《幸福的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
一、教學(xué)目標
1、初步學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，體會(huì )文章的感情，并通過(guò)重音、停頓、速度、語(yǔ)調把這種感情表達出來(lái)。重點(diǎn)讀好課后作業(yè)
第2題中的4個(gè)句子。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，掌握匯聚、慈祥、和藹、爽朗、珍貴等詞語(yǔ)。
3、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。
4、感受作者熱愛(ài)我國改革開(kāi)放的總設計師鄧小平的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )體會(huì )人物感情，感情朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
正確把握人物的感情，通過(guò)恰當的語(yǔ)名重音、停頓、速度、語(yǔ)調表達出來(lái)。
四、教學(xué)準備
錄音機、課文錄音磁帶、小黑板。
五、教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)。
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題
1、看課文插圖、談話(huà)。
你認識畫(huà)面上的這位老人嗎？（簡(jiǎn)介鄧小平）他抱著(zhù)的這位小朋友就是我們今天學(xué)習的課文的主人公。演奏
2、教師激情導入。
畫(huà)面中的'小朋友是一位幸運的小朋友，當他7歲的時(shí)候在峨眉山上見(jiàn)到了全國人民愛(ài)戴的鄧小平爺爺。他是一位幸福的小朋友，不僅聽(tīng)到鄧爺爺親切的教誨還和鄧爺爺合影留念，你年畫(huà)面中的他在鄧爺爺的懷抱里是多么幸福��！因此不管是什么時(shí)候，每當他看到照片都會(huì )回憶起那一段幸福的往事。
出示課題：幸福的回憶（有感情地讀課題）
二、聽(tīng)課文錄音，思考：小作者回憶了什么事，為什么說(shuō)這是幸福的回憶？
三、討論問(wèn)題，初步體會(huì )到小作者幸福的原因。
四、自學(xué)課文。
1、讀通課文，帶拼音的生字多讀幾遍，識記字形。
2、劃出生字所在的新詞，想想詞義，完成課堂作業(yè)
第1題。
五、檢查自學(xué)。
1、認讀生字、詞語(yǔ)，正音，重點(diǎn)檢查：慈、忍、藹的字音。
2、理解部分詞語(yǔ)的意思。
�。�1）理解（課堂作業(yè)
1）：匯聚、慈祥、和藹、爽朗
�。�2）找近義詞：留念（）步伐（）
�。�3）分析理解：合影
3、分自然段讀課文，要求正確、通順，重點(diǎn)指導個(gè)別長(cháng)句。
六、學(xué)習課文第1自然段。
1、指名讀、思考：為什么我覺(jué)得真幸運？我的回憶是從什么引起的？
2、交流討論。
出示句子：
我真幸運，7歲時(shí)就見(jiàn)到了全國人民敬愛(ài)的鄧小平爺爺，還與他老人家合影留念。
�。�1）什么是幸運？
�。�2）用上因為------所以------說(shuō)說(shuō)我為什么感到幸運？（學(xué)生回答時(shí)，教師在7歲敬愛(ài)鄧小平爺爺合影留念這幾個(gè)詞上打上重點(diǎn)符號。）
�。�3）我當時(shí)的心情怎樣？（幸運、幸福）
�。�4）教師示范讀，學(xué)生注意語(yǔ)速，重音的落點(diǎn)。
�。�5）學(xué)生評議（從語(yǔ)速、重音、停頓上），自由讀，指名讀，評議，再指名讀、齊讀。
3、哪一組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明是照片引起了我我的回憶，每當------就------
4、指導讀每當看到那張照片，我就會(huì )想起那激動(dòng)人心的一幕。（讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣）
5、有感情地朗讀第1自然段。
七、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
2、作業(yè)
本2、3題。
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
指名有感情地朗讀第1自然段，回顧學(xué)習方法。
二、學(xué)習教學(xué)提示。
1、默讀提示語(yǔ)，思考：怎樣才能讀得有感情？劃出有關(guān)的句子。
2、交流。（概括：（1）理解內容。體會(huì )感情，（2）注意語(yǔ)句的重音、停頓、速度的快慢、聲音高低。）
三、學(xué)習課文第2自然段。
1、自由讀，思考：1980年7月6日，我隨媽媽在峨眉山游玩時(shí)發(fā)現了什么？
2、交流討論，用上發(fā)現、原來(lái)回答問(wèn)題。
3、聽(tīng)說(shuō)鄧爺爺來(lái)了，我們心情怎樣？從哪些句子中看出來(lái)？
�。▼寢�?zhuān)乙脆嚑敔�，我要看鄧爺爺！媽媽馬上背起我，加快步伐趕上去。）
4、按照抓重點(diǎn)詞（我要看、馬上、加快、趕）體會(huì )人物感情（急迫、激動(dòng)）注意語(yǔ)調（較高）、語(yǔ)速（較快）朗讀的過(guò)程，采用示范讀、指名讀、齊讀的形式指導朗讀。
5、有感情地朗讀第2自然段。
四、學(xué)習第3自然段。
1、自由讀，思考：我擠進(jìn)人群，看到鄧小平爺爺是什么樣的？鄧爺爺怎樣親切地和我談話(huà)？
2、交流討論。
�。�1）當我看不到鄧爺爺時(shí)，我心情怎樣？從哪句話(huà)體現出來(lái)？
�。�2）指導朗讀。
出示句子：我忍不住大聲地嚷起來(lái)：鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里，我要看看您！
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )小作者急切的心情，兩個(gè)鄧爺爺一個(gè)比一個(gè)聲調要高，聲音要響亮。）
�。�3）指銘讀描寫(xiě)鄧爺爺外貌的句子，進(jìn)一步理解慈祥和藹的意思。
�。�4）想一想鄧小平的話(huà)應該怎么讀？（和藹可親）我當時(shí)的心情怎樣，該怎么讀？（興奮、語(yǔ)調較高）同桌練習分角色朗讀。
指名分角色朗讀，師生分角色讀。
�。�5）說(shuō)說(shuō)鄧爺爺對我的希望是什么？
3、有感情地朗讀第3自然段。
五、學(xué)習第4自然段。
1、自由讀，思考：這張珍貴的歸照片是怎樣照成的？
2、交流討論。
�。�1）指名回答（鄧爺爺邀請我和媽媽合影留念）。
�。�2）當時(shí)我的心情又怎樣？
出示句子：
千里馬，和爺爺照張相好不好？我太高興了，連忙轉身對媽媽說(shuō)：媽媽?zhuān)乙蜖敔斦障�！我�?-----
A、學(xué)生嘗試朗讀。
B、通過(guò)朗讀交流（鄧爺爺的話(huà)和藹親切，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，語(yǔ)速較慢；我的話(huà)興奮、激動(dòng)、語(yǔ)速較快，語(yǔ)調較高。）
3、指導讀好我緊靠著(zhù)鄧爺爺，甜甜地一笑，有感情地朗讀第4自然段。
六、小結。
這節課，我們怎樣學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文的？
七、作業(yè)。
完成作業(yè)本5、6。
【《幸福的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《幸福的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設計方案10-30
《幸福的回憶》教學(xué)設計05-02
《幸福的回憶》教學(xué)設計10-27
幸福的回憶教學(xué)設計12-13
《幸福的回憶》的教學(xué)設計12-13
《幸福的回憶》教學(xué)設計范文10-27