人教版《識字5》教學(xué)設計
【學(xué)習目標】：
1、認識10個(gè)二類(lèi)字，規范書(shū)寫(xiě)“斤、折、獨、滿(mǎn)”四個(gè)一類(lèi)字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文主題。
3、了解諺語(yǔ)形式，正確搭配數量詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
識字、寫(xiě)字
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1、反犬旁的寫(xiě)法，注意與提手旁的區別。
2、“滿(mǎn)”的偏旁是三點(diǎn)水。
【教學(xué)準備】:
學(xué)生：準備課前用品。
教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。
【教學(xué)方法】：
本課時(shí)的教學(xué)，采用了隨文識字的方法。引導學(xué)生通過(guò)初讀文本，自主識字；再通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生隨文識字；最后通過(guò)兒歌鞏固生字，從而將生字帶入文本中進(jìn)行朗讀和背誦。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、故事導入，激趣引情。
1.出示課件：《愚公移山》封面。
導入故事《愚公移山》，引出課文的諺語(yǔ)“人心齊，泰山移�！�
2.指名拼讀、去拼音齊讀：“人心齊，泰山移�！�
3.整體感知課文內容主題：今天，我們就要去諺語(yǔ)城作客，認識五組有關(guān)“團結”的諺語(yǔ)。
二、初讀課文，識記生字。
1．請同學(xué)們自由地讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．獎勵三個(gè)詞語(yǔ)作為“禮物”（移動(dòng)、火柴、跳繩）檢測學(xué)習情況。
�、� 帶拼音指名拼讀詞語(yǔ)：
�。ǔ鍪静赜性~語(yǔ)的禮物盒）指名讀，正音，特別注意“柴”是翹舌音，“繩”是后鼻音。
�、� 去拼音齊讀詞語(yǔ)：
�。ǔ鍪静赜性~語(yǔ)的禮物盒）去拼音齊讀詞語(yǔ)兩邊。
3. 創(chuàng )設諺語(yǔ)城堡的情景，推開(kāi)諺語(yǔ)城堡的大門(mén)，分別出示課文的諺語(yǔ)句子指名讀，隨文識字。
小朋友們，這就是諺語(yǔ)城了，誰(shuí)能夠推開(kāi)這些大門(mén)，叫出他們的名字？
�、� 搓：
正音，前鼻音，結合搓手的動(dòng)作進(jìn)行識記。
�、� 焰：
結合字義記住偏旁，結合圖片記住部件的字形。
�、� 斤、折：
對比進(jìn)行記憶。
4. 出示圖片和語(yǔ)境，利用游戲完成書(shū)中數量詞的知識。
同學(xué)們，有幾個(gè)小伙伴和我們一起前往諺語(yǔ)城堡，可是他們迷路了，誰(shuí)能為他們指明方向？
【設計意圖】
在整體感知課文的基礎上，通過(guò)學(xué)生對文本的初步自主學(xué)習，能夠對本課生字難易情況有整體感知。隨后，教師分層把較為簡(jiǎn)單的生字組成詞語(yǔ)作為“禮物”獎勵給學(xué)生，一方面檢測了學(xué)生自學(xué)情況；另一方面減輕了學(xué)生學(xué)習負擔，增加了學(xué)生學(xué)習興趣；最后，通過(guò)創(chuàng )設情境隨文識字和游戲方式完成數量詞的學(xué)習，學(xué)生不會(huì )覺(jué)得枯燥。
三、兒歌鞏固，回歸課文。
1. 出示由二類(lèi)字編成的“拍手歌”，學(xué)生自由練習讀。
2. 指名讀。
3. 全班一起拍手讀。
4． 回到課文，采用多種形式讀文本。
�、� 指名讀。
�、� 男女生比賽讀。
�、� 師生合作讀。
�、� 全班齊讀。
【設計意圖】
把學(xué)習過(guò)的二類(lèi)字用“拍手歌”串聯(lián)起來(lái)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情；另一方面能夠讓生字換一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，考察學(xué)生是否完全掌握。最后，鞏固并檢測完生字后，再回歸文本進(jìn)行多種形式的朗讀，加深了學(xué)生對生字的印象，使學(xué)習更加扎實(shí)。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．出示課文中的生字“斤”、“折”、“獨”、“滿(mǎn)”。
2. 學(xué)生從字形結構以及生字在田字格中的比例位置方面進(jìn)行觀(guān)察。
3. 教師范寫(xiě)“折”、“獨”、“滿(mǎn)”：左右結構，左窄右寬。
注意：
�、拧罢邸弊⒁鈨蓚�(gè)撇的區別，豎為懸針豎。
�、啤蔼殹弊⒁夥慈缘膶�(xiě)法，倒數第二筆的橫要變成提。
�、恰皾M(mǎn)”注意要寫(xiě)緊湊，右邊的部件要寫(xiě)寬而扁。
4. 學(xué)生發(fā)令寫(xiě)字口號：“一，握筆；二，頭正身平腳放直；三，八字形，兩點(diǎn)靠�！�
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
5. 投影展示點(diǎn)評，學(xué)生根據自己書(shū)寫(xiě)情況再進(jìn)行修改。
【設計意圖】
本環(huán)節旨在讓學(xué)生從字形結構和對比中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)字口令有利于讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)之前有規范書(shū)寫(xiě)姿勢的意識。最后，教師根據學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)反饋，學(xué)生根據自己情況再修改。
四、課堂檢測
1.“小鳥(niǎo)飛來(lái)”游戲檢測二類(lèi)字。
2. 在語(yǔ)境中進(jìn)行“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”的'聽(tīng)寫(xiě)。
�、� 我有獨立（dú lì）思考的好習慣。
�、� 老師露出了滿(mǎn)意（mǎn yì）的笑容。
�、� 美術(shù)課上，老師教我們折紙（zhé zhǐ）。
3. 出示正確答案，進(jìn)行修改。
【設計意圖】
本環(huán)節旨在進(jìn)行“高效課堂”的探測。希望能夠每節課當堂的時(shí)間對學(xué)生所學(xué)的內容進(jìn)行消化和檢測，不為學(xué)生的課后帶來(lái)重復的課業(yè)負擔和壓力。
五、布置作業(yè)
為爸爸媽媽和伙伴們朗誦今天學(xué)習的諺語(yǔ)。
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】：
1.背誦諺語(yǔ)、積累諺語(yǔ)。
2.規范書(shū)寫(xiě)“容”、“易”、“挑”、“根”四個(gè)一類(lèi)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
寫(xiě)字、背誦。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
規范寫(xiě)字
【教具準備】：
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復習導入。
1.開(kāi)火車(chē)玩“詞語(yǔ)認讀”游戲檢測詞語(yǔ)掌握情況。
過(guò)渡： 同學(xué)們，上節課我們一起前往諺語(yǔ)城做客，認識了很多詞語(yǔ)寶寶，誰(shuí)還記得他們的名字？
2.看拼音寫(xiě)諺語(yǔ)：“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園�！�
過(guò)渡：老師將上節課學(xué)過(guò)的一組諺語(yǔ)請到了課堂里，誰(shuí)能把它放入田字格的正確位置？
3.評改。
【設計意圖】
在上課前進(jìn)行詞語(yǔ)認讀和看拼音寫(xiě)句子，從而對學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習的內容進(jìn)行檢測，根據學(xué)生掌握情況在第二課時(shí)再進(jìn)行教學(xué)內容的靈活處理。
二、合作背誦。
1.四人一組合作，嘗試背誦課文，
2.請小組進(jìn)行展示背誦。
3.采用多種形式合作背誦。
�、磐诳仗顚�(xiě)。
�、颇信献鞅痴b。
�、菐熒g合作背誦。
�、热嘁黄鸨痴b課文。
【設計意圖】
本環(huán)節旨在進(jìn)行“高效課堂”的探測。希望學(xué)生能夠當堂完成背誦。采用多種形式的合作，也可以充分調動(dòng)學(xué)生的背誦積極性，并自主發(fā)揮學(xué)習的能動(dòng)性。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1．出示課文中的生字“容”、“易”、“挑”、“根”，正音并組詞。
2. 學(xué)生從字形結構以及生字在田字格中的比例位置方面進(jìn)行觀(guān)察。
3. 教師范寫(xiě)“挑”、“根”：左右結構，左窄右寬。
注意：
�、拧叭荨睘樯舷陆Y構寶蓋頭的字。
�、啤疤簟弊⒁獠考墓P順為：撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。
4. 學(xué)生發(fā)令寫(xiě)字口號：“一，握筆；二，頭正身平腳放直；三，八字形，兩點(diǎn)靠�！�
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
5. 投影展示點(diǎn)評，學(xué)生根據自己書(shū)寫(xiě)情況再進(jìn)行修改。
【設計意圖】
本環(huán)節旨在讓學(xué)生從字形結構和對比中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)字口令有利于讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)之前有規范書(shū)寫(xiě)姿勢的意識。最后，教師根據學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)反饋，學(xué)生根據自己情況再修改。
四、積累諺語(yǔ)
1、積累摘抄自己喜歡的諺語(yǔ)。
過(guò)渡：都說(shuō)“好記性不如一支爛筆頭�！甭斆鞯男∨笥丫蜁�(huì )拿出自己的“采蜜本”把你喜歡的諺語(yǔ)摘抄下來(lái)。
【設計意圖】
本環(huán)節旨在讓學(xué)生有積累語(yǔ)言的意識，從而為今后學(xué)后的應運做鋪墊。
五、布置作業(yè)
課外收集“團結合作”的諺語(yǔ)。
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