《識字》教學(xué)設計范文（精選17篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《識字》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《識字》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3、有保護動(dòng)物的意愿。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認字寫(xiě)字，熟讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養保護動(dòng)物的意愿。
四、教具準備
1、貼畫(huà)：一棵大樹(shù)，十片生字樹(shù)葉，八只小動(dòng)物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。
2、CAI 課件。
3、各種動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)。
五、教學(xué)設計：
一、導入：
1、導語(yǔ)：好，小朋友，我看誰(shuí)最精神。老師想對你們說(shuō)兩句話(huà)，你覺(jué)得老師說(shuō)的對，就鼓鼓掌。老師說(shuō)的不對，就搖搖頭。
師：第一句。我是你們的好朋友�。ㄕ坡暎�
第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）
師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！
�。–AI 課件展示蒂皮和各種動(dòng)物的合影。）
問(wèn)：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？
蒂皮對我說(shuō)，誰(shuí)喜歡動(dòng)物誰(shuí)就可以做她的好朋友。你們喜歡動(dòng)物嗎？
師：今天，我們就一起去認識一些動(dòng)物吧！
二、我會(huì )認。
師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著(zhù)幾只動(dòng)物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來(lái)，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹(shù)葉”。
師：美麗的大森林一下子來(lái)了這么多小動(dòng)物，多熱鬧��！森林里還有一棵神奇的樹(shù)，樹(shù)上的葉子里藏著(zhù)一個(gè)秘密，我想請一個(gè)小朋友上來(lái)翻開(kāi)這些樹(shù)葉，看看有什么秘密？
師：動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰(shuí)會(huì )認？（指名認讀）
師：現在，動(dòng)物們要把生字上的音節蒙起來(lái)了，看看還有誰(shuí)認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽(tīng)，不會(huì )讀的去請教一下小伙伴。（師巡視）
三、我會(huì )說(shuō)。
問(wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法認識這些字的？誰(shuí)會(huì )說(shuō)？（指名說(shuō)）
師小結：小朋友會(huì )換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語(yǔ)的方法來(lái)認識生字，你們想的方法真多，真了不起。
四、我會(huì )寫(xiě)。
師：我出兩個(gè)字謎，你們猜一猜，兩個(gè)人走在獨木橋上。（生：叢）
房頂上拴了一頭牛。（生：牢）
問(wèn)：你們會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？誰(shuí)會(huì )寫(xiě)？
師：我發(fā)現有兩個(gè)小朋友的字寫(xiě)的特別棒，我們欣賞一下。
�。ㄕ故咀鳂I(yè)，師評價(jià)，并給予表?yè)P）
五、我會(huì )讀
師：我們認識了這么多的樹(shù)葉生字，動(dòng)物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著(zhù)這些樹(shù)葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？
師：自由地把課文讀一讀，留住他們。
�。ㄉx課文，師巡視）
師：喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛(ài)的感情。然后讀給周?chē)男∨笥崖?tīng)，讓別人也喜歡它。
�。ㄋ娜诵〗M讀課文，師個(gè)別輔導）
師：動(dòng)物們想聽(tīng)聽(tīng)小朋友們讀的怎么樣了。
�。ㄖ该x，師生共評）
問(wèn)：老師也喜歡一些動(dòng)物，我想讀一讀，可以嗎？
問(wèn)：還有誰(shuí)愿意讀？
�。ǘ嗾埥處孜煌瑢W(xué)讀，師生共評）
問(wèn)：除了這些動(dòng)物，你還喜歡其他的動(dòng)物嗎？為什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自述，暢所欲言。）
師：小朋友都把動(dòng)物當成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動(dòng)物頭飾戴起來(lái)，一起來(lái)讀課文的最后三句。（生齊讀。）
師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）
六、我會(huì )演。
師：掌聲真好聽(tīng)。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌�？凑l(shuí)的掌聲最熱烈�。ㄉ吪氖诌呑x兒歌。）
師：我發(fā)現有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？
師：去找小伙伴，大家一起演一演。
�。ㄉハ嗯氖直硌�，自由發(fā)揮。）
七、全文總結
師：你們演的真好，森林里的動(dòng)物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI 課件展示動(dòng)物們在大自然自由生活的畫(huà)面。）
生看錄像，師話(huà)外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。聰明的小朋友在這幅畫(huà)里生活、學(xué)習；可愛(ài)的小動(dòng)物們在這幅圖畫(huà)里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。
師：小朋友們，領(lǐng)著(zhù)你們的動(dòng)物伙伴一起出去玩吧！
《識字》教學(xué)設計 篇2
教材分析：
本課是看圖讀韻文識字。課文是一首古詩(shī)，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉村田野畫(huà)面。課文田字格中的范字，是本課要求學(xué)會(huì )的10個(gè)生字，標在田字格上方的是要學(xué)生認識的9中筆畫(huà)。
教學(xué)目標：
知道詩(shī)歌的大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面，感受生活的美好。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。復習鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì )認10個(gè)生字，認識基本筆畫(huà)，會(huì )寫(xiě)“一、二、三”等漢字。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
識字寫(xiě)字。
教學(xué)構想：
本課是看圖讀韻文識字。課文讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花，一幅幽靜美麗的鄉村田園畫(huà)面呈現在學(xué)生眼前。這是學(xué)生第一次接觸識字課，他們心中一定有著(zhù)異樣的新奇感。大部分學(xué)生在之前就接觸過(guò)詩(shī)中的數字和“去…‘里”“花”等字，也許有的學(xué)生已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著(zhù)課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以?xún)?yōu)美的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、愉快的游戲和教師的范讀來(lái)喚起學(xué)生的感知，讓學(xué)生視景人情、熟讀成誦。從本課起，學(xué)生開(kāi)始學(xué)寫(xiě)漢字，教師首先要指導學(xué)生認識田字格，了解田字格各部分的名稱(chēng)，教會(huì )學(xué)生觀(guān)察漢字在田字格里的位置，還要加強對學(xué)生執筆姿勢與寫(xiě)字姿勢的指導。教師可以通過(guò)編唱“寫(xiě)字歌”、比賽、游戲等形式來(lái)督促學(xué)生養成正確執筆和寫(xiě)字的姿勢。
教學(xué)準備：
畫(huà)有十個(gè)小朋友投籃的圖片、掛圖、生字卡片、優(yōu)美的音樂(lè )磁帶等。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、游戲導入。
教師：小朋友們，你們會(huì )數數嗎?我們先來(lái)做個(gè)數數比賽，從l到10，看誰(shuí)數得準。注意區分“10”和“4”的發(fā)音。(平翹舌音。)指導讀準2和5。
二、認識一至十的漢字。
1．(出示掛圖。)大家看，這里有十個(gè)小朋友正在準備投籃呢!(小朋友們身穿球衣球衣上印著(zhù)數字，分別為1到10。)他們旁邊有十個(gè)籃球。(上面分別印著(zhù)一到十這10個(gè)漢字數字。)請大家把籃球分發(fā)給這十個(gè)小朋友，使球上的數字和他們球衣上的數字相符合。
2．學(xué)生練習分發(fā)籃球的游戲，以建立數字與漢字的聯(lián)系，同時(shí)要注意鞏固漢字的讀音。
三、學(xué)習古詩(shī)，朗讀課文。
1．讀準字音。
十個(gè)數字與我們的生活密切相關(guān)。古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數字寫(xiě)在了一首詩(shī)中，想知道這是怎樣的一首詩(shī)嗎?(教師范讀古詩(shī)。)
學(xué)生自讀。教師指讀字詞，注意正音。(要注意“一”的變調。)
找出詩(shī)中的十個(gè)數字，圈出認認讀讀。
2．了解詩(shī)意。
小朋友們在讀這首詩(shī)時(shí)，眼前仿佛看到了哪些景物?讀得越認真，眼前看到的景物也就會(huì )越多。(出示圖片。學(xué)生看圖交流。)
學(xué)生對“煙村四五家”可能有不同的理解。(如：四五個(gè)冒著(zhù)炊煙的村莊；村里有四五戶(hù)人家，還冒著(zhù)炊煙。)教師要鼓勵肯定不同的理解。
教師：(簡(jiǎn)介古詩(shī)意。)在一個(gè)離得不太遠的小村莊里，有幾座亭臺，盛開(kāi)著(zhù)許多的花兒，幾戶(hù)人家還冒著(zhù)裊裊炊煙。這是一個(gè)多么幽靜美麗的村莊啊!
請小朋友們看看圖，讀讀詩(shī)句，再想想說(shuō)說(shuō)。(同桌合作，一人讀詩(shī)句，一人指著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)意思。)
四、配樂(lè )朗讀古詩(shī)。
1．讀了這首詩(shī)，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的小山村?你能給古詩(shī)加個(gè)題目嗎?(如：靜靜的小山村、安靜的小山村、美麗的小山村。)
2．指導朗讀課文。
你能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?(“一去”即一路走去的意思。)
3．學(xué)生練習朗讀，教師指讀、評讀。
4．(配上音樂(lè )練習朗讀。)靜靜的小山村真美啊!讓我們跟著(zhù)音樂(lè )，閉上眼睛，輕輕地吟誦這首詩(shī)吧!
五、指導書(shū)寫(xiě)漢字。
1．認識田字格，對照田字格認識“橫中線(xiàn)”“豎中線(xiàn)…‘左上格”“右上格”等。
2．觀(guān)察漢字“一、二、三、十”在田字格里的位置。
說(shuō)說(shuō)“一、二、三”這三個(gè)字有什么相同的地方?(都由橫組成。)不同的地方又在哪里呢?(學(xué)生觀(guān)察漢字在田字格里的位置，討論交流它們的不同。)
一、起筆和收筆要稍停頓用力，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，向右上斜。
二、第一橫短，第二橫長(cháng)，兩橫分別在中線(xiàn)上下。
三、橫的長(cháng)短均不同。與“二”進(jìn)行比較，中間一橫最短，在中線(xiàn)上，第三橫最長(cháng)。三橫之間的距離均等。
四、由橫和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長(cháng)些，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
3．指導描紅。提出描紅要求：不能涂抹。
4．練習書(shū)寫(xiě)。
教師邊板書(shū)邊講解，學(xué)生仿例書(shū)寫(xiě)。
注意指導學(xué)生保持正確的執筆書(shū)寫(xiě)姿勢，可先唱唱“寫(xiě)字歌”。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
書(shū)寫(xiě)生字
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、揭示課題。
繼續學(xué)習識字課，學(xué)習書(shū)寫(xiě)漢字。
二、復習活動(dòng)。
1．抽背古詩(shī)。齊背誦。
2．抽認讀生字卡。
3．上節課的生字“一、二、三、十”的書(shū)寫(xiě)情況的反饋。
4．認識田字格，說(shuō)說(shuō)田字格各部分的名稱(chēng)。
三、指導識記漢字。
1．教學(xué)新筆畫(huà)。
(1)讀讀畫(huà)畫(huà)：橫豎(懸針豎)。
(2)書(shū)空練習：橫折豎彎豎彎鉤橫折彎鉤。
(3)開(kāi)火車(chē)認讀基本筆畫(huà)。
(4)同桌互相認讀、書(shū)空。(一人說(shuō)筆畫(huà)，一人書(shū)空，然后交換。)
2．這些筆畫(huà)都是一筆寫(xiě)成的，你能記住它們嗎?它們會(huì )在哪些漢字中出現?
(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互說(shuō)說(shuō)該怎么記住這些字?又怎么寫(xiě)這些字?
3、筆順規則是“先里頭后封口”。
4、有四筆，筆筆相連。
5、四筆各不相連。出現新筆畫(huà)：點(diǎn)。
6、與“六”比較，第二筆是捺。
7、先長(cháng)橫再豎彎鉤。
8、先撇再橫折彎鉤。
1）同桌交換說(shuō)說(shuō)漢字的筆順。
2）全班齊書(shū)空“四、九”兩字的筆順。
四、練習鞏固。
1．漢字寶寶們都跑到了田字格里，你還認得它們嗎?(指名讀。小老師領(lǐng)讀。)
2．漢字寶寶們還各自找了好多好伙伴呢!請你讀一讀。
(出示卡片：說(shuō)一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八門(mén)四面八方三三兩兩五湖四海三頭六臂八九不離十不管三七二十一。)
你會(huì )給漢字寶寶們找伙伴嗎?(學(xué)生口頭擴詞。)
3．睜大眼睛看看漢字寶寶們有什么不同?比一比，再組詞。
七( )四( )六( )五( )
九( )口( )八( )三( )
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1、觀(guān)察漢字在田字格里的位置。
2、在書(shū)上的田字格里描紅。(注意保持正確的執筆姿勢，不要涂抹。)
3、教師板書(shū)并講解，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)生字“四、五、六、七、八�！�
4、外面的框要上寬下窄，注意筆順。、
5、每筆相連，注意中分。橫折在中線(xiàn)上，末橫要長(cháng)。(認識新筆畫(huà)：橫折。轉彎折角時(shí)要稍停頓用力，向左傾斜折，橫長(cháng)折短。)
6、第二筆橫較長(cháng)，在中線(xiàn)，略向右上斜。
7、第一筆是橫，向右上斜。
8、捺比撇高。捺要寫(xiě)出捺腳。
9、學(xué)生臨摹漢字，教師巡回指導個(gè)別學(xué)生。
板書(shū)設計：
課文
課后反思：
《識字》教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標
1、認識“團，量”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“誰(shuí)，怕”等6個(gè)生字。
2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。
3、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
識記生字，寫(xiě)好生字，興趣的培養
三、課前準備
字卡詞卡背景圖大力士一位
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境導入
�。ǔ鍪颈尘皥D：一座高山上站著(zhù)一個(gè)小精靈在向大家打招呼。）看，認識他嗎？向他打個(gè)招呼吧。（學(xué)生打招呼）小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧�。ń處熧N出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說(shuō)，只有猜出他這兒的三個(gè)謎語(yǔ)，過(guò)了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來(lái)看看第一關(guān)的謎語(yǔ)是什么？
2、過(guò)三關(guān)
第一則謎語(yǔ)：
1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習生字――齊讀
2）學(xué)生猜謎
3）說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節猜謎竅門(mén)。
第二則謎語(yǔ)：
1）朗讀謎語(yǔ)（多種形式讀讀）
2）教師引導學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：
什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來(lái)攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？
3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫(xiě)出“秋”字。
4）找出謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。
第三則謎語(yǔ)：
1）復習“請，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會(huì )。
3）識記生字。
順利過(guò)了三關(guān)了，大力士說(shuō)：“小朋友們真棒，上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
3、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
1）出示全部生字，齊讀--開(kāi)火車(chē)讀。
2）引導學(xué)生觀(guān)察6個(gè)要寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么。
3）教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導。
4、鼓勵學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)
《識字》教學(xué)設計 篇4
教材分析：
這是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲(chóng)標本的內容，將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)。課文配有圖畫(huà)，在圖文對照中識字、朗讀，可以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生受到美的熏陶。課文訓練的重點(diǎn)是識字和寫(xiě)字。
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字和1種筆畫(huà)，認識9個(gè)二類(lèi)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養學(xué)生探索自然的興趣。仔細觀(guān)察畫(huà)面，能用句式學(xué)習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
習本課的生字，能了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，認識相關(guān)的漢字。
教學(xué)構想：
本課利用多媒體中歡快的歌曲、美麗的景色創(chuàng )設一種愉悅的郊游情境，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習。然后，多彩的畫(huà)面又吸引著(zhù)學(xué)生去觀(guān)察，去發(fā)現，并讓他們展開(kāi)豐富的想像。對于剛入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，給予一個(gè)句式，使他們的表達規范、完整，并力求具體，可為他們以后的口頭表達奠定堅實(shí)的基礎。本課教學(xué)還用猜謎游戲來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，使鞏固練習帶有趣味性。為了讓學(xué)生認識到與昆蟲(chóng)有關(guān)的詞語(yǔ)大都帶有蟲(chóng)字旁，與此同時(shí)又能讓學(xué)生認識更多的字詞，把六個(gè)詞語(yǔ)排成與韻文相似的句式來(lái)讀，增加了學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)準備：
錄音機、磁帶、多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習《識字四》。書(shū)寫(xiě)“蟲(chóng)、田”
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、情境導入。
(播放歌曲《郊游》。多媒體顯示郊外的風(fēng)景，有田野、樹(shù)林、花叢。)小朋友們，今天我們將一起唱著(zhù)這首歡快的歌曲到郊外去呼吸清新的空氣，欣賞美麗的風(fēng)景，觀(guān)察可愛(ài)的昆蟲(chóng)。
二、指導看圖，出示詞語(yǔ)。
1、到郊外了，讓我們找個(gè)地兒歇歇腳。瞧，這兒的景色多么令人舒服呀!你喜歡哪些景色?(碧綠的田野茂密的樹(shù)林五彩的花叢。)
2、指名把三個(gè)詞語(yǔ)讀準確。(田野樹(shù)林花叢。)
3、(畫(huà)面上增加各類(lèi)昆蟲(chóng)。)在這茂密的樹(shù)林、花叢中，還住著(zhù)許多小昆蟲(chóng)呢!找一找，你發(fā)現了哪些昆蟲(chóng)?(根據學(xué)生的回答顯示6種昆蟲(chóng)的名稱(chēng)：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。)
4、讀準這六個(gè)詞語(yǔ)。
5、教學(xué)說(shuō)話(huà)。我發(fā)現了好多小昆蟲(chóng)，有——，有——，還有——。
三、教學(xué)韻文。
1、大自然是多么的神奇，多么的有趣啊!它吸引著(zhù)我們小朋友們的心。我們已經(jīng)認識了許多昆蟲(chóng)，讓我們睜大眼睛，再去樹(shù)林花叢中尋找它們吧!它們都在干什么呀?(螳螂正揮舞著(zhù)大刀；螞蟻正在成群結隊地搬豆；蝴蝶與蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奮力地攀爬樹(shù)桿；蟋蟀發(fā)現了好吃的，正準備跳躍呢。)
2、有感情地讀好韻文。仔細觀(guān)察畫(huà)面，展開(kāi)豐富的想像，讓昆蟲(chóng)的可愛(ài)形象充滿(mǎn)你的頭腦，從而讓你有感情地讀好課文。
3、教師小結：今天，我們一起到郊外游玩，欣賞了碧綠的田野、茂密的樹(shù)林和散發(fā)著(zhù)芬芳的花叢，還認識了好多小昆蟲(chóng)，有螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。
四、教學(xué)生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、蟲(chóng)：“口”扁，取斜勢；豎在豎中線(xiàn)上；第五筆“一(提)”，書(shū)寫(xiě)時(shí)起筆要重，逐漸向右上走，并提筆；點(diǎn)稍長(cháng)，為長(cháng)點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)“田”。
“田”的外框寫(xiě)得飽滿(mǎn)，上寬下窄；中間的短橫在橫中線(xiàn)上，不靠左來(lái)不靠右。
板書(shū)設計：
集、昆、野
第二課時(shí)
教學(xué)內容：復習《識字四》，書(shū)寫(xiě)剩下的生字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)。
(教師邊敘述情境邊出示詞語(yǔ)、畫(huà)面。)這節課，我們繼續到郊外去游玩，去觀(guān)賞無(wú)邊的田野、茂密的樹(shù)林和美麗的花叢，去和小昆蟲(chóng)交朋友。它們是揮舞著(zhù)大刀的螳螂，勤勞的小螞蟻，會(huì )唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉蟲(chóng)能手蜻蜒。）
繼續教學(xué)韻文。
1、(出示掛圖。)看，這兩個(gè)小朋友一個(gè)蹲著(zhù)，另一個(gè)拿著(zhù)放大鏡趴在地上，他們正在干什么?(觀(guān)察螞蟻。)他們觀(guān)察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黃色的小鳥(niǎo)也吸引過(guò)來(lái)了。(出示卡片：觀(guān)察。)讀好這個(gè)詞，讀出認真、仔細、著(zhù)迷的味兒。
2、瞧，右邊這位小姑娘舉著(zhù)一個(gè)網(wǎng)兜在干什么?(捕蝴蝶。)為什么要捕蝴蝶呢?(學(xué)生想像各種原因。教師引導說(shuō)可能她正在采集昆蟲(chóng)好做昆蟲(chóng)標本。)(出示一個(gè)昆蟲(chóng)標本和植物標本。)標本就是按照一樣東西的原樣做成的。在我們學(xué)習時(shí)可用來(lái)觀(guān)察、研究的動(dòng)物、植物、礦物等標本需要到野外去采摘、收集，這就叫“采集”。(出示卡片：采集。)讀好這個(gè)詞。
3、有感情地讀好前兩行。
三、介紹其他昆蟲(chóng)。
1、呀，花草叢中還有其他小昆蟲(chóng)呢，你發(fā)現了嗎?(畫(huà)面加進(jìn)蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。)根據學(xué)生的回答，相應出示詞語(yǔ)卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。
2、蟬又稱(chēng)“知了”，我們也把這六個(gè)詞組成韻文，讀一讀。(把“蟬”換成“知了”。)
3、瞧，這么多表示昆蟲(chóng)的詞語(yǔ)，除了“天�！�，其他的字有什么共同特點(diǎn)?(都有“蟲(chóng)”字旁。)
4、游戲認猜。眼大頸細腦袋小，身長(cháng)肚子穿綠襖，手拿兩把大鐮刀，只斬害蟲(chóng)不割草。說(shuō)它是牛有翅膀，兩條辮子比身長(cháng)，危害果木實(shí)在壞，人人叫它鋸樹(shù)郎。身穿花衣愛(ài)打扮，美麗翅膀光閃閃。不會(huì )唱歌愛(ài)跳舞，花叢里面舞得歡。洞洞里鉆，草地上蹦，關(guān)在家里-q喚，放出門(mén)去打架。身小力不小，團結又勤勞，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道。小飛艇，大眼睛，兩只翅膀都透明，飛東飛西忙不停，消滅害蟲(chóng)有本領(lǐng)。
5、抽讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得又快又準。
6、教師小結：今天，我們又認識了六種昆蟲(chóng)，小朋友們可真會(huì )觀(guān)察，以后我們要經(jīng)常到大自然中去發(fā)現秘密，尋找寶藏。走吧，我們得和大自然說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們和這些昆蟲(chóng)、景物說(shuō)再見(jiàn)吧。(播放歌曲《郊游》。)
四、教學(xué)生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、“天�！笔且环N昆蟲(chóng)，可在日常生活中，“�！笔且环N家畜。牛有很多種類(lèi)，你知道有哪些牛嗎?(黃牛，水牛，牦牛。)你還能為“�！弊终倚┡笥褑�?(牛角，牛毛，牛排。)
2、指導書(shū)寫(xiě)“�！�。
牛：第一筆撇稍短，在左上格，第二筆橫宜短，第三筆橫宜長(cháng)，收筆在橫中線(xiàn)上，末筆為懸針豎，筆直地寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
3、給“天”字找朋友。(天氣，天空，藍天。)
天：兩橫均寫(xiě)在上半格，第一橫短，第二橫稍長(cháng)，第三筆為豎撇，先由豎中線(xiàn)開(kāi)始運筆，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。
板書(shū)設計：
蟲(chóng)、田、螞、蟻、天、牛
《識字》教學(xué)設計 篇5
一、教材分析：
本課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇識字課文，本課采用“識寫(xiě)分流”的辦法安排生字。對“只要求認識”的生字，要求能讀準字音，認清字形，能初步結合詞語(yǔ)理解字義，能在口頭表達時(shí)運用。對要求會(huì )寫(xiě)的字要作到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )默、會(huì )運用。
本課采用的方法是詞串識字，這種識字形式所安排的內容，分別看，是排列整齊的幾組詞語(yǔ)；（駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨江南 椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島 牦牛 冰雪 高原）連起來(lái)讀，則意義上有聯(lián)系，又押韻上口，便于記誦。這樣安排意在使識字與人文教育相結合，充分發(fā)揮語(yǔ)文教育的豐富內涵。
這種對傳統識字教材呈現形式和古典詩(shī)詞藝術(shù)手法的借鑒，不僅受到學(xué)生的喜愛(ài)，而且利于識字與認識事物相結合，利于向其他學(xué)科輻射，利于相機進(jìn)行語(yǔ)言表達的訓練。
二、 教學(xué)目標：
1、知識目標： 學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)。
2、能力目標：能熟練地運用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。
3、情感目標：初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習“塞”“島”“驕”字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、情境導入
1、小朋友，上課之前，老師先給大家唱一首歌曲，你們可得聽(tīng)仔細了！里面唱的是什么呢？（我們都有一個(gè)家，名字叫中國）
2、出示地圖、依次呈現四幅畫(huà)面
瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家幅員遼闊，地形各異，有黃沙漫天、一望無(wú)邊的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波蕩漾、桃紅柳綠的——江南，有驕陽(yáng)似火的——海島，有冰天雪地的——高原。
3、今天這節課，老師就帶小朋友一起乘飛機到祖國的這四個(gè)地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會(huì )受益匪淺！在登機前，讓我們先去買(mǎi)票吧。
�。ǘ�、初讀
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本78頁(yè)，自由讀詞語(yǔ)，讀準字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機票。
2、在讀的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀
你覺(jué)得你能讀準字音的，站起來(lái)讀。
3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準確？分小組讀。
4、一行一行能讀好了，相信你們全文一起讀也能讀好。全班齊讀（評：同學(xué)們讀得真認真呀，每個(gè)人都拿到了飛機票，現在，我們可以登上飛機開(kāi)始旅游了。）
�。ㄈ�、精讀
過(guò)渡：飛機起飛嘍，你們想先飛到哪兒去看看呢？
1、學(xué)習“駿馬秋風(fēng)塞北”
�。�1）（出示塞北圖）你知道塞北是哪里嗎？（長(cháng)城以北，包括內蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長(cháng)城以北地方）
�。�2）、小朋友們再看，在這一望無(wú)邊的大草原上，誰(shuí)是主角？（馬）（出示馬圖）什么樣的馬叫駿馬？指答（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現在，你能看著(zhù)這些好馬，讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？指讀——齊讀
�。�3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風(fēng)迎面吹來(lái)�。ǔ鍪厩镲L(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著(zhù)瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺(jué)��？能把你的感受讀出來(lái)嗎？
�。�4）、（聽(tīng)音樂(lè )，師做動(dòng)作）你覺(jué)得駿馬迎著(zhù)秋風(fēng)在草原上奔跑，是什么樣的感覺(jué)？（歡快）誰(shuí)來(lái)讀詞串？（指讀）
過(guò)渡：飛機繼續飛行，下一站我們去哪？
2、學(xué)習“杏花春雨江南”
�。�1）（出示圖片）對，來(lái)到了我們美麗的江南�？磮D，你最喜歡江南的什么？能說(shuō)上一兩句嗎？相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開(kāi)了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺(jué)��？）
�。�2）喜歡江南嗎？瞧，唐代的大詩(shī)人白居易也來(lái)到了江南，他還寫(xiě)下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。（出示“憶江南”這首詩(shī)）小朋友試著(zhù)讀一讀！
�。�3）、江南美嗎？讀詞串。女生讀——男生讀
3、學(xué)習“椰樹(shù)驕陽(yáng)海島”
�。�1）、飛機繼續飛行，飛過(guò)了半個(gè)中國，下一站，我們將來(lái)到驕陽(yáng)似火的——海島！齊讀“海島”，貼詞。海南島什么水果最多？（出示圖片和“椰樹(shù)”）齊讀“椰樹(shù)”， 椰樹(shù)長(cháng)的很高大，很茂密，郁郁蔥蔥，如果你去采一個(gè)椰果，把它剖開(kāi)來(lái)，還會(huì )流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來(lái)你們的心已經(jīng)被椰樹(shù)深深吸引了，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？
�。�2）、（出示圖片） 哎呀，老師發(fā)現，小朋友去了一次海南島，怎么一個(gè)個(gè)的小臉都變黑了呀？這是怎么回事��？課文中就有個(gè)詞說(shuō)明太陽(yáng)好厲害，是？（出示驕陽(yáng)）你能讀出太陽(yáng)的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）
�。�3）、海邊的景色多美啊，試著(zhù)讀好這個(gè)詞串。自由讀——指讀——喜歡讀的站起來(lái)讀
4、學(xué)習“牦牛冰雪高原”
過(guò)渡：飛機繼續飛行，往哪飛呀？
�。�1）、出示高原風(fēng)光圖片，齊讀“高原”。高原的地勢很高，（簡(jiǎn)單畫(huà)高低）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀�。ㄊ茄�，高原上白雪覆蓋，好冷�。。┱l(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？（指讀）
�。�2）、在高原生活的人們，有一個(gè)好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長(cháng)，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運輸，被稱(chēng)作“高原之舟”）它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來(lái)讀好這個(gè)詞，齊讀“牦�！�
�。�3）、讓我們帶著(zhù)敬佩讀好這個(gè)詞串。男生讀——齊讀
�。ㄋ模�、朗讀總結，拓展延伸
1、飛機飛回來(lái)了，我們去了祖國的四個(gè)地方，欣賞到了各地的美景。我們迎著(zhù)瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原那里有駿馬；我們沐浴著(zhù)蒙蒙春雨，漫步美麗的江南看到了美麗的杏花；讓我們再去驕陽(yáng)似火的海島有高大的椰樹(shù)；我們再登上冰雪覆蓋的高原那里有不怕冷的牦牛。你有什么感受？齊讀
可無(wú)論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個(gè)共同的家（板畫(huà)地圖）！那就是——中國！
2、歸納課文特點(diǎn)。用幾個(gè)詞就把不同地方的風(fēng)景寫(xiě)了出來(lái)，多美��！
3、讓我們帶著(zhù)對祖國的贊美之情來(lái)再來(lái)讀課文。（齊讀）
�。ㄎ澹�、寫(xiě)字（提醒寫(xiě)字姿勢）
1、課文學(xué)完了，小朋友回頭看一看，這篇課文有幾個(gè)生字？你會(huì )記哪個(gè)字？想想我們學(xué)過(guò)的記字方法。（指答）
塞 塞字是怎么來(lái)的呢？塞字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著(zhù)草和泥土來(lái)補漏洞。后來(lái)用來(lái)表示邊界上險要的地方，讀sài，說(shuō)明這些地方邊遠。
2、那誰(shuí)來(lái)當小老師教小朋友寫(xiě)一寫(xiě)？根據學(xué)生回答師范寫(xiě)，你還想提醒小朋友什么問(wèn)題嗎？
3、你這個(gè)小老師講得可真清楚，我學(xué)會(huì )啦，小朋友學(xué)會(huì )了嗎？快快打開(kāi)書(shū)，用心地描一個(gè)。
島是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥(niǎo)在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥(niǎo)）有山有鳥(niǎo)就是島。組詞。這個(gè)字是山字旁，島字里面藏個(gè)山，山字是扁山，里面沒(méi)藏好，露在外一半），有信心寫(xiě)好這個(gè)字嗎？范寫(xiě)，生說(shuō)筆順，學(xué)生描“島”，再在生字本上寫(xiě)一個(gè)。
驕 這個(gè)字讀誰(shuí)的音？它是一個(gè)左形右聲的形聲字。組詞。
寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫(xiě)成橫）它在田字格中的位置怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。
�。�、總結
看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開(kāi)心！收獲也不少吧？請你回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。
《識字》教學(xué)設計 篇6
【教材分析】本課由五句諺語(yǔ)組成，介紹了一些簡(jiǎn)單的知識，使學(xué)生初步認識諺語(yǔ)，從而積累語(yǔ)言，豐富知識。
【學(xué)習目標】
1、認識“初”、“眉”等1０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“北”、“南”等５個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(cháng)知識。
【學(xué)習重難點(diǎn)】識字和積累諺語(yǔ)。
【教學(xué)時(shí)間】?jì)烧n時(shí)。
第一課時(shí)
【學(xué)習內容】識字、寫(xiě)字。
【學(xué)習重難點(diǎn)】寫(xiě)字，尤其是“北“的字型。
【學(xué)習過(guò)程】
一、激趣導入
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的�，F在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認識生字
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽(tīng)。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，教師注意總結推廣學(xué)生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來(lái)。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開(kāi)火車(chē)讀字。
�。�、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、請仔細觀(guān)察田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看。
如，“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì )寫(xiě)嗎？你覺(jué)得哪里最容易寫(xiě)錯？（注意里面不是羊）
3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導�？偨Y、表?yè)P寫(xiě)的好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語(yǔ)
第二課時(shí)
【學(xué)習內容】讀文，并理解。
【學(xué)習重難點(diǎn)】理解諺語(yǔ)的含義。
【學(xué)習過(guò)程】
一、復習鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內容
1、整體感知課文。
1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，像詩(shī)一樣，很美）
2）自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內容。
1）多媒體課件演示夜空月相變化的過(guò)程。
課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景？（試解釋農歷、娥眉、團圓）
2）第二句：結合觀(guān)察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。
3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。
4）學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì )“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉�！�
5）朗讀課文。
三、積累
1、記背本課諺語(yǔ)。
2、交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。
《識字》教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)目標】
1.培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，寫(xiě)字姿勢要正確，字要寫(xiě)得規范、端正、整潔。
2.引導學(xué)生注意字的間架結構，初步感受漢字的形體美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 游戲激趣，鞏固舊知
1.生字寶寶找朋友，送生字回家。
2.學(xué)生齊讀一遍：胡 戲 棋 鋼 觀(guān) 彈
二、 觀(guān)察生字，發(fā)現異同
1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個(gè)字寫(xiě)正確，哪些地方你想提醒同學(xué)們注意呢？
2.小組討論怎樣把生字寫(xiě)得更美。
學(xué)生匯報要點(diǎn)：筆畫(huà)穿插，左窄右寬，左右高低不一。
3.演示圖——左窄右寬書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)（前幾課已經(jīng)學(xué)過(guò)）
4.按照左右高低規律給生字寶寶重新排排隊？（歸類(lèi)）
鋼和胡一對：左邊高 觀(guān)和戲一對：右邊高
彈和棋一對：一樣高 （出示示意圖）
三、 一帆范寫(xiě)，規范雙姿
1. 全班跟一帆老師做坐姿操。
口訣：兩點(diǎn)靠，八字形；頭抬高、腳放平。
2.一帆老師范寫(xiě)“觀(guān)”。
3.正式提筆前一起做握筆操。
口訣：筆拿高，一關(guān)節。兩點(diǎn)靠，兩點(diǎn)捏。掌心空，立掌寫(xiě)。
四、 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評指導（觀(guān)）
1. 師：現在小朋友一起來(lái)寫(xiě)右高的字——觀(guān)。描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
老師巡視，提醒坐姿，指導書(shū)寫(xiě)，共性問(wèn)題一起提示。帶紅筆圈畫(huà)出寫(xiě)的好的字。
2. 點(diǎn)評“觀(guān)”
展示同學(xué)的字，其他同學(xué)當小評委。
3.余老師展臺范寫(xiě)“觀(guān)”。（鋼筆書(shū)寫(xiě)）
4.跟進(jìn)練習寫(xiě)“觀(guān)”，同桌之間點(diǎn)評。
5.再次展評“觀(guān)”字，肯定并提出表?yè)P。
6.用寫(xiě)“觀(guān)”字的方法，寫(xiě)另外一個(gè)右高的字——戲，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
五、一帆范寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)四字
1.一帆老師寫(xiě)左高的字——鋼。
2.同學(xué)寫(xiě)剩下的四個(gè)字。寫(xiě)一個(gè)，臨一個(gè)。
3.老師巡視指導，并給同學(xué)寫(xiě)得好的字加上五角星。
4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。
六、 舉一反三，延伸總結
1. 溫故而知新。說(shuō)說(shuō)“到”“壯”書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
2.多觀(guān)察，多用心，認真寫(xiě)，字越寫(xiě)越棒。
《識字》教學(xué)設計 篇8
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字“鴉、杜、雕、雁”，認識了解6種鳥(niǎo)。
2、認識新特殊偏旁“隹”，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構字特點(diǎn)。
3、正確、流利朗讀詞串，能對帶“鳥(niǎo)”和“隹”字旁的字進(jìn)行歸類(lèi)，培養良好的讀書(shū)習慣。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，提高識字能力，培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：區別“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁所表示的不同含義，識字、寫(xiě)字。
教學(xué)準備：學(xué)生課前查找有關(guān)詞串中鳥(niǎo)的資料，教師準備多媒體課件、鳥(niǎo)的圖片、“鳥(niǎo)、隹”的古文字圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課：
同學(xué)們，鳥(niǎo)兒是我們人類(lèi)親密的朋友，喜歡他們嗎？這節課，我們一起走進(jìn)識字8，和一群可愛(ài)的鳥(niǎo)兒交朋友吧。
二、民主導學(xué)：
任務(wù)一：看圖讀詞，學(xué)偏旁識字
瞧，他們來(lái)了！請打家仔細觀(guān)圖，說(shuō)說(shuō)你認識哪些鳥(niǎo)兒？
展示交流：
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認識的鳥(niǎo)兒。從左往右看，這個(gè)（）鳥(niǎo)叫（）老師描述生說(shuō)，邊說(shuō)邊打出相應鳥(niǎo)兒的名字。（你認識的鳥(niǎo)兒真不少）
2、瞧，沒(méi)有了插圖，你能借助拼音準確讀出鳥(niǎo)兒的名字嗎？（師相機出示一、二行詞語(yǔ)）
�。ㄏ茸杂删氁痪�，然后讀給你的同桌聽(tīng)）會(huì )讀了嗎？指名讀，哪些字音需提醒小朋友注意呢？（“雁”是前鼻音，提醒的.關(guān)鍵方言最易錯的，再讀一遍�！暗瘛薄谤N”三拼音節）好，我們一起來(lái)讀一遍。
3、鳥(niǎo)兒們被大家的熱情呼喊感動(dòng)了，他們決定摘掉拼音帽子跟大家見(jiàn)面，你們還認識嗎？（去掉拼音自由練讀）開(kāi)一列火車(chē)讀。了不起，這么短的時(shí)間就把鳥(niǎo)名字記下了。
過(guò)渡：鳥(niǎo)朋友還想測測大家的眼力，愿意挑戰么？
提示：小朋友，睜大眼睛看看，比較兩行詞語(yǔ)，你發(fā)現每一行的詞語(yǔ)有什么小秘密？
1、生答：第一行詞語(yǔ)中有三個(gè)字是有“鳥(niǎo)”字旁，第二行詞語(yǔ)中有三個(gè)字是“隹”字旁。評價(jià)：你有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛。
2、課件打出（帶有“鳥(niǎo)”字旁和“隹”字旁的字）變紅，此刻，你腦海里有什么疑問(wèn)��？是啊，這些字寶寶同樣都表示鳥(niǎo)，為什么有的是“鳥(niǎo)”字旁，有的是“隹”字旁？對呀，老師也有這樣的疑問(wèn)。
想揭開(kāi)這個(gè)秘密嗎？
3、請大家看大屏幕：
看，這是一只飛翔的鳥(niǎo)，古人很聰明，看到鳥(niǎo)就照著(zhù)它的樣子畫(huà)下來(lái)，有嘴，有爪，特別是尾巴長(cháng)長(cháng)的，漸漸地鳥(niǎo)字就演變成了現在的“鳥(niǎo)”，它既是一個(gè)字，也可以作偏旁用，當它做作偏旁時(shí)，一般指長(cháng)尾巴的飛禽。瞧，烏鴉，杜鵑，海鷗他們都有長(cháng)長(cháng)的尾巴，所以都帶有鳥(niǎo)字旁。
同樣是這只飛翔的鳥(niǎo)，有的古人照著(zhù)它畫(huà)成這個(gè)樣子，漸漸地隹字就演變成了現在的“隹”，這就是我們今天認識的一個(gè)新偏旁朋友，他叫“隹”字旁，跟老師讀，你們看，他和哪個(gè)字很相似？（�。⿲�，住字多一橫就是隹。
帶有“隹”字旁的字，一般指短尾巴的鳥(niǎo)。像大雁、麻雀、老雕這些鳥(niǎo)兒尾巴較短，所以都帶有隹字旁。
帶有隹字旁的兩個(gè)生字寶寶想和大家交朋友，（出示：雕，雁）看看有什么好辦法記住他們？
雕：左右結構，左邊是周?chē)摹爸堋弊�，右邊是“隹”字旁�?/p>
�。ú痖_(kāi)記憶是很好的方法）大家指揮老師把他寫(xiě)在田字格中。能給雕找幾個(gè)詞語(yǔ)朋友嗎？（雕塑，雕刻，雕像）
雁：半包圍結構，廠(chǎng)里面單人加隹字，大家記字方法好，獎勵大家看一幅圖，（出示）這就是大雁，他們是候鳥(niǎo)，往南飛是成群結隊的，一會(huì )兒拍成一字，一會(huì )兒排成人字，他們很守紀律，很團結。所以，我們也可以把雁字------看到這個(gè)“雁”，我就想到了它的同音妹妹“燕”他也是一種候鳥(niǎo)，外形不一樣，用法有啥不同呢？聽(tīng)老師說(shuō)：雁與思念有關(guān)，燕與報春有關(guān)。
區分：鴻（）傳情（）尾服家（）
泥融飛（）子（）過(guò)留聲大（）
過(guò)渡：我們跟帶有隹字旁的兩個(gè)生字寶寶交了朋友，帶有鳥(niǎo)字旁的朋友可羨慕了，他們說(shuō)，小朋友們，快讓大家了解了解我們吧。
任務(wù)二：了解鳥(niǎo)兒，訓練說(shuō)話(huà)
提示：現在請你結合課前了解到的鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)，選一個(gè)最感興趣的和你的同桌交流
展示交流：現在，我們一起交流，誰(shuí)對烏鴉最感興呢？
1、烏鴉全身都是烏黑的，叫聲不好聽(tīng)，不吉利。有沒(méi)有給烏鴉說(shuō)情的呀？可是他不但喜歡吃害蟲(chóng)，還吃腐肉一些廢棄物，人們送給它一個(gè)美稱(chēng)，叫做“清道夫”。
我們曾學(xué)過(guò)烏鴉的什么故事？（烏鴉喝水）評價(jià)：那是一只聰明的烏鴉。（狐貍和烏鴉）那只烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)所以上當受騙了。老師還給大家帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事：（烏鴉反哺）出示圖據說(shuō)烏鴉小時(shí)候在媽媽的哺育下長(cháng)大，當媽媽年老體衰，不能覓食或者雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候，小烏鴉就四處去尋找可口的食物，銜回來(lái)嘴對嘴地喂到媽媽的口中，回報媽媽的養育之恩，這就是人們常說(shuō)的“烏鴉反哺”。聽(tīng)了故事，你還討厭烏鴉嗎，你覺(jué)得這是一只什么樣的烏鴉？（有孝心，有愛(ài)心）
2、有喜歡海鷗的嗎？海鷗的外形最吸引你的是什么？（長(cháng)長(cháng)的潔白的翅膀）你在哪里見(jiàn)過(guò)海鷗呢？（海面上）出示圖
正因為它有這對長(cháng)長(cháng)的，強而有力的翅膀，所以能在波濤洶涌的海面上像箭一樣的自由飛翔，------因而海鷗是自由，不屈不撓，勇敢者的象征。
作為最常見(jiàn)的海鳥(niǎo)，它有兩個(gè)特別的稱(chēng)號“海港清潔工”和“海上航行安全預報員”你是不是也深深地喜歡上了海鷗，讀詞語(yǔ)。評價(jià)：這是一只（美麗）（勇猛）的海鷗
3、師：布谷、布谷這是什么鳥(niǎo)的歌聲？對，當聽(tīng)到這個(gè)叫聲就知道——春天到了。瞧，多漂亮的杜鵑，羽毛五彩繽紛，看，這只杜鵑在干什么呀？美麗的杜鵑站在枝頭昂首歌唱呢！誰(shuí)來(lái)喊喊他？（指名讀，齊讀）
拓展資料：關(guān)于杜鵑有一個(gè)傳說(shuō)，想聽(tīng)嗎：相傳，古時(shí)候有個(gè)皇帝名叫杜宇，很愛(ài)他的百姓。死后，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥(niǎo)。每年春季，杜鵑鳥(niǎo)飛來(lái)喚醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴叫得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。所以，杜鵑不僅是一種鳥(niǎo)，還是一種花的名字。難怪“杜鵑”的“杜”是木字旁啊。
大家知道的真多，真了不起。大自然中生活著(zhù)各種各樣的鳥(niǎo)兒，你最喜歡什么鳥(niǎo)呢？你能用這樣的句式和大家說(shuō)說(shuō)嗎？
三、檢測反饋：
大自然中生活著(zhù)各種各樣的鳥(niǎo)，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿，因為它＿＿＿＿＿＿＿＿。
過(guò)渡：今天，我們認識了許多鳥(niǎo)兒，而且還交上了朋友，我們大家可要保護好它們。這些鳥(niǎo)朋友要回家了，跟小朋友要說(shuō)再見(jiàn)了，可還有幾個(gè)字寶寶來(lái)和小朋友做朋友呢！看，是誰(shuí)？
任務(wù)三：出示生字：鴉杜雕雁
1、仔細看看這四個(gè)字在田字格中的位置，你認為怎樣寫(xiě)才漂亮呢？
雁：外面是“廠(chǎng)”，里面是單人旁再加個(gè)“隹”字部，第二個(gè)單人旁寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
2、請大家在《寫(xiě)字書(shū)》上描紅，臨寫(xiě)。
《識字》教學(xué)設計 篇9
一、教材分析
這是一組數量詞歸類(lèi)識字。把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
二、學(xué)習目標
1、認識14個(gè)生字
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀(guān)察周?chē)挛�，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
4、在日常生活中有主動(dòng)識字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)在于識字和學(xué)習數量詞的運用；難點(diǎn)在于能在日常生活當中恰當地運用數量詞。
四、教學(xué)準備：多媒體、課件、數量詞小卡片
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習9個(gè)生字，能在新的語(yǔ)言環(huán)境中再認生字。
2、學(xué)習數量詞的使用，能在現實(shí)生活中正確運用。
3、讓學(xué)生有主動(dòng)識字的興趣，拓展識字的途徑。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng )設情境，游戲導入。
師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？想不想現在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學(xué)們去領(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開(kāi)起我們的小火車(chē)，準備出發(fā)吧。
二、第一部分生字識記：
1、師：到站啰！同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
�。▽W(xué)生自由說(shuō)話(huà)，練習口語(yǔ)表達）
�。▽W(xué)生說(shuō)到一處，將對應的詞語(yǔ)卡片貼到黑板上）
師：這么多小朋友想說(shuō)。那就請你當當小導游，給你的同桌介紹一下。
2、師：正是因為有了這些景物，海邊才會(huì )那么美。你能美美地把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀嗎？（請學(xué)生個(gè)別讀）
《識字》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，認識并掌握巾字旁。
能力目標：
正確、流利地朗讀歌謠，掌握會(huì )意字的記憶方法。
情感目標：
激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，認識并掌握巾字旁（巾）
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)
教學(xué)準備：
卡片、多媒體課件、每人準備一個(gè)趣味識字謎語(yǔ)。
教學(xué)流程：
猜字謎導入新課：
課件：“心”字進(jìn)門(mén)會(huì )煩悶，“市”字進(jìn)門(mén)湊熱鬧。
“才”字進(jìn)門(mén)門(mén)關(guān)閉，“日”字進(jìn)門(mén)去房間。
“丁”字帶帽求安“寧”“寸”字帶帽“守”邊防
“奇”字帶帽“寄”郵件“呂”字帶帽進(jìn)“宮”殿
一、指導識字：
�。�1）借助拼音自由讀歌謠，讀準字音，讀通句子。
�。�2）在熟讀的基礎上，引導學(xué)生發(fā)現會(huì )意字的規律。
解釋什么是會(huì )意字？會(huì )意是說(shuō)字的整體意義由各部分的意義合成，如“信”人言為“信”，“信”字由“人”和“言”字合成，表示人說(shuō)的話(huà)有信用。
�。�3）多種游戲形式鞏固生字的讀音，并進(jìn)行組詞造句練習
二、指導書(shū)寫(xiě)：
1、仔細觀(guān)察教科書(shū)田字格中要求寫(xiě)的范字，討論、分析、交流其結構、規律。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
3、重點(diǎn)指導的字：悶、帽、宮。
4、根據學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況評議、修改。
三、欣賞評議共創(chuàng )共享
1、教師組織學(xué)生對展示的學(xué)生作品進(jìn)行現場(chǎng)評述。教師展示學(xué)生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對交流起組織作用外，還對交流作點(diǎn)評、導撥，引導學(xué)生協(xié)作探究。
2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習結果轉換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。
四、總結升華拓展延伸
1、交流收獲
師：今天，同學(xué)們寫(xiě)的很認真，把字寫(xiě)的很到位。希望你們在平時(shí)的作業(yè)中也能把字寫(xiě)漂亮！
師：你們今天這節課有何收獲？（生談）
2、會(huì )意字游戲：大家一起猜謎語(yǔ)。
《識字》教學(xué)設計 篇11
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一組與本組的專(zhuān)題非常吻合的句子。強烈的對比，強烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。
本課通過(guò)對對子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛(ài)憎分明，感受到漢語(yǔ)言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩(shī)歌一般，讀起來(lái)那么和諧，那么富有韻律感。學(xué)生可以在識字的過(guò)程中，知道美和丑、愛(ài)和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學(xué)生的心里埋下真善美的種子。
學(xué)習目標：
1.認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3.在識字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)設計：
(一)識字寫(xiě)字：
1.生活引路。
引導學(xué)生調動(dòng)生活積累，聯(lián)系生活實(shí)際識字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。
2.在詞中認字。
仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻、永遠。
可以讓學(xué)生用生字組詞，看誰(shuí)組得多，看誰(shuí)記得快。
3.形象意義識字。
示例：漠，沒(méi)有水的地方就是沙漠。
饑，吃了幾粒飯，自然感到饑餓。
富，一個(gè)人住一間大房子，還有許多田地。
4.鞏固生字。
(1)在朗讀課文中鞏固識字。
(2)舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點(diǎn)，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養快速反應能力。
5.寫(xiě)字指導。
(1)教師示范板書(shū)生字，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，鼓勵發(fā)現每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
(2)學(xué)生自主分析，發(fā)現生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，并上臺或在本子上試寫(xiě)，教師及時(shí)指導、糾正，并進(jìn)行個(gè)別輔導。本課有三個(gè)字是學(xué)生容易寫(xiě)錯的，應該提醒學(xué)生注意：一個(gè)是“丑”，不能把中間的橫寫(xiě)成點(diǎn)；一個(gè)是“暖”，右邊不是“愛(ài)”字；還有一個(gè)是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見(jiàn)。
(3)把字寫(xiě)美觀(guān)的指導，可以把重點(diǎn)放在食字旁的書(shū)寫(xiě)上。寫(xiě)好食字旁要注意兩點(diǎn)：一是橫鉤的橫不能長(cháng)；二是豎提的起筆處應該離橫鉤遠一點(diǎn)。
(二)朗讀感悟：
1.邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的?哪些是丑惡的?哪些是真誠的?哪些是虛假的?
2.示范朗讀或指名讓讀得好的學(xué)生讀，其他同學(xué)模仿、體會(huì )讀，引導學(xué)生讀出感情，讀出韻律感。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從本課中體會(huì )到什么，或者提出不懂的問(wèn)題。對“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語(yǔ)，可適當做點(diǎn)解釋。
4.誦讀積累。
(1)鼓勵學(xué)生把本課背下來(lái)。
(2)讀讀記記課后詞語(yǔ)，并寫(xiě)一寫(xiě)會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)。
(三)實(shí)踐活動(dòng)：
1.把學(xué)過(guò)(含上學(xué)期)的對子背給父母或其他長(cháng)輩聽(tīng)。也可以請長(cháng)輩再教你幾個(gè)對子。
2.找一些由意思相反、相對的字構成的詞語(yǔ)，如，冷暖、開(kāi)關(guān)、多少、出入。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)：
1.學(xué)生與教師課前共同準備對對子的材料，包括上學(xué)期學(xué)的句子，從長(cháng)輩那兒聽(tīng)來(lái)的對子，以及關(guān)于對子的資料。
2.教師簡(jiǎn)要介紹對對子的有關(guān)知識。
3.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現對子的規律。
4.以課文為例練習對對子。
5.用本學(xué)期所學(xué)的字詞練習對對子。如，硬對軟、淺對深、反對正、容易對困難、危險對安全。
《識字》教學(xué)設計 篇12
一、教學(xué)目標
知識與能力：能夠準確地認讀本文的生字詞，用硬筆書(shū)寫(xiě)漢字并能夠理解字詞的含義。
過(guò)程與方法：利用生活中的資源、工具書(shū)理解字詞的含義，并且學(xué)會(huì )應用;以游戲的形式進(jìn)行生字詞的學(xué)習與鞏固。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在識字與寫(xiě)字的過(guò)程中感受漢字的優(yōu)美，端正書(shū)寫(xiě)的姿勢，養成良好的識字寫(xiě)字習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )讀會(huì )寫(xiě)本文的生字詞，并理解其含義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )應用生字詞組詞造句。
三、教學(xué)方法
講授法、示范法、小組合作學(xué)習法、開(kāi)火車(chē)教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、導入所學(xué)生字
導入的方法式多樣的，比如提問(wèn)法、故事法、游戲法、談話(huà)法、圖片法、音頻視頻法等，最主要的是能夠選取一個(gè)合適的、生動(dòng)的方法導入本文生字詞的教學(xué)即可。
比如一位老師教學(xué)“貓”等動(dòng)物名稱(chēng)的生字時(shí)是這樣導入的：八字胡，往上翹，說(shuō)起話(huà)來(lái)喵喵叫，光洗臉，不洗腳，老鼠見(jiàn)它拔腿跑。(貓)
(師生交流)猜出是什么。老師的
教師總結：看來(lái)，我們只有平時(shí)注意觀(guān)察生活，留心別人說(shuō)話(huà)的信息，才能成為耳聰目明的好孩子!今天我們就來(lái)學(xué)習動(dòng)物朋友的名字。
該老師的導入采用了游戲法，活靈活現，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，應用地非常合適，所以導入雖簡(jiǎn)單，但是應該想法設法把它做得更好。
(二)、認讀生字詞
1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認識的生字詞。
2.教師出示生字卡，教師領(lǐng)讀。(出示生字)
3.組內朗讀，互相解決問(wèn)題，最后請組代表總結學(xué)習成果。
4.教師隨機抽查學(xué)習情況，糾錯，趁機講解重要的生字詞的讀音。(舉例示范，注意教師在講具體的生字的讀音時(shí)注意聲母、韻母、聲調的特殊之處，抓住易錯點(diǎn)重點(diǎn)講解。比如“抓”，讀音為zhuā，注意是翹舌音，教師示范拼讀，學(xué)生跟讀三次。)
5.帶領(lǐng)學(xué)生齊讀生字詞。
(三)、分段識記、解詞
1.學(xué)生采用識字方法自主識字。
2.教師指導識字。(舉例示范，教師可以引導學(xué)生采用加一加、減一減、圖示法、聯(lián)系生活、創(chuàng )設情境等方法進(jìn)行生字的教學(xué)，注意引導學(xué)生組詞造句。比如：教學(xué)“踮”時(shí)，創(chuàng )設情境，做動(dòng)作，提問(wèn)足字旁的字和什么有關(guān)來(lái)理解漢字的意思，并啟發(fā)學(xué)生組詞造句。)
(四)、書(shū)寫(xiě)漢字
1.教師示范寫(xiě)字，邊范邊講。(舉例講解，在講解的時(shí)候注意講清楚漢字的筆順、筆畫(huà)、結構、部首。比如教學(xué)“困”時(shí)，教師指出它是全包圍結構，要先寫(xiě)好里面再封口。)
2.學(xué)生空寫(xiě)，在田字格中寫(xiě)。
3.點(diǎn)評學(xué)生書(shū)寫(xiě)的漢字。
(五)、復習鞏固
通過(guò)開(kāi)火車(chē)、找朋友、讀字卡、組詞造句等方法來(lái)鞏固。
(六)、小結作業(yè)。
小結：教師可以總結本節課所學(xué)的生字詞或讓學(xué)生分享本節課所學(xué)的生字詞。
作業(yè)：作業(yè)的方法是多種多樣的，比如編故事、辦手抄報、聯(lián)系生活等方式進(jìn)行再學(xué)習。作業(yè)布置的方法不唯一，大家根據學(xué)生情況選擇恰當的方式即可。
五、板書(shū)設計
板書(shū)注意字跡的工整，不得出現連筆字。
《識字》教學(xué)設計 篇13
教學(xué)理念：《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文教學(xué)應“注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境�！�
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識“團，量”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“誰(shuí)，怕”等6個(gè)生字。
正確、流利地朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。
2、能力目標：學(xué)會(huì )猜謎語(yǔ)，懂得偏旁表示的意義，培養學(xué)生動(dòng)腦筋的習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：識記生字寫(xiě)好6個(gè)生字興趣的培養。
培養學(xué)生動(dòng)腦筋的好習慣。
教具準備：生字卡片。
自主預習：正確、流利地朗讀謎語(yǔ)
提練主線(xiàn)：學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中掌握猜謎的方法。（猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋；會(huì )觀(guān)察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏。）
教學(xué)過(guò)程：
個(gè)案部分
一、素養訓練
學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中掌握猜謎的方法。（猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋；會(huì )觀(guān)察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏。）
二、合作探究
學(xué)生們在小組內互助解決困難，教師巡視指導能力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發(fā)音較難；及時(shí)雨的理解可能會(huì )出現問(wèn)題。）
三、拓展延伸
1、三個(gè)謎語(yǔ)出給別人猜。
2、收集一些謎語(yǔ)準備搞一次猜謎活動(dòng)。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣
小朋友，看誰(shuí)來(lái)了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來(lái)幫幫他。版書(shū)課題。
�。ǘ┏踝x謎語(yǔ)
1、初讀全文，不認識的字多讀幾遍。
2、同桌互讀，互相糾正不足。
3、指名逐節度，同時(shí)正音。
4、學(xué)習謎語(yǔ)1：
1）同學(xué)們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？
2）看──多媒體出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？
3）讀好第一行，二行句子。
4）讀讀下面兩句，大家猜的謎語(yǔ)正確嗎？仔細推敲一下。
5）讀讀“團結，力量”，學(xué)習“團，量”用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞，在小小組內交流。
6）指導朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時(shí)作好評價(jià)
5、學(xué)習謎語(yǔ)2、3：
1）同學(xué)們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會(huì )了一種學(xué)習的方法：
讀──把這小節認真讀會(huì )。
想──展開(kāi)想象，體會(huì )句子表達的內容，想辦法猜出謎底。
認──認識生字朋友。
2）用剛才我們共同的學(xué)習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語(yǔ)來(lái)學(xué)一學(xué)。
3）師巡回指導，及時(shí)表?yè)P和作出色的小組。
4）全班交流、討論。
交流謎語(yǔ)2，請學(xué)習謎語(yǔ)3的小組質(zhì)疑。
學(xué)習謎語(yǔ)3的小組負責釋疑，師做適當的補充。
5）同樣的方法交流謎語(yǔ)3。
�。ㄈ┲笇Ю首x
�。ㄋ模╈柟套R字
1、認讀生字卡片。
2、選卡片填空。
�。ㄎ澹┚毩晫�(xiě)字
1、描一描觀(guān)察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。
2、練寫(xiě)。
3、交流。
四、課后反思
學(xué)生們在小組內互助解決困難，教師巡視指導能力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發(fā)音較難；及時(shí)雨的理解可能會(huì )出現問(wèn)題。）
1、學(xué)生會(huì )有兩種回答：一種沒(méi)猜出來(lái)；另一種可能有的組有部分謎語(yǔ)猜出了謎底。
2、學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中掌握猜謎的方法。（猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋；會(huì )觀(guān)察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏。）
《識字》教學(xué)設計 篇14
【教材分析】
月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽(yáng)東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過(guò)后天寒，天冷人們穿棉。身邊處處有科學(xué)，這是本課給學(xué)生的啟迪。本課由5句諺語(yǔ)組成，不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識，還讓學(xué)生初步認識了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導學(xué)生注意發(fā)現和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識。本課雖為諺語(yǔ)，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來(lái)看全文，一氣貫通，體現漢語(yǔ)言文字的韻律美。
【教學(xué)設計思路】
語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，積極倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓他們在感興趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解與體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
【教學(xué)目標】
1、認識“初”、“眉”等1０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“北”、“南”等５個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(cháng)知識。
4、在合作學(xué)習中，初步讀懂句子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
【教學(xué)方法】設疑法、朗讀口味法。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生用識字卡片。
2、教師用識字卡片。
3、多媒體課件。
4、“快樂(lè )作業(yè)袋”。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導入，引出課題
1、師生交流：
最近幾天，你學(xué)會(huì )了什么生字？從哪兒學(xué)來(lái)的？（及時(shí)表?yè)P學(xué)生多途徑地積累生字：課外書(shū)、報紙、電視、路牌……）
2、今天，我們識字的課文將與科學(xué)有關(guān)。
二、初讀課文，了解課文內容
1、自由朗讀課文，你了解了哪些科學(xué)知識？
2、交流讀書(shū)收獲：
1） 訴同桌從課文中了解的科學(xué)知識。
2） 全班交流。
如：月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽(yáng)東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過(guò)后天寒，天冷人們穿棉。
3、小結：身邊處處有科學(xué)。
課件導出：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現。
1） 指名讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)叫我們干什么？
�。ㄒ黄鹑ヌ剿�，發(fā)現身邊的科學(xué)）
2） 把自己讀懂的和聽(tīng)到小朋友說(shuō)的科學(xué)知識放到課文里，再認真地讀一讀。
�。ㄒ髮W(xué)生再次讀課文，讀正確）
三、認識生字
1、小聲讀課文，把課文中的生字圈出來(lái)，再把生字多讀幾遍，讀準字音。
2、同桌互讀互聽(tīng)。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的識字方法，教師注意總結推廣學(xué)生中好的識字方法。
4、檢查：（課件出示檢查內容）
第一組：我會(huì )連。
chū méi dǒu biàn hú
斗 初 眉 湖 辨
第二組：做找字游戲。
將生字卡片擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出相應的字。
�。�、雁、歸、轉、寒）
四、寫(xiě)字教學(xué)
1、仔細觀(guān)察田字格里的生字，看看怎樣寫(xiě)才好看：
如：“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？“北”的反義詞是什么？（南），你會(huì )寫(xiě)嗎？你覺(jué)得哪里容易寫(xiě)錯？（注意里面不是“羊”）
2、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導，總結、表?yè)P寫(xiě)得好和進(jìn)步大的孩子。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、讀生字。（用去掉音節的卡片檢查）
重點(diǎn)檢查：辨、畔、歸、轉、寒。
2、讀課文。
讀準了生字，再讀課文，會(huì )更好。請小朋友們拿起書(shū)，大聲讀課文。覺(jué)得自己讀得好的，用水彩筆畫(huà)個(gè)月亮，獎勵自己。
二、指導朗讀，深入領(lǐng)會(huì )
1、學(xué)習第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團圓�！�
1） 師：剛才，有的小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給自己圓月亮（教師板畫(huà)），從課文中找一找，哪一句是寫(xiě)彎月亮？哪一句是寫(xiě)圓月亮？
初三初四娥眉月，
十五十六月團圓。
�、� 讀懂 “初三初四娥眉月”。
“娥眉月”是什么樣的？讀詞語(yǔ)“娥眉月”
積累：
�。�、“眉”還可以組哪些詞？
�。�、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑
看表情，選詞語(yǔ)：愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑
�、� 讀懂“十五十六月團圓”。
每月十五、十六時(shí)候，月亮是圓圓的。我們哪一個(gè)節日，也是在月亮圓圓的時(shí)候過(guò)的？（中秋節）中秋節，人們可以干什么？（吃月餅，賞月。和家人團圓）
�、� 讀句子：“初三初四娥眉月，十五十六月團圓�！�
說(shuō)話(huà)：如果看到是娥眉月，就知道是什么時(shí)候？
如果看到圓圓的月亮，就知道是什么時(shí)候？
2） 學(xué)習第二句“朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南�！�
�、� 導入：如果看到太陽(yáng)、星星，我們又可以知道哪些信息呢？指名讀句子。
�、� 質(zhì)疑問(wèn)難：有沒(méi)有不理解的地方？
�、� 根據學(xué)生需求組織教學(xué)：
版塊一：朝看太陽(yáng)辨西東
�。�、如果早上，你看到太陽(yáng)，知道是什么方向？（出示課件）你是怎么知道的？（引導學(xué)生可以根據生活經(jīng)驗回答，也可以讀句子說(shuō)理由）
�。�、說(shuō)說(shuō)早晨的太陽(yáng)叫（朝陽(yáng)），傍晚的太陽(yáng)叫（夕陽(yáng)）。
版塊二：夜望北斗知北南。
�。�、說(shuō)“北斗”：
�。�、學(xué)生根據已有知識，說(shuō)說(shuō)“北斗”
�。�、課件演示：北斗七星閃爍，請學(xué)生連一連，說(shuō)說(shuō)發(fā)現。
�。�、說(shuō)話(huà)：北斗星像什么？（北斗星真像 。）
�。�、你知道面對北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”
3） 小結：身邊處處有科學(xué)。
2、合作學(xué)習第3～５句話(huà)，互幫互助，讀懂句子。
1） 布置合作學(xué)習任務(wù)。
課文中還有3句話(huà)，講了3個(gè)科學(xué)知識，小朋友可以合作學(xué)習，看看哪一組本領(lǐng)大，自己學(xué)懂課文。學(xué)習的時(shí)候，老師建議你們先讀句子，再說(shuō)說(shuō)句子中的意思。注意，一個(gè)小朋友說(shuō)的時(shí)候，別的小朋友要認真地聽(tīng)。
2） 學(xué)生合作學(xué)習，教師巡視、指導。
3） 反饋：你想讀哪一句話(huà)？（讀句子，說(shuō)句意）
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊 畔：邊
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。 南歸：從南方回來(lái) 歸：回 寒：涼
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。 一場(chǎng)：chánɡ 句意：秋雨一場(chǎng)場(chǎng)地下，氣溫也慢慢降下來(lái)；十場(chǎng)秋雨后，冬天也就來(lái)臨。
三、鞏固課文內容，指導背誦
1、游戲：師生對對歌。
1） 要求：老師讀上句，學(xué)生讀下句，老師怎么讀，學(xué)生也怎么讀。
�。◤恼Z(yǔ)速上，讓學(xué)生感受對對歌地樂(lè )趣，培養學(xué)生較好的語(yǔ)感）
2） 同桌對對歌。
2、介紹諺語(yǔ)，看圖背誦：
1） 師：課文中的５句話(huà)，都叫諺語(yǔ)。諺語(yǔ)，會(huì )給我們的生活帶來(lái)方便。（用課文內容舉例）
2） 你能記住這些諺語(yǔ)嗎？
課件出示圖片，學(xué)生背誦課文。
四、課外拓展
1、出示圖片（燕子低飛）（星空滿(mǎn)天），讓學(xué)生學(xué)著(zhù)課文編一編。
要求：編得恰當，編得好聽(tīng)。
2、你還知道哪些諺語(yǔ)？
3、布置課外作業(yè)：讓學(xué)生從“快樂(lè )作業(yè)袋”中選做。
《識字》教學(xué)設計 篇15
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱(chēng)。
2、對照插圖，認識12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱(chēng)與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行保護動(dòng)物的教育。
3、正確誦讀韻文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識本課生字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、美觀(guān)。
教具準備：
1、學(xué)生通過(guò)查找資料、詢(xún)問(wèn)家長(cháng)等多種途徑，收集12種動(dòng)物的資料。
2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
設計思路：
課前讓學(xué)生通過(guò)查找資料、詢(xún)問(wèn)家長(cháng)等多種途徑，收集動(dòng)物的資料，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學(xué)生對這個(gè)神奇的動(dòng)物世界的濃厚興趣。課上圖文結合，在環(huán)境中認詞識字，在學(xué)文中明理，了解各種動(dòng)物。教學(xué)中由扶到放，以小組合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生有交流，展示自己的機會(huì )，讓他們活躍在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境。
大家去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們喜歡動(dòng)物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動(dòng)物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動(dòng)物朋友。
�。ǔ鍪緬靾D）
看！這兒的朋友真多呀！你認識哪些動(dòng)物？跟你認識的動(dòng)物朋友打聲招呼。
�。ㄖ该f(shuō)一說(shuō)，熟悉掛圖）
二、初讀韻文。
1、打開(kāi)課本（第72頁(yè)），自由讀韻文。
�。ㄒ螅鹤x準動(dòng)物名稱(chēng)，聲音響亮。約2遍）
2、檢查讀韻文，正音。
1）分組讀，每組一行。
2）開(kāi)火車(chē)讀詞。
3）指名讀，相機認讀生字。
3、給動(dòng)物掛牌。
�。ò秧嵨闹械脑~標上序號，在圖中把序號填到相應的動(dòng)物身上）
三、學(xué)習韻文。
1、看圖認動(dòng)物（讀詞）。
2、看來(lái)大家都認識這些動(dòng)物了，你了解它們嗎？
1）指名介紹動(dòng)物。
�。▽W(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料，適當補充。滲透愛(ài)護動(dòng)物的教育）
2）老師針對學(xué)生不熟悉的動(dòng)物做介紹。
�。ü膭顚W(xué)生查找資料，擴大視野）
3）小組合作交流。
�。ń榻B自己最喜歡的那個(gè)動(dòng)物，注意說(shuō)話(huà)聽(tīng)話(huà)的要求）
3、說(shuō)話(huà)訓練。
�。ù笊掷锏膭�(dòng)物真多��！有________的______，有________的______，還有________的______。）
四、指導熟讀。
1、動(dòng)物是我們的朋友，保護動(dòng)物，也就是保護我們的地球大家庭，保護我們自己。
2、練習讀。
�。▏L試讀出自己對動(dòng)物的喜愛(ài)、害怕）
3、指出韻文的特點(diǎn)，提醒注意停頓。
4、齊讀，比賽讀。
五、知識鞏固。
1、游戲一（判斷）。
跳遠冠軍是（仙鶴 袋鼠）
四不象 是（老虎 麋鹿）
2、游戲二（猜謎）。
有一對長(cháng)長(cháng)的牙齒，一個(gè)長(cháng)長(cháng)的鼻子。（大象）
像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著(zhù)顆紅寶石。（仙鶴）
是一頭亂發(fā)的萬(wàn)獸之王。（獅子）
它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時(shí)候就會(huì )展開(kāi)，向別人炫耀。（孔雀）
補充：森林醫生（啄木鳥(niǎo)），沙漠之舟（駱駝）。
六、指導書(shū)寫(xiě)。
1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來(lái)練寫(xiě)“獅”和“虎”這兩個(gè)生字，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
2、請學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)，怎樣寫(xiě)才漂亮。
3、老師示范寫(xiě)“虎”。
4、學(xué)生在書(shū)上描紅，認為寫(xiě)好了就寫(xiě)到田字格中。
《識字》教學(xué)設計 篇16
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字8個(gè)，綠線(xiàn)內的個(gè)3生字只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，把認識圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)、
教學(xué)準備：
大幅情境圖；每個(gè)學(xué)習小組一幅情境圖和張詞語(yǔ)卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板、
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機、春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌、（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結合，認知詞語(yǔ)
1、語(yǔ)言過(guò)渡：睜開(kāi)眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然、小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、認識詞語(yǔ)。
隨機學(xué)習四組詞語(yǔ)、（教師隨著(zhù)學(xué)生的回答相機出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識字》的內容、（板書(shū)：識字）打開(kāi)書(shū)，你們看，它們正排著(zhù)隊，等著(zhù)小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，頁(yè)課請小組中的同學(xué)幫幫忙、（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀？（指名領(lǐng)讀）請小朋友開(kāi)火車(chē)讀，好嗎？（小組內開(kāi)火車(chē)讀）
4、生生互動(dòng)，游戲內化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在布谷鳥(niǎo)的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語(yǔ)貼到他的朋友身邊去嗎？請拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確、（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1、語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累、
四、總結全文，延伸拓展
1、小朋友，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)“一年之計在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習，將來(lái)為我們的祖國增光添彩。
2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀、班隊課上我們一起來(lái)交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。
2、認識3個(gè)新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4、說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
6、教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。
7、學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字、教師巡視指導。
《識字》教學(xué)設計 篇17
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，學(xué)習由生字組成的詞語(yǔ)；比較“礻”、“衤”和“宀”、“穴”兩組易于混淆的偏旁；看圖讀熟詞語(yǔ)，能借助圖畫(huà)學(xué)會(huì )詞語(yǔ)，把識字和認識事物結合起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認識本課生字，正確書(shū)寫(xiě)生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、美觀(guān)。能夠區別形近偏旁。
教學(xué)準備：電腦課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：通過(guò)圖與偏旁的比較認識帶有“礻、衤”5個(gè)生字，能熟讀詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )詞義。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、美觀(guān)。能夠區別形近偏旁。
教學(xué)準備：課件、收集神話(huà)故事
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課。
1.小朋友，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、�！�、“柳、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？
2.今天，我們再來(lái)學(xué)習以形近偏旁帶生字形式出現的看圖識字課文，認識一些新朋友。板書(shū)課題
二、借助圖畫(huà)，初讀韻文1.課件出示（兩組詞語(yǔ)）看圖，提出問(wèn)題：圖上畫(huà)的是什么？
1、借助拼音讀詞語(yǔ)，讀準字音。注意平翹舌——祖、祝
2、不帶拼音，自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。
三、探究規律，區別“礻、衤”
1.了解“礻”的演變過(guò)程。出示“神話(huà)、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現嗎？
�。ǘ嗝襟w出示“礻”的演變過(guò)程，觀(guān)察“礻”的古文字像什么？看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）學(xué)習“�！�
2.了解“衤”的演變過(guò)程。
1）出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現了什么？（多媒體出示“衤”。）認識裙、褲、襯衫
2）同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過(guò)程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）
3）全班交流。
4）說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。指名回答，及時(shí)范寫(xiě)字。
四、誦讀詞串，學(xué)習拓展
1）出示“神話(huà)、祝福、祖先”。指名讀。
2）出示圖。小朋友，這些都是神話(huà)故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話(huà)故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。 3）說(shuō)話(huà)訓練：對你的好朋友說(shuō)一句祝福的話(huà)。
4）齊讀這組詞。
5）出示“裙子、褲子、襯衫”。
6）小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱(chēng)？
7）指名讀，齊讀這組詞。
8）連起來(lái)誦讀每一二兩行。
五、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字，指名組詞讀。
2.同桌交流：怎樣記住這些字？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（福、襯、衫、裙、褲）
3.集體交流：“礻”和“衤”要區別開(kāi)。
4.教師指導書(shū)寫(xiě)這些字都是左右結構，左窄右寬。
5.學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫(xiě)，教師巡視指導，相機糾正寫(xiě)字姿勢。
作業(yè)設計：朗讀生字以及韻文，練習寫(xiě)字。
板書(shū)設計：識字7
神話(huà)、祝福、祖先
裙子、褲子、襯衫
第二課時(shí)
教學(xué)內容
通過(guò)圖與偏旁的比較認識帶有“礻”和“衤”5個(gè)生字，能熟讀詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )詞義。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、美觀(guān)。能夠區別形近偏旁。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查，激趣導入
1.開(kāi)火車(chē)抽讀學(xué)過(guò)的生字詞。
2.指名說(shuō)說(shuō)“礻”和“衤”的用法。
3.過(guò)渡激趣：上節課，我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與——神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與——衣服有關(guān)，只要我們根據意義來(lái)識記，就不會(huì )把偏旁寫(xiě)錯了。這節課，我們繼續學(xué)習“識字７”（板書(shū)），比一比誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)能最快最準地在今天學(xué)習的詞語(yǔ)中發(fā)現規律。
二、探究規律，培養能力
1.課件出示：看圖，想想圖上畫(huà)的是什么？再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語(yǔ)連讀。
2.檢查自學(xué)情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，教師相機正音。練讀中認識想對應的事物。
3.小組討論學(xué)習：找一找這些詞語(yǔ)中的規律，想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
4.全班交流：你們發(fā)現了什么規律？
�。ā笆�、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。）（出示“宀”和“穴”。）
出示“宀”和“穴”的演變過(guò)程。
5.引導學(xué)生小結�！板病北硎痉课�，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
6.齊讀第三、四行。
7.你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？
三、誦讀全文，總結拓展
1、集體誦讀整篇詞串。
2、總結：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時(shí)容易寫(xiě)錯的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來(lái)分清、記住這些字。
四、識寫(xiě)生字，培養習慣
1.練讀生字并組詞。室、宅、庭、窩、戶(hù)
2.看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。
3.交流：你學(xué)會(huì )了哪個(gè)字？做小老師教教大家。教師點(diǎn)評。
4.學(xué)生在《習字冊》上認真書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢。
作業(yè)設計
1、朗讀背誦詞串。
2、練習默寫(xiě)生字。
板書(shū)設計：
識字7
窩、窗、室、宅、戶(hù)
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