《賣(mài)火柴的小女孩》第1課時(shí)教學(xué)設計

時(shí)間：2021-04-07 15:05:01 教學(xué)設計我要投稿

　　《賣(mài)火柴的小女孩兒》是丹麥著(zhù)名作家安徒生的一篇童話(huà)作品。以下是小編給大家整理的《賣(mài)火柴的小女孩》第1課時(shí)教學(xué)設計，喜歡的過(guò)來(lái)一起分享吧。

《賣(mài)火柴的小女孩》第1課時(shí)教學(xué)設計

　　《賣(mài)火柴的小女孩》第1課時(shí)教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)會(huì )3個(gè)生字和1個(gè)多音字，理解部分詞語(yǔ)的意思。

　　2．能根據標題給課文分段。

　　3．能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會(huì )其所表達的思想感情。

　　4．初步感受資本主義社會(huì )勞動(dòng)人民的悲慘生活，激發(fā)愛(ài)社會(huì )主義祖國的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會(huì )其所表達的思想感。

　　教具準備：幻燈片、掛圖、磁帶、錄音機

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導言揭題

　　同學(xué)們，你們還記得大年夜嗎？一家人溫暖舒適地圍坐在圓桌旁，品嘗著(zhù)美味佳肴，享受著(zhù)親人團聚的歡樂(lè )，是多么美好��！但是，你們想過(guò)嗎？在資本主義國家的一個(gè)大年夜，有個(gè)和你們同樣年齡的小女孩，卻光著(zhù)頭赤著(zhù)腳在冰天雪地里叫賣(mài)火柴，最后凍死街頭。這就是我們今天要學(xué)習的童話(huà)——《賣(mài)火柴的小女孩》（出示課題）。這篇童話(huà)是誰(shuí)寫(xiě)的？（安徒生），他是丹麥著(zhù)名的作家。他寫(xiě)這篇童話(huà)的目的是什么呢？同學(xué)們學(xué)完課文后就明白了。

　　二、檢查預習

　　1．出示檢查題。

　�。�1）給加粗的字選擇正確的讀音。

　　噴香（pēn pèn）火柴梗（gěng géng）

　�。�2）根據意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。

　�、偻饶_不靈便，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。（）

　�、诰杉氈�，質(zhì)量很好。（）

　　2．學(xué)生作業(yè)。

　　3．反饋。

　　第1、2題校對后，把詞語(yǔ)讀一次。

　　三、檢查預習

　　1．默讀課文，完成練習三。

　　試按課文內容填空。

　　課文先寫(xiě)____，接著(zhù)寫(xiě)____，最后寫(xiě)____。

　　2．學(xué)生讀書(shū)、作業(yè)。

　　3．反饋。

　　第3題校對后，再濃縮為小標題：[賣(mài)火柴、擦火柴、凍死了]

　　4．根據這些小標題給課文分段。

　　第一段（1～4）第二段（5～11）（12～13）

　　四、學(xué)習第一段

　�。ㄒ唬┱w感知，了解大意。

　　快速小聲讀第一段，思考：小女孩留給你什么樣的印象？文中哪一句話(huà)最能概括這一意思？[可憐的小女孩！]

　�。ǘ┎糠秩胧�，精讀理解。

　　1．課文哪些詞句具體寫(xiě)出小女孩很可憐？用“____”劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　�。�1）點(diǎn)撥、引導，教學(xué)其中一句。

　　a．幻燈出示。

　　在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著(zhù)頭赤著(zhù)腳的小女孩在街上走著(zhù)。

　　b．能抓住重點(diǎn)詞來(lái)談?wù)剢幔?/p>

　　c．概括一下，你是從什么地方看出她很可憐？（憐）

　�。�2）放手自學(xué)其余三句。

　　a．寫(xiě)小女孩冷的詞句還有嗎？

　　小女孩只好赤著(zhù)腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。

　　她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。

　　她在一座房子的墻角里坐下來(lái)，蜷腿縮成一團，她覺(jué)得更冷了。

　　請你用自己喜歡的學(xué)習方法來(lái)讀懂這三句話(huà)，去體會(huì )小女孩的可憐。學(xué)生練習。

　�。�3）討論：這四個(gè)句子寫(xiě)冷的程度上有什么不同？

　�。�4）指導朗讀。

　　點(diǎn)撥：這些重點(diǎn)詞的音要稍拉長(cháng)些，讀到最后用發(fā)抖的感覺(jué)來(lái)烘托出小女孩越來(lái)越冷的感覺(jué)。

　　練讀——指讀——評議——指讀——齊讀

　　2．還有哪些地方寫(xiě)出小女孩很可憐呢？

　�。ā八掷溆逐I，哆哆嗦嗦地向前走”還寫(xiě)出了餓）

　　“餓”可以看出小女孩很可憐，寫(xiě)餓的詞句還有嗎？

　�。ā斑@一整天，誰(shuí)也沒(méi)有買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢(qián)�！弊ァ耙徽�、一根、一個(gè)”）

　　3．提問(wèn)：這么冷，這么餓，她為什么不回家呢？可以看出什么？

　�。ㄒ驗榧抑校o(wú)人疼愛(ài)），還因為家里和街上一樣冷）

　　4．小結：剛才，我們從小女孩的冷、餓、無(wú)人疼愛(ài)體會(huì )到她很可憐。這些是書(shū)里明明白白寫(xiě)出來(lái)的，你們一看便懂，可是書(shū)里還有別的意思，沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)，實(shí)際上也能說(shuō)明小女孩很可憐。如果你們認真仔細地讀一讀，也能領(lǐng)會(huì )。

　　5．揭示學(xué)法，扶學(xué)第一句。

　�。�1）幻燈出示：

　　那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。

　�。�2）討論：

　　a．這句話(huà)寫(xiě)什么？（拖鞋大）

　　b．哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出拖鞋很大？

　　c ．同學(xué)們能聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì )這句話(huà)的意思嗎？

　�。�3）表情朗讀：在資本主義社會(huì )窮人到處受欺負。小女孩這么冷的天穿著(zhù)大拖鞋也沒(méi)人同情、關(guān)心她。那這句話(huà)應帶著(zhù)怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（同情）對的，讓我們帶著(zhù)對小女孩的同情讀這句話(huà)。齊讀。

　�。�4）歸納學(xué)法：剛才我們是怎樣體會(huì )這個(gè)句子含著(zhù)的意思的`呢？我們先理解這句話(huà)字面的意思，再聯(lián)系上下文談體會(huì )，最后用感情朗讀的方法加深對這句話(huà)的理解。

　　6．運用學(xué)法，學(xué)習第二句。

　�。�1）幻燈出示：

　　雪花落在她的金黃的長(cháng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。

　�。�2）討論：

　　a．這句話(huà)寫(xiě)什么？“這些”指的是哪些？

　　b．誰(shuí)能聯(lián)系上下文體會(huì )這句子的意思？

　　c．是啊，小女孩還是個(gè)孩子，當然希望在大年夜擁有和其他孩子一樣的歡樂(lè )，而現在的她卻流浪街頭，叫賣(mài)火柴，多可憐哪！這兒寫(xiě)出了她在現實(shí)生活中是（沒(méi)有歡樂(lè )）的。

　�。�3）表情朗讀。

　　點(diǎn)撥：用同情的語(yǔ)氣，突出重點(diǎn)詞，前半句我們可讀得美些，后半句讀得難過(guò)些、慢些。

　�。ㄈ┗貧w整體，深化理解：

　　1．思考：課文是從哪幾方面寫(xiě)出了小女孩的可憐的？（板書(shū)）

　　2．出示掛圖，訓練說(shuō)話(huà)。

　�。�1）導語(yǔ)：這幅畫(huà)畫(huà)的就是這窮苦可憐的小女孩。它把我們帶到遙遠而古老的丹麥，安徒生的故鄉，你們看，遠處的高樓燈火通明，人們都在自己溫暖的家里歡度圣誕節，然而這個(gè)可憐的小女孩她卻怎樣呢？請你們看圖有條理地說(shuō)一說(shuō)，可以用“可憐的小女孩！”作為這一段話(huà)的開(kāi)頭和結尾。

　�。�2）學(xué)生練習—指名口述。

　�。�3）小結：同學(xué)們生動(dòng)的描述，仿佛讓我們看到了一個(gè)饑寒交迫的小女孩在寒風(fēng)刺骨、大雪紛飛的大年夜叫賣(mài)火柴的凄慘畫(huà)面。她是多么可憐哪�。ㄖ赴鍟�(shū)）這句話(huà)后面的感嘆號（用紅粉筆標出）就寄托了作者對小女孩的無(wú)限同情。我們再來(lái)讀這句話(huà)。

　　3．配樂(lè )讀第一段。

　　五、略學(xué)第三段

　　1．過(guò)渡：可憐的小女孩，她最后的結局是怎樣的呢？（凍死了）是啊，在資本主義社會(huì )里，這就是窮苦孩子必然的結局。（出示掛圖）

　　2．自由讀第三段，找一找，小女孩死時(shí)的神態(tài)。（她[帶著(zhù)微笑死了]）

　　3．設置懸念：為什么這樣可憐的小女孩會(huì )帶著(zhù)微笑死去呢？作者為什么要這樣寫(xiě)呢？這兩個(gè)問(wèn)題，下節課我們學(xué)習課文時(shí)再來(lái)解決。

　　六、布置作業(yè)

　　觀(guān)察彩圖，用“可憐的女孩！”作開(kāi)頭或結尾寫(xiě)一段話(huà)。

　　《賣(mài)火柴的小女孩》第1課時(shí)教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)和理解生字所組成的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，理清文章思路。

　　3、把握課文內容，關(guān)注課文中人物的命運，體會(huì )作者的思想感情。

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握課文內容。

　　難點(diǎn)：關(guān)注課文中人物的命運，體會(huì )作者的思想感情。

　　一、配樂(lè )詩(shī)歌導入

　　1、師：（配樂(lè )朗讀）媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下了一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么？

　　生：（師指一名學(xué)生朗讀）——

　　爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問(wèn)，這是為什么?哥哥給我一盒歌片，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn)，這是為什么?晚上，我把它們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn)，這是為什么?我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪。在一塊兒唱那最美麗的歌。你想知道她是誰(shuí)嗎?請問(wèn)問(wèn)安徒生爺爺——她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐。

　　2、師：這是當年九歲的劉倩倩讀了《賣(mài)火柴的小女孩》寫(xiě)下的詩(shī)。今天，我們就走進(jìn)這個(gè)女孩（板書(shū)：女孩。學(xué)生讀一讀）。加上“小”字再讀，帶給你怎樣的感覺(jué)？

　　生：我感覺(jué)小女孩身材瘦小。

　　生：我感覺(jué)這個(gè)小女孩個(gè)頭矮小。

　　師：那么賣(mài)火柴的（板書(shū)：小。至此補充完整課題）小女孩，給你怎樣的印象呢？這節課就讓我們一起來(lái)認識這位賣(mài)火柴的小女孩，齊讀課題。

　　二、檢查預習，理清脈絡(luò )

　　1、師：課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們預習過(guò)課文，現在老師就來(lái)檢查一下，問(wèn)幾個(gè)小問(wèn)題：

　�、龠@篇課文的作者是誰(shuí)？你對安徒生有哪些了解？

　�、谡J識生字詞

　　2、看來(lái)同學(xué)們預習的很認真，那么課文主要講了一件什么事呢？

　　3、你們不僅做到了預習還能用心思考，真了不起�，F在就請同學(xué)們用自己喜歡的方式將課文讀正確、流利，思考課文可以分成幾個(gè)部分，并給每個(gè)部分起個(gè)小標題？

　　悲慘生活美好幻象凍死街頭

　　三、深入精讀，感受小女孩悲慘的命運

　　1、起好了標題，下面我們就靜下心來(lái)，想想這位賣(mài)火柴的小女孩給你留下了怎樣的印象？

　　2、師：我聽(tīng)到了“可憐”、“窮苦”、“美麗”、“與眾不同”這些語(yǔ)詞。真好。閱讀同一篇文章，會(huì )帶給你不同的感受。這節課咱們就帶著(zhù)你們剛才說(shuō)的那些感受再回到課文的文字中去，看看課文是怎么寫(xiě)出剛才你們所談到的這些感受的�；蛟S會(huì )豐富你的認識，提升你的看法，甚至改變你的觀(guān)點(diǎn)。

　　3、請同學(xué)們小組合作，仔細品讀課文第1自然段，思考課文中哪些地方最能讓你感受到小女孩生活的悲慘，用筆劃一劃，并寫(xiě)下自己的點(diǎn)滴感受。

　　4、看同學(xué)們討論的這么熱鬧，葉老師也想參與其中，可以嗎？下面就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小女孩的內心世界，感受她的悲慘。先讓我們一起走進(jìn)課文的第一自然段，這一段里面哪些地方讓你感受深刻？

　　5、我們先來(lái)看第一句話(huà)，齊讀第一句話(huà)，從中你對哪些些詞語(yǔ)感觸最深，讓你感受到了什么？（天冷極了，下著(zhù)雪，又快黑了。）

　　6、在這樣極其寒冷的夜晚，這樣一位又瘦又小的小女孩，走在街上賣(mài)火柴，她還發(fā)生了哪些事情讓你感觸特別深的嗎？

　　7、閱讀的時(shí)候，抓住一個(gè)詞，一句話(huà)，把你閱讀的信息或者感受寫(xiě)在文字的旁邊，不就是我們常說(shuō)的批注嗎？

　　8、下面就我們帶著(zhù)這樣的不幸和恐懼來(lái)齊讀第一自然段。

　　四、小練筆

　　看到這樣一位生活在不幸與恐懼中的小女孩,你覺(jué)得她的內心此時(shí)此刻會(huì )想些什么呢?請你發(fā)揮想象,將它寫(xiě)下來(lái)。

　　五、課堂小結，作業(yè)布置

　　正是這樣一位生活在不幸、恐懼、饑餓、孤獨中的小女孩，產(chǎn)生了很多美好的幻象，下節課后我們再來(lái)繼續探究，今天的作業(yè)：

　　1、完成生字抄寫(xiě)本。

　　2、熟讀課文，體會(huì )感情。