搖邊唱，說(shuō)明小朋友怎么樣？
生：交流（關(guān)心疼愛(ài)媽媽?zhuān)?/p>
�。�2）師：那你認為應當用怎樣的情緒、聲音、速度來(lái)表達這份愛(ài)呢？
生：討論回答（輕柔、慢速的唱）
�。�3）師：可示范快速、大聲地唱，讓學(xué)生感受這樣唱行嗎？
�。�4）生：有感情的唱。
師：用手勢提示。
6、講故事：
�。�1）師：歌曲中有幾個(gè)人物？你能把歌詞改成故事講給大家聽(tīng)嗎？
生：講故事。
�。�2）師：放伴奏樂(lè )。
7、指導情景表演：
師：你能把剛才講的故事進(jìn)行情景表演嗎？提示：有幾個(gè)動(dòng)作？
四、我愛(ài)我的好媽媽?zhuān)?/strong>
師：現在我給大家再放一首歌，聽(tīng)了這首歌，你們對媽媽的愛(ài)或許會(huì )表達得更真實(shí)，體會(huì )的會(huì )更深。播放Flash《母親》。
五、媽媽?zhuān)何议L(cháng)大了：
師：媽媽為了我們付出了很多，現在我們長(cháng)大了，回到家中也應該幫助媽媽干一些力所能及的事情，更應該學(xué)會(huì )關(guān)系媽媽、關(guān)愛(ài)他人，長(cháng)大后回報媽媽?zhuān)貓笞鎳?生：隨著(zhù)音樂(lè )唱《不再麻煩媽媽》 播放音樂(lè )《不再麻煩媽媽》
六、媽媽我想對你說(shuō)說(shuō)心里話(huà)：播放課件。
師：我們對媽媽的愛(ài)怎能僅用一首歌來(lái)表達？你們看老師的音樂(lè )賀卡的畫(huà)面有了音樂(lè )，還缺什么？（祝福）對，每一張賀卡都會(huì )有真誠的祝福，你們想在賀卡上寫(xiě)上什么祝福呢？祝福我們的媽媽。生：寫(xiě)賀卡，交流。 七、結束部分：
同學(xué)們，現在全體起立，讓我們共同祝福天下所有的媽媽?zhuān)禾焯炜鞓?lè )！健康幸福！
《唱給媽媽的搖籃曲》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)內容：
1、了解音樂(lè )速度對歌曲表達的重要作用以及簡(jiǎn)單的運用。
2、學(xué)習歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
二、教學(xué)目的：
1、通過(guò)不同的歌曲片段的回顧，使學(xué)生掌握音樂(lè )速度對歌曲感情表達的重要性。
2、學(xué)唱歌曲《唱給媽 媽 的搖籃曲》，能用慢速體會(huì )歌詞意境。并能用深情，輕柔的歌聲演唱歌曲。感受歌中寧靜的，和諧的，溫馨的畫(huà)面。并鼓勵學(xué)生要尊老愛(ài)幼，并養成關(guān)愛(ài)它人的習慣。
3、培養學(xué)生即興創(chuàng )編舞蹈及表演的能力。
三、 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
掌握速度在歌曲中的運用的重要性。并能即興情境表演。
四、教具：
1、鋼琴，電教板，圖片。
2、多媒體綜合課：電腦，課件，投影大屏幕，電子琴。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前活動(dòng)部分。
利用多媒體觀(guān)看一段錄像（錄像中的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)好習慣，采用反面教材），吸引學(xué)生的注意力。為本課的學(xué)習內容做好鋪墊。使學(xué)生產(chǎn)生懸念。從而增強學(xué)習音樂(lè )的興趣。
�。ǘ┬抡n教學(xué)部分。
1、師生問(wèn)好，
2、導入新課。
同學(xué)們，課前我們觀(guān)看了一段錄像，錄像中的同學(xué)回家后，看到累倒后熟睡的媽媽?zhuān)乃魉鶠檎_嗎？有何不正確的地方呢？由學(xué)生展開(kāi)討論后回答。（他不應叫醒媽媽?zhuān)ㄋ粦舐曅鷩W）（他不應在家拍皮球）等等。老師可靈活引申到其它的日常生活習慣中去。我們今天要看看歌曲中的主人公看到媽媽睡著(zhù)后是怎樣做的？
3、（1）放出歌曲《唱給媽媽的'搖籃曲》。讓學(xué)生在輕柔，寧靜的環(huán)境下欣賞完第一遍歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
�。�2）分析歌曲的速度，力度，情緒和演唱形式。提醒學(xué)生在唱到四分休止符和連音線(xiàn)的地方要唱好。讓學(xué)生比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情對比及思考如何進(jìn)行感情的處理。
�。�3）分析2/4拍歌曲的風(fēng)格。講解結束詞"呣"在歌曲中的作用與感情處理《能進(jìn)一步深化母女之間的感情和自己更得意的內心感受》
�。�4）有感情地朗讀自己認為最美的那段歌詞。 方法：可小聲放歌曲的伴奏音樂(lè )，老師要引導深情，慢速讀
�。�5）用“呣”唱歌曲的旋律。
方法：看著(zhù)大屏幕畫(huà)面，小聲地用氣息墊住，頂著(zhù)模唱。
�。�6）學(xué)唱《唱給媽 媽 的搖籃曲》歌詞。
方法：教師唱詞，學(xué)生唱譜。第一段，然后教師用鋼琴伴奏，學(xué)生自學(xué)第二，三段歌詞。
�。�7）突出重難點(diǎn)。唱出有四分休止符和連音線(xiàn)的句子以及掌握結束詞 “呣”的演唱。
�。�8）用深情，輕柔，溫馨的感情演唱《唱給媽媽 的搖籃曲》 方法：分組演唱，每一段用一種速度，由學(xué)生回答唱完歌曲后的感受。對回答問(wèn)題好的一組進(jìn)行表?yè)P和鼓勵
�。�9） 引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到同樣的事會(huì )怎么辦。并創(chuàng )編第二，三段歌詞。同時(shí)參考屏幕上欣賞到的畫(huà)面用自己的道具自編自演。把你心中的情感表現出來(lái)。如：“看著(zhù)媽媽笑，坐下了，心里哼著(zhù)他的歌，媽媽聽(tīng)到了，睡得更熟，更香了�！�
�。�10）感受他媽媽的歌的唱法。
方法：看大屏幕（或聽(tīng)錄音），欣賞或回顧《媽媽的心》《魯冰花》《媽媽的吻》等歌曲片段，模仿《媽媽的歌》自創(chuàng )歌詞。
�。�11）德育教育。
方法：請學(xué)生看屏幕再現媽媽伏在桌上睡著(zhù)了的情景，童聲童語(yǔ)解說(shuō)：“媽媽為了我們的成長(cháng)付出了很多很多。我們回到家中也應幫媽媽干一些力所能及的事。更應學(xué)會(huì )關(guān)心媽媽?zhuān)P(guān)愛(ài)他人，好好學(xué)習，長(cháng)大后回報媽媽?zhuān)貓笞鎳��！?/p>
�。ㄈ┬〗Y部分。
1、這節課我們學(xué)習了一首唱給誰(shuí)的歌？
2、《唱給媽媽的搖籃曲》它應用怎樣的情緒，力度，速度演唱？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、請學(xué)生模仿《唱給媽 媽 的搖籃曲》自編歌詞《唱給爸爸的歌》。
2、回家后把《唱給媽 媽 的搖籃曲》唱給媽媽聽(tīng)。讓媽媽簽字。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)后記。
1、學(xué)生對音樂(lè )速度在歌曲處理中的運用了解甚佳。
2、學(xué)生對深情，輕柔的歌聲唱法掌握還不夠到位。應要堅持每天深呼吸，練氣息才能達到預想的效果。（學(xué)生往往有其心而無(wú)其力）
3、自從運用《走進(jìn)音樂(lè )世界》新課程后。學(xué)生對創(chuàng )編歌詞和舞蹈動(dòng)作已有非常濃厚的興趣。同時(shí)提高了學(xué)生即興情境表演的能力，達到了新課程中創(chuàng )作實(shí)踐的要求。
《唱給媽媽的搖籃曲》教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
感受搖籃曲的音樂(lè )風(fēng)格，學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
設計理念：
音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，是聽(tīng)覺(jué)是藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力陶冶著(zhù)人們的情操凈化著(zhù)人們的心靈，所以，音樂(lè )既是耳朵的美味，又是心靈的凈化水。作為音樂(lè )教育，特別是小學(xué)音樂(lè )教育，在培養可持續發(fā)展的人才的過(guò)程中，更有著(zhù)其他學(xué)科不可替代的作用。所以，在設計《唱給媽媽的搖籃曲》時(shí)，我本著(zhù)音樂(lè )學(xué)科所特有的原則，根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，采用直觀(guān)的教學(xué)方法和手段以及多種學(xué)科相結合的方法，通過(guò)感受、演唱、聆聽(tīng)、創(chuàng )編、制作、繪畫(huà)等活動(dòng)，讓學(xué)生“品嘗這音樂(lè )大餐的美味”，體驗音樂(lè )帶給我們的快樂(lè )，引領(lǐng)學(xué)生在玩中感悟，在感悟中逐漸升華到行動(dòng)，從而潛移默化的進(jìn)行美育和德育滲透。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習、聆聽(tīng)歌曲，感受、體驗父母為我們傾注的愛(ài)，并懂得要回報父母；
2、指導學(xué)生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，體驗搖籃曲寧靜舒緩的音樂(lè )特點(diǎn)，用深情、輕柔的聲音表達歌曲的情感；
3、進(jìn)一步培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力，創(chuàng )編能力及合作意識，挖掘學(xué)生內心豐富的情感。
教學(xué)準備：
鋼琴多媒體場(chǎng)景布置道具
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受搖籃曲的音樂(lè )特點(diǎn)。
2、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心、親情教育，使之感悟愛(ài)、理解愛(ài)、體驗愛(ài)，并能深情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
教學(xué)難點(diǎn)：
三拍半、切分音、一字多音的準確歌唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好歌。
2、用“”跟琴練聲。要求：聲音輕柔，氣息連貫，嘴巴微張，面帶微笑。
二、情感導入
1、聆聽(tīng)《小寶寶睡著(zhù)了》感受搖籃曲的寧靜舒緩音樂(lè )的特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生回憶曾感受到的母愛(ài)，說(shuō)一說(shuō)自己與媽媽的故事，背景音樂(lè )：《世上只有媽媽好》
三、感受歌曲
1、播放《唱給媽媽的搖籃曲》，學(xué)生仔細聆聽(tīng)。
2、提問(wèn)：歌曲的特別之處在哪里？歌曲中的小姑娘看著(zhù)熟睡的媽媽會(huì )想到些什么？她是怎樣做的？
3、感受歌曲中小姑娘的一片孝心，隨歌曲的旋律深情朗讀歌詞
4、緊隨學(xué)生的動(dòng)情朗讀，教師用歌聲將歌曲第一段歌詞娓娓道來(lái)。
四、學(xué)唱歌曲
1、學(xué)唱歌曲第一段歌詞
�、僬垖W(xué)生跟琴輕聲模唱歌曲第一段歌詞。
�、谡页龈柙~中的重難點(diǎn)重點(diǎn)練習。
練習“媽媽屋里靜悄悄”一句中“靜”字切分音的演唱，“悄”字“2”的時(shí)值唱足。比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，并在提示在三拍半后輕輕吸氣為下一句演唱做準備。
練習“伏在桌上睡著(zhù)了”一句中一字多音的演唱，
加手勢練習，唱準低音“5”。
�、鄹偻暾莩枨谝欢�，提示學(xué)生前奏結束加“3”、“4”兩個(gè)音。
�、芴釂�(wèn)：為表達對媽媽的熱愛(ài)之情，應該用什么情緒演唱？
�、萆钋檠莩谝欢胃柙~，注意：用心去唱，利用氣息控制演唱中的強弱對比。
2、學(xué)唱歌曲二、三兩段歌詞。
�、俳處煆椙�，學(xué)生自由模唱歌曲二、三兩段歌詞。
�、谔釂�(wèn)：找出自己唱不準的句子。師生共同解決二、三兩段中的演唱難點(diǎn)。
�、凵钋檠莩枨胃柙~。
3、學(xué)唱結束句。
�、俳處煆椙俜冻Y束句，學(xué)生用心聆聽(tīng)
�、趯W(xué)生跟琴輕聲模唱結束句歌譜，唱準附點(diǎn)節奏與尾音“5”
�、厶釂�(wèn)xx在歌曲中的作用。
�、芗尤敫柙~，深情哼唱結束句。（提示演唱方法）
4、跟琴完整有感情的演唱整首歌曲。
5、視聽(tīng)結合，觀(guān)看歌曲FLASH，體會(huì )搖籃曲的音樂(lè )風(fēng)格。
�、偬釂�(wèn)：視頻中的小姑娘是怎么用她的表演去打動(dòng)聽(tīng)眾的？從情感、聲音、表情幾個(gè)方面回答。
�、诔鍪菊n件，通過(guò)欣賞小姑娘的演唱，說(shuō)出圖片中那些詞最適合這首《唱給媽媽的搖籃曲》。
�、劢Y合實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)搖籃曲的音樂(lè )特點(diǎn)。
�、荏w會(huì )歌曲意境，與視頻中的小姑娘一起在優(yōu)美的搖籃曲中唱唱對媽媽的愛(ài)，并加入簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合演唱。
五、拓展與編創(chuàng )
1、分小組編創(chuàng )情景劇。教師將事先準備好的場(chǎng)景道具搬上講臺配合表演：桌椅、小花襖等。
提示：可由兩名學(xué)生分別扮演母親與小姑娘，其余學(xué)生深情演唱，觀(guān)眾用xx哼唱歌曲。
2、表演情景劇，評選出最佳表演、最佳演唱的'小組與個(gè)人。
六、布置作業(yè)
提問(wèn)：如果說(shuō)媽媽的愛(ài)的那樣的溢于言表，爸爸的愛(ài)又是怎樣的呢？以《唱給爸爸的搖籃曲》為主題，為歌曲旋律創(chuàng )作新的歌詞，下節課進(jìn)行演唱與表演。
七、小結
再次深情演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，伴隨著(zhù)下課的鈴聲輕輕走出教室，祝福全天下的母親身體健康，永遠幸福！
八、課堂小記
這是一堂以母愛(ài)為主題的音樂(lè )課，當今的孩子大都習慣了享受父母給予的愛(ài)，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的日子讓許多孩子忘卻了自己也該關(guān)心父母、孝敬父母和回報父母！通過(guò)今天學(xué)習的以母愛(ài)為主題的《唱給媽媽的搖籃曲》，讓學(xué)生在音樂(lè )中既得到了情感的陶冶，也深深打動(dòng)了每位孩子的心，對如何感恩圖報有了更深刻的認識！
《唱給媽媽的搖籃曲》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱媽媽的歌，感受歌曲的情境，喚起情感的共鳴，引發(fā)加深學(xué)生對媽媽的摯愛(ài)之情
2、自然、自信、有表情地演唱、表演歌曲，抒發(fā)對媽媽的深情。
教學(xué)重難點(diǎn)
主要是解決歌曲的演唱，體驗音樂(lè )的情感。
教學(xué)準備
錄音機、有背景的歌篇、歌曲MTV動(dòng)畫(huà)課件、寫(xiě)字卡片、學(xué)生與媽媽的合影
教學(xué)過(guò)程：
導入
1、首先傾聽(tīng)歌曲《世上只有媽媽好》片斷，請學(xué)生回答這首歌是唱給誰(shuí)的。（唱給媽媽的）那么誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言形容一下自己的媽媽呢？（善良的、漂亮的、親切地）在你們的心中媽媽都是最可愛(ài)的。那么老師同樣有一個(gè)好媽媽?zhuān)液蛬寢屩g有很多難忘的故事�。ㄒ魳�(lè )背景《唱給媽媽的搖籃曲》伴奏，老師和媽媽的合影照片）
2、我們都有一個(gè)可敬可愛(ài)的好媽媽?zhuān)裉炀妥屛覀儊?lái)學(xué)習這首唱給媽媽的歌，表達我們對媽媽的愛(ài)（出示板書(shū)—唱給媽媽的搖籃曲）
新歌教授
1、首先請同學(xué)們完整的聆聽(tīng)這首歌曲，在聽(tīng)的過(guò)程中，請你想一想聽(tīng)了這首歌，有什么樣的感覺(jué)？眼前出現了怎樣的一幅畫(huà)面。
2、下面我們就來(lái)學(xué)習以下這首歌曲的旋律
教師完整的彈奏歌曲的主旋律（第一段）
傾聽(tīng)教師的范唱（第一段）
逐句來(lái)模唱，加深對旋律的記憶
3、請學(xué)生跟隨老師的琴輕聲跟唱
4、跟唱第一段（一至兩遍）
5、我們已經(jīng)把歌曲的`旋律基本掌握了，那么下面就讓我們把三段歌詞連起來(lái)，完整的，有感情的演唱這首歌曲。
6、這是一首唱個(gè)誰(shuí)的歌曲，（媽媽?zhuān)�，誰(shuí)唱給媽媽的歌（我）我們應該用什么樣的聲音來(lái)演唱？應該充滿(mǎn)一個(gè)怎樣的情感來(lái)演唱這首歌曲。（輕輕的、柔柔的聲音，感激的心情）
7、有感情的、完整的演唱這首唱給媽媽的搖籃曲
8、這是我們生活中的一首歌，一個(gè)畫(huà)面，媽媽為我們很辛苦，那么你和媽媽之間有沒(méi)有令你很難忘的故事（學(xué)生講故事，用照片）
9、運用多種形式有感情的演唱這首歌曲，充分體驗音樂(lè )中的情感。講解歌曲中的結束句，雖然只有一個(gè)字，是用哼鳴來(lái)演唱的，但是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，卻包含著(zhù)我們對媽媽深深的感情，因為我們對媽媽的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達的（請兩位同學(xué)為領(lǐng)唱，其他同學(xué)用哼鳴來(lái)伴唱。男女同學(xué)分組演唱）
10、這就是我們生活中的歌曲，下面讓我們一同走進(jìn)生活，走進(jìn)音樂(lè )（播放課件，學(xué)生跟隨伴奏演唱）
感情升華
我們的媽媽很偉大，我們的媽媽很辛苦，此時(shí)此刻你有什么話(huà)想對媽媽說(shuō)嗎？（學(xué)生發(fā)言）請你寫(xiě)在這顆紅紅的心上，然后把它貼在照片的后邊，回家把你的話(huà)和照片一起交給你的媽媽?zhuān)嘈拍愕膵寢屢欢〞?huì )感動(dòng)的。
雖然我們的媽媽有著(zhù)不同的年齡，不同的職業(yè)，但是他們對孩子的愛(ài)卻是一樣的，現在我們還小，不能回報給媽媽什么，但是我們不能辜負媽媽對我們的希望，我么要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報我們的媽媽。我們的媽媽這樣深深的愛(ài)著(zhù)我們，我們也要用心去愛(ài)著(zhù)媽媽?zhuān)魳?lè )課就要結束了，但是我們對媽媽的愛(ài)卻是無(wú)止境的，就讓我們在歌聲中表達對媽媽無(wú)限的愛(ài)吧�。S音樂(lè )出教室）
《唱給媽媽的搖籃曲》教學(xué)設計 6
一、 課題名稱(chēng)
《唱給媽媽的搖籃曲》
二、 標準中的相關(guān)陳述。
1、用自然的聲音，準確的節奏和音調準確地獨唱或合唱。
2、演唱歌曲時(shí)用正確的姿勢和呼吸方法，在歌唱中正確運用。
3、學(xué)會(huì )歌曲樂(lè )譜。認識音名，音符，休止符及一些常用記號。
三、教材分析：
《唱給媽媽的搖籃曲》是一首有四個(gè)樂(lè )句構成的一段體，曲調優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻，通過(guò)一個(gè)平日生活的側面，生動(dòng)地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心。歌曲就像一個(gè)小女孩在向你講述一個(gè)故事似的，通過(guò)八度大跳、切分節奏、旋律的起伏體現出在寧靜在夜晚，主人公對媽媽的熱愛(ài)之情，以及生動(dòng)地描繪了媽媽入睡時(shí)露出甜美微笑的生動(dòng)情景。此曲給人柔美的感覺(jué)，從中讓學(xué)生體會(huì )對媽媽的愛(ài)。
四、學(xué)情分析
通過(guò)學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，學(xué)生知道用慢速體會(huì )歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧靜、和諧的畫(huà)面。
五、學(xué)習目標：
1、通過(guò)學(xué)習、聆聽(tīng)歌曲，感受、體驗爸爸、媽媽為我們傾注的愛(ài)，并懂得要回報爸爸、媽媽。
2、通過(guò)歌曲情景表演，進(jìn)一步培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力，參與到音樂(lè )創(chuàng )編及表演中來(lái)，挖掘學(xué)生內心豐富的情感。
六、教學(xué)重點(diǎn)：
用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》用歌聲表達對媽媽的愛(ài)。
七、教學(xué)難點(diǎn)：
3― 5音的跳進(jìn)，一字多音的準確歌唱。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件，教科書(shū)、錄音機。
八、評價(jià)設計核心概念 。
內容標準
知識體系
知識定位
有表情地參與演唱
音樂(lè )知識
重點(diǎn)
學(xué)習旋律2—8小節
學(xué)唱歌曲旋律
重點(diǎn)
歌曲情感處理
歌曲情感
一般
掌握正確歌唱方法
歌唱方法
一般
九、學(xué)習活動(dòng)方案：
�。ㄒ唬┙M織學(xué)習。
�。ǘ⿲胄抡n。
1、聆聽(tīng)《媽媽格桑拉》感受媽媽的愛(ài)
2、欣賞東北民歌《搖籃曲》
師講解搖籃曲的音樂(lè )特點(diǎn)：情緒優(yōu)美抒情、旋律寧靜柔美、速度舒展緩慢擁有媽媽的關(guān)愛(ài)，可真幸福呀！那你們呢？你的媽媽是怎么關(guān)心你的？（生舉例說(shuō)一說(shuō)）
�。ㄈ┬抡n學(xué)習。
1、初聽(tīng)歌曲。
今天，老師還帶了一首特別的搖籃曲，請你們聽(tīng)聽(tīng)這首搖籃曲特別在哪里，音樂(lè )里講了一個(gè)什么故事？（生聽(tīng)后交流）
讓我們閉上眼睛，再仔細地、美美地聽(tīng)一遍。（生閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，師在結束句時(shí)用xx哼唱）
這就是我們今天要學(xué)習的新歌《唱給媽媽的搖籃曲》，歌里的孩子給媽媽送去了幸福。你也想給媽媽送去幸福嗎？讓我們學(xué)好這首歌作為送給媽媽的禮物，好嗎？
2、學(xué)唱歌曲。
�。�1）模唱旋律。
你得應該用什么情緒、聲音和速度來(lái)演唱，才能表達出你對媽媽的愛(ài)呢？（用深情、輕柔的情緒，輕柔，柔美、圓潤的聲音，注意適當的呼吸，慢速有感情地演唱）
媽媽睡著(zhù)了，我們用xx，跟著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )輕柔地、有感情地唱一唱。（師生哼唱歌曲）
這聲音真好聽(tīng)，我們帶著(zhù)對媽媽的愛(ài)再來(lái)一次吧�。◣熒叱枨�
帶有感情的歌聲，即使沒(méi)有歌詞也會(huì )讓媽媽感動(dòng)的，如果加上歌詞效果就更好。
�。�2）學(xué)習歌詞。
請大家跟著(zhù)老師按音樂(lè )節奏來(lái)念念歌詞。（跟師念一念）。
讓們跟著(zhù)音樂(lè )輕柔地念一念。（跟音樂(lè )念一念）。
�。�3）分段學(xué)唱。
多么優(yōu)美的歌呀，我們跟著(zhù)音樂(lè )輕輕地唱唱第一段好嗎？（跟音樂(lè )唱第一段）
注意：四分休止符、連音線(xiàn)的地方要唱好，唱準低音“5”、切分音，比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”的時(shí)值唱足。
重點(diǎn)學(xué)唱“媽媽屋里靜悄悄”。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？
3 3 2 5 │ 2 5 3 │ 2 ― │ 2？ 0 │
媽媽 屋里靜 悄 悄
桌子 變成搖 籃 搖
披上 我的小 花 襖
3 3 2 5 │ 1 ― │7 6 7 6 5 │ 2 ― │
伏在桌 上 睡 著(zhù) 了
一直搖 到 太 陽(yáng) 照
夢(mèng)中正 在 微 微 笑
注意：重點(diǎn)練唱第一段歌詞。解決第一段的重點(diǎn)后，可以將第二段和第三段的這一句也來(lái)唱一唱。
跟音樂(lè )唱第二段、三段。
最后一句的音高用手勢來(lái)表示，幫助學(xué)生就體會(huì )這個(gè)旋律的唱法和所表達的感情。
在歌曲中的作用是什么？（能進(jìn)一步深化母女之間的感情和自己更得意的內心感受）
尾句雖然只有一個(gè)字，是用哼鳴來(lái)演唱的，但卻包含著(zhù)我們對媽媽深深的感情，因為們對媽媽的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達的。
要求：哼名音要唱準，唱時(shí)眉毛稍微抬起一點(diǎn)。小聲地用氣息墊住，頂著(zhù)模唱。（師做范唱，生比較正誤）處理歌曲。
有沒(méi)有覺(jué)得什么地方唱的不好？在練一練。
�。ㄋ模┨幚砀枨�
要求：
A：心中一定要有故事的畫(huà)面。
B：演唱時(shí)必須是作為第一主人翁投人角色。深情的表演，眼前仿佛媽媽就伏在桌子上睡覺(jué)，你在唱搖籃曲。
C：速度在本歌曲中起著(zhù)重要的作用，所以只有速度適當，表演才會(huì )更為入情。
D：聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有輕柔的聲音才能表現寧靜的氣氛與情景。
完整地演唱（看課件演唱）。
師：唱的真好，我想媽媽聽(tīng)到你們這樣的歌聲，一定會(huì )被感動(dòng)的。
�。ㄎ澹└枨卣�
為了表達對媽媽的愛(ài)，你們想做些什么呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
�。┬〗Y下課
我們的音樂(lè )課就要結束了，但我們對媽媽的愛(ài)卻是無(wú)止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報我們的媽媽吧！回家給媽媽唱一首《唱給媽媽的搖籃曲》她們一定會(huì )很感動(dòng)的。就讓我們在歌聲中表達對父母無(wú)限的愛(ài)吧�。S音樂(lè )出教室）
十、評價(jià)落實(shí)
現在的孩子都是嬌生慣養，只知道索取不知道回報。這樣的'意識需要糾正，怎樣將母親對自己的愛(ài)拓展到他人。三年級的孩子活潑好動(dòng)，好奇心強，而這節課的基調是溫柔的抒情的，所選的作品具有“搖籃曲”風(fēng)格，作品的旋律優(yōu)美流暢，輕柔抒情。如何讓孩子靜靜的聆聽(tīng)，輕柔的演唱呢？教師在教學(xué)過(guò)程中注意到了這一點(diǎn)，但是強調的還不夠，三年級是培養學(xué)習習慣的階段，如果養不成好的學(xué)習習慣對于以后的學(xué)習是有百害而無(wú)一益的。
在執教完本課后，我發(fā)現學(xué)生對為童話(huà)配樂(lè )特別感興趣，尤其是對自己熟悉的童話(huà)。因為學(xué)生能理解故事本身的各個(gè)情節，能體驗到故事主人公的心理變化，從而去選擇音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )這樣就能調動(dòng)學(xué)生的積極性，能促使學(xué)生去選擇的同時(shí)更好的理解音樂(lè )。
愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)長(cháng)輩是我們少年兒童的祟高品格。本課的五首作品就是表現了“音樂(lè )與人”這一主題，反映不同時(shí)代、不同民族的少兒對媽媽深切的愛(ài)。讓學(xué)生在歌曲中感受媽媽的愛(ài)，感受自己對媽媽的愛(ài)。
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