二年級下冊課文《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設計

　　學(xué)習目標

　　1.會(huì )認既等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)拎等9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3.懂得要孝敬父母的道理。

　　課前準備

　　1.學(xué)生預習課文，自學(xué)生字。

　　2.學(xué)生詢(xún)問(wèn)自己的父母，了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂(yōu)的。

　　3.學(xué)生采訪(fǎng)班里的同學(xué)，了解父母平時(shí)對他們的評價(jià)。

　　4.老師準備教學(xué)課件、生字卡片等。

　　第一課時(shí)

　　談話(huà)導入

　　1.交流課前詢(xún)問(wèn)和采訪(fǎng)中的收獲。

　　2.交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。

　　自主讀通課文

　　1.出示我會(huì )讀圖標，學(xué)生自讀課文，讀準生字，自己覺(jué)得難讀的句子，做個(gè)記號。

　　2.多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)同桌是怎么讀的。

　　3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。

　　a.我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。（既是第四聲）

　　b.我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。（嗓是平舌音）

　　c.三個(gè)媽媽打了水，拎著(zhù)水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三聲）

　　d.水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此處讀第四聲）

　　e.另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著(zhù)走了。（甸是前鼻音，在沉甸甸一詞中讀第四聲）

　　自主識字

　　1.學(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習小組內讀給伙伴聽(tīng)。要求看清字形，讀準字音。（老師參與學(xué)生活動(dòng)）

　　2.學(xué)生在小組內交流自己的識字方法。

　　3.游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。（摘蘋(píng)果：如果大家都認識并能讀準，蘋(píng)果生字卡片就成熟摘下來(lái)。沒(méi)掌握的生字，留在樹(shù)上，提示學(xué)生在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習）

　　朗讀課文

　　1.創(chuàng )設情境，小組分角色反復朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。老師可通過(guò)范讀讓學(xué)生感悟人物的語(yǔ)氣。

　　2.在小組內質(zhì)疑、討論，老師巡視點(diǎn)撥。

　　3.全班匯報交流。（隨機通過(guò)說(shuō)話(huà)練習感悟既又的意思）

　　4.如學(xué)生對老爺爺的話(huà)提出疑問(wèn)，老師可組織討論，重點(diǎn)理解；如學(xué)生沒(méi)提到這個(gè)問(wèn)題，老師可隨機提問(wèn)，讓學(xué)生討論：

　　這一個(gè)兒子是指誰(shuí)？老爺爺的話(huà)是什么意思？（真正的兒子應該為父母分擔生活重擔，在老爺爺的眼里，不懂得孝敬父母和為父母分憂(yōu)的兒子，不能算真正的兒子）

　　指導寫(xiě)字

　　出示我會(huì )寫(xiě)圖標，指導寫(xiě)字，并組織展示。

　　指導重點(diǎn)：

　　1.注意別忘了拎的最后一點(diǎn)，膊的右上一點(diǎn)。

　　2.前面六個(gè)左右結構的字，老師可重點(diǎn)范寫(xiě)、指導拎字和膊字。

　　3.甸字是半包圍結構的字，可提醒學(xué)生里面的田字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得更勻稱(chēng)。

　　4.晃蕩是上下結構的字，晃字要寫(xiě)得上窄下寬，老師可范寫(xiě)指導。

　　第二課時(shí)

　　鞏固識字

　　出示帶生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認讀。

　　編寫(xiě)課本劇

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.小組合作，根據課文情節、環(huán)境和人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、情緒等進(jìn)行合理想象，把課文改編成課本劇。

　　3.確定各人所扮演的角色。

　　4.設計場(chǎng)景的布置。

　　排練課本劇

　　各小組演練，老師巡視，隨機點(diǎn)撥。

　　課本劇表演并評議

　　1.以小組為單位表演課本劇。

　　2.引導學(xué)生評議。

　　a.人物的語(yǔ)氣──前面兩個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)，應該用自豪的.語(yǔ)氣，第三個(gè)媽媽的語(yǔ)氣應該是平靜的，老爺爺的說(shuō)話(huà)應該用意味深長(cháng)的語(yǔ)氣。

　　b.人物的動(dòng)作──在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語(yǔ)的意思。

　　c.人物的表情──前面兩個(gè)媽媽的表情應該是驕傲的，第三個(gè)媽媽的表情應該樸實(shí)，老爺爺應該慈祥；前面兩個(gè)兒子應該天真，第三個(gè)兒子應該淳樸。

　　課后拓展

　　1.節選《新三字經(jīng)》中的內容印發(fā)學(xué)生，供課外閱讀。

　　為人子

　　方少時(shí)

　　尊長(cháng)輩

　　習禮儀

　　能溫席

　　小黃香

　　愛(ài)父母

　　意深長(cháng)

　　能讓梨

　　小孔融

　　手足誼

　　記心中

　　孝與悌

　　須繼承

　　長(cháng)與幼

　　骨肉親

　　親養兒

　　多苦辛

　　報春暉

　　寸草心

　　親有教

　　兒恭聽(tīng)

　　做錯事

　　即改正

　　把本課的故事講給家人聽(tīng)。