教學(xué)設計：中彩那天教學(xué)建議
教學(xué)設計：中彩那天教學(xué)建議
�。�、課前準備：
學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)誠實(shí)人品的課文，或搜集類(lèi)似的感人故事。
�。�、本課講的故事生動(dòng)感人，思想積極健康，語(yǔ)言?xún)?yōu)美：
為了使學(xué)生讀通讀懂課文，理解父親的行為價(jià)值，必須加強閱讀實(shí)踐活動(dòng)。所以，無(wú)論默讀、朗讀，都要有明確的目的，訓練扎實(shí)，達到學(xué)會(huì )讀書(shū)，能初步體驗人物的感情，培養語(yǔ)感。
�。�、默讀練習，可以用“思考·練習”的第二題為依托，先啟發(fā)學(xué)生讀懂題目；再在默讀活動(dòng)中，仿照例句，獨立思考，自己提出幾個(gè)問(wèn)題；最后同學(xué)互相討論解決。
�。�、朗讀指導：
課文是寫(xiě)“我”年少時(shí)發(fā)生在家里的一件事。要從“我”的心理感受出發(fā)，把握那種單純、幼稚的心理特點(diǎn)。
例如第三自然段的兩個(gè)句子，表現了孩子好奇與好熱鬧的心情。除了要讀好“擠滿(mǎn)”、“嶄新”和“饋贈”等詞語(yǔ)外，還要讀好停頓，表現孩子的`語(yǔ)氣。
在第四至第八自然段中，有一些具有兒童個(gè)性描寫(xiě)的語(yǔ)句。比如，“……表明這輛車(chē)已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的�！北憩F了驚喜的心情；“我幾次興奮地……”寫(xiě)出了先興奮后掃興的心情；“我不明白父親為什么……”和“難道我們中彩……”是孩子在迷惑不解中有些忿忿不平�！翱墒�，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”更流露了他內心的委屈、不平。這是天真、童年無(wú)忌的語(yǔ)言。朗讀時(shí)，都要細心體會(huì )，以適當的語(yǔ)氣表達出“我”的思想情感。
母親的話(huà)，內涵厚實(shí)、有份量，有教育性，朗讀的語(yǔ)調要沉穩、節奏稍慢。
父親的表現，先是嚴肅，后是高興。要用不同的節奏、語(yǔ)調讀出父親心情的變化。
�。�、合作與探究：
在閱讀中，鼓勵質(zhì)疑、與人討論，激發(fā)從多角度思考、探求不同結論的興趣。培養扣住重點(diǎn)詞句，提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
�、� 關(guān)于“思考·練習”：
第二題，前面在“默讀練習”中已經(jīng)談到，可作參考。第三題，想象家人的對話(huà)練習。先讓學(xué)生準備，再進(jìn)行對話(huà)練習，然后進(jìn)行評說(shuō)。自由組合，自由表達。適當注意情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向。
�、� 庫伯該不該把車(chē)開(kāi)走?可結合生活中的類(lèi)似事件，讓學(xué)生酌情討論交流。
�。�、關(guān)于識字寫(xiě)字：
字音：
“財”“存”讀平舌音，“廠(chǎng)”讀翹舌音。
字形：
“牌”字第十一筆的撇，和“獎”字第六筆的點(diǎn)，容易寫(xiě)錯，要重視。還有的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意合體結構的勻稱(chēng)。
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