回顧拓展二的教學(xué)設計范文
【學(xué)習目標】
�。�、回顧本組課文內容，引導學(xué)生用心體會(huì )課文作者怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的。
�。�、拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉之情的詩(shī)文，佳句。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉之情。
【課前準備】
�。�、查找有關(guān)故鄉情詩(shī)文。
�。�、布置學(xué)生留心觀(guān)察自己家鄉的變化，用自己喜歡的表達方式記下自己的所見(jiàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入明內容
�。�、望著(zhù)云彩，思念故鄉。思念故鄉，望著(zhù)云彩這詩(shī)句表達了一種什么情感？
�。�、這思鄉情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉之情。通過(guò)課文的學(xué)習，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進(jìn)──板書(shū)課題：回顧·拓展。
二、賞讀片段悟鄉情
�。�、讀著(zhù)一篇篇思鄉的課文，一些感人的描寫(xiě)會(huì )深深地印在我們腦海里，下面這些內容還記得嗎？出示相關(guān)語(yǔ)句：
�、� 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
�、� 我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著(zhù)我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當讀到獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親春草明年綠，王孫歸不歸自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊思雨細如愁之類(lèi)的句子，常會(huì )有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。
�、� 夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
�。�、這些語(yǔ)句出自哪些課文？從這些描寫(xiě)中我們讀到了什么？
�、� 詩(shī)人觸景生情。
�、� 通過(guò)寫(xiě)具體的事表達外祖父思鄉之情。
�、� 通過(guò)寫(xiě)景物抒發(fā)懷念故鄉之情。
過(guò)渡：課文中這樣的描寫(xiě)還有哪些呢？本組的幾篇課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達思鄉之情的？
三、交流平臺抒己見(jiàn)
�。�、回顧課文內容，找出作者或寫(xiě)事或寫(xiě)景表達思鄉之情的'內容讀一讀，一邊讀，一邊批注。
�。�、你找到了哪些這樣的描寫(xiě)？從這些描寫(xiě)中讀到了什么？小組里互相交流。暢所欲言。
�。�、全班交流，小組派代表發(fā)言：
�、� 課文中通過(guò)描寫(xiě)具體的事物表達思鄉之情的語(yǔ)句。
�、� 課文中通過(guò)寫(xiě)景表達思鄉之情的語(yǔ)句。
�。�、小結：
表達思鄉之情不能空泛地抒情，應通過(guò)描寫(xiě)具體的事物或景物來(lái)體現。作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣。
�。�、平時(shí)我們的習作是怎樣表達感情的？
�。ㄖ该f(shuō)一說(shuō)。）
四、詩(shī)文鏈接內化積累
�。�、回顧課文的學(xué)習，通過(guò)交流平臺，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來(lái)表達，還積累了不少感人的片段。誰(shuí)能背誦一兩段？
�。�、表達思鄉情的詩(shī)文還有很多很多，讀一讀下面的詩(shī)句（日積月累中的），能把它們印在腦海里嗎？練習背誦。
�。▊�(gè)人背，同桌背。）
�。�、你還讀到過(guò)哪些這樣的詩(shī)文？也能把它們記下來(lái)嗎？
�。ㄖ该x背。）
五、作品展示家鄉美
�。�、愛(ài)家鄉，是每個(gè)公民應有的一種感情。讀著(zhù)美文，看看我們的家鄉，熱愛(ài)之情定會(huì )油然而生。我們的家鄉美不美，拿出我們的作品，以小組為單位，盡情展示。
�。�、欣賞作品之時(shí)，不要忘了獻上你的評價(jià)花。
【回顧拓展二的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
回顧·拓展二教學(xué)設計10-30
《回顧·拓展二》的教學(xué)設計10-27
《回顧·拓展二》教學(xué)設計10-27
回顧拓展二的教學(xué)設計10-27
《回顧拓展二》教學(xué)設計08-24
回顧拓展二教學(xué)設計10-29
《回顧拓展二》的教學(xué)設計12-13
拓展回顧(二)教學(xué)設計12-13