關(guān)于《給予是快樂(lè )的》的教學(xué)設計
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過(guò)程，揭示了給予是快樂(lè )的這一人生道理。課文篇幅短小，結構緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復述；男孩面對新車(chē)的種種表現和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節一波三折，引人入勝，很容易調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣；文章結尾點(diǎn)題，揭示中心的寫(xiě)法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運用，教師在教學(xué)時(shí)應注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢。
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用炫耀、懂得造句。
3．憑借課文具體的語(yǔ)言材料，獲得給予是快樂(lè )的真切體驗，激發(fā)助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻的思想感情。
教學(xué)準備：幻燈片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
板書(shū)設計：
給予是快樂(lè )的
保羅
�。ㄕ`解）懂得
小男孩
有哥哥
當哥哥
炫耀
承諾
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理清文章脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
1．讀題：給（jǐ）予是快樂(lè )的
2．釋題：給予是什么意思？你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)解釋題目嗎？
�。ǘ┏踝x課文。
1．自學(xué)課文。
要求：
交流讀課文
交流學(xué)詞心得
交流疑難
2．檢查自學(xué)效果：
�。�1）生字詞正音。
圣誕節轎車(chē)兜一圈炫耀
�。�2）釋詞。
圣誕節轎車(chē)兜一圈炫耀
3．指名分節朗讀課文。
4．質(zhì)疑問(wèn)難
�。ㄈ┰僮x課文，理清文章脈絡(luò )。
1．自由讀課文，看看文章寫(xiě)了保羅的幾次驚訝？
2．學(xué)生讀課文后，討論交流：兩次驚訝。
3．以?xún)纱误@訝為線(xiàn)索，給文章分段。
4．討論交流：
第一段（17）；第二段（811）；第三段（12、13）
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字。
�。ㄎ澹┝曌謨杂嘘P(guān)練習
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習課文幫助學(xué)生獲得給予是快樂(lè )的的體驗。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1．文章寫(xiě)了保羅的幾次驚訝？
2．文章可以分成幾段？
�。ǘ⿲W(xué)習課文第一段。
1．默讀課文第一、第二段，想一想：課文主要寫(xiě)誰(shuí)？
2．自由朗讀課文第一段：圈畫(huà)出寫(xiě)小男孩面對新車(chē)的表現的句子和寫(xiě)保羅由此產(chǎn)生的心理活動(dòng)的句子。
3．討論交流：
�。�1）一個(gè)小男孩正在看他的新車(chē)。小男孩問(wèn)道：先生，這是你的車(chē)嗎？小男孩吃驚地瞪大了眼睛：你是說(shuō)這車(chē)是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望
�。�2）保羅當然知道他希望什么，他會(huì )希望他也有一個(gè)這樣的哥哥。
4．教師引導：
�。�1）小男孩看到新車(chē)會(huì )想些什么？
�。�2）當小男孩看著(zhù)這部漂亮的`新車(chē)時(shí)，他會(huì )是一種怎樣的心情？
�。�3）誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達出小男孩當時(shí)的心情？
�。�4）學(xué)生自由練讀，指名朗讀。
5．教師引導：
�。�1）保羅是怎樣說(shuō)的？請一位同學(xué)讀一讀，注意強調的詞語(yǔ)。
�。�2）相機說(shuō)說(shuō)強調圣誕禮物和哥哥的理由。
6．教師進(jìn)一步引導：
�。�1）小男孩吃驚的表情誰(shuí)來(lái)示范一下？
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀小男孩的話(huà)？看看強調哪一個(gè)詞最能表達小男孩當時(shí)的心情？
�。ㄟ@車(chē)哥哥送給）
7．天哪，我希望他希望什么？如果是你，你會(huì )怎么想的？
8．小男孩的想法和我們有什么不一樣呢？讀一讀小男孩的話(huà)？（板書(shū)：當哥哥）
9．你聽(tīng)了小男孩的話(huà)，你會(huì )怎么做，怎么想呢？
10．你們的想法和保羅想的差不多，我們一起來(lái)讀一讀課文第四自然段。
11．小男孩為何吃驚？保羅為什么驚訝？
12．現在老師請一位同學(xué)當保羅，另一位同學(xué)當小男孩，請看這是一部新車(chē)，我們來(lái)表演一下，注意二人對話(huà)時(shí)的表情。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二段。
1．默讀，思考：小男孩向保羅提出了什么要求？保羅怎么想的？
2．小男孩到家做了些什么呢？畫(huà)出小男孩的動(dòng)作
3．小男孩對弟弟的話(huà)又要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
4．練讀，指名讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文第三段。
1．指名讀，思考：他們三人各自難忘的分別是什么？
2．齊讀課文第三段。
�。ㄎ澹┛偨Y全文。
1．自由有感情地朗讀課文，完成下列思考題：
學(xué)習本課以后，我知道，保羅的哥哥因為_(kāi)__________________而感到快樂(lè )，小男孩因為_(kāi)_______________________而感到快樂(lè )，保羅因為_(kāi)_______________________________而感到快樂(lè )，我也曾經(jīng)因為_(kāi)__________________________________而感到快樂(lè )。
2．討論交流。
第三課時(shí)
一．教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．指導復述
二．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文
�。ǘ┲笇褪�。
1．以下列提綱為線(xiàn)索，練習復述。
2．線(xiàn)索1：辦公室門(mén)前回家途中家門(mén)口
線(xiàn)索2：誤解又誤解終于理解
3．學(xué)生自由練習復述。
4．指名復述。
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