課文《孟子語(yǔ)錄》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1、了解有關(guān)孟子和孟子的思想;掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

　　2、熟練的有感情的朗讀課文，感知課文;準確把握課文主旨。

　　3、準確理解舍生取義的思想內涵;提升自身的道德判斷水平和思想境界。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感知課文，掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，準確理解舍生取義的思想內涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　兼得和舍生取義二詞的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入。

　　同學(xué)們，生命是非�？少F的，因為生命對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次的機會(huì )。一個(gè)人如果連生命也無(wú)法再擁有了，那么他將再也不可能做別的事情。但有的時(shí)候，有些人卻寧愿為了一些別的東西而舍棄至高無(wú)上的生命，比如我們熟知的劉胡蘭的故事、董存瑞炸碉堡的故事，還有岳飛的忠精報國，為什么這些人能把生命置之腦后呢?他們身上所體現的這種精神其實(shí)是與兩千多年前孟子的舍身取義的思想是一脈相承的，甚至可以說(shuō)是受了他的影響，一個(gè)人的思想能影響兩千多年，而且成為人們尊崇的道德準則，可見(jiàn)它的魅力，今天我們就來(lái)學(xué)習《孟子語(yǔ)錄》之舍身取義。

　　二、孟子介紹(由學(xué)生介紹，教師補充)。

　　孟母三遷的`故事講的就是孟子，有沒(méi)有同學(xué)能跟我們介紹一下孟子?

　　孟子：名軻，字子輿，魯國鄒人(今山東鄒縣)人。戰國時(shí)期思想家、政治家、教育家、散文家。著(zhù)作有《孟子》，是繼孔子之后的又一位儒家學(xué)派大師，史稱(chēng)亞圣。

　　三、教師背讀課文，學(xué)生自讀，齊讀。

　　四、理解字義，文意，試不看課文注解翻譯。

　　本文選自《孟子告子上》�！睹献印芬粫�(shū)共收入七篇文章，每篇又分上篇和下篇。

　　先講解字、詞

　　所：不譯。欲：想要得到。也：句末加強判斷的語(yǔ)氣詞，不譯。亦：也�？桑耗�。得兼：應為兼得的倒裝，同時(shí)得到。舍：舍棄。者也：連用時(shí)，加強判斷語(yǔ)氣。生：生命，也可以理解為活著(zhù)。義：可以理解為最高尚的思想、行為、道德(真理、信仰、正義等)。

　　譯文：

　　魚(yú)是我想要得到的;熊掌也是我想得到的。如果二者不能同時(shí)得到，那么我就舍棄?mèng)~(yú)而選取熊掌。生命是我想要的;義也是我想要的。如果二者不能同時(shí)得到，那么我寧愿舍棄生命而選擇義。

　　全文共四句話(huà)，有兩層意思。第

　　一層是一個(gè)設喻，用魚(yú)和熊掌兩種事物來(lái)假設比喻，讓作者對二者做的一個(gè)取舍，結論是舍魚(yú)取熊掌，突出了熊掌的重要性。這樣，自然引出生和義及對二者的取舍，作者最后得出結論：舍生取義。選擇了義，也就是選擇了真理，正義信仰，有益于大眾的思想和行為，表明了孟子的高尚情操。

　　五、學(xué)生思考：舍生取義這個(gè)成語(yǔ)的意思?

　　(指為了真理和正義，寧可舍棄生命，了不做不義的事。)

　　六、試背課文。

　　七、想想，你知道哪些舍身取義的事跡?談?wù)勛约旱目捶ā?或沒(méi)有踐行舍身取義的事，談?wù)勛约旱目捶?如一些背叛國家和民族的人叫千古罪人)

　　八、小結全文。

　　這節課我們通過(guò)對孟子語(yǔ)錄的學(xué)習，知道了儒學(xué)大師孟子的重要觀(guān)點(diǎn)即雖然生命和正義都是他所熱愛(ài)的，但如果二者發(fā)生沖突時(shí)寧愿舍棄生命以求大義，也就是會(huì )舍生取義，他的這一思想一直影響到了現在，讓我們珍惜生命熱愛(ài)生命，同時(shí)我們還要知道也有比生命更珍貴的東西,那就是義.舍義取生那是茍且偷生,舍生取義則能讓你的脊梁挺立.

　　九、積累(都要求掌握)。

　　(1)列舉一些你所知道的舍身取義的人物事跡;

　　(2)孟子的其它名言:

　　盡信書(shū)不如無(wú)書(shū).

　　側隱之心，人皆有之。(推崇人性本善的觀(guān)點(diǎn))

　　老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。

　　富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。

　　作業(yè)：

　　背誦課文

　　掌握舍生取義這個(gè)成語(yǔ)的意思

　　掌握孟子的其它名言

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