五年級下冊口語(yǔ)交際習作七教學(xué)設計
課前準備
1.故事錄音。
2.回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、談話(huà)激趣
1.我們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。
2.今天，我們就要來(lái)說(shuō)說(shuō)人物的故事。
二、試說(shuō)故事
1.選擇一個(gè)自己印象最深的人物，輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。
2.請三位同學(xué)來(lái)說(shuō)故事。
3.課堂評議：有沒(méi)有把故事說(shuō)明白？
在學(xué)生的評議中隨機歸納：（1）說(shuō)話(huà)是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過(guò)交待是不是清楚。
三、再說(shuō)故事
1.根據上面討論的標準，再次自由練習說(shuō)故事。
2.把故事說(shuō)給同桌聽(tīng)，互相評議，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，反復練習。
四、講好故事
1.聽(tīng)故事錄音，想想哪些地方說(shuō)得比自己好。
2.課堂交流。
在學(xué)生的討論中，可以隨機歸納：
�。�1）語(yǔ)言要口語(yǔ)化�？谡Z(yǔ)化是故事語(yǔ)言的特點(diǎn)，因為口語(yǔ)化的語(yǔ)言接近于生活語(yǔ)言，富有生活氣息，說(shuō)起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)悅耳，不會(huì )因為語(yǔ)言的障礙影響聽(tīng)眾的注意力和對內容的理解。
�。�2）掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調。講故事的人要運用語(yǔ)調的抑揚頓挫，來(lái)表達不同的感情色彩。在?述不同的內容、描繪不同的情態(tài)時(shí)，都要運用語(yǔ)氣和語(yǔ)調的變化，加以區別。如果不是這樣，語(yǔ)調平淡，再好的故事也吸引不住人。
�。�3）處理好語(yǔ)速和節奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽(tīng)的人不耐煩；太快，聽(tīng)的人把握不了故事內容。要節奏鮮明，讓人聽(tīng)起來(lái)清晰、連貫、悅耳。
�。�4）富有感染力。運用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來(lái)，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來(lái)。
3.練習把自己的故事講的形象生動(dòng)，吸引聽(tīng)眾。
4.舉行講故事比賽，由全班學(xué)生進(jìn)行評判。
�。ê贾菔杏嗪紖^實(shí)驗小學(xué) 洪春幸）
第二課時(shí)（習作指導）
一、回憶人物，激活形象
1.回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。
2.想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？
課堂交流，要求學(xué)生說(shuō)清：
�。�1）這個(gè)人是誰(shuí)？
�。�2）這個(gè)人有什么特點(diǎn)。
3.這個(gè)人為什么會(huì )給你留下這樣的印象呢？仔細回憶這個(gè)人的一些情況，比如做過(guò)的事，他的外貌神態(tài)，語(yǔ)言動(dòng)作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動(dòng)起來(lái)，像放電影一樣。
4.說(shuō)說(shuō)回憶起來(lái)的一些情況。
在學(xué)生說(shuō)得過(guò)程中，教師可以追問(wèn)一些關(guān)鍵的細節，幫助學(xué)生在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語(yǔ)言和行動(dòng)。比如：他的習慣動(dòng)作是什么？他在這樣的時(shí)刻說(shuō)了什么？他的手怎么放的
二、快速作文，固定形象
1.讀讀本組課文中的一些人物描寫(xiě)的片斷，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)人物描寫(xiě)的方法。
2.想想準備怎樣來(lái)描寫(xiě)自己頭腦中的人物。
3.課堂交流：抓住人物的那些方面來(lái)突出人物的特點(diǎn)。
在交流的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫(xiě)語(yǔ)言引導學(xué)生體會(huì )怎樣寫(xiě)得更好。
4.學(xué)生作文，教師可以巡回指導。
第三課時(shí)（習作講評）
一、典型講評，修改作文
1.選擇典型的作文。
教師在巡回的'指導的過(guò)程中，要對學(xué)生的寫(xiě)作情況有大致的了解，要迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問(wèn)題是什么，并選擇帶有這些問(wèn)題的作文作為講評的例文。
2.課堂評議。
評議應該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)例文中好的方面和存在的問(wèn)題。
可以把整篇例文都讀完，再請學(xué)生評議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)請學(xué)生評議。
評議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？
一般包括這些方面：
�。�1）描寫(xiě)外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據表達的需要有重點(diǎn)地寫(xiě)，必須學(xué)會(huì )抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫(xiě)人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過(guò)程中多次描寫(xiě)，力求用較少的筆墨勾畫(huà)出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。
�。�2）語(yǔ)言描寫(xiě)不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當的動(dòng)作、神態(tài)、姿勢、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫(xiě)語(yǔ)言會(huì )更生動(dòng)形象。
�。�3）準確的動(dòng)作描寫(xiě)，能體現出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫(xiě)人物的動(dòng)作，既要寫(xiě)出做了什么，更要寫(xiě)出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫(xiě)準確具體；其次，要寫(xiě)出人物的連續動(dòng)作，活現出人物的動(dòng)態(tài)。
�。�4）寫(xiě)人還要有典型事例，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表現。
3.學(xué)生根據評議的要求修改自己的作文。
二、互相評價(jià)，互相修改
1.把寫(xiě)好的作文給同學(xué)看，請同學(xué)提出修改意見(jiàn)。
2.再次修改自己的作文。
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